八年级氧气制取教案
初中氧气的制备教案
初中氧气的制备教案教学目标：1. 了解氧气的制备方法及其原理；2. 掌握实验室制取氧气的操作步骤；3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力；4. 培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
教学重点：1. 实验室制取氧气的方法和反应原理；2. 分解反应的定义及其与化合反应的区别。
教学难点：1. 实验室制取氧气的操作步骤及注意事项；2. 分解反应的判断方法。
教学准备：1. 实验室用具：试管、酒精灯、铁架台、导管、集气瓶等；2. 实验试剂：过氧化氢、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾等；3. 课件和教学素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾氧气的发现历程，激发学生对氧气的兴趣；2. 提问：如何制取氧气？二、探究实验室制取氧气的方法（15分钟）1. 介绍过氧化氢分解制氧气的实验原理；2. 演示过氧化氢分解制氧气的实验操作步骤，强调实验注意事项；3. 学生分组进行实验，观察实验现象，记录数据；4. 分析实验结果，引导学生理解分解反应的特点。
三、总结实验室制取氧气的方法（10分钟）1. 引导学生总结实验室制取氧气的方法：过氧化氢分解法、氯酸钾分解法、高锰酸钾分解法；2. 讲解分解反应的定义及其与化合反应的区别；3. 对比分析不同制氧方法的特点及适用条件。
四、拓展与应用（10分钟）1. 引导学生思考：如何优化实验室制氧气的操作步骤？2. 学生分组讨论，提出改进措施，进行实验验证；3. 分享实验成果，总结优化方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结实验室制取氧气的方法及其原理；2. 强调分解反应的特点及与化合反应的区别。
六、作业布置（5分钟）1. 完成实验报告：记录实验操作步骤、实验现象及数据；2. 预习下一节课内容：氧气的性质。
教学反思：本节课通过引导学生回顾氧气的发现历程，激发学生对氧气的兴趣。
在探究实验室制取氧气的方法过程中，学生分组进行实验，观察实验现象，记录数据，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
化学初中氧气制备教案
化学初中氧气制备教案教学目标：1. 了解氧气的制备方法，掌握实验室制取氧气的实验步骤和注意事项。
2. 掌握氧气的性质，能够运用氧气进行实验和观察。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
教学重点：1. 实验室制取氧气的实验步骤和注意事项。
2. 氧气的性质及其应用。
教学难点：1. 实验室制取氧气的实验操作。
2. 氧气的性质的理解和应用。
教学准备：1. 实验室用具：试管、酒精灯、铁架台、导管、集气瓶等。
2. 实验试剂：过氧化氢、二氧化锰、高锰酸钾等。
3. 教学课件和教案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的气体制备方法，如氢气、二氧化碳的制备。
2. 提问：我们今天要学习的是哪种气体的制备？3. 学生回答：氧气。
二、探究氧气的制备方法（15分钟）1. 介绍实验室制取氧气的方法，如过氧化氢法、高锰酸钾法等。
2. 演示过氧化氢法制取氧气的实验步骤，并解释每一步的原因。
3. 学生分组进行实验，操作过氧化氢法制取氧气。
4. 学生观察实验现象，记录实验结果。
三、总结氧气的制备方法（5分钟）1. 学生汇报实验结果，总结制取氧气的实验步骤和注意事项。
2. 教师强调实验操作的重要性和注意事项。
四、学习氧气的性质（15分钟）1. 介绍氧气的性质，如助燃性、氧化性等。
2. 演示氧气助燃性的实验，如氧气吹灭蜡烛实验。
3. 学生观察实验现象，记录实验结果。
五、应用氧气进行实验（15分钟）1. 学生分组进行实验，运用氧气进行实验，如铁丝燃烧实验。
2. 学生观察实验现象，记录实验结果。
3. 教师引导学生分析实验结果，总结氧气的性质。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学的氧气制备方法和氧气的性质。
2. 教师提出问题，引导学生思考如何改进实验操作和实验方法。
教学延伸：1. 学生可以进一步学习其他气体的制备方法，如氮气、二氧化碳等。
2. 学生可以进行氧气实验的设计，探究氧气的其他性质。
初中氧气的制取教案
初中氧气的制取教案教学目标：1. 了解实验室制取氧气的原理和常用方法。
2. 学会使用实验室仪器进行氧气的制取和收集。
3. 掌握实验室安全操作规范。
教学重点：1. 实验室制取氧气的原理和常用方法。
2. 实验室氧气的收集方法。
教学难点：1. 实验室制取氧气的操作步骤和注意事项。
2. 实验室安全操作规范。
教学准备：1. 实验室仪器：酒精灯、大试管、铁架台、导管、集气瓶、水槽等。
2. 实验药品：高锰酸钾、过氧化氢、氯酸钾等。
3. 实验室安全装备：防护眼镜、手套、口罩等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们生活中为什么需要氧气？2. 学生回答后，教师总结：氧气是我们生活中必不可少的气体，它对我们呼吸系统有着重要的作用。
二、知识讲解（10分钟）1. 讲解实验室制取氧气的原理和常用方法：高锰酸钾分解法、过氧化氢分解法和氯酸钾分解法。
2. 讲解实验室氧气的收集方法：排水法和向上排空气法。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组一份实验器材和药品。
2. 教师示范制取氧气的操作步骤，包括仪器组装、药品添加、加热等。
3. 学生按照教师示范的操作步骤进行实验操作。
4. 教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
四、实验结果（10分钟）1. 学生观察实验现象，记录数据。
2. 教师引导学生分析实验结果，解释原因。
五、实验室安全（5分钟）1. 教师讲解实验室安全操作规范。
2. 学生进行实验室安全演练，包括佩戴防护装备、处理实验事故等。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的实验心得。
2. 教师对学生的实验情况进行评价，给予鼓励和建议。
教学延伸：1. 学生可以进行实验室制取氧气的拓展实验，如制取二氧化碳、氢气等。
2. 学生可以参加实验室开放日，深入了解实验室设备和实验原理。
教学反思：本节课通过实验室制取氧气的实验，让学生了解了实验室制取氧气的原理和常用方法，掌握了实验室氧气的收集方法。
化学氧气的制取初中教案
化学氧气的制取初中教案教学目标：
1. 了解氧气的化学性质；
2. 掌握氧气的制取方法；
3. 培养学生动手实验的能力。
教学重点：
1. 氧气的制取方法；
2. 实验操作过程。
教学难点：
1. 实验环境的控制；
2. 实验结果的观察和分析。
教具准备：
1. 锌粉；
2. 烧杯；
3. 砂纸；
4. 醋酸；
5. 试管；
6. 水；
7. 火柴。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 介绍氧气的化学性质，引入氧气的制取方法。
2. 提出问题：如何制取氧气？
二、实验操作（20分钟）
1. 将锌粉用砂纸打磨，放入试管中；
2. 加入少量醋酸，放在烧杯中；
3. 用火柴点燃试管口，观察反应过程。
三、实验结果（10分钟）
1. 观察试管内的变化，记录气泡产生情况；
2. 将试管倒置在水中，检验气体的性质。
四、思考拓展（10分钟）
1. 思考氧气的制取方法有哪些？
2. 如果想大规模制取氧气，应该如何操作？
五、总结（5分钟）
1. 总结氧气的制取方法及实验结果；
2. 引导学生思考氧气在生活中的重要性。
六、作业布置
1. 回答课堂提出的思考问题；
2. 搜集有关氧气的知识。
教学反思：
1. 实验操作环节需要严格控制火源，确保实验安全；
2. 指导学生仔细观察实验现象并进行记录，培养细致观察的能力。
初中制取氧气教案
初中制取氧气教案教学目标：1. 了解氧气的性质和制取方法。
2. 学会使用实验室制取氧气的装置和操作步骤。
3. 培养实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 氧气的性质和制取方法。
2. 实验室制取氧气的装置和操作步骤。
教学难点：1. 实验室制取氧气的装置和操作步骤。
2. 实验安全注意事项。
教学准备：1. 实验室用具：试管、酒精灯、铁架台、导管、集气瓶等。
2. 实验试剂：过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾氧气的性质，如支持燃烧、供给呼吸等。
2. 提问：如何制取氧气？二、讲解制取氧气的方法（10分钟）1. 讲解过氧化氢溶液制取氧气的方法：a. 将过氧化氢溶液倒入试管中。
b. 加入少量二氧化锰作为催化剂。
c. 用酒精灯加热试管。
d. 将产生的氧气通过导管导入集气瓶中。
2. 讲解氯酸钾制取氧气的方法：a. 将氯酸钾放入试管中。
b. 加入少量二氧化锰作为催化剂。
c. 用酒精灯加热试管。
d. 将产生的氧气通过导管导入集气瓶中。
三、学生分组实验（15分钟）1. 学生分组，每组一台实验装置。
2. 按照讲解的方法，学生自行操作制取氧气。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
四、实验注意事项（5分钟）1. 提醒学生注意实验安全，如防止烫伤、防止药品洒落等。
2. 指导学生正确使用实验用具，如试管、酒精灯等。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结制取氧气的实验方法和注意事项。
2. 教师引导学生反思实验过程中的不足之处，并提出改进措施。
教学延伸：1. 学生可以进一步探究不同催化剂对氧气生成速率的影响。
2. 学生可以尝试使用其他方法制取氧气，如电解水等。
教学反思：本节课通过讲解和实验操作，使学生掌握了制取氧气的方法和注意事项。
在实验过程中，学生积极参与，动手操作能力得到提高。
但部分学生在实验操作中仍存在一些问题，如加热方法不正确、导管堵塞等，需要在今后的教学中加强指导和练习。
初中化学制取氧气课程教案
初中化学制取氧气课程教案主题：制取氧气年级：初中教学目标：1. 理解氧气的重要性和用途。
2. 掌握制取氧气的方法和原理。
3. 能够进行实验制取氧气。
教学重点：1. 制取氧气的两种方法。
2. 氧气的性质和用途。
教学难点：1. 如何正确操作实验仪器制取氧气。
2. 掌握氧气的安全使用方法。
教学准备：1. 实验室用具：漏斗、试管、蜡烛、盛水瓶等。
2. 实验药品：碳酸氢钠、氯化钙等。
3. PowerPoint课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入氧气的重要性和用途。
2. 显示一些实际应用氧气的场景，引起学生的兴趣和好奇心。
二、理论讲解（15分钟）1. 介绍氧气的性质和制取方法。
2. 分别讲解碳酸氢钠分解法和氯化钙吸收法的原理和操作步骤。
三、实验演示（15分钟）1. 展示碳酸氢钠分解法和氯化钙吸收法的实验过程。
2. 解释实验现象，让学生理解氧气的制取过程。
四、学生操作实验（20分钟）1. 学生分组进行实验操作，制取氧气。
2. 老师进行指导和辅导，确保实验安全进行。
五、实验结果讨论（10分钟）1. 学生根据实验结果进行讨论和分析。
2. 老师总结实验结果，加深学生对氧气的理解。
六、作业布置（5分钟）1. 布置关于氧气的相关作业。
2. 提醒学生注意实验安全和环境保护。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了氧气的制取方法和用途，培养了他们的实验操作能力和科学思维能力。
在教学中要注重实践操作和理论知识的结合，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和自学能力。
同时要注重实验安全和环保意识，确保学生在实验中能够做到安全操作和环境保护。
初中化学老师氧气制备教案
初中化学老师氧气制备教案
课题：氧气的制备
教学目标：
1. 了解氧气的物理性质和化学性质；
2. 掌握氧气的制备方法；
3. 能够进行氧气的实验制备，并能够观察氧气的性质。
教学重点和难点：
1. 掌握氧气的制备方法；
2. 熟练使用实验仪器和化学试剂；
3. 观察氧气的性质。
教学过程：
一、导入环节（5分钟）
1. 引导学生回顾氧气的物理性质和化学性质；
2. 提出问题：氧气是什么？它有哪些性质？
二、实验操作（30分钟）
1. 实验原理：氧气可以通过分解过氧化氢(H2O2)来制备。
2. 实验步骤：
a. 取一个试管，倒入一定量的过氧化氢溶液；
b. 将试管倒置放入试管架中，同时用玻璃棒搅拌溶液使其分解，并收集生成的氧气；
c. 将收集到的氧气置于一根火柴上，观察氧气对火的作用。
三、实验讨论（10分钟）
1. 引导学生讨论实验过程中观察到的现象和实验结果；
2. 学生提交实验报告，分析实验数据并总结氧气的制备方法。
四、实验总结（5分钟）
1. 总结氧气的制备方法和实验过程；
2. 鼓励学生将实验结果和观察现象与氧气的性质联系起来。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：写一份实验报告，总结氧气的制备方法和观察结果；
2. 提醒学生复习氧气的物理性质和化学性质，为下节课做准备。
教学反思：
通过本节课的实验教学，学生对氧气的制备方法和性质有了更深入的了解，同时也提高了他们的实验操作技能和观察能力。
在今后的教学中，要继续加强实验教学，培养学生的实验思维和动手能力。
氧气制备教学设计(多篇)
氧气制备教学设计（多篇）2氧气[教学目标] 知识与技能:1、了解氧气的物理性质。
2、掌握氧气的化学性质，认识硫、磷、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。
3、认识化合反应和氧化反应。
4、培养学生观察和描述实验现象的能力。
过程与方法:1、通过实验培养学生观察与分析、合作与交流的能力，掌握用实验研究物质及其变化的科学方法。
2、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
情感态度与价值观:1、通过实验让学生体验化学美，能主动与人交流、讨论，清晰地表达自己的观点。
2、通过对实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度。
[教学重点]1、氧气的化学性质以及演示实验。
2、化合反应与氧化反应。
[教学难点]1、理解氧气的化学性质比较活泼。
2、体验从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
[教学过程]一、准备题系列复习旧知识：前面我们学习了空气的成分，哪位同学能叙述一下？（答对者记分，答错的另点同学补充）二、创设情境导入新课展示一瓶氧气；请学生观察和分析一下，从中可以反应出氧气有哪些物理性质？生答后师指出这就是今天所要研究的物质“氧气”（板书课题）。
尝试议练1.刚才我展示的那瓶无色气体，是不是氧气？2.如何证明它是氧气呢？（学生小组交流，答对者计分。
）四、自学教材组内成员互相交流难点，仍不能解决的做上标记。
五、活动与探究探究实验一：硫在空气和氧气中的燃烧讨论交流：(1) 实验现象有何不同？现象不同的原因是什么？(2) 集气瓶底预先放了一些水，为什么？（引导学生仔细观察，交流展示，小组竞赛，看哪个小组观察仔细，表达准确。
）探究实验二：细铁丝在氧气中燃烧。
讨论交流：（1）细铁丝在氧气中燃烧的现象是什么？（2）为什么要在集气瓶底部先放一些细沙或水？（3）通过上面木条、硫磺、铁丝等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象，这些实验事实说明了什么？我们可以出氧气的哪些性质？（引导学生积极思考，小组内交流总结，教师巡视指导后小组展示。
）六、归纳总结：1、今天为止我们已经学习了磷、硫、铁丝和氧气反应，请同学们分别写出这几个反应的文字表达式，观察一下它们有什么共同特点？2、这几个反应反应物有几种？生成物有几种？我们可以把它们叫做什么反应?3、这几个反应的反应物都有谁？所以它们还叫做什么反应？（小组抢答并上台板演，答对一个加两分。
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第二章第3节化学反应与质量守恒
桐星学校姚建伟
教学目标：1、了解化合反应与分解反应及其他们的区别。
2、了解实验室制取氧气的化学原理。
3、了解实验室用过氧化氢制取氧气的装置、收集的方法和具体步骤。
4、催化剂的概念。
重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
难点：装置的选择，气体的收集。
引入：氧气是人类维持生命不可缺少的物质，动植物的生存也离不开氧气。
人们的生活和生产中也常常需要用到氧气。
据你所知，据你所知，人类获得氧气的方法有哪些？
1、绿色植物的光合作用，产生的氧气存在于空气中，含量占空气总体积的21%。
2、电解水产生氧气的同时也产生氢气。
3、低温高压下，液化空气，再低温蒸发。
（工业上大量生产氧气的方法）
工业获取氧气的方法在实验室能用吗？如果不能，那在我们实验室又用什么方法来获取氧气呢？
教材：实验室制取氧气的方法：
一加热氯酸钾和二氧化锰的混合物
原理：2KClO3——加热 MnO2—→ 2KCl + 3O2↑
二加热高锰酸钾
原理：2KMnO4 ——加热—→ K2MnO4 + MnO2 + O2 ↑
三在二氧化锰的催化下分解过氧化氢
原理 2H2O2——MnO2—→ 2H2O + O2↑
除了我们今天要学的3个化学反应之外，以前你还学过哪些化学反应？
水的电解硫、铁的燃烧呼吸作用，你能写出它们的文字表达式吗？
水——通直流电—→氢气+氧气
硫 + 氧气——点燃—→二氧化硫
铁 + 氧气——点燃—→四氧化三铁
葡萄糖+氧气——酶—→二氧化碳+水+能量
同学们着重来观察前面的六个化学反应式，看看它们有什么特点？
化合反应的特点：多物变一物。
A+B+C…=X
分解反应的特点：一物变多物。
X=A+B+C…
下列化学反应中哪个属于化合反应，属于分解反应？
2H2O2——MnO2—→ 2H2O + O2↑
CaO+H2O=Ca (OH)2
Na(OH)2+CuSO4=Na2SO4+Cu(OH)2
在这里我们发现，实验室制取氧气的三种反应全部是分解反应。
下面我们就详细的来介绍实验室是怎么制取氧气的。
展示图片：
A、 B、
请同学们观察以上出现的2个图片，它们有什么不同的地方吗？
小结：不难看出要根据反应物的状态和反应的条件来选择发生装置，从过氧化氢的状态及分解的条件来看，制取氧气的发生装置应选择哪一种呢？
展示利用过氧化氢制取氧气的实验装置：
介绍装置各部分的名称：铁架台、试管（书本中是烧瓶）、分液漏斗、导管、水槽、集气瓶。
这些仪器可以分成二部分：气体发生装置和气体收集装置。
装置安装时应该遵循从下到上，从左到右的顺序。
气体发生装置安装完成后应检查装置的气密性。
检查方法：用夹子夹紧导管，在活塞关闭情况下，在分液漏斗中加入一定量的水，打开活塞，观察分液漏斗中液面是否下降（因为液体下降需要排除试管内的空气，在气密性良好的情况下空气无法排出，漏斗中的液体也就不能下降了。
）在气密性检查完毕后我们需要加入制气体的药剂：首先在试管中加入50ml 水和0.5-1克的二氧化锰，再在分液漏斗中加入15%的过氧化氢溶液20-50ml。
（一般市售过氧化氢溶液的质量分数为3%-30%，在这里我们为什么取用15%的，为了避免反应速度过快或者过慢）。
在这个实验中我们第一次接触到像二氧化锰这样，尽管反应需要，但是本身的质量和化学性质在反应前后都没改变的物质，这种物质叫催化剂，只起到改变加快反应速度的作用。
气体收集装置我们产用的是向下排水集气法。
原理：因为氧气不易溶于水。
事实上气体的收集还可以用排空气法收集，但是要注意比较：气体密度大于空气密度的用向上排空气法，氧气，二氧化碳都可以用此法。
气体密度小于空气密度的用向下排空气法。
收集时也要注意不要一有气体冒出就开始收集，因为气体产生后先把试管内的空气排出，所以刚出来的气体为空气，等导管口的气泡均匀冒出后才开始收集。
收集气体的检验：能使带火星的木条（线香）复燃的是氧气。
演示实验：过氧化氢制氧气。
实验室又是怎么利用高锰酸钾来制氧气的呢？
高锰酸钾制取氧气的操作步骤：
1、检查装置的气密性
2、在试管中放入药品和一团棉花，并固定在铁架台上
3、将集气瓶盛满水，盖好玻璃片
4、点燃酒精灯，先均匀加热，再对准药品加热
5、有气泡连续产生时收集氧气
6、把导管拿出水面
7、熄灭酒精灯
实验室制取氧气七字诀：
检、装、夹、点、收、移、熄
请同学们带者问题观看视频：利用高锰酸钾制氧气。
1、为什么要在试管口放一团棉花？
2、为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？
3、为什么试管口要略向下倾斜？
4、为什么要有连续气泡时才能收集？
5、实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？
课堂练习
总结。