习作：我想对您说 教学反思2
部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》《语文园地六》教学反思各2篇
部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》《语文园地六》教课反省各 2 篇部编版五年级上册语文《习作：我想对您说》【一】“我想对您说”是部编版第九册第五组教材的作文题。
本组教材选编了三篇父亲母亲之爱的课文。
经过学习这几篇课文，学生对父亲母亲之爱认识得更为深入了一层，为了让学生从自己的身旁小事下手再一次领会父亲母亲对自己的爱，安排了本次习作。
执教本课后，我进行了反省：一、导入部分。
在最先的作文教课方案中，我设计了一个小品作为情形，激发学生的说话梦想，成效特别好。
这让我再次领会到了从学生喜闻乐道的形式下手导入新课的奇妙之处。
二、对于作文来说事先列纲要是防备跑题的法宝。
最先的教课方案中纲要是学生自行达成的，这就出现了纲要变为了“造小句子”的现象，很多学生的纲要没有要点，在最后的作文时仍旧是分段不清楚，内容详略不明的现象出现。
第二次教课方案中我把这个环节改为由老师指引学生列纲要。
纲要只画出一个大的框架，不填内容。
这样学生在写作文的时候就有章可循，只要要把框架补充完好，就会达成一篇血肉丰满的习作。
这样，在学生详细操作的时候，错误率大大地降低了。
三、完美要求，自主习作。
教材中明确提示我们要对爸爸或妈妈说，那么说些什么呢？教材中给出了三个示例做指引。
基于此我在课上指引学生从自己的实质生活下手增补了两个更详细的，如：爸爸阻挡你参加足球训练，这时你想对爸爸说些什么？妈妈逼着你去上美术指导班，而你不肯意去，由于你对美术不感兴趣，也没有画画的天赋，那么你又想对妈妈说些什么？以此为例，启发学生联合自己的实质生活状况，翻开思想，找准说的话题。
指导学生在说的时候注意用词的正确，表情达意的正确。
让自己的习作既能够说理解自己的看法又能够说服爸爸妈妈，让他们欣然接受。
这是本次习作的难点。
可是在教课过程中，这一难点办理得过于轻率了。
在下一次执教本节课的时候必定要注意填补。
此外，我指引学生把平常累积的素材奇妙运用、加工，表现了习作的生活性和灵巧性。
习作《我想对您说》教学反思
习作《我想对您说》教学反思在完成“我想对您说”这一习作教学后，我对整个教学过程进行了深入的思考和总结。
一、成功之处1. 情感铺垫充分在导入环节，通过分享一些感人的亲情故事和温馨的亲子画面，营造了浓郁的情感氛围，有效地激发了学生内心想要倾诉的欲望，为后续的写作奠定了良好的情感基础。
2. 引导审题到位在教学中，着重引导学生对题目进行仔细分析，明确“您”的对象可以是亲人、老师、朋友等，以及“说”的内容可以是表达感激、歉意、建议等，帮助学生准确把握了写作的方向和重点。
3. 写作方法指导有效向学生传授了如何通过具体事例来支撑自己的情感表达，如何运用细节描写使文章更生动感人，以及如何在结尾处升华主题等写作方法。
学生在写作过程中能够较好地运用这些方法，使文章内容更丰富、情感更真挚。
4. 注重交流与分享在学生完成初稿后，组织了小组交流和全班分享活动，让学生有机会倾听他人的作品，相互学习和启发，同时也增强了学生的自信心和表达能力。
二、不足之处1. 对学生个性化表达的鼓励不够在教学中，可能过于强调写作的规范和方法，对学生一些独特的、个性化的表达方式和想法没有给予足够的鼓励和支持，一定程度上限制了学生的创造力和想象力。
2. 对写作困难学生的帮扶不足对于部分在写作方面存在较大困难的学生，没有提供足够的一对一指导和帮助，导致他们在完成习作时仍感到吃力，无法充分表达自己的内心想法。
3. 评价标准不够多元化在评价学生的习作时，主要侧重于语言表达和内容结构等方面，对学生在情感传递、创新思维等方面的评价相对较少，评价标准不够全面和多元化。
三、改进措施1. 鼓励创新与个性在今后的教学中，要更加注重鼓励学生展现独特的视角和个性化的表达，尊重并欣赏他们的创意和想法，为学生创造更宽松自由的写作环境。
2. 加强个别辅导针对写作困难的学生，制定专门的辅导计划，耐心地引导他们逐步克服困难，提高写作能力，让每个学生都能在写作中有所收获和进步。
3. 完善评价体系建立更加多元化的评价体系，综合考虑学生在情感、内容、语言、创新等多个方面的表现，给予全面、客观、公正的评价，以更好地促进学生的发展。
最新部编人教版小学五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教案及反思
最新部编人教版小学五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教案及反思【教学目标】给父母写一封信,能用恰当的语言表达自己的看法和感受。
【教学重难点】1.了解和把握书信的特点,学会运用书信表达自己的情感。
2.写出真情实感,表达出最想对爸爸妈妈说的话。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入,引出主题。
1.谈话导入。
过渡:同学们,我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课,那些见解颇有独到之处,那些事例我们终生也不会忘记。
这节课,我们就来写一写父母对自己的爱,写一写我们想对父母说的话。
2.引导学生了解书信,激起学生运用书信表达思想感情的兴趣。
思考:在电脑和手机发明使用之前,人们用什么来传递信息和交流思想感情呢?明确:书信。
在我国,人们用书信来传递信息和交流思想感情的历史很悠久。
即使在电脑和手机频繁使用的当下,书信仍是人们用来表达见解和进行思想交流的一种重要方式。
利用书信,我们能更好地表达对父母的爱和理解,说出我们的心里话。
当父母收到书信,捧读我们的一颗赤子之心时,他们的脸上一定会绽放出笑容,他们的心里也一定会涌动着温暖的热流。
二、明确要求,选择内容。
1.教师引导学生阅读课本,了解具体的习作要求。
(1)阅读第1自然段,明白这次习作是要求我们和父母“谈心”,即和父母说一说心里话。
(2)结合口语交际活动,先在小组内交流自己想对父母说的话,然后教师点拨。
(教师出示习作提示)◇可以回忆你们之间难忘的事,表达你对他们的爱。
◇可以讲讲你对一些事情的不同看法,让他们了解正在长大的你。
◇可以关注他们的生活,向他们提出建议,如,劝他们改掉一些你认为不好的习惯等。
预设:学生可从和父母讲难忘的事、发表对某件事或某种做法的看法、向父母提建议三个方面来和同学进行交流。
(3)阅读第3、4自然段,明确是以写信的方式和父母谈心。
(4)师生共同探究习作要求。
预设:①和父母讲难忘的事,要写出具体的事例。
事例要叙述得清楚、具体、完整。
部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》教案及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在培养学生的写作能力和表达能力。
通过本节课的学习，学生能够学会如何表达自己的情感和想法，如何用文字把自己的内心世界展现出来。
教材以学生的生活经验为依托，提供了多个写作话题，让学生有话可说，有情可抒。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的意思。
但同时在写作过程中，很多学生存在思路不清晰，表达能力不强等问题。
因此在教学过程中，教师需要引导学生如何文章结构，如何运用恰当的词语表达自己的情感。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作目的，选择合适的表达方式，把自己的内心世界用文字表达出来。
2.过程与方法目标：通过小组合作，讨论交流，培养学生与他人分享和倾听他人意见的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够学会尊重他人，理解他人，善于发现生活中的美好，激发对写作的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够清楚表达自己的内心世界，用文字把自己的想法和情感展现出来。
2.教学难点：如何引导学生抓住重点，选择合适的材料，合理安排文章结构，做到条理清晰，表达真情实感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入角色，激发学生的写作兴趣。
2.互动式教学法：教师与学生，学生与学生之间的互动，让学生在交流中学习，提高表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新思维。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学情，设计教学环节，准备教学素材。
2.学生准备：带好作文本，准备好写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如：父母为我们付出的辛勤劳动，引导学生们思考，激发他们的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的作文样本，让学生们了解本节课的写作要求，同时进行现场讲解，让学生们明确写作方向。
部编人教五年级语文上册《习作：我想对您说》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作：我想对您说》教案含教学反思一. 教材分析《习作：我想对您说》是人教部编五年级语文上册的一篇作文教学篇目。
本课旨在让学生学会如何表达自己的情感和想法，培养学生的写作能力和表达能力。
教材以富有感染力的故事情节，引发学生的共鸣，激发学生的表达欲望，让学生在写作中学会如何运用语言表达自己的情感和想法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的意思。
但学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 表达不够清晰，逻辑性不强；2. 用词不当，语言贫乏；3. 缺乏情感表达，文章缺少感染力。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作目的，学会如何表达自己的情感和想法，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，学生能够学会如何运用语言表达自己的情感和想法，提高表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关心他人的情感，学会感恩，增强责任意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确写作目的，运用恰当的语言表达自己的情感和想法。
2.教学难点：如何让学生在写作中运用丰富的词汇和生动的描绘，提高文章的感染力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置富有感染力的情境，激发学生的表达欲望，引导学生学会如何表达自己的情感和想法。
2.小组合作学习法：学生分组讨论交流，相互借鉴，共同提高写作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创造力，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解写作要求，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个感人的故事，引发学生的共鸣，激发学生的表达欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文样本，让学生感受文章的感染力，引导学生学会如何表达自己的情感和想法。
部编版五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教学反思
部编版五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教学反思《我想对您说》是部编版五年级语文上册第六单元习作内容。
本单元的人文主题是“父母之爱”。
所以本单元提出的习作内容是“你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流并不多。
让我们通过这次习作的机会，把平时想对他们说的话写下来，与他们真心交谈。
”本节课旨在通过书信与父母展开心灵上的交流，理解父母浓浓的爱。
一、成功之处1、本次习作指导课，体现了创新性学习的基本特征——参与性。
课堂教学活动不再局限于传统的单向教学活动，而是一种多向活动，提倡师生之间、学生之间的多边互动。
提高了学生学习的积极性和参与程度，有利于增强课堂学习效果。
2、引导学生联系自己的生活实际，把自己的见闻、感受写出来，做到内容具体、感情真挚，有一定的条理，着重培养学生想清楚再写的良好的语文学习习惯，着力发展学生的语言表达能力。
3、在教学环节的设计上，落实学生在学习过程中的主体地位。
不仅要把学生当作具有个性的主体，而且还要把学生当作实践的主体、自我发展的主体。
发挥学生的主观能动性、积极性，以促进其全面发展，培养其独立钻研、自我修改和创新的能力。
4、五年级学生已经进行了两年的习作练习，很多学生可以做到完整地叙述一件事情，也能做到在习作中表达自己的真情实感，但部分学生还不能把自己的感受写具体。
在课堂上，除了鼓励学生大胆表达，而且做到表达爱时“以情动人”；表达看法时“以诚感人”；提出建议时“以理服人”。
充分利用本单元课文的课后题、课前导读及口语交际的相关要求，实践训练，为这次习作“蓄势”，把这些“有目的、有针对性”的语言训练与本次习作进行连结，以唤起学生表达的欲望。
6、通过“生生互评”交流方式，可以起到相互激励的作用。
这样不仅可以互相欣赏的同时取长补短，还可以增进与同伴间的交流，唤起学生的作者意识和读者意识，促使学生“愿意与他人分享习作”、“乐于表达”。
7、“好文不厌百回改。
”通过有针对性的指导和训练，增强学生修改意识和能力，利于自主修改。
部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》教学设计及教学反思
部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《习作：我想对您说》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在让学生通过习作的方式，表达自己对父母、老师、同学等身边人的感激之情，培养学生的感恩意识。
本节课的内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 不知道写什么，缺乏素材；2. 不知道怎么写，缺乏表达技巧；3. 写作内容空洞，缺乏真情实感。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注生活，发现身边人的闪光点，教会学生表达技巧，并引导学生真情实感地表达自己的感激之情。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确习作要求，运用恰当的语言表达自己对身边人的感激之情。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达等环节，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生学会感恩，珍惜身边的人。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用恰当的语言表达自己对身边人的感激之情。
2.教学难点：如何引导学生发现身边人的闪光点，真情实感地表达自己的感激之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生真情实感地表达自己的感激之情。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.同伴互助法：学生之间相互讨论、评价，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：习作要求、范文、评价标准等。
2.学生准备：写作素材、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放感恩歌曲、讲述感恩故事等，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示习作要求，让学生明确本节课的学习目标。
然后，教师展示范文，引导学生了解写作结构和表达方式。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考身边人的闪光点。
部编版五年级语文上册习作：我想对您说 教学反思2
——Keep pushing——
习作：我想对您说教学反思
教学反思
1.在这节课的教学中，我充分发挥学生的合作意识和自主学习的精神，引导他们从选材入手，以具体事例为载体，融入作者的情感。
同时，还引导学生注重细节描写，这样更能打动人。
2.在教学中，我还引导学生互相展示自己的作品，让学生们在听了别人作品后，对自己的作品做出修改，不断完善。
美中不足的是对书信的格式没有做出细致地讲述。
今后一定要有所改进。
教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——好词好句
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