四年级语文六单元导学案预案

北尚小学导学案课题21 乡下人家执教人杨春花班级四年级课型新授课审核人杨春花授课时间2014.5学习目标1、认识5个生字，会写14个生字。

正确读写本课词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录，积累好词佳句。

3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方式。

重点难点1、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

2、了解课文的叙述顺序。

学习过程学案导案自主学习1、初读课文，自学生字新词。

（1）认真读课文3-5遍，要求将课文读正确读通顺，并圈出生字、新词，读读记记。

（2）我能给下列多音字注音结( )瓜鸡冠( )花场( )地几场( )春雨率( )领（3）我能通过查字典，联系上下文或生活实际等方法理解词语。

时今：捣衣：向晚：天高地阔：我还了解了这些词语的意思：2、细读课文，了解课文内容。

（1）默读课文，找找课文哪一句话概括了乡下人家的特点？（2）边读边想课文描写了乡村的哪些生活场景？并用几个字概括出来。

一、创设情景导入新课今天我们学习第六单元，读单元导语，思考本单元以什么专题编排的课文。

二、预习检测合作探究1、检查导习1、2交流、合作、展示青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

“装饰”指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。

这里采用了对比的方法。

若是在门前竖两根大旗杆，让人不免觉得太单调，若是蹲一对石狮子又太威严，让人不由得拘谨、胆怯，难生亲近之意。

这里指农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀于其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、合作探究1、思考一下，课文中的每一个自然段中的关键语句。

2、与同学交流品味文中的优美句段：（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着的两根大旗杆可爱多了。

（2）我想读好这一段，再次感受瓜藤攀檐，富有生机的美景。

3、我能用学习第二段的方法，学习2-7自然段。

我会填：有些人家，门前场地上( )，它们会依着时领显出( )。

人们还养几只鸡，在房前屋后( )。

屋后倘若有小河，就会见至( )。

夏天傍晚出去散步，你会瞧见( )。

秋天到了，你还会听见( )。

4、我要把喜欢的段落背下来。

质朴自然，无人工雕琢之感。

展示交流1、思考一下，课文中的每一个自然段中的关键语句。

2、与同学交流品味文中的优美句段：（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或者竖着的两根大旗杆可爱多了。

（2）我想读好这一段，再次感受瓜藤攀檐，富有生机的美景。

3、我能用学习第二段的方法，学习2-7自然段。

4、我要把喜欢的段落背下来。

三、展示交流精讲点拨找出课文中的拟人句作者通过对动植物拟人化的描写来表达自己的感情，如“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，“耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，纺织娘在月明人静的夜里，便唱起歌来，都体现了作者喜爱乡村生活的感情。

当堂达标檐( ) 饰( ) 棚( )赡( ) 晓( ) 朋( )观( ) 湝( )冠( ) 楷( )四、当堂达标及时反馈课后巩固完成配套练习册。

五、归纳总结提升拓展乡下迷人、独特的景色令人向往，我们也生活在乡下，我们这里有哪些独特的景色，用你会发现的眼睛去看吧！板书设计21 乡下人家屋前搭瓜架同门前种鲜花乡下人家屋后春笋冒（迷人、独特）院里鸡觅食河中鸭嬉戏教学反思北尚小学导学案课题22 牧场之国执教人杨春花班级四年级课型新授课审核人杨春花授课时间2014.5学习目标1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

重点难点1、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

学习过程学案导案自主学习1、给多音字注音模( )样畜( )牧圆圈( )模( )范储( )畜羊圈( )2、解释下列词语。

悠然自得：吆喝：3、我会写近反义词。

近义词专注( ) 仪态( ) 端正( )安闲( ) 悠然自得( )反义词端正( ) 微弱( )4、认真朗读课文，作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？5、课文的主要内容是：6、作者为什么四次讲“这就是真正的荷兰？”7、我会用喜欢方式读自己喜欢的语段，还能说从课文中了解到了什么，并提出不懂得问题。

8、我会有感情的朗读课文。

一、创设情景导入新课今天让我们走进荷兰，看看那里的牧场。

二、预习检测合作探究1、板书课题。

2、检查导习1－4交流、合作、展示3、有感情地朗读课文。

自己读，同桌互读。

课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。

这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

合作探究1、认真朗读课文，作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？2、课文的主要内容是：3、作者为什么四次讲“这就是真正的荷兰？”4、我会用喜欢方式读自己喜欢的语段，还能说从课文中了解到了什么，并提出不懂得问题。

展示交流1、认真朗读课文，作者为什么四次讲到这就是真正的荷兰？2、课文的主要内容是：3、作者为什么四次讲“这就是真正的荷兰？”4、我会用喜欢方式读自己喜欢的语段，还能说从课文中了解到了什么，并提出不懂得问题。

三、展示交流精讲点拨体会本课语言的特点：本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

当堂达标1、选择正确的读音膘(biāo piāo) 垠(yín gēn) 畜(xùchù)爵(juãjiáo)羊圈(juàn quān) 圆圈(juàn quān)模样(múmï) 模型(múmï) 模糊(múmï)2、根据意思写词语。

（1）指神情举止、姿态风度端正庄重。

( )（2）指悠闲的样子，内心感到非常满足。

（3）大声喊叫。

( )（4）把一物嵌入另一物体内。

( )3、荷兰是，，也是。

4、拓展你能用几句话写一写“牧场之国”荷兰给你的感受吧。

四、当堂达标及时反馈课后巩固完成配套练习册。

五、归纳总结提升拓展异国的景色有着独特的特点，我们应多读一些课外书，多了解一些异国的风情。

板书设计22 牧场之国碧绿草原黑白花牛成群骏马膘肥体壮绵羊猪群悠然自得晚霞满天牛羊歇息教学反思北尚小学导学案课题23 古诗词三首《乡村四月》执教人杨春花班级四年级课型新授课审核人杨春花授课时间2014.5学习目标1、认识7个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3、通过诵读，解读课文，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

重点难点了解诗词的内容，体会诗人所表达的情感。

学习过程学案导案自主学习1、我能正确读课文，读准字音，读通诗句，为下列字注音。

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )蚕昼耘绩箸笠鹭蓑2、我能区别形近字组词。

塞( ) 箸( ) 蓑( ) 耕（）赛( ) 笠( ) 衰( ) 耘( )3、我要反复读一读诗文，多方查找资料，同时借助工具书，争取能用自己的话讲一讲诗句的意思。

一、创设情景导入新课古代诗人写诗表现乡村生活的诗词比比皆是，今天我们学习三首体现乡村生活的诗词。

二、预习检测合作探究1、学生小组自主完成自学。

2、小组内交流。

3、小组展示：“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

”这两句诗的意思是：四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。

“才”“又”平实的用词，充分地说明了农民的劳动的繁忙紧张，作者对劳动人民的同情之心赞美之情也体现无遗。

合作探究1、学习《乡村四月》。

（1）借助注释和工具书，完成下列练习。

绿：白：山原：川：子规：（2）我能用自己的话说一说“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”的意思：。

从中我知道了。

（3）“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”里的“闲”的意思。

“了”的意思。

我能自己的话说一说诗句的意思：。

我体会到。

展示交流（4）《乡村四月》这首诗作者主要描写了的景象；前两句写，后两句写。

整首诗像一幅色彩明亮的图画，表现了诗人对的赞美。

2、交流展示。

三、展示交流精讲点拨这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。

前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。

后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。

整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

当堂达标1、给加点字注音。

子规．( ) 闲．人( ) 蚕桑．．（．）．2、组词蚕桑四、当堂达标及时反馈课后巩固完成配套练习册。

五、归纳总结提升拓展板书设计乡村四月绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

教学反思北尚小学导学案课题《四时田园杂兴》《渔歌子》执教人杨春花班级四年级课型新授课审核人杨春花授课时间2014.5学习目标1、认识7个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3、通过诵读，解读课文，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

重点难点了解诗词的内容，体会诗人所表达的情感。

学习过程学案导案自主学习1、背诵《乡村四月》2、用同样的方法学习。

一、创设情景导入新课今天再来学习后两首古诗词。

二、预习检测合作探究“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

”这两句诗的意思是：小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。

一个“学”字，天真、可爱的儿童形象跃然纸上。

“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

”全句意思为：头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。

悠闲自得之情溢于言中。

合作探究1、我能借助注释的工具，完成下列练习。

(1)杂兴：( ) 绩麻：( )未解( ) 箬笠：( )蓑衣：( )(2)我能用自己的话说一说：“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的意思：( )(3)我能用自己的话说一说：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的意思：( )西塞：( )；鱼肥：( )。

2、学了这三首诗词我发现他们有共同点，都是描写( )。

展示交流1、我能借助注释的工具，完成下列练习。

(1)杂兴：( ) 绩麻：( )未解( ) 箬笠：( )蓑衣：( )(2)我能用自己的话说一说：“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的意思：( )(3)我能用自己的话说一说：“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的意思：( )西塞：( )；鱼肥：( )。