为正义高歌学案
九年级政治为正义高歌(导学案)
为正义高歌（导学案）九年级政治主备人：李云审核人：【学习目标】1、知识与技能：正确区分生活中的正义和非正义行为。
初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。
2、过程与方法：多媒体教学、交流讨论法等3、情感态度与价值观：具有强烈的社会正义感。
在日常生活中自觉做一个有正义感的人。
学习重点：辨别正义行为和非正义行为，培养正义感，学习难点：自觉做一个有正义感的人学具准备：多媒体学法指导：先学后教学习过程：【自主学习】1、凡是有利于______________________________，有利于维护_______________________的行为，都是正义行为，反之，就是非正义行为。
2．在社会生活中，人们必须遵守的__________就组成了正义制度。
（理解：制度的正义性就在于它的_____性,即为_______________的利益制定的。
正义要求每个人都必须遵守社会生活中制度、规则和程序，没有人可以例外。
）没有正义制度的支持，就难以实现_______的社会公平。
3、正义行为，应该得到政府、社会及人们的_____和_____。
非正义行为_____人类社会的进步与发展，损害公共利益和他人的正当利益，必然遭到__________或__________。
4、按照正义标准对人对事、做人做事，违反的事坚决不做，是一个有正义感的人的集中表现。
5、______________________是正义的最起码要求，故意伤害他人身体乃至生命是_____的非正义行为。
【合作探究】合作探究一：走进生活借我一双慧眼1、小明按时到校，不迟到、不早退、不旷课；2、个别同学在考试中作弊；3、在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”；4、一个社会青年乘车逃票；5、假烟、假酒、假奶粉充斥市场；6、罪大恶极的犯罪分子被判死刑。
思考：哪些属于正义行为？哪些属于非正义行为？划分正义行为与非正义行的标准是什么？合作探究二：请你帮助下面展示的是中学生小义在生活中遇到的一些难题，请你分析，指出他遇到的是什么问题，并和同学们一起来帮助他想办法。
《为正义高歌》教学设计及反思
《为正义高歌》教学设计及反思一、教材情况分析：《为正义高歌》是鲁教版教材九年级思想品德第一单元第一课第二框题，从课程标准的要求看，本框题主要帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为，激发学生的正义感，培养正义感，做一个有正义感的人。
树立起强烈的规则意识，自觉遵守社会规则和程序。
引导学生在社会生活中自觉坚持正义，承担起自己应承担的责任，是本课教学内容的目的和归宿。
本框题是对学生进行公平教育基础上的自然延伸，同时也是为下一课《在承担责任中成长》的学习打下基础，因此这个框题具有不容忽视的重要地位。
二、基本教学理念：为适应新课程的变化，课堂教学就必须进行与时俱进的改革与创新。
在这样的背景下，构建新的课堂教学模式，是实施素质教育的需要，是提高政治课教育实效的迫切要求。
在素质教育思想和建构主义学习理论的指导下，遵循学生认知规律，体现思想政治课学科特点，以教师为主导、学生为主体，以学习方式的变革为主线，构建教师导学情境下学生“自主学习—合作学习—探究学习”三维复合的课堂教学活动程序。
具体操作流程如下：1直观演示法：；利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2活动探究法：引导学生通过创设情境等活动方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
4案例分析法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。
由于本框题的内容和社会现实生活联系比较密切，我还将采取新闻分析法、案例分析法、榜样示范法、课前调查法等，让学生对本框题的认识更清晰，更深刻。
三、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生的认知结构和心理特征我制定了如下教学目标:（一）情感、态度、价值观目标：1.以坚持正义为荣，以实行非正义行为为耻。
九年级第_1课二为正义高歌学案
九年级思想品德第一课 二 、为正义高歌 陈东霞 9.1学习目标：1、情感、态度、价值观目标：自觉遵守正义制度，做一个有正义感的人。
2、能力目标：提高明辨是非能力，增强维护社会正义的能力。
3、知识目标：知道正义行为的判断标准，知道如何维护正义行为。
学习重、难点“做一个有正义感的人”既是本课时的重点，同时也是本课时的难点。
一、自主预习（一）预习任务任务一：通过阅读课本P9~10，结合具体事例分清生活中的正义和非正义行为1、想一想，填一填范围常见的正义行为常见的非正义行为家庭生活学校生活社会生活我们判断正义行为与非正义行为的标准是什么？（请在教材上划出）任务二：通过学习教材P12-14，努力让自己成为一个有正义感的人1、阅读教材后请说出怎样才能成为一个有正义感的人？2、讨论P12下有关邓亚萍的问题，由此你会得出什么结论？3、阅读P13正文填写并记住以下两个知识点：是正义的最起码的要求；是最严重的非正义行为。
二、合作探究2010年7月7日9时许，原重庆市司法局局长文强被执行注射死刑，54年复杂而荒唐的人生到此终结。
九年之前，文强是一个想干事，有较强的业务能力的警官，曾主持侦破过1992年震惊全国的重庆警匪枪战案、1994年 新中国第一盗案、2000年 重庆抢劫运钞车案、2000年“中国第一刑案”张君案等，在公安界是著名的“打黑英雄”。
但由于理想信念垮塌，放松思想改造，是居功自傲，是非不分，滥交“朋友”，收钱就帮忙，帮商人赚钱，帮部下升官，帮黑社会藏垢纳污，最终以被指控犯受贿、包庇纵容黑社会性质组织、巨额财产来源不明、强奸四项罪名判处死刑。
7月8日在重庆市委门前，有市民拉出“文强死 百姓欢 重庆安”的横幅。
在重庆市检察院门前，有市民再次放起鞭炮以示庆祝。
（1）材料中文强的哪些行为是人民赞扬的（正义行为）哪些行为是人民谴责的（犯罪行为）？说明理由。
（2）你判断的标准是什么?（3）你认为怎样才能成为一名有正义感的人？三．当堂检测（一）选择题 1、下列行为中属于正义行为的有( )①某足球裁判受贿，对球赛做出不公平的裁判 ②小刚向学校检举考试作弊的同学 ③某司机开车撞倒一儿童后逃逸，路人无人相救 ④小华勇敢搭救落水儿童A、②③B、①④C、②④D、③④2、高金素梅是台湾知名艺人，现为台湾原住民民意代表。
《为正义高歌》导学案
课题《为正义高歌》课型新授课使用时间年级九年级授课人课时 1 审核人学习目标1、情感、态度、价值观：树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。
2、能力：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力。
3、知识：知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。
学习重点懂得正义的含义，知道正义和非正义行为不同结果不同。
学习难点做一个有正义感的人导学内容（学生活动）导学过程第二框：《为正义而高歌》【学生课前预习准备】搜集古今中外坚持正义的事例，调查了解学生在实际生活中经常遇到的正义与非正义现象以及学生对这些现象的看法。
一、自主学习：（独立思考，相信自己我能行）（一）请同学们阅读P9-11，分清生活中的正义和非正义行为1、做人的基本要求是什么？2、正义行为的划分标准是什么？3、阅读P10的材料，并列举常见的正义和非正义行为，填写在表格中。
4、实施正义行为和非正义行为分别有什么结果？5、重点突破：①观察课本P9中的图片，思考：图片中的做法为什么是正义行为?类似的做法你还能列举一些吗?②再细读课本P10、P11内容，理解“维护社会正义，离不开正义制度和正义行为”的道理，并讨论交流：说说你所知道的社会规则、制度、程序有哪些?想想如果没有这些规则等，社会将是导学过程怎样的?说说你所知道的正义行为。
（二）阅读P12-P14，做一个有正义感的人 6、怎样做一个有正义感的人？ 二、 合作学习 ：（各抒己见 ，合作才会共赢） 1、小组同学谈自学收获，解决自学疑难。
2、师生交流，点拨释疑。
三、 知识整合 系统总结 （结合本节课的学习，运用自己喜欢的形式构建出本节课的知识结构） 四、夯实基础，及时反馈 ㈠单项选择 (1)正义的行为( ) ①有利于促进社会进步与发展 ②有利于维护社会公共利益 ③有利于维护个人利益 ④有利于维护他人正当权益 A 、①②③ B 、②③④ C 、①②③④ D 、①②④ (2)做一个有正义感的人，就应做到( ) ①尊重和遵守规章制度 ②按正义标准对人对事、做人做事 ③不伤害他人、不侵犯他人 ④ 对非正义行为积极劝阻 A 、①②③B 、②③④C 、①②③④D 、①②④ ㈡多选题: 1、制度的正义性在于（ ）A 、制定制度的人总是正义者B 、生活中的方方面面都有制度C 、制度要由国家强制力保证实施D 、制度的规则和程序是所有社会成员的利益指定的2、郝秀梅，面临10万元巨款不动心，奖励800元，临危不乱协助警方抓嫌犯，奖励500元，并授予见义勇为奖。
《为正义高歌》教学设计、感悟与反思 禹城市齐鲁中学 赵龙
《为正义高歌》教学设计、感悟与反思禹城市齐鲁中学赵龙★内容标准★三2.2 知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
★教学目标★情感态度价值观目标：自觉遵守正义制度，做一个有正义感的人。
能力目标：提高明辨是非能力，增强维护社会正义的能力。
知识目标：知道正义行为的判断标准，知道如何维护正义行为,做一个有正义感的人。
★教学重难点★教学重点：辨别正义行为和非正义行为，培养正义感。
我们学习正义的知识，培养学生的规则意识和正义感，目的就是使学生今后走向社会能自觉遵守社会制度、规则和程序，能有强烈的正义感，为建设公平正义的社会主义和谐社会做出自己的贡献。
本课思想教育和道德教育的重点、落脚点就在于此。
解决办法：通过学生比较乐见的微博形式进行情景教学，让学生参与其中，使学生在探究活动中思考、体验和感知。
教学难点：正义的含义。
教材中对正义行为的分析，主要是从正义要求每一个人都遵守制度规则和程序的角度来说明的。
这就增加了我们理解正义概念的难度。
突破措施：讲授法、交流讨论法、小活动的形式等。
★教学内容分析★本课时所要解决的问题是帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为，激发学生的正义感，树立起强烈的规则意识，做一个有正义感的人。
社会生活是复杂的，既有正面的、积极的现象，也有反面的、消极的现象，初中学生对所接触到的一些负面社会现实，往往感到迷茫，产生疑惑，甚至盲目效仿。
例如：有人落水，见死不救，讨价还价；歹徒行凶，无人相助，见义勇为者流血又流泪等。
学校生活中，也存在着个别破坏纪律、违反校规，以大欺小、勒索钱财，打架斗殴、侵犯别人权利等违法乱纪现象。
这些都会对学生的身心健康成长带来不良影响。
因此，安排本课时教学内容是青少年健康成长的需要。
要做一个有正义感的人，首先应明确划分正义行为与非正义行为的标准，这是增强正义感的基础和前提；其次应理解正义要求人们遵守制度、规则与程序，树立规则意识，这是增强正义感的关键。
九年级政治全册 第一课 第2框《为正义高歌》学案 鲁教版
第一课公平、正义-人们永恒的追求第二课时《为正义高歌》【学习目标】1、明确正义行为和非正义行为的标准。
了解非正义行为的危害。
2、了解正义制度对维护社会公平的作用。
3、知道怎样才能成为一个有正义感的人【重点难点】1、判断正义行为和非正义行为的标准，做一个有正义感的人。
2、正确认识正义制度。
【学习方式】搜集相关资料图片，结合学校及社会生活中的正义、非正义的行为来理解把握；自主、合作、探究学习【知识结构】分清生活中正义和非正义行为（社会正义是我们的共同目标、正义行为和非正正义行为的含义、正义制度、对正义行为和非正义行为应持的态度）做一个有正义感的人（五个方面）【典例分析】[明辨是非]小明说：“遇到正义行为，我们要支持；遇到非正义行为，我们要勇敢地冲上去”。
你赞成这种观点吗？请简要说出理由。
【答案】①“遇到正义行为，我们要支持”是正确的。
因为，正义是人类良知的声音，期盼正义、维护正义是所有善良人的心声；正义要求我们尊重人的基本权利，尤其是尊重人的生命权；公正对待自己及他人。
②“遇到非正义行为，我们要勇敢地冲上去”是片面的。
因为，面对非正义行为，有正义感的会匡扶正义，会见义勇为，及时对受害者予以声援和救助。
但是，我们是未成年人，应该既有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要在尽量不伤害自己的前提下维护正义。
【解析】试题分析：题文中小明说“遇到正义行为，我们要支持”是正确的。
因为正义是存在于现实生活中，期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声，实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。
正义要求我们尊重人的基本权利，公正地对待他人和自己。
题文中小明说“遇到非正义行为，我们要勇敢地冲上去”是片面的。
因为，面对非正义行为，有正义感的会匡扶正义，会见义勇为，及时对受害者予以声援和救助。
但是，我们是未成年人，应该既有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要在尽量不伤害自己的前提下维护正义。
考点：本题主要考查正确对待正义行为和非正义行为。
《为正义高歌》优秀教学设计.doc
教学设计：正义高歌邹平一中初中部田盈盈[内容标准]三2.2知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
一2.6能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。
[教学目标]（一）情感、态度、价值观：树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。
（二）能力：初步认识和理解社会生活中的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力。
（三）知识：知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。
[教学内容分析]教学重点：辨别正义行为与非正义行为，培养正义感是本课的教学重点。
教学难点：正义要求每个人都遵守制度、规则和程序是本课的教学难点。
[导入]：（课前播放《好汉歌》）师：一首好汉歌，听来使人激动不已，热血沸腾。
虽然这些好汉的行为有明显的历史局限性，但仍掩盖不了他们侠肝义胆、一身正义的光辉。
我们不仅为好汉们“路见不平拔刀相助”的本色而叫好，更为他们“惩恶扬善匡扶正义”的精神而赞叹。
那么，梁山好汉“杀贪官、劫富济贫”的行为在今天是不是正义行为？当今社会正义行为的标准是什么？我们该怎样做一个有正义感的人呢？让我们怀着对公平正义的永恒追求，一起学习第课第2框：为正义高歌。
（出示课题——为正义高歌）一、走近正义什么是正义？让我们带着问题，观看视频，走近正义。
播放视频《退伍不退色，用生命捍卫正义》1、社会正义是我们共同的目标师：英雄名叫？（生：李超）在这段视频中，同学们——你看到了一个怎样的李超？生：略师：请同学们结合对英雄的基本认知，交流以下两个问题：⑴有人发出了这样的感慨：“这个李超，就是太爱管闲事喽”你赞同这种说法吗？为什么？（交流：“闲事”是指什么事？如果不管会怎样？同学们说，这样的闲事我们要不要管？）师：西塞罗说，“正义是美德的最高荣誉”。
我从同学们身上同样感受到了正义的力量。
初中道德与法治_《为正义高歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
一：教材分析：本节课是鲁教版八年级下册第六单元的第十二课的第二部分内容。
本单元是以道德教育为主题的：主要对学生进行公平、正义和责任方面的道德教育。
本课的第一部分主要谈公平，第二部分主要谈正义，二者之间具有内在的联系：即公平是正义的基础，正义为公平的实现提供了支持和保障。
同时，两个项目的内容也揭示了公平、正义都要求人们承担责任，从而为下一课的学习做好了铺垫。
崇尚公平正义是当前构建和谐社会的重要内容之一，因此对学生进行正义感教育有着重要的社会现实意义。
二、学情分析：八年级的学生，对正义、非正义的行为有了一定的辨别能力，但在实际生活中还缺少自觉维护正义的意识和责任感，对非正义事情的发生缺乏应对的能力。
另外，他们虽有了一定的生活经验，但人生观、道德观、价值观还没有完全形成，尤其对“做什么样的人”“怎样做人”这些至关重要的问题没有明确的目标。
所以这节课要通过学生自主、合作、探究等活动，让学生学会分清生活中的正义和非正义行为，做一个有正义感的人三、学习目标：根据对教材、课标和学情的分析，我确定了以下学习目标和重难点：1、情感态度价值观：树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。
2、能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力。
3、知识目标：知道正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为；学做一个有正义感的人。
学习重点：辨别正义行为和非正义行为；培养正义感。
（学习正义的目的就是使学生走向社会能自觉遵守社会制度、规则和程序，能有强烈的正义感，为建设公平正义的和谐社会做出自己的贡献。
）本课思想教育和道德教育的重点、就落脚点在此。
学习难点：怎样做一个有正义感的人。
（了解正义行为的目的就是学做一个有正义感的人。
对八年级的学生来说，在行动中体现正义，既需要意志，也需要勇气。
）四、学教方法：根据学习目标、本课特点和学生认知规律，在本课的教学中我主要采用了学案导学式教学方法。
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为正义高歌学案一、学习目标：1、情感、态度、价值观目标：自觉遵守正义制度，做一个有正义感的人。
2、能力目标：提高明辨是非能力，增强维护社会正义的能力。
3、知识目标：知道正义行为的判断标准，知道如何维护正义行为。
二、学习重、难点“做一个有正义感的人”既是本课时的重点，同时也是本课时的难点。
我们提高分辨正义与非正义行为的能力，目的是为了在社会生活中做一个有正义感的人。
三、学习过程：材料一：2001年4月，任长霞调任登封市公安局局长，成为河南省公安系统有史以来的第一位女公安局长。
当时面临的形势非常艰难：民警队伍涣散、积案堆积如山、群众怨声不断，行风评议年年倒数第一。
她深入基层调查摸底，从严治警，清除了队伍中的害群之马，令民警的精神面貌为之焕然一新。
同时，任长霞将全部精力集中到了破大案、破积案，打响了一场又一场攻坚战。
大家都说：“咱登封来了个女神警，案发一起就破一起”。
2001年4月25日，任长霞抽调20余名民警成立“控申专案组”，把控申工作查处信访积案做为一项“民心工程”，纳入工作的整体目标，她把每周六定为局长接待群众日，诚心倾听群众呼声。
据不完全统计，3年来共接待群众来信 3467 人次，使 476 户上访老户罢访息诉，被广大人民群众赞誉为“任青天”、“女包公”。
为了使更多的孩子得到救助，2002年1月，任长霞向民警发出倡议，在全局开展了“百名民警救助百名贫困学生”活动。
目前全市有126名贫困学生得到了救助，重新回到了课堂。
孩子们都亲切地称任长霞“任妈妈”。
2004年4月14日，任长霞所乘车辆在郑少高速公路遭遇车祸，当即重伤昏迷，终因伤势过重，抢救无效，于4月15日凌晨1时离开了人世问题：你对任长霞的哪种品质印象最深？为什么群众称呼任长霞为“女包公”？结论：（任长霞的身上集中体现了正义，一个有正义感的人伸张正义，他们给社会带来了光明和希望，带来了秩序与公正，因而受到了群众的敬佩和支持。
因此，得到了群众的爱戴。
社会渴望正义。
）正义行为的定义：材料二：在全国大学英语四级考试中，中国农业大学考场发现11名考生找人替考。
11名来自其他单位的人员分别替农大9名03届毕业生和两名在校学生参加考试。
由于前来替考的是非本校人员，因此，学校保卫处向海淀区东升派出所报了案，并移交公安机关处理。
与此同时，学校取消了这9名毕业生今后的四级考试资格，并将有2014年执业医师资格考试医学综合笔试临床执业医师口腔执业医师中医执业医师关情况通报其所在单位；对于两名找人替考的本科生，学校将依据事实，按照《学生手册》有关规定给予严肃处理。
今后，替人考试有可能被判刑。
因为，经过两年酝酿的《国家教育考试法》草案，日前完稿，目前已经交到了国务院法制办审查，并将报全国人大等待最终审议。
“枪手”和雇主，将受到罚款、拘留甚至终生禁考的处罚。
制造团体性恶性舞弊事件的，还将被追究法律责任，甚至刑事责任，最高的可判处七年徒刑。
从交通管理部门公布的统计数据来看，绝大部分交通事故是由于当事人违反交通规则而引起的，真正的交通意外事故微乎其微。
闯红灯、乱变道、无证驾驶、酒后驾驶等是造成交通事故的罪魁祸首。
1.材料中涉及了哪方面的规则、程序？2.请继续列举社会的规则和程序。
3.设想一下，如果没有制度、规则和程序，社会生活将会怎样？结论（正义行为的要求）：制度的正义性在于它是为所有社会成员的利益制定的，要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序，没有人可以例外。
材料：小刚在乘公共汽车上学的路上遇上这样一件事：一位20左右的青年企图逃票乘车，结果被乘务人员发现，为此，他们停下车就争吵起来，大约有十几分钟。
车上不仅有去上学的学生，也有需要按时上班的工作人员，还有一位身体不适想急于回家的老人。
材料：小华是一个追求上进的学生。
在一次期末考试时，为了考出好成绩，他偷偷看了事先制作的小抄，还偷看了邻桌同学的答案。
考试成绩公布后，由于小华的成绩较好，受到老师的表扬。
材料：小明的父亲在外地打工，一天，他突然返回家中说：“因为接到村委会通知，明天要选乡人大代表，我便赶回来参加投票，这是我的政治权力，不能随便放弃。
”1上述行为哪些是正义的行为？哪些是非正义的行为？试填写下列表格范围常见的正义行为常见的非正义行为家庭生活学校生活社会生活2 如何对待正义行为和非正义行为？（四）重点探究：做一个有正义感的人要做到以下五点：1、要为人正直。
2、要有强烈的规则意识。
3、要坚持正义的标准。
4、不侵犯他人的利益。
5、要鄙视和制止非正义的行为。
材料四：在一次国际乒乓球比赛中，中国运动员邓亚萍和韩国运动员争夺冠军。
决赛的关键时刻，韩国运动员打了一个擦边球，裁判和韩国队员都没有发觉，邓亚萍却毫不犹豫的举手示意，给对方加了1分。
就这1分，导致了邓亚萍的失败，为此中国队丢失了一块金牌。
邓亚萍为什么这样做？她的做法导致金牌丢失，值得不值得？材料五：学生阅读教材13页，思考、感悟：（1）小强的行为错在哪里？为什么？（2）为朋友两肋插刀的哥们义气算不算正义行为？他可以怎样解决问题？调查“六合彩”惊动中纪委高官——福建3名女中学生她们是福建省厦门市的3名中学生，她们发现，如今农村富余人员多，业余生活单调。
许多人单靠种田发不了财，只好把发财的希望寄托在买“六合彩”上。
彩民因博“六合彩”而严重影响工作、学习的占了彩民总数的66．7％，庄家中明显赚钱的人占庄家总数的60％，而彩民中明显赚钱的仅占彩民总数的9．6％而已。
她们用了11个月的时间，对当地“六合彩”赌博活动的特点、规律和危害进行了调研，并将调查报告呈交给了厦门市市长。
正是这份报告惊动了负责福建督查禁赌专项行动的中央纪委常委、监察部副部长黄树贤。
黄树贤对这3名中学生的行为给予肯定和鼓励，夸赞她们是“广大青少年学习的榜样”。
看到这些材料，你有什么启发？达标检测题一、单项选择题：1、2005年10月27 日,十届全国人大常委会第18次会议表决通过全国人大常委会关于修改个人所得税法的决定。
个人所得税的起征点由现行的800元提高至1600元,加强了对高收入者的税收征管这次修改一方面旨在保护中低收入者的利益，另一方面是要加强对高收入者的监管。
可以说，我国个税改革在调节社会财富分配方面，正力图打开全新的局面。
个税改革（）①彰显公平与正义②有利调动大部分人民群众的积极性、主动性和创造性③对社会稳定不利④会给社会注入生机和活力A.①③④B. ①②③C. ①②④D②③④ 2、下列属于正义的行为有（）A.某校补充办公经费不足向学生收取补课费B. 殷雪梅老师为救学生，光荣献身C. 齐齐哈尔制药二厂造价要造成数人伤亡D. 2006年5月山西左云煤矿发生透水事故，造成多人伤亡，相关负责人隐瞒真情3、高金素梅是台湾知名艺人，现为台湾原住民民意代表。
曾对日本政府、小泉首相、靖国神社提出了控诉。
她在3年内7次为“高砂义勇队牺牲者自靖国神社除名”跨海赴日本讨公道。
她相信——只有行动，才有尊严！高金素梅的举动（）①是社会正义之举②有利于促进人类社会的进步与发展③应该得到政府、社会及人们的赞扬和支持④启示我们辨别正义与非正义行为，做一个有正义感的人A. ①②③④B. ①②③C. ①②④D②③④4、海瑞是中国历史上有名的清官，是倾力反对贪官污吏的政治实干家，是敢于冒死骂皇帝荒淫无道的忠勇之臣，是为腐败官场所不容的刚直不阿的坚贞之士，是深受黎民百姓爱戴的“海青天”。
从这里我们可以看出海瑞具有（）的特点。
A.诚实守信B.为人正直C.善良宽厚D.自立自强5、2004年2月23日，云南大学在校学生马加爵因小事连续杀死4名室友，最后人民法院以事实为依据，以法律为准绳，判处马加爵死刑，并剥夺政治权利终身。
之所以判处马加爵死刑在于（）①故意伤害他人身体乃至生命是最严重的非正义行为②社会正义是我们共同的目标③没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平④正义行为应该得到政府社会及人们的赞扬和支持A. ①②③④B. ①②③C. ①②④D②③④6、2006年５月２６日，中共中央政治局召开会议，研究改革收入分配制度和规范收入分配秩序问题。
胡锦涛总书记主持会议。
要坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，坚持各种生产要素按贡献参与分配，在经济发展的基础上，更加注重社会公平，合理调整国民收入分配格局，加大收入分配调节力度，使全体人民都能享受到改革开放和社会主义现代化建设的成果。
阅读以上材料，回答下列各题：（1）材料说明了什么？（2）结合材料谈谈党中央高度重视分配这一问题的原因。
7、日本姑娘海南友子，2005年感动哈尔滨的人物。
这位日本知名电视台的女编导，为了求证60年前发生在中国的那场日军侵略战争至今还在贻害中国百姓的事实，只身一人来到哈尔滨。
她在黑龙江哈尔滨辗转5、6个县、市，用了近一个月的时间，共采访到60多位日军遗留化学武器的受害者，摄完成了一部时间长达９0分钟的纪录片《来自苦泪盈眶的大地》。
可是日本政府及公众媒体不允许播放她拍摄的纪录片，为此海南友子还经常遭受来自各种势力的恐吓和威胁。
面对真实再现的历史长镜头，善良而柔弱的海南友子无法再保持沉默和平静，她做出了一个她平生最重要的决择：那就是毅然放弃日本NHK电视台专业策划的头衔，要将自己采集到的真实的记录播放给所有的日本人。
想尽办法通过个人关系在民间组织播放成为她的唯一选择。
于是，在日本的东京、大板、广岛、千叶等城市的私立电影院都留下了她执着的身影。
短短的半年时间在日本就有近6000人观看了这个片子，许多人为此留下了热泪，与此同时她还组织了一批日本百姓亲自到中国来考证。
阅读以上材料，回答下列各题：（1）海南友子的行为为何能感动整个哈尔滨？（2）为把自己培养成有正义感的人，你有哪些好办法，说出来与大家分享。