宽容一步天地阔的 信任教育自然成
谦让三分,天宽地阔
谦让三分，天宽地阔湖塘桥中心小学顾启立朱永新曾经说过：“教育最重要的任务，是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生”。
谦让是中华民族的传统美德，孩子从小就该学会谦让别人，这样才会交到更多的朋友，这也是与人交往必须要具有的气度。
在二年级的教育工作中，我发现大多数学生会为一些小事而争吵，经常有学生很气愤地来向老师告状。
二年级的学生年龄小，很多时候不懂得换位思考，也不懂得多站在别人的立场考虑问题。
每当学校午餐发水果时，很多人都会抢着拿又大又好的水果，把那些难看的、有破损的水果留给了晚拿水果的人。
有的孩子拿到自己不满意的水果还要来让老师换成又大又好的水果，有时还会又哭又闹。
一次，班级发玩具，每人一个，有的孩子看到发的玩具颜色不喜欢，就要求换成自己喜欢的颜色，众口难调，让老师很为难。
就这样，还没发完，教室就像炸开的锅，吵吵闹闹的。
后来，因为要换玩具的问题，越来越多的孩子围在老师身边，老师被围得水泄不通。
下课后，孩子们追逐打闹，不一会儿，一位孩子又来向我报告：“顾老师，杨宇闰生病没来，发给他的玩具我帮他放在抽屉了，后来我出去了一下，他的玩具就不见了”。
我猜想这玩具可能被其他人拿走了，就问问小朋友：“杨宇闰的玩具不见了，有谁看到了？是不是有人觉得他的玩具比较好玩拿去玩了？拿去玩的小朋友要记得还给他哦，否则他生病回来找不到自己的玩具会难过的”。
这时候班级里王奕锴小朋友举手说话了，他愿意把自己的玩具让给杨宇闰。
这是发生在课间的事，孩子有的时候不会考虑别人，想拿去玩就拿去了。
针对这些问题，我专门上了一节课，让孩子学会去替别人考虑，学会谦让。
在上课开始，我将班级里发生的小朋友玩具不见的事告诉了大家，小朋友心里都明白，杨宇闰的玩具可能被班级里一个小朋友拿走了。
针对这一问题，我让小朋友来评价，随便拿走别人的东西，你觉得怎么样呢？班级里很多小朋友都发表了自己的想法，小朋友们都说这样的行为是不对的，拿走别人的玩具，别人就没法玩了，这样因为自己想玩就去拿别人的，别人的玩具没有了会难过，会着急的。
心宽天地广
心宽天地广心宽天地广心宽天地广，心宽路也宽，以下的心宽天地广美文，欢迎继续阅读：心宽天地广【1】听说，成功的人需具备的三种素质是：有肚量去容忍那些不能改变的事，有勇气去改变那些可能改变的事情，有智能去区别上述两类事。
不是每个人都能取得成功，也不是成功的人才需要有肚量。
不论是谁，在这人世活着，并且要活出滋味、活出样子就不能没有肚量，而要做到有肚量，就不能不心宽。
心不宽，天地小，路就越走越窄，甚至没有出路。
大道理人人都懂，但在现实面前，道理有时就是不管用。
谁都知道做人要胸怀宽广、海纳百川，可真要做到如此，谈何容易呢?人最难的是说服自己，只要把自己说服了，事情就好办了。
什么事情都是“我要做”比“要我做”来得顺畅的，别人劝我们要心宽，我们会埋怨别人太不理解人而不见得真会心宽，只有自己真正心宽的时候，我们才理解了人，也容纳了一切。
阿基米德说：“给我一个立足点和一根足够长的杠杆，我就可以撬动地球。
”阿基米德的这句话，前提是要有一支足够长的杠杆，这跟给大家一个公平的社会环境，人们可以发挥出最大的潜能有什么区别呢?事实上，足够长的杠杆没有，公平的社会环境也没有，因为，这是不可能的。
你得到了你认为的公平，就会使一部分人失去了他所认为的公平。
在不可能的前提下，尽可能地去接近可能，也难能可贵了，奢望得再多又有什么用?一个人的命运，往往掌握在另一个人的手里。
一个人要改变自己的命运也必然要付出巨大的艰辛和代价。
社会永远无法绝对公平，人的一生，有起有落，在起起落落之中，你会把人间的炎凉一一尝遍。
真理的火炬有时掌握在少数人手里，并且会烧伤高举它的人。
我们不太相信命运，又不能不相信命运。
只因，改变不了的就成了宿命。
遭受苦难的人不一定是有罪过的人，有罪过的人偏偏远离苦难。
面对不公、面对苦难、面对无法改变的命运，该怎么办呢?其实，人的命运无非有两种选择：要么死去，要么活着。
死去容易，活着才难。
人们之所以要选择艰难地活着而不愿意轻易地死去，那是因为人们对生命的尊严有着本能的珍惜和捍卫。
宽容中小学国旗下讲话稿
宽容中小学国旗下讲话稿 宽容中小学国旗下讲话稿5篇 在快速变化和不断变革的今天，越来越多人会去使用讲话稿，讲话稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。还是对讲话稿一筹莫展吗？以下是店铺帮大家整理的宽容中小学国旗下讲话稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 宽容中小学国旗下讲话稿5篇1 敬爱的老师，亲爱的同学们： 你们好！ 宽容，是一种美，它的力量是无法估计的，它能将冤家变为朋友；让你得到那彼此的理解和欢乐。宽容，就像一段舒缓的音乐，能抚慰心灵的痛伤。就在那么一次，我学会了宽容。 那天，我带着自我的新橡皮来到了学校，这橡皮外表精致，形状是个福娃，同学们看了，都盯着眼睛，在一旁羡慕。 今日要考试了，可是我的同桌王靖晶忘带橡皮了，我和王靖晶是一对“冤家”，他向我借橡皮，我想：“平时我向他借橡皮她都不借我，我才不借她呢！”可是我转念一想：“教师说了，考试时不能左看右看，他只能向我借，如果转过头去，就要被教师误解她在看后面同学的答案。”到底是借还是不借呢？我犹豫不决。心里仿佛两个小人在打架，打得分不出胜负。最终我想，还是借她吧，虽然她以前不借我橡皮，可是同学之间应当互帮互助，互相宽容嘛！这时，她对我说了一声：“多谢你，张瑚滢！”开心的笑了。 宽容是一种理解，宽容是一种体谅，宽容是一种大度。当别人不细心踩了你一脚，向你说声“对不起”，也许，你的心境会好些。当弟弟不细心撕破了你的作业，如果你向他说声“没关系，下次细心点”，我想，弟弟肯定认为你是一个善解人意的姐姐。我们都要有一颗宽容的心，仅有这样，我们的世界才会洋溢着欢笑、和谐。 宽容中小学国旗下讲话稿5篇2 敬爱的老师，亲爱的同学们： 你们好！ 记得法国作家雨果以往说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的胸怀”。它能够包容人间万物，能够与人为善，能够化干戈为玉帛。我真正明白这些却缘于次偶然。 那是一个星期二的午时，学校组织大扫除，我匆匆地拿着墩布去水房涮。时间就是生命，赢得时间就能够多出读书的时间。可今日不明白怎样回事，水房里的人比平日多了很多倍，每个水池边都挤着一大推人。我开始烦躁起来，怒火一点一点往上升，整个儿人成了一触即发的火山。 最终我按捺不住心中的那份焦急，找了个空子往里钻。过五关斩六将，历经千辛万苦，我总处挤到了水池边，心中长吁一口气。我赶忙把墩布扔进水池里，涮了起来，三下五除二，大功告成！转身……不明白谁肮脏的墩布甩在了我的左腿上，弄湿了一大片。顿时，我怒发冲冠，立马回头有眼睛搜寻那个可恶的“肇事者”，原先是一个四年级的小男孩。 我瞪着他，他怯怯地瞅着我，见我不做声，明白大事不妙了。结结巴巴地说：“对不起，我……我不是故意的。”他低站头，眼里泛起了点点泪花，亮晶晶的。这时，我心想：我这样是不是太可恶了，他只是一个中午级的学生，而我已是六年级的大哥哥了，怎样能这样对待一个小弟弟呢？这一个老少先队员所应做的事吗？想到这，我的怒火渐渐平熄，以他一笑，说：“没关系，刚才我只是吓唬吓唬你，逗你玩呢！”看着他害怕的样貌，我不禁笑了起来，是真心地对他笑。他也不好意思地笑了笑。我看到了他的笑分明写满了歉意，写满了感激，看到他那可爱的样貌，我的心里异常地简便，好像得到了什么奖赏。回到教室，墩起地来，也是那么地有力。 这件事情虽然过去很久了，全它让我充满感慨：泰山不让壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。我们只要拥有一颗宽容的心，厚德载物，雅量容人，宽容处事，人生就会更精彩！ 宽容中小学国旗下讲话稿5篇3 敬爱的老师，亲爱的同学们： 你们好！ 宽容就是要有宽大有气量，不计较，不追究，能容忍别人的过失，做到包涵和谅解。其实，宽容更多时候可以衡量一个人的气度和涵养！ 我虽然不是个对什么都不计较的人，但是我绝对为人宽厚有气量！ 就说上次，我因为刻苦学习、团结同学、成绩优异，获得了“五好学生”的荣誉称号！学校为此颁发奖状，还颁发了一个据说是社会单位赞助的、上面印有我自己写真照片的玻璃水杯！捧着那个杯子，嘿！那滋味，别提多美了！ 为了在同学们面前好好显摆，我天天都用这个水杯喝水，一有空就拿出杯子接上水，一口一口慢慢吞咽，还时不时把水杯高高举过头顶，嘴里说着：“借过，借过！”这样做目的只有一个：显摆，刻意显摆！生怕有谁看不到杯子上我的照片！ 没几天，班里就有好多同学向我借杯子打水喝，而我也总是毫不吝啬的借杯子给大家。然而好景不长，一天，小明课间操后满头大汗冲我跑过来，一把夺过我的水杯，我正疑惑不解时，他已经跑向了饮水机。我还没等回过神儿来，就听“咣当”一声，我的'水杯，印有我照片的水杯，象征我荣誉的水杯，就这样被鲁莽的小明打碎了。那一刻，教室里的空气都凝固了。我用力推开围观的同学，冲到饮水机旁：我的水杯碎了一地！我眼里噙着泪，双手颤抖，一片一片的拣拾那些碎玻璃渣，这一刻，我感觉我的心也和这破碎的水杯一样碎成了渣！ 小明嗫嚅着嘴唇，好像想说些什么。可我像失控的疯子一样用力推搡着惊慌失措的小明，声嘶力竭的冲他吼道：“别狡辩！你分明就是故意的！你嫉妒我，别指望我会原谅你！这辈子都休想！”说完我捧着那些玻璃渣，跑回座位…… 上课了，我却怎么也提不起精神，心不在焉，脑子里全是小明手足无措的的样子。我忍不住回头瞄了他一眼，只见他用手遮挡着半边脸，其实我知道，他也哭了。就这样，我在纠结不安中度过了最难捱的四十五分钟。 终于，下课铃声响起。老师刚走出教室，我就迫不及待冲小明跑过去，用力拍了拍他的肩膀：“嘿！还难过呢？没事儿了！别自责了！” 小明有点意外，用怀疑的眼神看着我，从嘴里挤出几个字：“那…那水杯怎么办…那可是你的荣誉啊，我拿什么赔你呀？” 我笑了笑：“没事儿，家里不是还有一张奖状吗！” 说完我们俩都笑了！ 宽容中小学国旗下讲话稿5篇4 各位老师、亲爱的同学们： 大家好！ 古人云：“海纳百川、有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。”宽容，是一种良好的心态，是一种非凡的气度，是一种仁爱的光芒，是一种生存的智慧……人处在社会中，难免会被误解，难免与他人发生冲突，面对这些，最明智的选择就是学会宽容。 宽容是消除人与人之间摩擦的润滑剂。宽容是一种大度，彼此之间多一点理解，就会多一些温暖，彼此之间多一点宽容，就会少一点仇恨。三国时期的蒋琬知人善用，宽容部下杨戏的孤僻木讷，被后人称赞为“宰相肚里能撑船”；清朝时期的张廷玉，虽然失去了祖传的几分宅基地，但却换来了邻里的和睦及“六尺巷”这一流芳百世的美名。人与人之间相处，需要相互理解、相互宽容，只有这样，才能和睦，让彼此的感情得以维护，让彼此的关系能够延续下来。 有了宽容的心，看待自己的人生才能豁达。其实人这一生中，最应该宽容的人是自己。用“放大镜”去看人生，人生则是一场悲剧；而用望远镜去看人生，人生则是一场喜剧。人生的道路的很长，免不了磕磕绊绊，在我们犯错时，我们应该用放大镜去看清错误背后的根源，并及时加以改正，而不是将错误无限放大，不断自责，这样只能徒生苦恼。我们应该时刻用长远的眼光去看待自己的人生，好好爱自己，好好善待自己，尽心心力做好自己、完善自己，走好漫长的人生之路。 但是宽容不能没有底线，无底线的宽容就是纵容。对于一个国家、一个民族来说，当面对国家利益、民族生死存亡这样的原则性问题时，再去宽容、再去忍让，无论是谁，都将会成为历史和人民的罪人。我们不必将宽容给予得寸进尺的人。宽容的一面，应留给懂得珍惜的人。宽容有尺，忍让有度，我们的宽容，要留给值得的人。 宽容是美丽的情感，宽容是良好的心态，宽容是崇高的境界。拥有宽容之心的人，其心胸必然会像天空一样宽阔透明，像大海一样广浩深沉。宽容曾经深深伤害过自己的人，是人性中最美的诗。忘掉仇恨、远离仇恨，用一颗宽容的心去宽容一切、拥抱一切，和谐共存才是永恒的主题。 宽容中小学国旗下讲话稿5篇5 各位老师、亲爱的同学们： 大家好！ 一次写字课中，教师在黑板上教我们练字，同学们都认认真真的写着。教室里安静得只能听见“唰唰唰”的写字声。 一个小小的举动，打乱了这首和谐的交响曲！我一笔一画地写着，注意力十分集中，谁知我的同桌来了个突然袭击——手使劲地碰了我的手。唉！我的这篇字可就给他毁了，我的心被猛扎了一下，本来立刻就写好了，可是……我用仇恨的饿目光望着他。 他倒潇洒，身子一抖一抖的，脸上还露出十分灿烂的微笑。看到这种情形，我的怒火又提升了二尺！哼，这下你可槽了，我非要让你重写100遍，我才甘心。我准备用文具盒去推他的手，可是又一想想：被别人故意捣乱的滋味也不好受！教师不是说了吗？退一步，海阔天空！A计划又放弃了。 一段小插曲结束后，和谐的交响曲又开始演奏了！我心平气和地写了起来，不再想起先发生的事情。写着写着，炮鸣曲来了，唉，霉头又落在我的头上。这次更严重，是对我心里的重重的打击。他写完了，在旁边说：“唉，真替有些人可悲呀！写了这么久，还没写起，简直比乌龟还慢！”我听了，明白他明明在说我，生气得只想把他揍两拳，让他变成一只受伤的乌龟。我还第一次碰到这么厚脸皮的人！我伸出自我的脚，准备狠狠地踩他的脚，让他明白我的厉害！可是我又情不自禁地将脚收了回来，因为宽容别人就是宽容自我！B计划又放弃了。他见我没反应，脸“扑哧”一下红了。以后，这种事情再也没
2024年学会宽容教案_1
学会宽容教案学会宽容教案1活动目的：1.通过班会，使学生认识到在人的一生中，人与人之间的矛盾冲突时难以避免的，关键在于理解和宽容，并积极寻求消除矛盾冲突的良方。
2.引导学生学会理解和宽容，培养宽容的品质。
活动内容：1.用图片引发思考，引出主题。
2.说一说对于“宽容”的理解。
宽容是友谊之桥。
宽容有助于人际关系的和谐。
宽容不仅是检验一个人道德修养的一个尺度，而且关系到能否搞好人际关系，能否搞好工作，能否搞好社会安定的重要问题。
3.倾听有关宽容的小故事并思考宽容的作用。
4.听故事《钉子》并谈谈这个故事说明的道理和带来的启发。
5.想一想：奶奶的宽容做得对吗？小强吃饭非常挑食，每当饭菜不和胃口时，就把筷子一摔，脾气大发，“这么难吃，不吃了！”每当妈妈要批评他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了。
6.思考宽容的原则：宽容是讲艺术的，有原则的。
宽容不是不分场合的容忍，宽容不是纵容。
宽容是一种不坚强而不是软弱。
无原则的宽容是不可取的。
7.思考：遇到以下情况你应该怎么做？看到同学抄作业自己心爱的水杯被同学摔碎了不小心被同学撞伤了被父母或是老师误会了8.献计献策学宽容9.反省时刻：曾经发生的那件事，我觉得自己当时不够宽容……如果时光倒流，那件事我会这样做……10.朗诵《宽容》说明：一个人生活在社会中，免不了会与人发生摩擦和矛盾。
在这种情况下，如果处理问题不恰当，往往会出现一些不愉快的冲突，有时候甚至会酿成大错。
如何引导学生正确面对冲突，学会理解和宽容就显得尤其重要了。
本节课针对宽容的重要性这一问题，引导学生正确面对和处理学习、生活中遇到的各种矛盾冲突，力求学会理解别人，多站在对方的角度想一想，学会宽容，以便创建良好的人际关系，保持与愉悦的心情，促使学生们身心健康发展。
学会宽容教案21、各小队报告人数。
2、向辅导员报告。
3、全体起立、稍息、立正。
4、岀旗、敬礼、奏乐。
5、唱《中国少年先锋队队歌》。
合：四一中队主题队会《学会宽容健康成长》现在正是开始。
《学会宽容》教案
《学会宽容》教案第一篇：《学会宽容》教案学会宽容一、教学目标1、正确引引学生理解宽容的概念及涵义。
2、让学生正确的认识自己，如何学会宽容。
3、引导学生在学习、生活及工作中用宽容的心态去对待每一件事情二、程序/学习活动1、课堂导入：情境再现，通过生活中的一些最普通的情境，让学生主动来参与表演一些角色，感受一下平常所遇到的一些事情。
情境再现一：争床位事件（下铺）学生讨论，如果是你，你会怎么做？从而引入课题：世界上最宽阔的是什么？------学会宽容2、拆字谈：“宽容”都是宝盖头，可见都是宝贝。
“宽”字下面是“草字头”和“见”，也就是说象杂草一样的看法都允许并存。
可是我们往往连一种异见都无法包容，何况更多乎？“容”字下面是两个“人”和一个“口”，就是你说你的理，我说我的理，不妨求同存异，但我不会不让你没有说话的权利。
诗句：千里家书只为墙，再让三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇引入故事一：六尺巷清朝时期，宰相张廷玉与一位姓叶的侍郎都是安徽桐城人。
两家毗临而居，都要起房造屋，为争地皮，发生了争执。
张老夫人便修书北京，要张宰相出面干预。
这位宰相到底见识不凡，看罢来信，立即做诗劝导老夫人：“千里家书只为墙，再让三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
”张母见书明理，立即把墙主动退后三尺；叶家见此情景，深感惭愧，也马上把墙让后三尺。
这样，张叶两家的院墙之间，就形成了六尺宽的巷道，成了有名的“六尺巷”。
张廷玉失去的是祖传的几分宅基地，换来的确是邻里的和睦及流芳百世的美名。
宽容是一种品德，是一种气质；宽容他人，你是仁者。
宽容自己你是知者，学会宽容，你的人生会从容，轻松，潇洒。
人性也得以升华。
3、谈谈我们身边以宽容的事情？（七嘴八舌）老师总结如下：（1）打饭排队（2）同学无意弄坏你的笔（3）争前排座位（4）争床位（5）老师对你的误会……4、认识自己测试：我是一个宽容的人吗？下面，我们来做一个心理测试，这里有一份关于宽容度的心理测试题目，请大家要抱着实事求是的态度来完成，测试的结果只有你自己知道，让我们先来认识下自己。
宽容作文结尾神仙句子
宽容作文结尾神仙句子
1. 宽容就像一把万能钥匙，能打开无数紧闭的心门，难道不是吗？就像在那次争吵中，我选择宽容，结果我们的关系变得更好了，这就是宽容的魔力呀！
2. 宽容啊，是那温暖的阳光，能驱散心灵的阴霾，你说呢？记得有一次朋友犯了错，我宽容了他，之后我们的友情更加深厚了。
3. 宽容是那平静的湖水，包容万物而波澜不惊，不是吗？上次和家人有了矛盾，我用宽容化解，家里又恢复了和谐。
4. 宽容是人际交往的润滑剂，让一切都变得顺畅起来，难道不是这样吗？比如那次和同学的矛盾，因为我的宽容而烟消云散。
5. 宽容犹如夜空中最亮的星，照亮我们前行的路，你体会过吗？我曾在困境中因宽容他人而收获了意想不到的帮助。
6. 宽容是一种神奇的力量，能化干戈为玉帛，你想想是不是？就像之前和邻居的小摩擦，因我的宽容而变成了友好往来。
7. 宽容不就是那雨后的彩虹，给世界带来美丽和希望吗？曾经看到别人用宽容解决问题，那场面真的很美好。
8. 宽容就像一阵春风，吹走心头的烦恼，你有没有这种感觉？像我有次面对他人的冒犯，宽容让我心情大好。
9. 宽容是生活中的宝藏，能带来无尽的快乐，不是吗？比如我对别人
的过错宽容以待，自己也收获了快乐。
10. 宽容是那温暖的港湾，让疲惫的心灵得到休憩，你认同吗？我就曾在宽容中找到内心的宁静。
部编版六年级下道德与法治教案《学会宽容》
部编版六年级下道德与法治教案《学会宽容》《学会宽容》——宽容让生活更美好教学目标：【知识与能力】知道宽容是中华民族的传统美德，了解宽容的内涵及意义。
【过程与方法】学会宽容的方法，尤其是换位思考。
【情感态度与价值观】体验宽容对己对人产生的情感作用，初步形成宽容他人的品质，进一步完善自我，促进健康成长。
教学重点：宽容的重要性。
教学难点：换位思考，学会宽容，特别是原谅伤害自己的人。
教学过程：创设情境：沐浴清晨的第一缕阳光，我们踏入校园开启一天的快乐学习。
如此美好的学习氛围需要我们共同用心营造。
今天我们继续学习如何完善自我。
课前老师请大家欣赏一则故事，想想故事中的人物拥有怎样的智慧。
播放视频《六尺巷》。
师：“六尺巷”是怎样形成的？生：张家和吴家各自把自家院墙退后三尺，形成了有名的“六尺巷”。
师：起初，两家闹得不可开交，后来问题得以圆满解决。
从中，你看出古人的什么品质？生：宽容。
师：《六尺巷》的故事引出了我们今天的话题--学会宽容。
开启我们对课本中宽容城的快乐之旅。
宽容城是个人们彼此宽待，和睦相处的地方。
第一站：咬文嚼字馆旅行的第一步是了解目的地。
1.什么是“宽容”呢？学生说自己的理解。
2.拆字游戏：把“宽容”二字拆开，根据每个部件，发挥想象，说一说“宽容”的含义。
小结：宽容是谅解和包容他人的态度和行为，是一种宝贵的品质。
第二站：计较讨论吧1.师：现在，我们来到了第二站，“宽容城”外的“计较”讨论吧。
为什么叫“计较”讨论吧呢？因为这里还不在“宽容城”的范围之内，里面没有“宽容”，只有“计较”，人们的生活会是什么样的呢？去听听他们的故事吧。
（出示P12活动园故事的前半段）假如他们不宽容，而是对此计较，结果会怎么样呢？请你们接着把故事往下编。
2.听了这些故事，你们有什么感受？的确，如果没有宽容，人与人之间针锋相对，关系紧张；社会也是戾气十足、自私冷漠，你们愿意在这样的环境中生活吗？大家都不愿意，那我们加快脚步，赶紧去“宽容”城吧。
关于宽容的古诗七言绝句
关于宽容的古诗七言绝句
（第一首）
宽容大度事人生，海阔天高任尔行；纵然十万八千里，甜酸苦辣蜜酿成。
无欲则刚薄红尘，德高望重厚报涌；心胸怀抱星月日，还怕乾坤不苍穹。
（第二首）
大将额前跑马欢，中堂腹内卧舟船，严于律己开山快，厚以待人凿路宽，不计前嫌结善果，眦睚必报惹仇冤，得失众寡天留道，城府微薄度百川。
（第三首）
宰相胸怀纳百川，诸葛肚里可行船。
七擒孟获获归蜀，三气周瑜瑜入泉。
长辈宽容忠厚伴，晚生孝顺寿福添。
（第四首）
天忍风雷深邃美，海容狂浪乐逍遥。
时光宽度方延续，弓箭紧张将疾飙。
器小易盈犹可鉴，德弘遐畅甚能钊。
怀情莫失心中爱，试比自然谁善饶？
（第五首）
狭路相逢退在先，让人一步地天宽。
黄连入口心中苦，怒发中冠鬓早斑。
性可原时留一面，人能容处待三番。
负亏非是无能辈，维有格高才值钱。
（第六首）
海纳百川天地明，阳光和煦自温情；人生自古谁无过，一笑泯仇浊水清。
君子宽怀坦荡荡，小人狭隘戚营营；
（第七首）
地北天南坐一堂，银屏相聚本难忘。
互帮互学机缘短，交往交流情意长。
友善宽容堪表率，推诚置腹显忠良。
弟兄姊妹多珍重，作赋吟诗品味香。
（第八首）
人生一世不轻松，笑对沧桑过百庚。
亲水亲山寻自在，对他对己送宽容。
求名尔诈俗尘满，逐利心贪德路空。
云卷云舒包日月，莲心虽苦盏中清。
（第九首）
四海同仁聚一堂，无须暗箭太锋芒。
冰冰恶语人情短，暖暖诚心友谊长。
嫉妒猜疑丢挚切，宽容信任得忠良。
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宽容一步天地阔信任教育自然成
[案例背景]
在多年的班主任生涯中，经常遇到一些性格特殊的学生。
他们的共同特点是个性较强，不易倾听别人的意见，凡事从自己的角度考虑的多，站在对方的角度考虑的少。
在面对老师的管理时，他们很容易冲动，往往会发生正面的冲突。
在这些同学身上，即使教育起了作用也很容易发生反复。
这样的学生会使班主任感到非常头痛，处理不好，也会在班级管理中产生很强的负面作用。
[案例过程]
那是刚放完五.一短假回来的一天早上，我刚到学校，教导处的李主任就来找我。
“你班的李强太不像话了。
”我心中登时一惊，李强可是全校有名的“混世魔王”，经常在老师和班干部安排工作时唱反调，以前有几次对老师不礼貌，还因为辱骂学校领导受过记过处分。
但经过我多次到他家家访，动员他的父母和我一起做他的思想工作，最近已经有了很大的进步。
不知他又做了什么“惊天动地”的事竟把李主任气成这样，我连忙问：“出了什么事？”李主任向我讲述了头天下午放学时发生的事。
下班后李主任到车棚取自行车时，发现他正蹲在那里给一辆自行车放气，李主任立即制止了他，但李强不以为然，说自己是在和同学开玩笑，根本就不是品质恶劣。
当李主任要让他到办公室谈谈时，他竟然骑上自行车扬长而去，还甩出一句“关你屁事”！
我听了这件事后非常生气，我告诉李主任：“这件事我来处理，一定给你个满意的答复。
”当时我真想立即到教室把这浑小子揪出来狠狠收拾一顿。
但转念一想，这么做并不能从根本上解决问题。
以往李强所犯的那些错误又一件件浮现在我眼前：前些天，一位任课老师占用自习课，他竟然当众说老师教学水平不高，就会靠功夫磨；在我外出由别的老师代理班主任时，他对老师说：“你也不是班
主任，有什么权利管我们……不过我感觉经过耐心细致的引导，他在处事态度方面大为好转。
许多老师都说他有进步。
难道以前的教育心血全都付之东流？但转念一想，冰冷的物体尚有惯性，更何况是活生生的人呢？学生犯错误，尤其是习惯性的错误，作老师的、家长的，应该有思想准备。
绝不能急于求成，或丧失信心。
不管别人怎么看，依我对李强的了解，他虽然固执、任性、冲动，但却也是一个有正义感，知错能改的好同学，我相信他在事后应该有所醒悟。
我应该给他认识错误、改正错误的时间。
那天，我进入班级后就像什么也没发生一样。
我发现李强总盯着我露出心神不安的样子。
第二天，我抓住一个同学犯错误的机会，对全班同学说：“犯了错误并不可怕，因为我们每个人都是凡人，都不可避免地会犯错误，重要的在于你怎样认识错误，你怎样对待错误。
”说完，我意味深长地看了李强一眼，而他一接触我的目光，立即就低下了头。
第三天，教导处李主任找到我说，李强已经真诚的向他道歉了。
还表扬我说“教育学生有一套。
”我告诉李主任其实我什么也没有做，我只是做到了等待和宽容。
在五月十二日汶川发生的大地震的第二天，学校组织学生以班级为单位捐款。
李强把身上所有的口袋都掏空了：42元6角。
他对我说：“这是他一周的零花钱。
这一周他不吃零食了。
在随后召开的班会上，我对学生说：“捐钱只是我们向灾区人民表达爱心的一种方式。
我们的爱心并不能用捐钱的多少来衡量，但李强的行为却让我既感动又羞愧。
因为他捐出了自己的所有，而我作为一名老师却没有做到这一点。
我要向李强学习。
同时我还表扬了他前几天知错能改的品质，并说老师认为他在学习上的潜力也同样巨大，相信他在学习上也会令人刮目相看。
那一天，我看到了李强眼中闪亮的东西，那是被人信任、认可后激动的泪花。
[案例反思]
1、如果说“没有教育不好的学生”是唱高调，那么“没有不能教育的学生”则是实实在在的道理。
尽管现在的学生思想叛逆，独立意识强，但他们毕竟是孩子，孩子就容易犯错误。
班级不可能不出现问题，学生也不可能不犯错误，教师应该以宽容的态度对待学生的错误，给学生反思错误的时间，给学生改正错误的机会。
2、对学生严格要求，不放松常规管理，但绝不是管得越严越好，跟得越紧越好。
对于高段学生更是如此，否则可能会引起学生的逆反，教育首先是服务，管理首先是尊重，相处贵在是信任。
3、教育时机的把握非常重要。
教育时机如同“战机”一样，稍纵即逝，把握恰当的教育时机，就可以收到事半功倍的效果。
4、要善于挖掘学生身上的闪光点。
教师要巧妙运用赏识，调动起学生身上的巨大潜能，让学生在充满爱意的激励中洋溢着进取的动力。
要知道老师的一次小小的表扬就可能给孩子一个通向成功的台阶！
有一种爱叫伤害
这个世界人们都在赞美爱，可是如果爱的方式不恰当，爱就会变成一种伤害。
我深有体会。
八年前，刚刚走出师范校门的我，被分配到绥滨县第二中学成为一名人民教师。
上班第一天我就被任命为一年二班的班主任。
从此就和班主任工作结下不解之缘。
一份信任，一份激励。
在工作中我格外卖力。
我坚信“严就是爱”“严师出高徒”对于学生犯的错误，尤其是一些低级错误，我是坚决处理，毫不手软。
一个学期下来，我班无论是纪律情况还是学习成绩都在学年中明显好于其它班级。
获得了学校领导和学生家长的一致好评。
而我更对自己采用了这种严字当头的管理方式暗自得意。
初二上学期，我班转来一名叫贾世涛的同学，大大的眼睛里有一种桀骜不驯的神情。
尤其是在我收拾其他同学时，他总是流露出一种愤愤不平的神情。
经过一段时间。
他倒也没给我惹什么麻烦。
一天下午，我正在办公室批改作业，一名同学气喘吁吁地跑来告诉我，贾世涛在操场和别人打起来了。
我的火一下就上来了。
要知道学校有规定：如果班级学生有打架现象就取消班主任这一学期的评优资格。
这就意味着我的工作这一学期全白干了。
但贾世涛还在那儿张牙舞爪，一副誓不罢休的样子。
他看见了我也没有承认错误的意思。
我过去就是两个大嘴巴。
当时就把贾世涛打愣了。
我告诉他：“回家把你的家长找来，如果你的家长不来，你也不用来了！”说完，我转身就回到办公室，没再理会他。
第二天，贾世涛没有来上课。
第三天，贾世涛的家长把他送到了学校。
当着他家长的面，我狠狠地批评教育了他，并告诉他的家长如果再有这样的事件发生，这个班他是不能来了。
送走了贾世涛的家长。
我发现办公桌上有一封信。
打开一
看是贾世涛写的。
他说：“老师，这次打架真的不怨我，是他们欺负我，我才还手的。
我想跟你说，但你却不给我机会。
老师，虽然咱班纪律、成绩都挺好，但我认为你是个失败的老师！你专制、粗暴。
从不考虑学生的感受。
咱班学生都怕你，没有人愿意接近你，你把学生都当成犯人一样对待……看着这封信，我震惊了，倒不是因为贾世涛的大胆与不敬，而是我根本就没意识到我是一个失败的老师！为了班级，为了学生，我付出那么多，我竟然是一个失败的老师！但静下心来，仔细想想。
的确，我做的不够，平时我只注重成绩，根本不关心他们的喜怒哀乐。
对于他们哪怕一丁点的错误，我也决不容忍。
我一直以为严就是爱。
把学生当成木偶一样对待，而他们毕竟是一群有血有肉、有思想、有个性的活生生的人啊！再看看我的一些同事，他们和学生有说有笑，打成一片。
而我的学生见了我就好像耗子见了猫。
贾世涛说我是一个失败的老师难道过分吗？他的话不也表达了班级多数同学的心声吗？看来，我真的要转变一下教育观念和教育方式了。
接下来的日子里，我试着看少发脾气，多用欣赏的眼光看待学生。
试着去关心学生，但学生仍然对我敬而远之。
一次，贾世涛又和同学发生了冲突，我认为这是个好机会。
我决定找他谈谈。
我把他叫到办公室，了解了其中原因又开导教育了他一番，就让他回去了。
可贾世涛竟然不相信事情就这么简单，一个劲儿地问我：“老师，你真让我回班，再没有别的了……问得我心里很是悲哀。
我对学生的伤害竟然如此之深！
从那以后，我更加注意自己的教育方法。
对于学生所犯的错误，不再是简单粗暴地处理，而是以宽容的态度对待。
给他们认识、改正错误的时间和机会。
对于他们的闪光点，总是及时给予表扬、鼓励。
慢慢地学生也愿意接近我了，有什么话也敢对我说了。
我也终于感受了师生间那纯真的感情。
体验到做班主任的快乐。
现在，我的这届学生已经念到高三，面临毕业了，可他们每次回来，仍然
结伴来看我，我们师生在一起有说不完的知心话。
我真不敢想象，如果我仍然和从前一样，那我与学生之间将会怎么相处！
为师八年，我尽管走了许多弯路，留下了许多遗憾。
但我也收获了许多。
我发现做班主任不仅要有一颗菩萨心，更应该有一弥勒的胸怀。
这两方面是相辅相承的。
我相信每一位班主任都有一颗爱心，但如果没有恰当的教育方式，那你的好心常常会收到相反的效果。
要知道，有时爱也会变成一种伤害！。