照相机和眼睛教案与反思
幼儿园小班教案《照相机》含反思
幼儿园小班教案《照相机》含反思教学目标通过本节课的学习，学生将会： 1. 了解照相机的功能和用途。
2. 了解如何正确使用照相机。
3. 学习团队协作和分享的重要性。
教学准备1.照相机（可以使用真实的照相机或者是现代化的智能手机）。
2.相册或者是电脑屏幕，可以用来展示不同种类的照片。
3.特制的照相框，可以用彩纸等材料制作。
教学步骤第一步：导入1.老师向学生介绍本节课的主题：照相机。
讲解照相机的基本功能和用途。
2.让学生讨论一下他们曾经用过照相机的场景或者是其他与照片有关的经历。
3.引领学生进入课程主要内容。
第二步：展示照片1.让学生看一些有趣的照片，让他们发表他们的看法和感受。
可以从相册中展示或者给学生看屏幕上的照片。
2.给学生一些问题，让他们思考一下照片的拍摄背后所表达的含义。
例如：“你认为照片里的人在干什么？”、“你觉得照片的拍摄者想表达什么？”等等。
第三步：学习如何使用照相机1.让学生互相分享他们所拍摄的照片，并让他们谈论自己拍摄照片时所使用的技巧和想法。
2.教师向学生讲解如何正确使用照相机：怎样对焦、如何控制光线、如何使用闪光灯等等。
3.让学生自己用照相机拍摄、对焦和调整光线的过程。
第四步：创作特制照相框1.给学生介绍一些不同的照相框的样式和种类，然后鼓励他们开始设计自己的照相框。
老师可以提供纸张、剪刀、彩笔等材料。
2.教师可以组织学生进行小团队协作，让他们一起创作特制照相框。
3.最后，让学生展示他们的作品，并鼓励他们与其他同学分享自己的设计过程和心得。
反思1.整个教案流程设计是否合理，是否能够达到预期的教学效果？2.教师是否能够保持身心愉悦，从而持续为学生提供有趣、有意义的学习体验？3.学生是否感兴趣、参与度是否高，是否按照预期目标学习？4.能否充分地传授照相机基本技能，使孩子们能够正确并自主地使用照相机？5.是否鼓励了学生的创造力和团队协作能力？。
《眼睛》教学反思
《眼睛》教学反思《眼睛》教学反思《眼睛》教学反思1近日翻阅了《反思性教学》一书，这是华东师范大学熊川武教授撰写的教育学理论著作。
他在论著中提到：所谓反思性教学，就是主张在教学完成过程中，培植教师反思的意识，使其不断反思自己教育教学理念行为，将学会教学与学会学习结合起来，不断自我调整，自我建构，从而获得持续的专业成长，使自己成为学者型教师。
随着教师专业化运动的发展，这种教学即研究，反思即研究的反思性教学模式正日益成为当前教学的一种主流。
它带来了浓厚的反思气息，进一步激活了当代教学领域，给操作性(常规性)教学注入了活力。
作为一名一线教师在教学实践中，应当树立正确的教育观念，培养反思思维：首先，在教学中，要把反思作为一种检验教师的教学思想和在实践中发展专业知识的有效手段，提供实践及对实践进行反思的机会，并把反思过程和结果记录下来，逐步培养反思意识，养成反思的习惯。
其次，把典型的反思教学案例可以汇编成册，内容可包括：课程计划、教学过程录像、同学或同事的反馈、指导教师或专家的评论等训练反思思维，提高反思能力。
(但不是所有的教学行为都值得写成完整的反思性教学案例。
)而选择典型反思案例，必须是：一是对自己有一定的典型意义，二是在教学反思案例中有代表性。
当然反思部分可以只表述好的反思，也可以对问题进行漏洞反思。
好或漏洞反思性评价的意义在于有话可说，说的话对别人有启发性，有借鉴意义。
再次，共同反思。
教师个体反思更多的是个人对解决问题的假设，如果能与同事进行磋商，共享反思，教师之间便能相互促进，共同提高。
合作的力量是强大的，并能使个体在合作过程中获得由于自己的经验得以共享而带来的满足的情感体验。
对一个教师来说，如果他的反思过程能保持自我连续性，那么，在教学中共同确认问题，共享信息，共享资源，从不同的角度分析教学，确定适当的行为方式来解决教学实践中的是什么、为什么、怎样做、怎样才能做好等问题，尤其重要。
《眼睛》教学反思2本周，我上了《永生的眼睛》一课。
中班语言教案照相教案及教学反思
中班语言教案照相教案及教学反思一、教学内容本节课选用的是《幼儿园中班语言教案——照相》。
本节课主要让幼儿了解照相的基本知识，如照相机的工作原理、如何摆姿势等，同时培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生了解照相机的基本构造和作用，知道照相的基本技巧。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高他们的自信心和自主学习能力。
3. 培养学生热爱生活、积极参与的意识，增强他们的人际交往能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握照相的基本知识和技巧。
难点：培养学生的观察力、想象力和表达能力，以及让他们在实际操作中运用所学知识。
四、教具与学具准备教具：照相机、照片、投影仪、幻灯片等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 引入：通过向学生展示一些有趣的照片，引发他们对照相的兴趣，同时引入本节课的主题。
2. 讲解：向学生介绍照相机的基本构造和作用，如镜头、胶片、快门等，并讲解照相的基本技巧，如如何摆姿势、如何使用光线等。
3. 实践：让学生分组进行照相实践，教师巡回指导，帮助他们掌握照相技巧。
4. 展示：让学生将自己的作品进行展示，让大家一起分享、评价，提高他们的自信心和自主学习能力。
六、板书设计照相机的基本构造和作用镜头胶片快门照相的基本技巧摆姿势使用光线七、作业设计1. 请学生用自己的相机或手机拍摄一张照片，注意运用本节课所学的知识和技巧。
2. 分析自己拍摄的照片，写下自己的感受和体会。
答案：1. 学生根据自己的喜好拍摄一张照片。
2. 学生通过分析自己的作品，提高自己的观察力和想象力，同时加深对照相知识的理解。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对照相产生了浓厚的兴趣，积极参与实践，他们的观察力、想象力和表达能力得到了提高。
但在教学过程中，部分学生对照相技巧的掌握仍有困难，需要在今后的教学中进行针对性的指导。
拓展延伸：可以组织学生进行摄影比赛，让他们在实践中提高自己的照相技巧和审美能力。
小学美术《照相机和眼睛》优质课教案、教学设计
《照相机和眼睛》教学设计教学目标：1、掌握照相机成像的原理，认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
2、培养学生动手动脑、相互交流以及独立查阅资料的能力。
3、愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。
教学重难点：掌握照相机成像原理。
认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
教学设计：一、猜谜导入：黑黑一间房，没亮也没窗，打开窗儿看，把你关进房。
引出谜底：照相机。
出示老师通过照相机留下的美丽图片，并说明这些美丽的图片都是照相机的功劳。
这样营造愉悦的课堂氛围，在课堂伊始让学生猜谜语，再导入课题，由谜底对照相机，自然过渡，引起学生的学习兴趣。
二﹑展示学习目标1、掌握照相机成像的原理，认识眼睛各部分的构造，知道眼睛是怎样看清楚物体的。
2、培养学生动手动脑、相互交流以及独立查阅资料的能力。
3、愿意合作与交流，热爱科学、喜欢科学的态度。
展示学习目标并找同学朗读。
有助于帮助学生明确本节课的学习任务，激发学生的学习热情，提升课堂教学效果。
三、合作探究探究活动一：研究照相机，了解照相机基本构造。
1、提出问题：照相机里有什么？照相机的成像原理。
2、引导学生对问题进行猜想和假设。
3、出示多媒体材料，显示照相机实体和照相机剖面图让学生认识照相机的基本构造。
4、教师引导学生推想照相机的成像原理，学生回答，教师总结。
（照相机是利用凸透镜能聚集光线并拍下物体的像的原理制成的。
来自物体的光通过镜头、光孔进入暗箱，在胶片上形成像，并由于胶片感光把像留在了胶片上）这样有助于强化目标，激发学生兴趣，调动学生主动学习的积极性。
探究活动二：研制照相机。
教师把准备好的材料发给小组，并解说一下小小照相机的制作原理和过程，让学生以小组为单位来制作，比一比，哪个小组制作出来的照相机效果最好，并把制作过程中遇到的难题和解决方案以及照相机成像的结果写下来。
这样可以培养学生观察的能力和合作的精神，提高学生的团队意识，加深学生对所学照相机知识点的理解。
初中生物照相机教案及反思
初中生物照相机教案及反思主题：初中生物照相机教学目标：1. 了解照相机的基本原理和结构。
2. 掌握使用照相机的基本操作技巧。
3. 了解照相机在生物学研究中的应用。
教学内容：1. 照相机的原理和结构。
2. 照相机的基本操作技巧（如对焦、曝光、快门等）。
3. 生物学研究中的照相机应用案例。
教学步骤：1. 引入照相机的概念，引导学生讨论照相机的作用和重要性。
2. 介绍照相机的原理和结构，让学生了解照相机的工作原理。
3. 演示如何使用照相机进行拍摄，包括对焦、曝光和快门的操作技巧。
4. 分组讨论生物学领域中照相机的应用案例，让学生思考照相机在生物学研究中的重要性。
5. 综合讨论总结，强调照相机在生物学研究中的作用和意义。
教学反思范本本节课教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握照相机的基本原理和结构，了解照相机在生物学研究中的应用。
教学反思：本节课我使用了引入照相机概念、介绍原理和结构、演示操作技巧等多种教学方法，让学生全面了解照相机的相关知识。
通过引导学生分组讨论照相机在生物学领域中的应用案例，激发了学生的思考和探究兴趣。
在教学过程中，我及时调整教学节奏和方法，保持了课堂的活跃性和趣味性，提高了教学效果。
教学改进：在以后的教学中，我可以更加注重实践操作环节，让学生亲自动手操作照相机，提高他们的实际操作技能。
同时，我也可以通过增加案例分析和讨论环节，进一步拓展学生的思维深度，激发他们的创新能力。
通过不断改进教学方式和方法，提升教学效果，让学生在学习中获得更多的收获和成长。
4.4 照相机与眼睛视力的矫正教案 苏科版
4.4 照相机与眼睛视力的矫正【知识点】：照相机、投影仪、眼睛的成像原理、近视眼、远视眼及其矫正原理【重点、难点】重点：眼睛的构造及其成像原理，投影仪的制成原理难点：近视眼和远视眼产生原理及矫正方法【教学流程】1.照相机的制成原理：是利用凸透镜能成缩小实像的原理制成的⑴镜头：相当于一个凸透镜⑵胶片：相当于光屏（在胶片上形成一个倒立、缩小的实像）⑶①被照物体的范围：u>2f ；②成像的范围：f<u<2f ⑷照相机的调节：应在范围u>2f 内调节，即：U ↓→v ↑→像↑2.人眼睛像一架神奇的照相机⑴晶状体：相当于照相机的镜头（凸透镜） ⑵视网膜：相当于照相机内的胶片⑶视觉暂留：在外界景物突然消失后，视神经对它的印象还会延续0.1s 左右，眼睛的这种特征叫做视觉滞留现象3.投影仪（幻灯机）和电影放映机的制成原理当f<u<2f 时，能成一个倒立、放大实像的原理制成的⑴投影片所放的范围f<u<2f⑵成像范围：u>2f ⑶投影片的插法：倒插4.视力缺陷及矫正方法：⑴近视：看不清远处的景物，是因为经过调节晶状体的厚薄后，远处物体的像仍落在视网膜的前方，如图：注：近视：晶状体太厚，折光能力太强矫正方法：配带一副合适的凹透镜（即近视眼镜）其作用：是使像相对于晶状体向后移，从而使清晰的像落在视网膜上，如图：⑵远视：看不清近处的景物，是因为经过调节晶状体的厚薄后，近处物体的像仍落在视网膜的后面，如图：注：近视：晶状体太薄，折光能力太弱矫正方法：配带一副合适的凸透镜（即远视眼镜）其作用：是使像相对于晶状体向前移，从而使清晰的像落在视网膜上，如图：FF o ③ ②①【典型例题】【例1】照相机拍完2寸照片后改拍1寸照片，若被照人位置不动，则照相机应该（）A.向人移动，同时缩小暗箱长度B.远离人移动，同时缩小暗箱长度C.向人移动，同时增大暗箱长度D.远离移动，同时增大暗箱长度【例2】小明同学在学习“眼球成像”时，制作了一个眼球模型，如图，模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，烧瓶里放有一种透明液体表示玻璃体，则图中表示的眼球模型和应该采取的矫正措施分别是（）A.远视眼模型，用凸透镜矫正B. B.近视眼模型，用凹透镜矫正C.远视眼模型，用凹透镜矫正D.近视眼模型，用凸透镜矫正【巩固训练】1.照相机是利用凸透镜成____________的原理制成的，它的镜头相当于一个_________，___________相当于成像的光屏2在做“凸透镜成像”的实验中，烛焰到凸透镜的距离为20cm，在凸透镜另一侧的光屏上观察到一个缩小的实像，若烛焰离透镜15cm，则烛焰经过透镜在光屏上（）A.一定成缩小的实像B.一定成等大的实像C.可能成放大的实像D.可能成虚像3.在图中填上合适的透镜，使成的像落在视网膜上【课后练习】1.焦距为10cm的凸透镜作照相机的镜头，镜头到被照物体的距离至少为_________________2.照相机和人眼为了获得物体清晰的像，分别调节（）A.像距、物距B.焦距、像距C.都是焦距D.都是像距3.通常把透镜焦距的倒数叫做透镜的焦度（就是眼镜的度数），用D表示，即D=1/f×100（f单位为米），凸透镜的度数为正数，凹透镜的度数为负数。
五年级科学上册 照相机和眼睛 1教案 苏教版
（苏教版）五年级科学上册教案第二单元光与色彩5.照相机和眼睛教学目标：过程与方法1.尝试制作照相机和眼球的实物模型；2.能够解释照相机和眼睛得成像原理。
知识与技能1.了解眼球的基本构造；2.了解照相机和眼球得成像原理；3.知道怎样保护眼睛。
情感.态度与价值观意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的.最神奇的“照相机”，从而更加珍爱和保护眼睛。
教学准备：教师准备：照相机.眼球的模型或构造图；分组材料：放大镜一个，烧瓶一个，墨汁一瓶，硫酸纸一张。
学生准备：每组可能带来照相机或照相机说明书；一组为单位到照相馆了解照相机工作原理；课前分组组织部分学生去拜访眼科医生，搜集眼睛保护的常识。
教学过程设计一、导入新课（教师检查学生课前准备情况）1.谈话：同学们，通过前几节课的学习，我们知道了光和色彩的关系，是光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。
相信大家都拍过照，有没有谁自己使用过照相机呢？2.提问：关于照相机你已经知道了什么？3.提问：关于照相机你们还想研究什么？4.教师设疑：教师出示两张照片的投影，一张清晰，一张模糊。
注意观察，发现什么？5.讨论确定研究方向和问题。
二、讨论照相机的工作原理1.提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？2.谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。
3.出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。
4.小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。
5.指导分析照片清晰与模糊的可能原因。
6.简单介绍“傻瓜相机”：这种相机能自动测量景物到相机距离，进行自动调焦，高度自动化，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。
7.教师板书：照相机：镜头（凸透镜.速度.光圈.调焦）机身（暗箱.快门.扳手）胶卷三、眼睛的工作原理研究1.讲述：眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。
苏科版八年级上册第四章第四节照相机与眼球教案
苏科版八年级上册第四章第四节照相机与眼球教案一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版八年级上册第四章第四节《照相机与眼球》。
本节主要介绍眼球的结构和功能，通过与照相机的类比，让学生理解眼球的成像原理。
具体内容包括眼球的结构、视觉的形成、照相机的原理等。
二、教学目标1. 了解眼球的结构，掌握眼球的成像原理。
2. 能够运用照相机原理解释视觉的形成过程。
3. 提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：眼球的结构和成像原理。
难点：如何将照相机的原理运用到视觉形成过程的解释中。
四、教具与学具准备教具：PPT、眼球模型、照相机。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一张照片，让学生观察并描述照片中的景物。
引导学生思考，照片是如何形成的，从而引出照相机的原理。
2. 知识讲解：介绍眼球的结构，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
通过PPT展示眼球的成像过程，让学生理解视觉的形成。
3. 例题讲解：以一张眼球结构图为例，引导学生分析眼球的各部分结构如何协同工作，形成清晰的像。
4. 随堂练习：让学生观察眼球模型，分析眼球的成像原理。
5. 知识拓展：介绍照相机的镜头和胶片如何影响照片的成像效果，与眼球的成像原理进行对比。
六、板书设计板书内容：眼球的结构和成像原理。
板书设计：将眼球的结构和成像原理以流程图的形式展示，便于学生理解。
七、作业设计1. 描述眼球的结构，并说明各部分结构的作用。
2. 运用照相机的原理，解释视觉的形成过程。
3. 讨论：照相机和眼球在成像原理上的异同。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以组织一次实地考察，让学生参观照相机的工作原理，进一步加深对眼球成像原理的理解。
重点和难点解析一、眼球的结构和成像原理眼球是人体感知世界的重要器官，其结构复杂且精密。
为了更好地理解眼球的成像原理，我们需要逐一介绍眼球的主要组成部分及其功能。
1. 角膜：角膜是眼球的前部透明层，负责保护眼睛并开始聚焦进入眼内的光线。
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教案：照相机和眼睛
一、教学目标：
１、了解照相机和眼睛成像的基本原理。
２、了解近视眼的成因及其矫正办法。
３、养成自觉保护视力的良好习惯。
二、教学过程：
师：大家一定都出去旅游过，你旅游时身边总要带个什么呢？
生：照相机。
师：用它干什么呢？
生：用来拍照留念。
师：好，那么大家肯定有自己最难忘或最得意的照片，给大家展示一下好不好？
（让几位同学拿出自己的照片和底片展示给同学）
师：这些照片都很精彩，大家的拍摄水平也很不错，那么，你在拍照的时候有没有想过，这个照相机是怎样把这么多美丽的景色留在这张小小的胶片上的呢？（停顿）你们想不想知道呢？
生：想。
师：好，这节课我们一起来探讨一下这个问题。
先请大家看一下手里的照相机说明书，同时思考二个问题：（投影片）①照相机成像的原理是什么？②你能简单说说照相机成像的过程吗？
（每个学生自学说明书）
师：哪位学生来告诉大家照相机成像的原理呢？
生：照相机成像的原理是：当物距大于二倍焦距时，凸透镜成倒立、缩小的实像。
师：哪位学生能简单介绍一下照相机拍照的过程呢？
生：（要求能简单说明一下即可）（用投影放映照相机成像的过程）
师：我们用照相机可以拍近景，也可以拍远景，可拍集体照，也可拍个人照，下面请大家一起来思考这样一个问题。
（投影：小明照完一张全身照后，还要利用同一架照相机再照一张面部特写照片，那么他该怎么做呢？请一位学生来亲自表演一下，然后让大家得出结论）
生：人靠照相机近一些，同时底片远离镜头。
师：通过刚才的学习，我想大家肯定都会拍照了，但要拍出一张好的照片却不是那么容易的，下面我请大家看两张照片。
（投影）
师：如果由你来拍这两张照片，你会站在什么地方拍好呢？
生：一张在摄像机面前，另一张要站到空中或在飞机上。
师：我们在飞机上看这个田野，是不是觉得它变小了？
生：是。
师：它是不是真的变小了呢？是什么原因使大家有这种感觉的呢？请大家认真阅读手中的材料再作解释，并把眼睛与照相机相似的地方填入表格内。
（学生看材料，填表）
师：我们的眼睛比照相机更复杂，更精巧，更神奇。
有没有同学能来向大家解释一下呢？（请一位学生回答）
师：他讲得很好，请大家一起来看一遍眼睛成像的过程。
（放映）
师：眼睛是心灵的窗户，我们要好好爱护。
教室里已经有好几个同学戴眼镜了，你们知道他们戴的是什么眼镜吗？
生：近视眼镜。
师：那怎么会形成近视眼的呢？有没有同学知道？
（不知道，那请大家看这段录像；若有同学知道，先请他讲一下，然后一起看录像）
师：有些老人也戴眼镜，他们戴的也是这种眼镜吗？如果不是，那是什么眼镜呢？
生：老花眼镜。
师：老花眼镜也可叫做远视眼镜，它是远视眼戴的，远视眼和近视眼完全相反，请大家看投影，自己分析一下。
（请一位学生看图讲）
师：近视眼和远视眼戴上眼镜就能看清远处或近处的物体了，那这个眼镜是如何矫正他们的视力的呢？下面，请大家一起来做个探究活动，先看清桌上的器材，然后分四人一小组开始活动。
（学生活动：探究视力的矫正）
师：通过刚才的活动，大家得到什么结论呢？
生：近视眼镜的作用是使像相对于晶状体向（前／后）移，从而使清晰的像落在视网膜上。
远视眼镜的作用是使像相对于晶状体向（前／后）移，从而使清晰的像落在视网膜上。
师：通过刚才的活动我们可以总结出这样的结论：（放投影）
师：下面我想请大家看一段影片，同时大家想一想这个电影是怎样制成的？
生：是一张一张连接起来的。
师：但看上去我们觉得人物的动作是很连贯的，没有停顿的感觉。
下面我请两个同学上来向大家演示一下他们课外的制作，并想一想这与我们看到的电影是否有联系。
（学生表演鸟与鸟笼）
师：他们演示的结果向大家说明的是视觉暂留现象。
（看书）
师：通过这节课我们了解了照相机和眼睛成像的原因，并知道如何来矫正近视眼和远视眼，那么除了这些以外，还有许多知识与我们这节课的内容有关，课后，要求大家完成下列任务。
（放投影）教学结束。
学案：照相机和眼睛
一、照相机的成像原理：
通过回忆旅游时要拍照留念，引入照相机是怎样成像的。
由学生自学照相机的使用说明书，了解照相机的成像原理，能简单说一下拍照的具体过程，其中成像原理是重点。
通过这一教学，要求学生解决生活中拍照时的一个具体问题：当用一架照相机拍完全身照后，继续拍头部特写照，该怎么办？课堂上请学生亲自上来表演一下，这样便于学生对这一问题的解决留有较深刻的印象，便于知识的掌握。
二、眼睛成像的原理：
让学生看两张照片，一张近景，一张远景，让学生回答拍摄这两张照片时应选择什么样的距离，由此让学生知道看远处物体时，物体显得变小了，如何来解决这个疑问，让学生带着问题阅读眼睛的结构说明，并与照相机的成像原理作比较，自己解释这一原因。
这里着重培养学生在掌握部分知识的基础上，自学新知识的、解决新问题的能力。
三、近视眼和远视眼：
知道了眼睛的成像原理，先引导学生要爱护眼睛，并插入行为习惯的教育，课后注意文明休息和保护视力，请一位戴近视眼镜的同学讲他不戴眼镜时什么看得清，什么看不清，由此得出什么是近视眼，用对比的方法让他们自己得出什么是远视眼，并出示相应的图解让学生加深印象。
四、学生探究活动：如何矫正近视眼和远视眼
提供器材：蜡烛、火柴、近视眼镜、老花眼镜、光具座
活动形式：分四人一组进行活动，相互合作。
通过实验要求得出的结论是：
近视眼镜的作用是使像相对于晶状体向（前／后）移，从而使清晰的像落在视网膜上。
远视眼镜的作用是使像相对于晶状体向（前／后）移，从而使清晰的像落在视网膜上。
总结：
矫正近视眼所配戴眼镜的镜片是（凸／凹）透镜，它的作用是
矫正远视眼所配戴眼镜的镜片是（凸／凹）透镜，它的作用是
五、视觉暂留现象：
让学生观看一段影片，并思考为什么人的动作看上去是很连贯的？
学生自己表演实验：１、用手亲自转动鸟与鸟笼；２、用小电动机演示鸟与鸟笼。
这里主要让学生了解一个视暂留现象，不作太深的解释。
六、课后的知识拓展：
１、向眼睛销售人员或制造人员请教，有哪些辨别眼镜类型及估测眼镜度数的简易办法？２、查阅资料或向眼科专家请教，说明青少年视力下降的原因以及保护视力的措施。
３、查阅资料，说明照相机所成的像为什么会留在胶片上？
教学反思：
１、在教学照相机的拍摄过程中，让学生来真正拍一次，这比学生口述要好得多，另外，真正的讲述学生也讲不明白，而让他们看一个学生来具体地拍，反而更一目了然。
２、讲完照相机成像原理后，请同学思考用同一架照相机拍完全身照后再拍半身照该怎么办，以前是教师讲，让学生自己回忆在真正拍照过程中是怎么做的，然后得出结论。
现在采用让学生来亲自体验，这样的结果较好，让学生有感性知识，并在体验中有成功的快乐，易于牢记知识，事实上，在课后的练习中，这类题目的错误率也明显降低。
３、实验中先放眼镜观察成像的位置，拿掉眼镜再看成像的位置，然后要学生得出眼镜的作用是使像相对于光屏向前或向后移，这里学生不易搞清楚。
若要对照动画的图边做边看效果可能要好一点。