如何引导小学生积累写作素材
浅论小学生写作素材的挖掘
浅论小学生写作素材的挖掘一、立足教材本身叶圣陶先生曾经讲过：“语文教材无非是个例子。
”所以，教师在阅读课上就要注意指导学生从这些例子中学习，积累语言及写作基本功，使其内化为学生的知识能力，并运用到自己的作文中去，使学生每学习一篇课文，都能读得进、记得住、用得上，“从文中来，到文中去”。
首先，积累教材中的优美词句并学以致用。
在阅读教学中，教师都会引领学生对课文中的重点词、句进行精心品味。
但是，如果能在此基础上顺延指导学生悟出写法，学会运用，尤其是修辞方法的巧妙使用，将能使学生豁然开朗，举一反三。
积累的好词佳句将会成为学生第一手的语言材料。
其次，紧扣教材经典段落进行剖析，教材中许多人人交口称赞的段落往往是学生学习写作的最佳范本。
教师指引学生领悟作者是怎样把情感表达清楚的，进行针对性的训练仿写，对提高学生写作能力大有帮助。
再次，要对教材的篇章结构有提纲挈领的认识。
许多名篇所叙故事跌宕起伏，读起来引人入胜，回味无穷，但整个篇章结构却是非常简明扼要，易于模仿。
二、观察自然景物首先，对自然景物的观察，重在指导学生调动全方位的感官，全身心地去感受与琢磨，眼耳鼻口手心全方位参与，将会有不同的新感受，新认识。
其次，要鼓励学生亲近自然，每个学期一开始，就用表格形式告诉学生，本学期有些什么节气，哪个节气适合我们去附近哪个地方游玩，有些什么特色，请学生在家长的陪同下前往亲身体验，但务必注意安全。
每周的第一节语文课，让学生说说去了哪里，看到了什么，听到了什么，有些什么特别的感受。
这会丰富各自个性鲜明的素材，有补于各自的写作。
再次，亲近自然，既锻炼了身体，又陶冶了情操，更是积累了生动的素材。
要引导学生写游记，将每一次游玩的所见所闻、每一个触动自己的细节记录下来。
三、留意社会生活，作为储备日常生活细节最平常也最容易被忽略，即使写起来也很容易写成流水账。
但是，这里面却蕴含着最简单最真挚的感情，很多教师就擅长发掘此中真意，引导学生将其整理成非常好的素材。
如何培养小学生的作文写作能力
如何培养小学生的作文写作能力内容摘要：从材料积累、多写日记、激励学生三方面阐述了小学语文教学中学生写作能力的培养。
关键词：积累写作激励培养能力正文：在小学语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难完成的作业也是作文。
而在探究小学生写作方面，我们也见过不少文章，看到过不少的方法。
而问题无非是没什么内容来写，写出的内容简单平淡，想象力不丰富、手法技巧简单，文字表现力差等。
我觉得学生的写作能力，应该注重从内容、感受、技巧和兴趣方面来培养。
一、积累素材（一）首先，我最提倡的是阅读。
杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。
”“破万卷”是说书要读得多，要读的透，这样知识才厚实，才能博古通今；熟读精思，融会贯通，积累材料成为自己的“源头活水”，从中汲取营养，学一些好词好句，段落篇章，写作方法等等。
自己动手写文章时，才会得心应手，思如泉涌，笔下生辉，“如有神”助！其次就是听、说能力的训练。
听就是要学生留心周围人们的言谈，听一听广播新闻。
听时注意力集中，思考敏捷，取其精华去其糟粕，快速记忆。
为防止遗忘，可记在随身携带的摘录本上。
（二）学会观察体会作为教师要明确学生作文训练的层次性要求，根据小学生认知心理发展的规律，确立了由词到句、由段落到篇章，循序渐进的训练层次原则。
教师的任务是引导学生到社会中、到大自然中捕捉画面，在头脑中建立表象。
观察是学生搜集素材，布局谋篇的重要方法。
要做生活中的有心人，注意观察，认真思考。
鼓励学生走进大自然，深入生活。
大自然中的鸟兽虫鱼，花草树木，大江溪流，蓝天白云都可以写入文章，社会生活中人们的衣食往行，世态风俗，悲欢离合，是非曲折都可归于书本。
重要的是要学会观察方法，培养观察能力，抓住事物的特征，有目的、有顺序地观察。
学生掌握概括化的写作方法也很有必要。
如让学生知道，观察植物的顺序，可以由远及近或由近及远，从上到下或从下到上，整体到局部或局部到整体；植物的主要特点有形状、大小、颜色、气味、味道等。
引导小学生写作的文学素材挖掘方法
引导小学生写作的文学素材挖掘方法写作是培养孩子综合语言能力和创造力的重要途径，而文学素材的挖掘则是写作过程中的关键环节。
合理有效地引导小学生挖掘文学素材，不仅可以丰富他们的想象力，还能培养他们的情感表达能力和思维逻辑能力。
本文将介绍几种引导小学生写作的文学素材挖掘方法。
一、阅读优秀文学作品优秀的文学作品是丰富文学素材的宝库，通过引导小学生阅读经典的童话故事、寓言故事、儿童文学作品等，可以激发他们的写作灵感。
比如，可以引导孩子阅读《格林童话》、《安徒生童话》等经典童话故事，或者是杨红樱、郑渊洁等著名作家的儿童文学作品，通过阅读，帮助孩子感受文学作品中蕴含的情感、描写手法和想象力。
二、观察身边的生活生活是源源不断的文学素材，小学生可以通过观察身边的人、事、物，来挖掘写作素材。
比如，他们可以观察家庭成员的特点、亲友之间的情感关系，或者是观察校园中的一颗小草、一只小鸟等等。
通过观察生活，孩子们可以发现很多有趣的事物和情感，这些都可以成为他们写作的灵感来源。
三、开展主题写作活动主题写作活动是一个有趣且富有创造力的挖掘文学素材的方式。
可以给小学生提供一个主题，比如“旅行”、“勇敢”等，让他们根据主题展开想象和写作。
在这个过程中，可以引导孩子们运用丰富的词汇和形象的表达方式，挖掘出更多的文学素材。
通过主题写作活动，不仅可以培养孩子们的写作能力，还可以拓展他们的思维空间和创造力。
四、进行文学作品分析引导小学生分析经典文学作品是一种挖掘文学素材的有效方法。
选择适合孩子阅读的文学作品，比如《小红帽》、《白雪公主》等，让他们从中分析主题、人物形象、情节等要素，并引导他们思考这些要素背后所蕴含的意义。
通过分析文学作品，孩子们可以更深入地理解文学中的想象和表达方式，进而运用到自己的写作中。
五、参观文学展览和艺术展览参观文学展览和艺术展览也是一种开拓孩子视野、挖掘文学素材的方式。
可以带领小学生参观绘画、雕塑、文学作品展览等，让他们从中感受艺术家们的创作灵感和表达方式。
小学生写作文找不到素材怎么办
小学生写作文找不到素材怎么办
相信不少家长都会遇到这样的情况，孩子的基础都很好，就是作文这一块不会写，但是作文占的分数又是很大一部分。
其实，小学生之所以不会写作文，很大原因是找不到作文素材。
那么，小学生写作文烦恼找不到素材怎么办呢?这3个方法很实用，大家不妨试一试!
第1个：从书中找
在学校，老师经常都会推荐一些书籍给孩子的，不少家长也是会按照书单买给孩子看。
孩子其实也是很愿意看一些课外书的，相信孩子每看一本书，心中都会有不同的心得和体会。
所以，家长可以让孩子用一个本子将自己的阅读记录和阅读感受记录下来，哪怕是一句话两句话也是好的。
时间一长，积少成多，作文素材也就有了。
第2个：从家庭生活找
生活每天都是会有变化的，家长可以让孩子细心观察生活中的变化。
如妈妈买了一件新衣服，爸爸换了一台新手机，又或是亲朋好友来玩了。
这些生活变化都是可以成为作文题材的，生活中很多细微的变化都可以成为孩子写作文的好素材。
第3个：从亲子游戏中找
其实，在家就可以让孩子和家长一起玩游戏，下面举两个简单的例子：
第一，棋类游戏。
如飞行棋，五子棋这些棋类游戏，这些游戏不仅可以让孩子思考，还可以让孩子在游戏中找到快乐。
这些棋类游戏都可以作为孩子写作的素材，如《我和妈妈下五子棋》。
第二，手工游戏。
一些小女孩不太喜欢棋类游戏，那么家长可以带孩子做一些小的手工，如折纸，叶贴画等。
这些小的手工不仅可以锻炼孩子们的动手能力，而且还可以作为孩子写作的有力素材，如《我和妈妈学折纸》。
怎么教孩子写作文的方法三年级(必备8篇)
“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足够的“工料”，写作时才有底气。
为此，平时引导学生采用以下几种方法积累作文素材。
①博学广识，勤记录教师自身要多看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生，要求学生撰写读书笔记，让学生学习成功文章的成功之处，为学生写出成功的文章打下基础。
对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。
②善于观察，多动笔通过案例教学授予学生观察方法，经常抓住教育时机，提示学生留心观察日常生活的事物和现象，要多种感官共同参与，形成最全面的印象，多写观察日记（日记）。
学会联想，把事物写活一点。
③深化活动，常训练多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的作文才会言之有物。
还可以跟校园时令活动结合起来，献爱心捐款等慈善活动，结合这个契机，让学生习作《点滴关爱暖心怀》。
学生亲身经历，有话可说，有内容可写，才能写出实感，写出韵味。
想要在作文方面取得成功，审题会意就是要迈出的第一步，这要求学生能从题目中准确地找出限定的习作范围和要求。
在平时教学中，分析课题时我们就要训练学生审题会意的能力。
教师要引导学生注意图中人物的服饰，想想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。
为何文章要定为“胜似亲人”？她们是不是真正的“亲人”呢？初步理清思路后，还要引导学生通过整体构思，围绕一件（或几件）具有特殊意义的事来写。
教师通过引导学生分析这篇习作的题目和要求，启发想象，不但培养学生审题会意的能力，也提升了学生的作文的构思水平。
写作时不但要有情，还要有善于表情达意的手。
习作时必须借鉴成功作文的成功之处，注重审题会意，有了好的立意，选择和组织材料才有依据。
要使文章感情真切，遣词用句必须准确到位、恰如其分。
要帮助学生达到这一水平，阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分，准确表达自己意思的能力，做到言必达意。
当然，培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。
怎么教低年级孩子写作文
怎么教低年级孩子写作文1、动画片中素材多低年级的孩子都有看动画片的习惯，以最常见的《喜羊羊与灰太狼》、《铠甲勇士》等为例，每集动画片都会讲述一个故事。
孩子们都知道，每集中喜羊羊都会想出一个办法智斗灰太狼，将他赶出羊村，所以，家长可以引导孩子先看动画片，之后将动画片中的情节完整记录下来，再表达一下自己的感受方可。
2、家务活中找素材周末大多数孩子都是在家和父母一起度过的。
与此同时，周末也就是父母最为拥挤的时刻，洗衣服，洗衣服，安顿屋子……这时，何不使孩子一同重新加入至您的家务劳动中，例如协助妈妈剁娃娃菜，协助爸爸整理衣柜等。
这些小小的家务不仅可以培育孩子爱劳动的好习惯，从小培养孩子的幸福品质，也可以使孩子在劳动中体会父母的艰苦，最为关键的就是孩子可以从劳动中找出文学创作的素材，例如《我给妈妈当艾涅勒》、《我就是小小修理工》，这些都就是谈孩子家务劳动的小周记。
3、我的故事你来讲在我小的时候，爸爸总会给我讲一些他小时候的故事，也会给我看一些他小时候的照片，所以在我后来进行创作的时候，爸爸的故事就成了我写作的素材。
我有几篇文章就是专门写爸爸给我讲故事的经过。
所以家长可以给孩子互动一些你们小时候的故事，或是谈一谈他在婴儿时有意思的时期。
孩子回忆起这些，都可以沦为文学创作的素材。
4、书中自有好素材我曾经给我班上的家长开过一些阅读书目，很多家长按照书单买给孩子，孩子也愿意看书，但是很少有孩子把“周末认真读书”这件事情当做写作的素材。
我相信，每看一本书，每读一个故事，孩子就会有不同的心得体会，所以将阅读感受记录下来，不失为一个好素材。
将写作书目的体会记录下来，哪怕只是只言片语，也就是孩子内心真实的见解，可以为我们日后高年级的读后感打下基础。
如何写好作文？以下就是我的一点体会，可供你参照。
低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。
锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。
高年级的孩子。
一定必须苦练笔。
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
小学语文积累素材的方法
小学语文积累素材的方法
1.阅读经典名著：小学生可以读一些经典的童话故事、神话传说、寓
言故事等，这些故事中常含有丰富多样的语言表达方式，有助于学生积累
丰富的词汇、开阔眼界、培养语感。
2.多读课外书籍：课外书籍可以让小学生接触到更广泛的知识，培养
他们的阅读兴趣。
可以选择一些富有教育意义的图画书、儿童杂志、百科
全书等。
3.学习诗词文化：小学生可以选择一些简单易懂的古代诗词进行学习，如《静夜思》、《咏鹅》等。
通过背诵和解读这些诗词，可以培养学生的
审美情趣和语言感知能力。
如何教小朋友写作文推荐
如何教小朋友写作文推荐1、多读--给孩子提供阅读对象，让孩子积累写作材料。
读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。
孩子通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了孩子的认识，陶冶了他们的情操，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。
指导孩子从阅读中积累材料，首先要让孩子读懂课文，每读一篇都要有收获，而且尽可能做到熟读成诵，要求背诵的课文一定要背诵，让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里，使课文中的词语句式，精彩段落，成为孩子们语言仓库中的积累。
孩子们如果能把书上的语言，书中的好词好句灵活地运用到自己的写作中来，变成自己的语言，使文章语句生动形象，这就是活学活用，是提高孩子作文能力的一种好方法。
有一句古语说得好：“读书百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
2、勤说--让孩子敢说，达到知识的迁移写作其实很简单，你怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，说是写的基础。
在说的同时培养了孩子的语言组织能力、思维的流畅性，也培养了孩子善于观察事物的能力。
因此，家长要多给学生创造说的机会。
比如：吃完饭，一家人坐在一起闲谈，让孩子说说今天掌握了哪些新知识，说说自己的所见所闻，说自己的喜怒哀乐。
开始只要说简单的几句话，慢慢的发展说一段话、几段话。
开始要求不要太高，只要把事情表达清楚即可，慢慢的让孩子注意用上学过的好词佳句，使说话的内容丰富些、具体些、生动些。
如果孩子达到了知识的迁移，能够把自己想说的话具体完整的表达出来，那么孩子写作文也就不会有太大问题了。
而且孩子们在无拘无束的说的过程中，没有心理压力，能够自由发挥，这样还能多方面培养孩子的能力。
3、勤写--养成孩子多看、勤写日记的习惯。
长期以来，一直困扰孩子写作的问题是他们无话可写，无材可选。
每每要他们写作时，往往不是内容空洞，就是流水账式的记录。
这固然和孩子的生活阅历不够丰富有关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想去思考，许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。
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“ 纸上得来终觉 浅 ， 绝知 此事 要躬 行 …‘ 实 践 出真 知” ， 这些至理名言 都说 明了实践 活动 的重要性 ， 让 学 生经历实践 的过程 ， 能 够丰 富他们 是生 活体验 和知 识 见 闻， 能帮助他们积累写作素材 。因此 ， 小学语文教 师 应 当有 目的、 有规划地组织学生开展各种 实践活动 ， 使 学生在积极参 与的过程 中掌握 活动 的步骤 和规 则 ， 获
段等摘抄 下来 ， 并定期进行分类整 理 ， 有时 间就翻看这 些笔记 ， 久而久之 ， 学 生就会 积 累大量 的语 言材 料 ， 并
总而言之 ， 素材是写作 的基础 ， 没有丰富 的语 言积
累， 学生写作文便如同无源之水 、 无根之木 ， 因此 ， 在 小 学作文 教学 中 ， 教师要 想方 设法 帮助和 引导 学生积 累 写作 素材 ， 这样 他们 在写 作文 时 才有话 可说 、 有事 可
教学 中， 应当鼓励和引导学生通过多种途径 来搜集 、 整
理和积 累写作 素材 。那 么 ， 如何指 导小 学生 积 累写作 素材 呢？笔者将 在 本 文 中对这 一 问题 展 开具 体 的探
讨， 以期为广大同仁提供一些借鉴 ， 进而促进写作 教学
效 率 的提 升 。
一
、
鼓 励 学 生通 过 阅读 来 丰 富 自己 的 语 言 积 累
础， 作 文的构思 、 中心思想 、 语言特点 、 情感 表达等 都无
从谈起 。当前 ， 在小学作文教学 中 ， 学生害怕写 作文的 现象是非 常普遍 的 ， 这 主要是 因为他们 缺乏 鲜活 的写 作素材 ， 不知道从何入手 。针对这种情况 ， 教师 在作文
为无米之炊”， 而 学生缺 乏写 作之 “ 米” 的很 大一 部分
原因是 他们 的 思维 往往局 限在家庭 、 学校 中 ， 视 野狭 窄， 对周 围的 事物 和 现象 视而 不 见 、 充 耳不 闻。事 实 上， 我们 的生 活是 五彩缤纷 、 丰 富多彩 、 变化多端 、 日新 月异的 ， 周边 的一切都 在发 生着各种各样 的变化 ， 如 泥 泞坑洼 的小路变成 了平坦 宽 阔的柏油 路 ； 破 旧的房屋 变成 了一幢幢高楼大 厦 ； 一棵棵 在风 中摇 曳 的小 树变 成 了枝繁叶茂 的大树 ……只要 多留心 、 多观察 ， 生活 中 处处都是写作 的素材 。另 外 ， 教师 要让 学生对 观察 到
活， 走向 自然 。如春天 ， 带学生 去春 游 ， 去郊外 放风筝 ，
尽情享 受可爱的春光……这些生动有趣的活动为学 生 提供 了丰富的写作素 材 ， 也培养 了他们热爱生 活 、 热 爱
自然 的 良好 品质 。
养成 不动笔墨不读 书的好 习惯 ， 鼓励 他们 把 阅读过程 中看 到的好词 佳句 、 成语 、 名言警句 、 谚语 ， 以及 精彩 片
的生活现象和事物多 问个 为什 么 ， 或者向他人请 教 ， 或
者 自己查 阅资料 ， 这样 他们对 所观 察到 的现象 会有 更 全面深刻 的认识 。学生 在解决这 些 问题 的过程 中 ， 既 培养 了观察能力 ， 又提高了他们搜集资料 的能 力 ， 同时 也获得 了丰富的写作 素材 。
写、 有情 可抒 ， 写 出来 的作 文才会真实 、 感人 。
能在写作 中对 这些 素材信手拈来 、 自如运用 。
二、 引导学生 留心观察 生活 ， 积累 写作素材 丰富多彩 的生 活永 远是创 作 的源泉 ， 只要 留心观
作者单 位： 江西省于都县岭背镇 中心小学（ ３ ４ ２ ３ １ ９ ）
５ ８
记 太 ２ ０ １ ７． ６
作 文 教
如 何 引 导 小 学 生 积 累写 作 素 材
肖 云
俗话说 ： “ 巧妇难 为无 米之 炊 。 ” 写作 活 动 的“ 米” 就是写作素材 ， 它是学生写好作文 的基础 ， 没有这个 基 察， 生活 中的一草一木 、 一砖一瓦 、 一人～事 、 一景一物 都将成 为写作的素材 。不少小学生一上作文课 就抓耳 挠腮， 觉得没什么 内容可写 ， 正好 印证 了俗语 “ 巧妇难
得到提升 ， 写作 文时也会 有更 多 的语 言材 料可 以支 配 和使 用。其次 ， 通过 摘 抄来 积 累语 言素 材 。俗 话 说 ：
“ 好记性不如烂笔头 。 ” 仅 仅让学 生通 过背诵来 积 累语 言是 不够的 ， 而且如果学生不及 时复习背诵过 的 内容 ， 他们会很 快遗忘已经识记的 内容 ， 因此 ， 教 师要让学生
小学语 文教学大纲 中 明确指 出 ： 要 多 给学生 创造 阅读 的机会 ， 让他们在读 的过程 中有所 体会和感 悟 ， 形 成 良好的语感 ， 并受 到情感 的熏 陶。阅读 是吸 取和获 得知识 、 丰富和积 累语言 的重要途径 ， 写作是 表达和输 出语 言的过程 ， 为了使学 生的写作 过程更加顺 畅 ， 教师 应 当帮助学生做好语 言吸 收和积 累 ， 即要 引导学 生通 过广泛的阅读来丰 富知识储 备 ， 给写 作训 练打 下 良好 的基础。首先 ， 通过 背诵来 积 累语言 素材 。小 学语文 课本 中的 内容都是经过教育专家 和学者精 心挑选和编 排的 ， 大都是文质兼 美 的文章 ， 因此 ， 教师 要鼓 励学生
在课 余时间多背诵课文 ， 尤其是古诗词 ， 以及课文 中语
句优美的段落 ， 背 的多 了 ， 学 生 头脑 中的词 汇 、 语 句积 累就越来越多 ， 这样 ， 他们 在说话 能力 、 表 达能 力都会
得 真实 的体 验和感受 ， 进 而积 累丰 富的写 作素材 。另
外， 教 师要 利用 课余 时 间多带 学生 走 出校 门， 走 进 生