物理初二下苏科版4.4照相机与眼睛视力的矫正教学设计2
《四、照相机与眼睛视力的矫正》教学设计(江苏省市级优课)
同课异构《照相机与眼球视力的矫正》教学设计Ⅰ设计思想：物理学科是通过对物理现象进行探究，再现科学研究物理的方法，得出科学的结论。
物理学科的本质是探究。
物理课堂教学设计应采取探究式教学，即在教师的启发诱导下，以学生独立自主的学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组等多种解决问题的尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题。
探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学的方法，为终身学习和工作奠定基础。
教师作为课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识，发展能力，做到自己能发现问题，提出问题，解决问题。
与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情景，建立探究的氛围，促进探究的发展，把握探究的深度，评价探究的成败。
学生作为课堂教学的主人，要根据教师提供的条件，明确学习的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，交流探究的内容，总结探究的结果。
探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，其成败关键是在教学设计上要重视教师“教”的探究和学生“学”的探究。
Ⅱ教学前端分析一、教学分析：在《标准》中，科学探究既是学生的学习目标，也是重要的教学方式之一。
将科学探究列入《标准》旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的科学探索精神。
《照相机与眼球视力的矫正》是苏科版物理8年级上册第四章第四节的内容，本节内容是凸透镜、凹透镜知识在实际中的应用，尽管学生已具备了一定的成像知识，教材只通过两幅插图和几句简单的描述向学生介绍了照相机与眼睛的工作原理，然后通过学生活动探究了视力缺陷的矫正方法，这一活动设计学生理解有一定的困难，形成教学的一定的难度。
苏科版八年级物理教案：4.4照相机与眼球视力的矫正
苏科版八年级物理教案：4.4照相机与眼球视力的矫正我设计这节《照相机与眼球视力的矫正》的物理课，旨在让学生通过生活中的实例，理解照相机和眼球的成像原理，以及近视眼的成因和矫正方法。
在设计这节课时，我采用了从生活到理论，再回到生活的思路，通过观察、实践和思考，让学生深入理解物理知识。
一、教学目标：1. 了解眼球和照相机的成像原理；2. 知道近视眼的成因和矫正方法；3. 能够运用物理知识解释生活中的现象。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：眼球和照相机的成像原理，近视眼的成因和矫正方法；2. 教学重点：通过实例，让学生理解物理知识在生活中的应用。
三、教具与学具准备：1. 教具：眼球模型、照相机；2. 学具：笔记本、彩笔。
四、活动过程：1. 引入：通过展示一张清晰的照片，提问学生是如何形成的，引导学生思考照相机的成像原理；2. 讲解：介绍眼球的成像原理，解释近视眼的成因和矫正方法；3. 实践：让学生用照相机拍摄远近不同的物体，观察成像的变化，理解凸透镜的成像规律；4. 讨论：分组讨论如何通过改变照相机的参数来矫正近视眼，并展示讨论结果；五、活动重难点：1. 活动难点：理解眼球和照相机的成像原理，近视眼的成因和矫正方法；2. 活动重点：通过实践，让学生深入理解物理知识在生活中的应用。
六、课后反思及拓展延伸：1. 反思：学生在课堂上的理解程度，以及对知识的掌握情况；2. 拓展延伸：让学生探究其他视觉问题的成因和矫正方法，如远视眼、散光等。
通过这节课，我希望学生能够理解物理知识不仅仅存在于课堂上，更存在于我们的生活中，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
重点和难点解析：一、照相机与眼球的成像原理：1. 我通过展示一张清晰的照片，引导学生思考照相机的成像原理。
我解释道，照相机通过镜头（凸透镜）将景物的光线聚焦在底片上，形成倒立、缩小的实像。
这个原理同样适用于眼球。
2. 为了让学生更好地理解眼球的成像原理，我使用了眼球模型进行演示。
苏科版八年级物理教案设计：4.4照相机与眼球 视力的矫正
照相机与眼球视力的矫正教学目标：1.知识与技能了解照相机的构造，知道它的成像原理了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
了解近视眼和远视眼的成因与矫正。
2.过程和方法通过探究分析怎样矫正近视眼与远视眼尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力3.情感、态度、价值观通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识教学重点、难点：1. 重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的成因与矫正2. 难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的成因与矫正教学方法：探究性学习（用问题教学法，以启发式为主，在教师引导下学生自主探索知识）教具：普通照相机、自制水透镜、近视眼镜和远视眼镜、凸透镜、蜡烛等各20套。
教学过程引入新课师：同学们，大家一定都出去旅游过，你旅游时为了留下美好的回忆身上应该带什么东西呢？生：照相机。
师：是的，我们用照相机来拍照留念。
那么大家肯定有自己最难忘或最得意的照片，给大家展示一下好不好？（让几位同学拿出自己的照片展示给同学）师：这些照片都很精彩，大家的拍摄水平也很不错，那么，你在拍照的时候有没有想过，这个照相机是怎样把这么多美丽的景色留在这张小小的照片上的呢？（停顿）你们想不想知道呢？生：想。
师：好，这节课我们一起来探讨一下这个问题。
问题一：照相机成像的原理是什么？师：先请大家看一下手里的照相机，同时思考二个问题：（投影片）①一般照相机的结构是怎样的？②照相机成像的原理是什么？师：哪位同学来告诉大家照相机成像的原理呢？生：照相机成像的原理是：当物距大于二倍焦距时，凸透镜成倒立、缩小的实像。
板书：照相机成像的原理是：当物距大于二倍焦距时，凸透镜成倒立、缩小的实像。
师：（过度）实际上，我们每个人都随身携带一驾精密的照相机：大家猜猜是什么？眼睛。
那么眼睛是怎样看见物体的呢？问题二：眼睛是怎样看见物体的？师：请大家观察眼球的结构，想一想眼睛成像的原理。
苏科版八年级物理教案：4.4照相机与眼球视力的矫正
教案：苏科版八年级物理——4.4照相机与眼球视力的矫正一、教学内容：本节课的教学内容选自苏科版八年级物理教材，主要涉及第四章第四节“照相机与眼球视力的矫正”。
本节课的内容包括两部分：一是照相机的工作原理及其与眼球的相似之处；二是视力矫正的方法，包括远视、近视的成因及矫正方法。
二、教学目标：1. 让学生理解照相机的工作原理，以及照相机与眼球的相似之处。
2. 让学生了解远视、近视的成因，掌握视力矫正的方法。
3. 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：重点：照相机的工作原理，眼球的结构及其视力的矫正方法。
难点：远视、近视的成因及其矫正方法的原理。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、照相机、眼球模型、视力矫正仪器。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察周围的景物，思考如何用照相机捕捉到这些画面。
2. 照相机的工作原理：介绍照相机的光学原理，如焦距、光圈、镜头等，并通过示例让学生理解这些概念。
3. 眼球与照相机的相似之处：分析眼球的结构，如角膜、晶状体、视网膜等，并与照相机的各个部分进行对比。
4. 视力的矫正：讲解远视、近视的成因，以及如何通过佩戴眼镜或进行激光手术等方法进行视力矫正。
5. 例题讲解：给出一些关于照相机与眼球、视力矫正的例题，让学生现场解答。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析现实生活中的一些视力问题，并提出解决方案。
7. 板书设计：将照相机与眼球的相似之处、远视、近视的成因及矫正方法进行板书，以便学生复习。
8. 作业设计：题目1：请简述照相机的工作原理。
答案：照相机通过镜头将景物聚焦在感光材料上，形成倒立、缩小的实像。
题目2：请解释远视、近视的成因，并给出矫正方法。
答案：远视是由于眼球晶状体的曲度过小，导致光线聚焦在视网膜的后方；近视是由于眼球晶状体的曲度过大，导致光线聚焦在视网膜的前方。
矫正方法分别为：远视可通过佩戴凸透镜眼镜或进行激光手术等方法进行矫正；近视可通过佩戴凹透镜眼镜或进行激光手术等方法进行矫正。
《4.4照相机与眼睛》助学案 苏科版
个性化备课课题：照相机与眼睛 视力的矫正课型：新授 主备：邱克胜 审核：班级： 姓名： 建议1课时 时间： 学习目标：1、知道照相机、眼睛的成像原理。
2、知道近视眼、远视眼（老花眼）的成像特点和产生原因。
3、知道用凸透镜或凹透镜对近视眼、远视眼的矫正原理。
4.通过本节课的知识教会学生正确用眼,使身心健康发展. 学习重点、难点：1、眼睛是怎样看清远处和近处物体的。
2、探究“近视和远视的成因及矫正”。
一、课前自主学习1.透镜分为两类： 和 。
其中 的叫凸透镜。
2.“凸透镜成像规律”的实验中，当 时，在光屏上成缩小倒立实像，此时像距v 。
3.当物距大于一倍焦距时，随着物距的增大，像距将 ，像的大小将 。
4.照相机的镜头相当于一个 ， 相当于光屏。
5.照相机拍照时，物体离透镜的距离u6.眼睛的 相当于一个凸透镜， 相当于光屏。
7.常见的视力缺陷有________和________。
近视眼看不清_____处的物体；远视眼看不清______处的物体。
二、课内互动学习活动一：照相机的结构及使用1、照相机的结构：_______相当于凸透镜，_______相当于光屏。
2、照相机的原理：照相机是利用___________成________、_________的_____像制成的。
眼球横切面角膜物像 瞳孔睫状体照相机横切面 光圈调焦3、调节方法：调节__________。
思考：要想拍摄远近不同的物体，应该怎样调整？活动二：眼睛的结构及作用1、阅读课本103页的眼睛，学习眼睛的结构。
比较照相机和眼睛，找出其中作用相同的结构。
眼睛照相机镜头胶片原理：2、阅读课本103页的眼睛的调节，讨论视觉是怎样产生的？思考：眼睛是如何看清远近不同物体的？3、人眼的明视距离为__________cm。
活动三：眼睛的缺陷及视力的矫正1、常见的视力缺陷有_________和___________。
2、探究视力的矫正：近视眼远视眼症状成因矫正知识总结近视眼和远视眼产生的原因及矫正方法归纳表。
苏科版八年级物理教学设计：4.4 照相机与眼球 视力的矫正
苏科版八年级物理教学设计：4.4 照相机与眼球视力的矫正一、教学目标1.了解照相机的原理和构成。
2.了解人眼的构造和视力的矫正方法。
3.掌握调节和矫正视力的基本原理。
4.学会使用照相机和眼球进行视力矫正。
二、教学内容2.1 照相机的原理和构成照相机可以将外界的光线通过光学装置聚焦到感光材料上，记录下来的光线模式形成影像。
照相机的构成主要包括镜头、快门、胶片（或传感器）等部分。
2.2 人眼的构造和视力的矫正方法人眼由角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等组成。
而视力矫正方法主要有眼镜、隐形眼镜和激光手术等。
三、教学过程3.1 照相机的原理和构成1.引入：教师通过引入问题或实例，激发学生对照相机的兴趣。
2.讲解照相机的构成和原理：教师通过PPT展示，详细讲解照相机的构成和光学原理。
3.示范演示：教师使用实际的照相机进行演示，让学生对照相机有更直观的认识。
4.分组讨论：学生分成小组，共同讨论照相机的构成和原理，并汇报讨论结果。
3.2 人眼的构造和视力的矫正方法1.引入：教师通过引入问题或实例，激发学生对人眼视力矫正的兴趣和思考。
2.讲解人眼的构造和视力的矫正方法：教师通过PPT展示，详细讲解人眼的构造和不同的视力矫正方法，包括眼镜、隐形眼镜和激光手术等。
3.知识巩固：教师出示相关练习题，让学生在小组内完成，并进行讲解和答疑。
3.3 视力的调节和矫正原理1.引入：教师通过引入问题或实例，让学生思考视力是如何调节和矫正的。
2.视力的调节原理：教师通过PPT展示，讲解视力调节的基本原理，包括晶状体的变焦能力等。
3.视力的矫正原理：教师通过PPT展示，讲解视力矫正的原理和方法，让学生了解不同矫正方法的原理。
4.示范演示：教师进行简单的示范演示，让学生亲自体验视力的调节和矫正。
3.4 实践操作：使用照相机和眼球进行视力矫正1.学生实践操作：学生分成小组，一组使用照相机进行视力矫正的实践操作，另一组使用眼球进行视力矫正的实践操作。
苏科版八年级物理教案：4.4照相机与眼球 视力的矫正
教案：苏科版八年级物理——4.4照相机与眼球视力的矫正一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级物理教材，主要涉及第四章第四节“照相机与眼球视力的矫正”。
本节内容主要包括两部分：一是照相机的工作原理及其在生活中的应用；二是眼球的结构和视力的矫正方法。
具体内容包括：1. 照相机的工作原理：凸透镜成像规律及其应用，了解照相机的构造及使用方法。
2. 眼球的结构：掌握眼球的基本结构，了解眼球各部分的功能。
3. 视力的矫正：了解近视、远视的成因及矫正方法，学会正确使用眼镜。
二、教学目标1. 了解照相机的工作原理及其在生活中的应用。
2. 掌握眼球的基本结构，了解眼球各部分的功能。
3. 理解近视、远视的成因及矫正方法，学会正确使用眼镜。
三、教学难点与重点重点：照相机的工作原理，眼球的结构，视力的矫正方法。
难点：凸透镜成像规律的应用，眼球各部分功能的理解，近视、远视的成因及矫正方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、模型眼球、眼镜模型、照相机。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一张清晰的照片，提问学生照片是如何拍摄出来的，引导学生思考照相机的工作原理。
2. 知识讲解：（1）照相机的工作原理：介绍凸透镜成像规律，解释照相机的成像原理，展示照相机的构造及使用方法。
（2）眼球的结构：讲解眼球各部分的名称及功能，如角膜、瞳孔、晶状体等。
（3）视力的矫正：讲解近视、远视的成因及矫正方法，展示眼镜的佩戴方法。
3. 例题讲解：分析一道关于凸透镜成像的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置一道关于眼球结构及视力矫正的练习题，检查学生对知识点的掌握情况。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点知识点。
六、板书设计板书内容主要包括：照相机的工作原理、眼球的结构、视力的矫正方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述照相机的工作原理及其在生活中的应用。
（2）画出眼球的结构示意图，并标注各部分的名称及功能。
4.4 照相机与眼睛视力的矫正教案 苏科版
4.4 照相机与眼睛视力的矫正【知识点】：照相机、投影仪、眼睛的成像原理、近视眼、远视眼及其矫正原理【重点、难点】重点：眼睛的构造及其成像原理，投影仪的制成原理难点：近视眼和远视眼产生原理及矫正方法【教学流程】1.照相机的制成原理：是利用凸透镜能成缩小实像的原理制成的⑴镜头：相当于一个凸透镜⑵胶片：相当于光屏（在胶片上形成一个倒立、缩小的实像）⑶①被照物体的范围：u>2f ；②成像的范围：f<u<2f ⑷照相机的调节：应在范围u>2f 内调节，即：U ↓→v ↑→像↑2.人眼睛像一架神奇的照相机⑴晶状体：相当于照相机的镜头（凸透镜） ⑵视网膜：相当于照相机内的胶片⑶视觉暂留：在外界景物突然消失后，视神经对它的印象还会延续0.1s 左右，眼睛的这种特征叫做视觉滞留现象3.投影仪（幻灯机）和电影放映机的制成原理当f<u<2f 时，能成一个倒立、放大实像的原理制成的⑴投影片所放的范围f<u<2f⑵成像范围：u>2f ⑶投影片的插法：倒插4.视力缺陷及矫正方法：⑴近视：看不清远处的景物，是因为经过调节晶状体的厚薄后，远处物体的像仍落在视网膜的前方，如图：注：近视：晶状体太厚，折光能力太强矫正方法：配带一副合适的凹透镜（即近视眼镜）其作用：是使像相对于晶状体向后移，从而使清晰的像落在视网膜上，如图：⑵远视：看不清近处的景物，是因为经过调节晶状体的厚薄后，近处物体的像仍落在视网膜的后面，如图：注：近视：晶状体太薄，折光能力太弱矫正方法：配带一副合适的凸透镜（即远视眼镜）其作用：是使像相对于晶状体向前移，从而使清晰的像落在视网膜上，如图：FF o ③ ②①【典型例题】【例1】照相机拍完2寸照片后改拍1寸照片，若被照人位置不动，则照相机应该（）A.向人移动，同时缩小暗箱长度B.远离人移动，同时缩小暗箱长度C.向人移动，同时增大暗箱长度D.远离移动，同时增大暗箱长度【例2】小明同学在学习“眼球成像”时，制作了一个眼球模型，如图，模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，烧瓶里放有一种透明液体表示玻璃体，则图中表示的眼球模型和应该采取的矫正措施分别是（）A.远视眼模型，用凸透镜矫正B. B.近视眼模型，用凹透镜矫正C.远视眼模型，用凹透镜矫正D.近视眼模型，用凸透镜矫正【巩固训练】1.照相机是利用凸透镜成____________的原理制成的，它的镜头相当于一个_________，___________相当于成像的光屏2在做“凸透镜成像”的实验中，烛焰到凸透镜的距离为20cm，在凸透镜另一侧的光屏上观察到一个缩小的实像，若烛焰离透镜15cm，则烛焰经过透镜在光屏上（）A.一定成缩小的实像B.一定成等大的实像C.可能成放大的实像D.可能成虚像3.在图中填上合适的透镜，使成的像落在视网膜上【课后练习】1.焦距为10cm的凸透镜作照相机的镜头，镜头到被照物体的距离至少为_________________2.照相机和人眼为了获得物体清晰的像，分别调节（）A.像距、物距B.焦距、像距C.都是焦距D.都是像距3.通常把透镜焦距的倒数叫做透镜的焦度（就是眼镜的度数），用D表示，即D=1/f×100（f单位为米），凸透镜的度数为正数，凹透镜的度数为负数。
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物理初二下苏科版4.4照相机与眼睛视力的矫正教学设计2本卷须知1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3、请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4、保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
1、教学目标◆知识与技能⑴知道眼睛的成像原理，对近视眼和远视眼的成因有所了解，知道利用透镜可以改变成像的位置从而达到矫正视力的目的。
⑵知道照相机是利用凸透镜能成缩小实像的原理制成的。
⑶初步了解显微镜和望远镜的结构和作用。
◆过程与方法⑷观察近视眼镜和远视眼镜的镜片，研究两种镜片的作用。
⑸实际操作照相机，学会用照相机拍照。
⑹利用显微镜观察微小物体，利用望远镜观察较远的物体，学会相应的操作方法。
◆情感态度与价值观⑺关心凸透镜成像在实际中的应用，体会科学知识和相关技术对人类生活和社会发展的影响。
⑻增强保护视力的意识，注意用眼卫生。
2、教材说明本节主要内容有：了解眼睛的结构、成像原理、近视眼和远视眼的成因，研究近视眼镜和远视眼镜的作用，了解照相机的基本结构和成像原理，了解显微镜和望远镜的结构和作用，学会使用照相机、显微镜、望远镜。
本节属拓展性内容，眼睛和眼镜、照相机、显微镜、望远镜，都是前几节所学的透镜知识在实际中的应用。
因此，本节内容对于学生巩固凸透镜成像的规律，增加学生对有关知识的感性认识，激发学生的学习兴趣，养成理论联系实际的治学态度，形成将科学知识服务于人类的意识等，都具有重要意义。
本节的编写思路是：从学生比较熟悉、成像原理又较为简单的眼睛开始，首先介绍眼睛是怎样看见物体的，以及近视眼和远视眼的成因。
那么患了近视眼和远视眼如何矫正呢？为什么近视眼镜的镜片是凹透镜、远视眼镜的镜片是凸透镜？接下来的“活动1”就来研究这些学生比较关心的问题。
眼睛看到的景象不能准确地保存和再现，于是人们发明了照相机。
“影像的保存”介绍照相机的基本结构和成像原理。
显微镜和望远镜也是利用透镜成像的原理制成的，是现代科学研究中常用的精密仪器，但相对来说它们的成像情况比较复杂，所以本节教材最后让学生认识显微镜和望远镜。
传统教材关于凸透镜成像规律的应用，一般只介绍放大镜、照相机和投影仪。
随着多媒体技术的不断发展，老式的投影仪使用越来越少，有关知识对学生终身发展来说，实用价值不大，所以本教材没有介绍投影仪；而增加了眼睛和眼镜、显微镜、望远镜，以加强课程内容与学生生活及现代科技的联系。
本节教学重点：随着人民生活水平的提高，照相机已进入千家万户，而眼睛和用眼卫生与学生切身相关，学会这些知识对学生来说可谓终生受用，所以眼睛和照相机是本节教学的重点。
本节教学难点：本节没有新的物理概念和规律，只是扩展性地介绍透镜知识在实际中的应用，多为常识性了解的知识，整体难度不大。
相比而言，近视眼和远视眼的成因和矫正，需要学生动脑思考理解其中的道理，是本节教学的难点。
3、教学建议本节内容多为常识性了解的知识，建议采用自学、讨论、实践操作、调查研究等方式进行教学，充分利用教材、挂图、多媒体、实物、网络等教学资源，让学生了解透镜的广泛应用，。
眼睛是怎样看见物体的这部分教材首先让学生了解眼睛的结构和成像原理，知道视觉形成的大致过程，然后学习近视眼、远视眼的成因和矫正方法。
不要求学生记住眼睛各部分的组成。
关于眼睛的结构和成像原理，可采用学生自学的方法，让学生阅读教材内容，并回忆生物课上学过的有关知识，了解眼睛怎样看见物体；然后讨论交流、解疑答惑。
学生讨论发言时，最好用多媒体投出眼睛的结构及其成像图〔也可以用挂图〕，让学生结合图片讲解，学生之间可相互补充；对于学生提出的问题，可先让学生讨论，教师再作评析。
为更好地驾御课堂教学，教师课前要多了解一些跟眼睛和眼镜有关的知识，以备学生提问。
如学生问：“正常的眼睛既可眺望远景，又能细看近物。
物距变了，像距不变，竟然都能在视网膜上形成清晰的像！为什么？”原来晶状体是有弹性的，它周围的肌肉可以根据视物的远近调节晶状体的平凸程度，改变晶状体的焦距，从而使像总成在视网膜上。
当眼部肌肉松弛时，晶状体相对变扁一些，其焦距变大，这时远处物体的像能够成在视网膜上，从而使人看到远处的物体。
正常眼睛能看到的最远点在无限远处。
当眼部肌肉紧张时〔“使劲”看近物〕，晶状体会变凸，焦距变小，近处物体的像能够成在视网膜上。
正常眼睛能看到的最近点约在离眼睛10～15CM的地方。
在合适的照明条件下，正常眼睛观察近处物体最清楚而又不疲劳的距离，大约是25CM，叫做明视距离。
可见，眼睛是一个精巧的变焦成像系统，然而这个变焦系统一旦不能正常调节，就会形成近视眼或远视眼。
活动1研究近视眼镜和远视眼镜“活动1”的目的是了解近视眼和远视眼的矫正方法，研究“为什么近视眼镜的镜片是凹透镜，而远视眼镜的镜片是凸透镜？”活动1的第1个问题要事先布置学生在课前完成。
第2个问题，比较的方法是开放的，学生可以通过用手摸镜片、放在太阳光下观察其会聚或发散作用、成像等方法，得知老花镜的镜片是凸透镜，近视镜的镜片是凹透镜。
第3个问题，可让学生观察教材图3－65和图3－66，思考回答。
近视眼的晶状体过凸，会聚本领过强，看远处的物体时像成在视网膜前，患者应配戴凹透镜做的眼镜，让光适当发散，使清晰的像略向后移，成在视网膜上。
远视眼的晶状体较为扁平，会聚本领偏弱，看近处的物体时像成在视网膜后，患者应配戴凸透镜做的眼镜，让光适当会聚，使清晰的像略向前移，成在视网膜上。
为加强认识，还可让学生做做下面的模拟实验，直观地体验近视眼镜和远视眼镜的作用：如图3.7－1所示，凸透镜表示眼睛的晶状体，光屏表示视网膜，把近视眼镜放在蜡烛和凸透镜之间，使光屏上呈现清晰的像，标出光屏的位置，表示近视眼的视网膜位置。
拿开眼镜，屏上的像变得模糊。
尝试移动光屏，发现当光屏向透镜方向移动后，像又变得清晰，这说明近视眼患着的像成在视网膜前。
同理研究远视眼的成因和远视眼镜的作用。
学了近视眼和远视眼的成因及矫正方法，可以让学生搞一个小调查，了解班级或学校学生近视眼的发病率和原因，介绍一些用眼卫生的知识，提醒学生注意保护眼睛：眼睛是“心灵的窗户”，是眼睛带给我们观察、阅读、行走、驾驶的快乐……生活、工作时刻离不开它，千万要保护好自己的眼睛！以此对学生进行情感态度价值观方面的教育。
影像的保存照相机是人们经常接触的物品，了解照相机的基本结构和成像原理是现代公民应该具备的科学常识。
教学时最好利用照相机实物〔或模型〕结合挂图〔或多媒体投影〕，让学生观察学习：镜头相当于凸透镜，胶卷相当于光屏，被拍摄的物体到镜头的距离要大于2倍焦距，才能在胶卷上得到倒立、缩小的实像。
为了使学生对照相机了解得更实际些，可向学生介绍照相机的使用方法：照相机对准被拍摄的景物后，旋转相机前面的“调焦环”移动镜头，即调节镜头到胶片的距离，使胶片上形成一个清晰的倒立、缩小的实像。
按下“快门”，镜头打开，使光线进入并射向胶片。
快门速度是快门开合的时间，或称曝光时间。
“光圈”通过改变光孔的大小控制进入照相机的光线数量，这与眼睛的虹膜通过改变瞳孔控制进入眼睛的光线数量相似。
照相胶片上涂有化学物质，在光作用下发生化学变化，通过化学反应，所成的像固定在胶片上，变成底片。
将底片冲洗后，就能将像印在相纸上。
上述内容仅是出于实用目的而向学生介绍，不让学生死记条文，不作考试要求，因为学生对这些实用的知识比较感兴趣，也不会加重学生的负担。
如果学校条件允许，最好让学生能实际操作照相机。
如果学生家中有照相机，可让学生课下拍摄一些照片，并与同学交流拍照的体会。
如果没有条件，教师可发动学生用凸透镜作镜头、纸盒作暗箱、半透明玻璃纸作胶片，自制模型照相机〔如图3.7－2所示〕，并练习调节。
眼睛的好帮手显微镜和普通望远镜都是由物镜和目镜两组透镜组成的。
显微镜的作用是：通过物镜和目镜形成物体放大的虚像，从而使我们能观察到肉眼无法看清的细微物体。
望远镜的作用是：通过目镜观察到的虚像，相比物体来说好像被移近了，从而使我们看清远处的物体。
对于显微镜和望远镜，只要求学生掌握它们的基本结构和作用，不要求学习物镜和目镜的成像过程。
如果学校条件允许，最好让学生实际操作显微镜和望远镜。
如果没有望远镜，可以让学生做一做下面的实验：取两个不同焦距的凸透镜，把焦距小的透镜放在眼睛附近，作为目镜，以焦距较大的凸透镜作为物镜，保持两镜平行，通过两个透镜观察稍远的物体。
调节两个透镜之间的距离，直到看得最清楚为止。
看看有什么发现。
〔提醒学生不要对着太阳等光源观察！以免损伤眼睛〕另外，建议学生课下登录互联网，分别搜索“显微镜”和“望远镜”，查阅更多的相关信息，体会物理知识的应用对科技进步产生的巨大影响，并与同学交流。
4、教学评价纸盒（两节，可抽拉） 图3.7-2●课堂测评1、学了本节内容，你是否感悟到眼睛的构造之巧、之妙？人类的发明之巧、之妙？你对科学产生了怎样的情感？2、人的眼睛像一架神奇的照相机，眼球中的晶状体相当于一个，外界物体在视网膜上形成像。
3、在图3.7－3中，分别画出了眼睛看物体时的光路，在A 、B 、C 、D 四个光路中，描述了正常眼睛的成像情况；描述了近视眼的成像情况，矫正近视眼应佩戴眼镜的镜片是＿＿＿＿透镜〔选填“凸”或“凹”〕；描述了远视眼的成像情况，矫正远视眼应佩戴眼镜的镜片是＿＿＿＿透镜〔选填“凸”或“凹”〕。
图3.7－34、普通照相机的镜头相当于一个透镜，一架普通照相机镜头的焦距为40CM ，当被拍照的人到镜头的距离大于CM 时，底片上会得到一个像。
5、如图3.7－4所示，是在一些交通道路口、银行等公共场所安装的两种电子监控器。
它们的光学系统收集监控区域内的景物信息，光电转换系统把光信号转换成电信号，输送到监控中心，实现间接监控的目的。
其光学系统的工作原理相当于〔〕A.照相机B.放大镜C.显微镜D.望远镜6、说说显微镜和望远镜在构造、作用等方面的异同点。
7、某校同学在学习了眼睛后，想通过实验探究近视眼的形成原因。
他们选择了如下器材：蜡烛、用薄膜充入水后制成的水凸透镜〔与注射器相连，注射器里有少量水〕、光屏等。
水凸透镜的厚薄可以通过注射器注入、吸取水的多少来调节。
其装置如图3.7－5所示。
⑴在此实验装置中，水凸透镜相当于人眼球中的晶状体，相当于人眼球中视网膜。
⑵当眼睛看近处的物体时，要在视网网膜上形成清晰的像，晶状体会变得更凸、还是较扁？请你用此实验装置进行探究，要求写出实验过程。
⑶请你说出近视眼的成因；并用此实验装置设计实验进行验证，要求写出实验过程。