五年级上册语文百花园二教案S版
新编语文S版小学五年级语文上册《语文百花园二》教学设计(详细解
新编语文S版小学五年级语文上册《语文百花园二》教学设计(详细解(本文档为word格式，下载后可以修改。
可以直接打印使用！) “中国百园二号”教学设计(详细解读)知识和能力:1.学习和积累作者观察和描述景物的方法。
2.拓展和交流本单元的阅读收获，独立阅读《七月天山》，积累写作方法，并在练习中迁移应用。
3.学会“积少成多”，理解和背诵对联。
4.参与以“文明公民”为主题的社会调查活动，并撰写提案。
5.写一段旅游经历。
突破重难点:重点:学习和积累作者观察和描述景物的方法；写一段旅游经历。
难点:参与以“文明市民”为主题的社会调查活动，并撰写提案。
时间:3小时。
第一节课班级目标:1.学习和积累作者观察和描述景物的方法。
2.拓展和交流本单元的阅读收获，独立阅读《七月天山》，积累写作方法，并在练习中迁移应用。
3.理解并背诵对联。
教学过程:第一，讲授“文古·炙心”。
(一)生动的景物描写。
学生们，本单元的主题是“人与自然”。
在所选的课程中有许多精彩的风景描述。
让我们来看看这些文字，想想作者是如何生动地描绘风景的。
1.课件展示了课本第50页的前两个例句。
(1)按名字读句子。
(2)问题:想想他们使用了什么修辞？(拟人修辞)(3)一起读“泡泡盒”。
老师的解释:拟人化修辞意味着将事物拟人化，把没有动作和感情的事物变成像人一样有动作和感情的事物，就像童话中的动物和植物会说话和笑一样。
2.引导合作学习，模仿句子。
(1)思考:你如何理解“模仿例句”？什么是模仿？老师说得很清楚，模仿是人们在描述风景时所表现出的表情、动作和情感。
(2)小组合作完成练习。
(3)通过阅读展示你自己的模仿。
3.传递和使用，升华理解。
(1)引导学生在本单元中寻找这样的句子。
(2)写几个这样的句子，分组交流。
(2)拓展和沟通。
1.指名道姓读雅雅和宁宁的读书笔记。
2.提问:听完之后你明白了什么？学生交流讨论，老师明确:雅雅注重观察和描述的方法来理解；宁宁注重大胆想象中的感受。
语文S版五年级语文上册教案语文百花园二
语文S版五年级语文上册教案：语文百花园二教学目标1.让学生了解各种文章类型和文体特点；2.提高学生的阅读和写作能力；3.培养学生良好的读书习惯和自学能力。
教学重点1.让学生理解各种文章类型和文体特点；2.帮助学生分析文章结构和段落结构，并提高阅读水平；3.培养学生写作能力和技巧，并让学生了解写作过程和规范。
教学难点1.让学生掌握不同文体的表达特征；2.帮助学生理解文章结构和段落结构；3.培养学生写作能力和解决问题的能力。
教学方法1.阅读和理解课文，重点讲解词语、句子、篇章特点；2.鼓励学生自主探究，提高学生自学和解决问题的能力；3.灵活采用小组讨论、学生演讲、示范讲解等方式，激发学生学习兴趣。
教学内容和进度课程内容授课时间四种文体的学习1课时阅读体验1课时描述类文章写作2课时记叙类文章写作2课时说明类文章写作2课时议论类文章写作2课时小组讨论：自己最喜欢的文章类型以及原因1课时文章修改和完善2课时期末作业1课时第一课时：四种文体的学习•课堂活动：1.让学生自主查找、阅读不同文体的文章，并在课堂上与小组分享；2.介绍描述、记叙、说明、议论四种文体的特点和表达方式；3.教师示范、学生模仿，让学生通过课堂练习掌握四种文体的表达方式。
第二课时：阅读体验•课堂活动：1.提供一篇经典文章，分小组或个人阅读；2.让学生记录阅读感受、文章主旨、词语、句子、篇章结构；3.讲解文章结构、段落结构，让学生深入理解文章中的表达方式。
第三课时：描述类文章写作•课堂活动：1.讲解描述类文章结构和特点；2.小组合作，构思并创作一篇描述类文章；3.学生交流讨论，评论并完善小组成员的作品。
第四至五课时：记叙类文章写作•课堂活动：1.讲解记叙类文章结构和特点；2.展示一篇优秀的记叙类文章，并进行分析；3.学生进行自己的创作，让小组内交流再进行修改和完善。
第六至七课时：说明类文章写作•课堂活动：1.讲解说明类文章结构和特点；2.学生合作，选择一个话题，编写一篇说明类文章；3.小组内学生进行分享、讨论和完善。
【教育资料】S版五年级上册语文《百花园二》教案学习精品
S版五年级上册语文《百花园二》教案教学要求1.学习作者观察、描写景物的方法。
2.运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》,积累写法,在习作中迁移运用。
3.阅读并背诵楹联。
4.参与以“文明公民”为主题的社会调查,写倡议书。
5.写自己的一次游览经历。
重点难点1.学习作者观察、描写景物的方法。
2.写自己的一次游览经历。
3.参与以“文明公民”为主题的社会调查,写倡议书。
教具准备多媒体一生动的景物描写1.认真朗读书上的这两句话,想想它们在表达上有什么共同点。
(这两句话在描写景物时,都赋予了所描写的景物人的神情、动作和情感,所以显得生动形象。
)2.看,学习小伙伴已迫不及待地说出了我们的发现,快读读“泡泡框”里的话吧。
3.学以致用,你也能把景物描写得生动形象。
(读读练习题的要求。
)问:“仿照例子”怎么理解?我们仿的是什么?(仿写法,就是在描写景物时,赋予它人的神情、动作和情感。
) 答案参考:1.太阳刚从山坳里缓慢地爬起来。
2.花园里的花朵都害羞地低下了头。
3.转眼间月亮就溜掉了。
学生开动脑筋,大胆想象,完成练习。
通过读的形式交流自己的仿写。
二拓展与交流一个单元学习完之后,可以通过什么形式交流彼此的阅读收获呢?看,这是“丫丫”和“宁宁”与我们做的书面交流。
对,我们读到的是“阅读笔记”。
从内容看,丫丫在阅读中更多地感悟了一些阅读方法,宁宁则注重了的写作技巧,这些对我们读写能力的提高都是非常有帮助的。
所以说,只要用心阅读,你就会从中汲取很多有用的东西。
想一想,在以前的阅读中,你的收获是什么。
可以说,可以写。
写的形式多样:可以摘录,可以仿照样子学写阅读笔记。
三阅读平台阅读《七月的天山》,理清的层次。
学生交流,教师板书。
(七月的天山)第一部分(第1自然段):七月的x疆,最理想的是骑马上天山。
第二部分(第2~4自然段):天山景物。
(进入天山:蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿。
再往里走:密林幽静。
走进天山深处:花。
)第三部分(第5自然段):七月的天山不是春天,却胜似春天。
(语文S版)语文五年级上册 百花园二 教案-精选文档
语文百花园二教学要求：1、温故知新——生动的景物描写。
2、学习写拟人句。
3、阅读平台——《七月的天山》4、积少成多——阅读并背诵楹联。
5、语文大课堂——写倡议书6、习作——写一次浏览经历。
教学重难点：1、交流、总结本单元的阅读收获。
2、写倡议书。
教学课时：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。
2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。
3、阅读并背诵楹联。
教学过程：一、谈话，导入新课。
二、“温故知新”栏目的学习。
1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点。
2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现，快读读“泡泡框”的话。
3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。
读读练习题的要求。
4、学生开动脑筋，大胆想象，完成练习。
5、通过读的形式交流自己的仿写。
三、“拓展与交流”栏目的学习。
1、一个单元学习之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获呢？看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。
2、对，我们读到的是“阅读笔记”，从内容看，丫丫阅读中更多地感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。
所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。
3、想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么。
可以说，可以写。
写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。
四、“阅读平台”栏目的学习。
1、阅读《七月的天山》，理清文章的层次。
2、学生交流，教师板书。
七月的天山（第1自然段）七月的新疆，最理想的是骑马上天山。
（第2~4自然段）气候。
进入天山：景物：蓝天、雪峰、云彩、雪水、溪水、鱼儿。
再往里走：密林。
走进开山深处：花。
七月的天山不是春天，却胜似春天。
五、“积少成多”栏目。
六、作业布置。
1、阅读“语文大课堂”，按要求自主成组，确定调查内容。
2、背诵书上楹联。
3、学生分组展开调查活动。
4、选用课时作业设计。
语文S版五年级语文上册教案语文百花园二
语文S版五年级语文上册教案——语文百花园二教学目标1.了解拟人化描写手法，掌握在文章中运用拟人化描写手法的方法和技巧；2.掌握想象与描写的关系；3.能够运用所学知识，正确理解文章，并进行阅读表达。
教学重难点1.掌握拟人化描写手法，提高阅读理解能力；2.理解想象与描写的关系。
教学准备1.教师备好课本、课件及活动手册；2.学生准备好学习用品。
教学内容与过程教学内容1.【预热】引入拟人化描写手法，简述想象与描写的关系。
2.【授课】讲解拟人化描写手法，并指导学生进行相关练习。
3.【活动】进行组内讨论，组织学生进行讲解展示。
4.【自学】自主阅读课本中相关篇章，并进行课后习题练习。
5.【反馈】教师组织课后反馈讨论，并指导学生对有疑问的问题进行梳理。
教学过程1. 【预热】引入拟人化描写手法，简述想象与描写的关系。
教师可以通过以下方式引导学生进行预热：•出示图片，让学生看图想象，并让他们发表各自的感受；•引导学生探讨“想象”和“描写”之间的联系，并对其进行讲解。
2. 【授课】讲解拟人化描写手法，并指导学生进行相关练习。
教师可通过以下方式进行教学：•出示ppt，讲解拟人化描写手法；•以例题进行讲解，指导学生掌握文章中的拟人化描写手法；•分组进行演练，让学生运用所学知识进行拟人化描写，教师进行巡视和指导。
3. 【活动】进行组内讨论，组织学生进行讲解展示。
•将学生分为小组，让他们进行组内讨论并展示；•引导学生结合拟人化描写手法完成练习。
4. 【自学】自主阅读课本中相关篇章，并进行课后习题练习。
学生可以通过以下方式进行自学：•阅读课本中相关篇章，理解拟人化描写的运用；•完成相关习题，如：选择题、填空题等。
5. 【反馈】教师组织课后反馈讨论，并指导学生对有疑问的问题进行梳理。
教师可以通过以下方式进行反馈：•整理学生的问题，进行集中解答和指导；•分析学生的习题，进行点评和纠正。
教学评价1.学生能准确理解拟人化描写手法的运用；2.学生能运用所学知识，进行正确的阅读表达；3.学生能自主学习，完成相关练习。
语文S版五年级语文上册教案语文百花园二
语文S版五年级语文上册教案：语文百花园二一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解课文《语文百花园二》的大意和要点；2.掌握课文中的重要词汇和表达方式；3.运用正确的语法和修辞手法撰写简单的作文；二、教学重点1.理解课文《语文百花园二》的大意和要点；2.掌握课文中的重要词汇和表达方式；三、教学内容1.课文《语文百花园二》的阅读；2.课文中的词汇和表达方式；3.作文的写作技巧；四、教学准备1.教材《语文S版五年级上册》；2.PowerPoint 简介课文内容；3.学生练习册；五、教学过程1. 导入（5分钟）教师使用 PowerPoint 简要介绍课文《语文百花园二》的背景和主题，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解（20分钟）学生读课文《语文百花园二》，并回答以下问题：1.故事的主人公是谁？2.《语文百花园二》的故事发生在哪个地方？3.《语文百花园二》中有哪些重要的事件？3. 词汇与表达（15分钟）教师引导学生分析课文中的重要词汇和表达方式，并解释其意义和用法。
学生可以通过词语搭配、释义等方式来强化记忆和理解。
4. 作文练习（30分钟）学生根据课文中的内容和教师的指导，撰写一篇与《语文百花园二》相关的短文。
指导学生注意使用正确的语法和修辞手法，并展示自己的创作才能。
教师可以在学生完成作文之后，提供针对性的反馈和指导。
5. 总结与评价（10分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，并对学生的表现进行评价。
教师可以提出问题，鼓励学生发表观点并互相交流。
同时，教师也可以向学生征集对本节课的改进意见和建议。
六、课后作业1.复习本节课的课文内容；2.布置作文题目，要求学生在家完成作文，并交给老师检查。
七、教学反思本节课以《语文百花园二》为主题，通过阅读理解、词汇与表达以及作文练习的环节，旨在提高学生的阅读理解能力和写作水平。
通过课堂的互动和学生的参与，学生们对课文的理解更加深入，同时也锻炼了自己的写作能力。
语文s版五年级上册百花园教案精编版
语文百花园一一、教学要求：1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．交流本单元在阅读方面的收获。
3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4．初步感知歇后语，积累语言。
5．进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。
6．展开想象，编写童话。
二、教学重点、难点1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2．展开想象，编写童话。
三、教学课时：四课时。
第一课时一、导入：同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一看。
1.语言与标点（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。
步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？谁来读读给我们的提示？本单元课文中有很多人物语言的描写。
读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？出示第一题，请同学自读。
仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。
重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。
（2）实践：给下面的句子加上标点符号。
①先仔细阅读、观察，判断提示语位置。
②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。
③集体反馈。
重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。
2．拓展与交流离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。
谁来读读介绍这个景区的话？（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。
概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。
宁宁的方法是：抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。
丫丫的方法是：弄清人物关系，了解人物特点。
（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。
S版五年级上册语文百花园教案之二
语文百花园四教学目标：1、正确运用关联词。
2、能够积累名人名言。
3、围绕一个主题条理清楚地说一段话。
教学重点：1、分类积累词语。
2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
教学难点：围绕一个主题条理清楚地说一段话，表达自己的真情实感。
课时安排： 2课时第一课时教学内容：温旧知新、拓展阅读、积少成多等。
教学目标：1．正确运用关联词。
2．能够积累名人名言。
教学重点：分类积累词语。
教学难点：围绕一个主题条理清楚地说一段话，表达自己的真情实感。
教学方法：讲授法、练习法、陶冶法等教具准备：幻灯片、录音机等教学过程：一、导入1、同学们，今天老师带着你们一起去语文百花园看看，好吗？2、老师先带着大家看一看有趣的关联词。
二、有趣的关联词1 读句子，想一想这些关联词有什么作用？（“如果……就”“即使……也”表假设或让步的关联词语）（1）试着运用关联词。
（）我们取得了很好的成绩，（）不能骄傲自满。
（）你不遵守诺言，（）会失去别人对你的信任。
2、运用已学的关联词说几句话。
三、知识库知识库中有好多的名人名言，即可以使我们懂得道理，又可以丰富我们的写作内容，比比看，看谁背的又快又准？四、读书有感在学习这个单元课文的过程中，我们结识了好几位可敬的人物，他们是即尊敬老师，又敢于向老师提出意见的刘东东；真诚接受同学提出的意见，改正误读字音的语文老师；信守诺言的大音乐家爱德华;格里格；勤劳、诚实、淳朴的小姑娘；既宽容又聪明的丹尼斯的爸爸；诚实守信的林海燕等等。
他们的优秀品质和崇高精神也都深深地留在了同学们的脑海里。
（1）阅读例文，确定交流内容。
想一想给自己留下最深刻印象的是哪一位人物，他的哪些方面使你敬佩，结合具体事例加以评价。
（2）组织交流。
先在小组里交流并推荐代表参加全班交流。
（3）评一评，谁的发言最好？为什么？五、总结：1、掌握关联词语。
2、体会语言的精美。
六、布置作业：1、抄写关联词。
2、预习余下内容。
第二课时教学内容：口语交际。
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五年级上册语文百花园二教案（S版）
教学要求 1.学习作者观察、描写景物的方法。
2.运用掌握的阅读
方法独立阅读《七月的天山》,积累写法,在习作中迁移运用。
3.阅
读并背诵楹联。
4.参与以“文明公民”为主题的社会调查,写倡议书。
5.写自己的一次游览经历。
重点难点 1.学习作者观察、描写景物
的方法。
2.写自己的一次游览经历。
3.参与以“文明公民”为主题的社会调查,写倡议书。
教具准备多媒体课件一生动的景物描
写 1.认真朗读书上的这两句话,想想它们在表达上有什么共同点。
(这两句话在描写景物时,都赋予了所描写的景物人的神情、动作和情感,所以显得生动形象。
) 2.看,学习小伙伴已迫不及待地说出了我们的发现,快读读“泡泡框”里的话吧。
3.学以致用,你也能把景物描
写得生动形象。
(读读练习题的要求。
) 问:“仿照例子”怎么理解?
我们仿的是什么?(仿写法,就是在描写景物时,赋予它人的神情、动作和情感。
) 答案参考: 1.太阳刚从山坳里缓慢地爬起来。
2.花
园里的花朵都害羞地低下了头。
3.转眼间月亮就溜掉了。
学生开动脑筋,大胆想象,完成练习。
通过读的形式交流自己的仿写。
二拓展与交流一个单元学习完之后,可以通过什么形式交流彼此的阅
读收获呢?看,这是“丫丫”和“宁宁”与我们做的书面交流。
对,
我们读到的是“阅读笔记”。
从内容看,丫丫在阅读中更多地感悟了
一些阅读方法,宁宁则注重了文章的写作技巧,这些对我们读写能力
的提高都是非常有帮助的。
所以说,只要用心阅读,你就会从中汲取很多有用的东西。
想一想,在以前的阅读中,你的收获是什么。
可以说,可以写。
写的形式多样:可以摘录,可以仿照样子学写阅读笔记。
三
阅读平台阅读《七月的天山》,理清文章的层次。
学生交流,教师板书。
(七月的天山) 第一部分(第1自然段):七月的x疆,最理想的是
骑马上天山。
第二部分(第2~4自然段):天山景物。
(进入天山:蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿。
再往里走:密林幽静。
走进天山深处:花。
) 第三部分(第5自然段):七月的天山不是春天,却胜似春天。
总结:
文章是按作者游览的顺序描写的。
主要描写了天山飞溅的雪水、原始森林的树和天山深处的野花这些景物。
飞溅的雪水的特点:“融化的
雪水,从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银链,
在山脚下汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。
”原始森林的特点:“沿着白皑皑群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的
原始森林。
密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫,漏下斑斑点点细碎的日影。
”野花的特点:“在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。
” 四积少成多放录像:我国有许多著名的景点。
如课本上介绍的:岳阳楼、颐和园、大明湖等。
古代许多文人墨客在这些名胜古迹留下千古绝句,其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式,至今,在一些景点还能读到。
出示书上楹联,学生朗读,配合画面畅谈自己的理解,之后再读,读出节奏,读出韵律。
学写倡议书 1.结合学生的调查数据,帮助学生归纳调查收获。
2.依据调查结果和分析,组织学生讨论:倡议书写给谁(部门),写些什么内容。
3.仿照课本例文,明确倡议书格式。
注意标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。
一谈话导入,激发兴趣同学们,阅读本单元描写大自然的文章,你是否有一种身临其境之感?这些美妙的文章,引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。
如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来,然后彼此交换阅读,从中增加见识,那该是一件多么有意义的事啊!下面,就让我们回忆一下自己的生活经历,想一想哪次游览给自己留下的印象最深。
二回忆游览顺序,以此确定文章思路 1.从阅读中感悟文章的序。
同学们在以往的习作中了解到,文章要言之有序。
那么,这篇习作如何达到这一点呢? 同学们根据自己的阅读经验,谈谈自己的想法吧! 生:我认为可以按时间顺序来安
排材料,比如:《海上日出》的第2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。
生:我觉得应该按我们游览的路线来写,先到哪儿,再到哪儿。
一一写出来。
是的,在游览中,我们是移步换景,随着观察点的变化,映入眼帘的景物也在发生着变化。
如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中,按游览顺序这样安排了文章的写作思路: 金华城――罗甸――山路――洞口――外洞――
孔隙――内洞如此这般,游览顺序一目了然,文章层次清楚明白,不
就符合了言之有序的要求了吗? 2.现在,我们细细地回忆一下,当时
的游览顺序是怎样的,先后到了哪些景点?然后自主选择在括号里填
一填。
( )――()――()――() 3.讨论。
如果一次游览了五六个景点,在文章中是否需要一个不落地写出来呢?为什么?(不用) 对,在尊重游览经历的基础上,要有选择地写一些景
点和景物,不必面面俱到。
三学习抓住景物特点写在游览中,景点中的景物是最吸引人眼球的。
这些景物可能是自然景物,也可能是一些人文景观。
不管是哪种,只要你感觉它是这处景点的代表,是你喜欢的,就应该好好观察,并在习作中抓住其特征进行具体描写。
如何把景物特征写得具体形象呢?有以下几点建议: 1.描写景物的色彩。
我们生活的世界是色彩斑斓的,不同的景物有不同的色彩。
用语言再现景物的色彩,将会使读者犹如亲眼所见。
演示文稿出示: (1)天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥,还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
(2)夜丁香的茎是棕色的,十分坚硬,好像是自卫的武器。
瞧,那碧绿的叶子,犹如块块透明的碧玉雕琢而成,绿得可爱、诱人。
2.描写景物的形状。
世界上很难找到两个一模一样的事物。
只要仔细观察,
你一定能捕捉到景物的与众不同之处,而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。
如写假山石形状的奇特: 湖边有许多假山石,人们可以坐在上边歇息。
这些假山石是多么奇特:有的像一只怒吼的雄狮,正准备扑向猎物;有的像一只活泼可爱的小青蛙,坐在荷叶上,“呱呱”地唱着歌;有的像白玉无瑕、亭亭玉立的荷花,“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。
总结:上面两段话用形象的比喻,写出了“护栏”上的图案和假山石的各具神态。
四通过回忆,把握住景物的特点和写法填表: 景物特点具体描写的方法和途径五自查
互评,修改完善,展示共赏 1.轻声朗读自己的文章,边读边修改。
2.以学习小组为单位进行评赏。