人教新课标小学语文二年级下册《课文 8 彩色的梦》优质课教学设计_1
部编版小学语文二年级下册 8-彩色的梦 省级优质课 教学设计 (1)
部编本教科书二年级下册第8课彩色的梦一、教材分析《彩色的梦》是部编本二年级下册第四单元的第一篇课文。
本单元以“童心”为主题，以“运用学到的词语把想象的内容写下来”为训练重点，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。
这是一首充满童趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美和向往。
全诗共有4个小节，在童诗中，彩色铅笔化身为大自然的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷。
诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单，灵活多变。
课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美。
诗歌用儿童特有的语言，形象展现了奇妙的彩色梦境。
二、教学目标1.认识本课“盒、聊”等9个生字，学写“森”、“般”。
2.正确流利朗读诗歌，图文结合，初步理解儿歌的丰富意蕴。
3.仿照课文第2小节，展开想象，尝试写儿童诗。
三、教学准备1.课件2.学习单四、教学过程（一）创设情境，导入课题1.谈话激趣。
2.板书课题：彩色的梦（其中“彩”和“梦”是本课生字，边写边讲解书写要领），生书空。
3.齐读课题。
（二）初读课文，认识生字1.自由读课文。
要求读准字音，读通句子，尝试自主识字。
2.出示生字，交流识字方法。
（加一加，减一减，查一查，猜一猜等)3.多种方式巩固识记。
（三）品读课文，感受意境1.学习第一节。
（1）指名读第一小节，设疑：梦怎么说是“一大把”呢？（2）展开想象，猜一猜彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢？（3）抓住“跳蹦”，感受乐趣。
（4）指导朗读。
2.学习第二节。
（1）自由读，思考：脚尖滑过的地方都发生了哪些变化？（2）学生交流。
（3）指导朗读。
（4）模仿第二节，尝试写话。
①脚尖滑过的地方，还会有什么变化呢，试着写一写。
②展示，交流。
（四）指导书写1.出示本课生字，引导观察。
2.重点指导“森”、“般”。
（五）作业布置。
部编版语文二年级下册8彩色的梦教案(精推3篇)
部编版语文二年级下册８彩色的梦教案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册8彩色的梦教案第【1】篇〗一、课文简析。
本文采用诗歌的形式，描绘了小朋友绘画时天真、丰富的想象力，表现了孩子们对大自然的热爱与赞美之情。
二、生字及笔画要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁。
三、二类字组词要求认识、会注音。
四、词语解释。
透明：物质透过光线的性质或情况，形容能透过光的。
葱郁：形容树木青翠繁盛。
烟囱：排走烟气，改善燃烧条件的通风管道。
雪松：常绿大乔木，叶子针形，绿色、蓝绿色或银灰色，球果卵形，树冠圆锥形，初生的叶子有白粉，像雪，是著名的观赏树种。
精灵：一种日耳曼神话(北欧神话)中所出现的生物，精灵美丽无比，居住在森林的最深处。
梦境：梦中经历的情境。
也用于比喻虚构的美妙境界。
叮咛：叮嘱，告诫。
五、近义词。
叮咛——叮嘱、葱郁——葱翠。
六、反义词。
葱郁——枯黄、硬——软、长——短。
七、多音字。
结：[ jié ]打结、结网。
[ jiē ]结实、（开花）结果空：[ k ōng ]真空、空军。
[ kòng ]空白、空地。
八、段落大意。
第1小节，写了我的梦是彩色的、各种各样的，能在白纸上跳蹦。
第2小节，写了“我”画草坪、野花和天空的颜色。
第3小节，写“我”画了森林里的雪松、小鸟、小屋、太阳。
第4小节，写了“我”的彩色梦境是什么样子的。
九、练习。
1、给下列词语注音：彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节。
2、想一想，填一填。
三石为（）、三日为（）、三口为（）一个人，二人（）、三人（）、人山人海。
一棵树，双木（）、三木（）、绿树成荫。
3、课内阅读。
（不会写的字用拼音代替）我有一大把(）有的（），有的（），有的(）他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。
脚尖滑过的地方，大块的草坪，(）了；大朵的野花，（）了；大片的天空，(）了；蓝——得——透——明！（1）按课文内容填空。
（2）仿照课文第2小节，写一写。
8 彩色的梦(教学设计)语文二年级下册
8彩色的梦【教学目标】1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。
2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
3.展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
4.把自己积累的描写心情的词语分类写下来。
【教学重点】1.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
2.展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
【教学难点】1.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
2.展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
【教学过程】一、创设情境，明确任务孩子们，准备好新的学习之旅吗？这个单元，我们要为自己的童心插上想象的翅膀，畅游想象的世界，去编织有趣的童年，让我们打开想象之门，走进神奇的梦乡，做个彩色的梦吧。
二、活动引领，完成任务活动一：我是小小朗读者（1） 导入新课，提示课题《彩色的梦》，指导书写“彩”“梦”。
（2）组织学生自由读课文，要求:读准字音，读通句子。
（3）我是小小朗读者--读出梦境的美好与快乐。
第一小节:采用问题引读法朗读。
如:梦怎么说是一大把?“我”有哪些彩色的梦?它们在哪里?第二小节:“我”的彩色铅笔在纸上“跳蹦”，画了哪些景物?这些景物有哪些色彩呢?正确流利地朗读相关语句。
交流：“大块的草坪，绿了;大朵的野花，红了;大片的天空，蓝了”，读出排比语气的渐强，想象画面的明丽色彩，通过“大块”“大朵”“大片”几个词语感受孩子作画时的潇洒欢畅，读出语言的跳跃和作画的惬意。
第三小节:彩色的铅笔还画了什么?用笔画一画。
借助插图说说这是怎样的森林。
朗读时用叙述的语气娓娓道来。
“苹果般的活动目标 活动内容 活动时间 评价任务朗读课文并展开想象。
读一读 说一说 写一写 15分钟朗读课文内容，读准字音，读通句子。
太阳，又大--又红”，读出轻快节奏所蕴含的生命的灵动。
随文教授生字“森”“拉”“结”“般”。
第四小节:想象“水果香”“季节风”“紫葡萄的叮咛”可能画的是什么。
部编本人教版二年级下册语文课文8《彩色的梦》优质教案教学设计
8《彩色的梦》教学设计教学目标：1．认识本课“盒、聊、坪”等9个生字，会写“彩、梦、森”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．图文结合，在反复品读中练习生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。
教学重点：识字写字，正确流利、有感情地朗读诗歌。
教学难点：图文结合，在反复品读中练习生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。
第一课时一、揭题导入1.今天我们来学习一首儿歌，看老师写课题：彩色的梦。
2.齐读课题。
3.梦为什么是彩色的？我们一起去揭晓答案吧！二、读文识字，感知大意1.播放诗歌朗读录音。
要求：标出诗歌的小节数，自己不认识的字或词。
2.同桌交流，自主合作学习生字和生词。
重点指导：“坪、囱、叮、咛”都是后鼻音，“囱”是平舌音。
3.出示词语，开火车读。
4.生自由读课文，读准字音，渎通句子，难读的地方多读几遍。
5.分小节轮流读。
三、指导写字1.出示生字。
2.生观察结构，指名说需要注意的地方。
3.教师范写，重点指导：“彩”左宽又窄，右边三撇竖立成一条线，第三撇略长于前面两撇；“般”左右等宽，左边一横不出头。
“梦”上展下收，上半部的“林”要写得扁一些，右边的捺画略舒展，下面的“夕”撇画略长，保证字整体的稳定。
“森”上面的“木”要写得略短、略扁，下面的“林”两边的撇、捺保持两边对称之势；4.生练习。
5.教师巡视指导，注意写字姿势。
6.展示评价。
第二课时一、复习导入1.开火车读词语。
2.听写词语。
二、品读诗歌，感受想象之趣（一）生自由读课文，回答“彩色的梦”指的是什么？（是指由彩色铅笔画出的各种各样的彩色的画。
）（二）品读第一小节1.自由读第一小节。
2.“有的长，有的圆，有的硬”指的是？（彩色铅笔）3.“他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦”中的“跳蹦”指什么？（指的是“绘画”）你觉得用“绘画”好还是“跳蹦”好？说说你的理由。
4.齐读第一小节，感受小作者写作的有趣。
（三）品读第二小节1.自由读第二小节。
人教版部编版小学二年级语文下册第8课《彩色的梦》优质课教案
啊，这个小鸟好欢喜，他在枝头唱着歌。
特别的欢乐，那么就要读出愉悦感。
课件12烟囱上“结”了什么呀？
苹果般的太阳。又大—又红。
圆圆的，像不像苹果？
课件13我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
我的彩色梦境，有水果香，有季节风。
还有紫葡萄的叮咛。
在溪水里流动......
啊,彩色铅笔是森林的精灵。
再看看，大片的天空。蓝得——透-明。
读起来停顿一下啊，蓝—得—透—明。
天映着水，水接着天水天相接。
那么美丽的画面呀。
课件7那么，同学们展开你丰富的想象，认真想象一下，插上飞行的翅膀。想想，脚尖划过的地方还有什么呢？请试着用书上的句子写一写。
课件8脚尖划过的地方，大块的稻田黄了。
大朵的棉花，怎么啦？白了；
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
二年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
《彩色的梦》
难点名称
想象画面,体会诗中描述的事物与颜色的关系。
难点分析
从知识角度分析为什么难
1、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
2、想象画面,体会诗中描述的事物与颜色的关系。
从学生角度分析为什么难
品味语言,感受诗歌独特的描写方式,体会诗中描述的事物与颜色的关系。
知识讲解
（难点突破）
二 品评句子，理解课文:
1.第一小节作者运用丰富的什么？把一大把彩色的铅笔想象成一大把彩色的梦。2.第二小节写作者想要描绘的是什么样的梦境？
3.复习我的彩色铅笔，还有很多很多的梦境。
课件2那么这节课我们继续来看第一小节。
人教部编版版小学语文二年级下册 第八课 彩色的梦 名师优质教学教案
2）用“有的……有的……有的……”仿写句子：
☆公园里的花有的是红色的,有的是黄色的,还有的是白色的。
☆自习课上,同學们有的画画,有的练字,有的写作业。
（4）他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。
1）这句话用了什么样的修辞方法?
2）从哪个词可以看出来?
3）这样描写有什么作用?
设计意图
导入新课
第一课时
1.谜语导入：（演示第2张幻灯片）
一群孩儿真漂亮,
五颜六色身不长,
山水花鸟它能画,
就是不能写文章。
谜底：（水彩笔）
2.水彩笔可以画出各种美丽的图画,也可以画出我们的梦想,接下来我们一起来看一看这个小朋友用彩色铅笔画出了怎样的梦。（演示第3张幻灯片）
读课题 《彩色的梦》
谜语导入吸引兴趣。
②培养學生展开想象的翅膀,编织自己美丽的梦。
能力目标
理解由生字组成的词语。
知识目标
學会本课生字词,理解词语。
重点
1.识字、写字。
2.体会作者热爱生活,对美好生活的向往。
难点
1.让學生提前预习课文。
2.感受梦的色彩情感,培养學生的丰富想象力。
學法
问题學习、探究學习
敎法
师生互动
敎學过程
敎學环节
敎师活动
學生活动
四、课堂练习
填上合适的词语：
（蓝蓝）的天空（红红）的野花
7.你想用彩色铅笔画些什么呢?仿照第2、3小节,把你想画的梦写下来吧!
我想画太阳,
送给夏天一个绿色的太阳；
送给秋天一个黄色的太阳；
送给冬天一个红色的太阳；
送给春天一个彩色的太阳。
我想画风儿,
部编版人教小学语文二年级下册《8 彩色的梦 教学设计教案》最新精品获奖完美优秀实用观摩课赛教课教案
前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）
8 彩色的梦
[教学目标]
1.会认“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。
[教学重点]
1.会认“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦。
[教学课时]
2课时
第一课时
1。
部编版小学语文二年级下册 8-彩色的梦 省级优质课 教学设计 (1)
部编版二年级下册第八课《彩色的梦》教学设计教学目标：知识与技能：通过认读，准确读出本课要求认识的字词，能把课前学习的生字写漂亮。
过程与方法：再次明确“比喻句”和“拟人句”的特点。
情感态度价值感：1、想象“彩色的梦”的具体画面，并能够用想象丰富画面内容。
2、通过协作创作，仿写课文，丰富语言，提高想象力。
教学重点：理解“彩色的梦”指的是是什么，让学生学会借助想象理解课文。
教学难点：想象“彩色的梦”的具体画面，能够把自己想到的写下来。
教学准备：课堂学习单、多媒体课件教法与学法：翻转课堂教师：引导想象，拓展学生思维。
学生：借助想象，理解课文内容，并把自己想到的画面写下来。
教学课时：一课时教学过程：一、导入小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；白云爱做梦，梦是蓝蓝的；小朋友们爱做梦，梦是彩色的。
今天，我们再次走进彩色的梦，看看梦里有什么。
二、自学检测在之前的学习中，同学们已经认识了生字词，咱们来复习一下吧。
（幻灯片出示词语，生抢读）看来，同学们都用心记住了它们。
（幻灯片出示：“彩”“梦”）这两个生字，大家已经会写了，但通过你们的课前任务单发现，写的不够美观。
请同学们仔细观察他们的结构、占位，说一说怎样把它们写漂亮。
（生观察，交流）现在，请拿出笔，按照你们刚才交流的那样，把这两个生字漂亮的写在任务单上。
三、答疑1、通过之前的视频学习，同学们已经基本了解了课文内容，但也有部分同学对课文还有疑惑。
他们勇敢地把问题提了出来，咱们一起去看看吧！（课件出示问题）我要表扬这些提出问题的同学，遇到不明白的问题勇敢地提出来，再想办法解决。
这就是学习的过程。
希望其他同学也能学会这种方法。
接下来，让我们一起去帮他们解决吧！（解决学生提出的问题）2、你们的问题解决了，我也有一个问题想要问问大家：这个彩色的梦境里都有什么呢？请同学们快速浏览课文，把你找到的答案用横线划出来。
（生自由读，解决问题）划好了吗？咱们用读课文的方式来回答吧。
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8彩色的梦教学设计
教学目标
【知识技能】
1. 理解7个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究儿歌的丰富意蕴。
【过程与方法】
1.理解儿歌，有感情地朗读课文。
2.仿照课文2、3小节，写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么？
【情感态度与价值观】
学习诗人奋发向上，积极进取、热爱生活的精神。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，准确、流利地朗读儿歌。
2.图文结合，在反复品读中，联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。
【教学难点】
深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。
第一课时
（一）谈话导入，理解题意。
2.今天我们还要来学一首儿歌，看老师写课题。
（师板书课题：彩色的梦）
3.小朋友，课题上哪个字你已经理解了？（结合学生回答教学生写“彩“，并指导书写）
4.课题还有不理解的吗？
是啊，为什么梦是“彩色的”？读读课文我们就明白了。
（二）检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友用手中的彩色铅笔画了些什么。
出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读准确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读准确吗？
出示：
cǎi mènɡ lán sēn lā jié pínɡ bān jīnɡ línɡ
彩梦蓝森拉结苹般精灵
同桌互读词语，用心听，他读得是否准确。
指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。
重点指导：“彩、森”是平舌音，“蓝、般”是前鼻音，“梦、苹、精”是后鼻音。
出示：
hé liáo pínɡ yù cōnɡ dīnɡ nínɡ
盒聊坪郁囱叮咛
指名读第二行生字，自由练读，同位轮读，指名读。
重点指导：“囱”为平舌音，“坪、囱、叮、咛”为后鼻音。
2. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读准确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得准确流利地就给同桌竖起大拇指，不准确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。
（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得准确流利。
（4）整体感知：“我”用彩色的铅笔画了写什么景物？（学生试说：画了草坪，野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流等）
3.指导书写生字。
（1）田字格课件出示：彩梦蓝森拉结苹般精灵
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师重点指导书写“彩、结、般”。
“彩”左右结构，左宽右窄，右边是个“彡”部，注意“彡”写
法：第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的“彡”部才是竖立成一条线，不是横着的。
“结”左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔横短。
“般”左右结构，左右等宽，写时注意，“舟”的一横不露头，右边的部分，不要把“又”写成“口”。
（3）认真读贴，描一个写一个。
注意写字姿势，头正身直足安。
（4）展评学生的书写。
（三）复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
彩色精灵叮咛草坪
（1）我的（彩色）铅笔，是大森林的（精灵）。
（2）脚尖滑过的地方，大块的（草坪），绿了。
（3）我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的（叮咛）。
2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。
小结：看来这些生字词同学们不但记住了，会写，也会用，这才是真会了！
第二课时
（一）复习导入。
1.出示本课词语自由读一读。
文具盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛
（1）指名读词语师，生纠正读错的字音。
（2）全班齐读词语三遍。
2.单独出示文中7个要求会认的生字，指名学生朗读，齐读生字。
（二）初读儿歌，整体感知。
1.借助拼音自由读儿歌，读准字音，读通诗句。
2.边读边想，看自己能读懂哪些，还有什么不懂的？
3.开火车读。
4.点拨评价。
（三）再读儿歌，理解文意。
A.品析第一节
1.引导：同学们，看图，（出示实物：各种彩色铅笔）：
（1）大家都有自己的彩色铅笔，看一看，这些彩色铅笔，都有什么颜色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）再来看看，有什么形状？（有长的、有圆的）
你们能用“有的……有的……有的……”说一句话吗？
①天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。
②下课了，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。
（2）“他们躺在铅笔盒里聊天”，铅笔盒会聊天吗？
（不会，这是使用了拟人的手法。
）
请你也说一个拟人句。
预设一：早晨，小鸟欢快地在树上唱歌。
预设二：早晨，太阳公公出来了，花儿在向我点头，小草在向我招手。
2.朗读指导：重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可
爱，活泼及对它们的喜爱之情。
B.品析第二小节
1.引导：“脚尖滑过”后，画了哪些景物？
学生读儿歌第二小节，课件出示：
“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了，”
2.“脚尖滑过”的地方，还可能画出什么来？仿照以上句子写一句话，用上“脚尖滑过，……了，……了，”。
预设一：脚尖滑过，大串的葡萄熟了，大片的麦田黄了。
预设二：脚尖滑过，大片的草原绿了，大个的西瓜熟了。
C.品析第三小节（课件出示雪松图，烟囱、太阳图）
脚尖又一次滑过，我们眼前又体现了哪些美丽的图画？
1.出示“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，让小鸟留下歌声。
”
这句话使用了什么修辞手法？（拟人）
你能把下列句子变成拟人手法的句子吗？
①花儿在风中笑弯了腰。
②船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
2.“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。
”
（1）这幅图中，我们又看到了哪些景物？（小屋、烟囱、太阳）（2）这里把太阳比作什么？（又大又红的苹果。
）
你能仿写一句吗？
①秋天到了，落叶纷纷落下，像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。
②夜晚，弯弯的月亮像一只小船挂在天空。
D.评析第四小节
1.出示：“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
”
理解“精灵”一词。
这个词用得好不好？（“精灵”一词好，赋予铅笔以生命，灵动的生命。
）
2.“我的彩色梦境里有些什么？”
出示“我的彩色梦境，有水果香，有四季风，还有紫葡萄的叮咛。
”
用“我的彩色梦境，有……有……还有……”句式说话。
（我的彩色梦境里，有春天的柳树，有夏天的鲜花，有秋天的落叶，还有冬天的皑皑白雪。
）
3.朗读指导：以轻松舒缓的语气读本段，读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。
（四）指导背诵儿歌。
1.谁会背这首儿歌？
（指名吟诵，评价朗诵）
2.你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？
①作者赞美了美好生活的向往。
②作者也抒发了对美好生活的赞美。
3.带有感情地背诵儿歌。
（五）总结全文。
希望大家好好学习，学好本领，把自己想像的美好生活一一实现。
通过自己的努力，改变环境，改变生活，让环境更美好，生活因你而美丽！
板书设计
介绍我的“彩色的梦”。
彩色的梦具体介绍“我”的梦境有哪些。
略写“我的梦境”还有哪些。