人教版五年级语文下册第七、八单元导学案
第七单元(导学案)五年级下册语文部编版
第七单元（导学案）五年级下册语文部编版一、教材内容概述本单元主要介绍了中国传统文化中的“尊师重道”精神，通过阅读课文和学习相关知识，使学生了解道德规范的重要性，弘扬中华民族传统美德。
二、核心知识点1. 常用词语•尊师重道•礼仪•海燕•青蛇•骑士2. 文化常识•五礼：尊孔礼、尊老礼、尊亲礼、尊师礼、尊贤礼。
•礼仪之邦：指中华民族一向注重礼仪文明的传统。
•评书：一种现场演讲艺术，讲述的故事多选自历史名人和经典文献。
3. 重点句型1.“尊师重道，体现的是民族的尊严和文化的底蕴。
”2.“礼仪不仅是历史文化的宝贵遗产，更是当今和未来社会的需要。
”3.“竞争当中要讲规矩，成长当中要有信仰。
”三、教学目标1.了解和理解“尊师重道”和“礼仪”等中华民族传统美德的内涵和意义。
2.认识到道德规范的价值，掌握个人行为中应遵守的基本礼仪规范。
3.培养学生对中华文化传统的兴趣，拓宽学生的文化视野。
四、教学重点1.学生能够理解中华民族传统美德的内涵和意义，体会尊师重道的重要性。
2.学生掌握基本的礼仪规范，在日常生活中能够遵守规矩，尊重他人。
五、教学难点学生从行为上真正做到尊重师长，遵守规矩，尊重他人，培养出良好的道德品质。
六、教学策略1.情境教学：采用生动的情境来引导学生理解并认知中华民族传统美德并贯彻到生活中去。
2.互动教学：通过学生之间的问答互动来深入浅出地讲解知识点。
3.合作学习：组织学生一起参与制定并落实具体的礼仪规范，培养学生的团队协作能力。
七、教学流程1. 导入环节（5分钟）引导学生谈谈对“尊师重道”和“礼仪”这两个词语的认知，有哪些相关的生活经验和感受。
激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文（10分钟）让学生先自读课文，理解课文所表达的思想和情感。
然后，老师以朗读形式逐段讲解课文，并结合图示等多种形式，让学生更好地理解文中的知识点。
3. 互动问答（15分钟）设计相关的问答环节，以小组竞赛、个人抢答等形式促进学生对重点知识点的学习。
人教版五年级语文下册第七、八单元导学案
重点、难点
能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情能模仿课文写一些家乡的某处景物。
学案
导案
随笔
自主探究
1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。
2、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。
学习导航
一、读写结合，复习引入
二、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”：
总结激励
表扬学生的闪光点，关注学困生
挑战自我
仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
泰国的大象十分热情。
泰国的大象是友谊的使者。
生本课堂语文导学案
教学内容
28彩色的非洲
课时
1
学校审核
课型
新知探究
年级
五
时间
学习目标
1、能有感情地朗读课文，积累文章中优美的词句。
2、了解课文从事物的几个方面来展示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点词句深入体会非洲的多姿多彩。
2、自由交流
交流展示
1、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。
2、从泰国的大象中，你看出泰国人是怎样一种性格？泰国是怎么一个国度？
学习检测
在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
生本课堂语文导学案
教学内容
25自己的花是让别人看的
课时
1
学校审核
课型
新知探究
年级
五
时间
学习目标
五年级语文下册第七单元导学案
第七单元22.人物描写一组备教材备课资料1.走近作者——徐光耀人生标签:中国当代著名作家、电影编剧家。
生平简介:徐光耀，1925年生,河北雄县人。
1947年毕业于华北联合大学文学系。
文学成就:作品曾获第二届全国儿童文艺评奖小说一等奖，第二届“鲁迅文学奖”。
作者作品:长篇小说《平原烈火》；中篇小说和电影剧本《小兵张嘎》；个人回忆录《昨夜西风凋碧树》等。
走近作者——吴敬梓生平简介:吴敬梓(1701—1754),字敏轩,清代小说家。
安徽全椒(jiāo)人。
他出身于仕宦(hu àn)名门,小时候受到良好的教育,对文学创作有极高的天赋。
文学成就:工诗词散文，尤以小说著称，所作《儒林外史》是我国古典讽刺小说中的杰出作品。
作者作品:《儒林外史》。
走近作者——曹雪芹作者名言:万两黄金容易得，知心一个也难求。
生平简介:曹雪芹(约1715—约1763),清代小说家.名霑(zhān),字梦阮,号雪芹、芹溪、芹圃。
文学成就:他的小说《红楼梦》内容丰富、思想深刻、艺术精湛,把中国古典小说的创作推向最高峰,在文学发展史上占有十分重要的地位。
作者作品:《红楼梦》。
备课堂名师导学案【课文分析】本篇课文由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。
这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。
【学情分析】五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，且掌握了一些阅读方法，具备了一定的理解能力。
这篇课文接近学生的生活实际，可以结合学生已有的经验来教学，引导学生体会人与动物之间真挚的感情。
【教学策略】叶圣陶先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆。
”只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活。
根据教材的特点和学生的认知规律，在教学中，将引导学生在“读中思考、读中交流、读中感悟、读中想象、读中悟情，读中表达、读中升华”，使学生在自主、和谐的课堂氛围中用心去体悟，用心去聆听，用心去表达。
人教版 语文 五年级 下册 第七单元导学案
五年级语文导学案在组长带领下，正确、端正、生字。
完成后，小对号同学含同学对新词的理解（可咨询老师或其他组），号同学准备迎接其他在自己完成的基础上，组长组对课文（课文内容、写作认识。
，把自己组的答案写在黑板上，准备参加课堂（各小组把对课文的理解写在自己的小黑板上，老师组织评价。
答各小组同学把本节课的各种收【课堂展示】（交流、展示部分）□ 一、生字听写我最棒要注意的字是： 应注意的地方是： □ 二、词语意思我会说精神抖擞： 破绽：越发： 登时：相干： 放诞：□ 三、课文内容我知晓A 知道每个片段作者的写作目的：1、小嘎子和胖墩比赛摔跤2、临死的严监生3、“凤辣子”初见林黛玉B 说一说小嘎子、严监生、王熙凤分别给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方体会出来的？□ 四、我有收获我就说五年级语文导学案在组长带领下，正确、端正、生字。
完成后，小对号同学含同学对新词的理解（可咨询老师或其他组），号同学准备迎接其他在自主学习的基础上，组长组对课文（课文内容、写作认识。
，把自己组的。
结合教师列举的问题，深入理小组代表把自己仍理解不好的问题写在黑板上，倾听其他小组师生选择有价值的问题，全班用真实、完整、通顺的语言，将自己本课学习的知识、能力、情感、方法、启示等写下来。
小（不说空话，不说套话，不重【课堂展示】（交流、展示部分）□ 一、生字听写我最棒□ 二、词语意思我会说规矩： 悠然： 衔接： 威严： 难堪： 发怔： 天衣无缝：□ 三、课文内容我知晓1.我知道课文讲了一件什么事。
2.我知道作者的写作目的：四、合作探究：（完成后，小组内讨论解决。
）□1、课文中哪些地方能突出表现他的刷墙技艺高超呢？请画出有关的句子，想一想你是怎么体会到的，在旁边写写批注。
□2、文中有哪些句子也是写刷墙后的效果的？□3.同学们，这篇文章主要是写刷子李的粉刷技艺高超，刚才，我们也品读了很多关于他的细节描写。
然而，课文中还有一个人物（曹小三），作者也将他写得很细致，这是为什么呢？请同学们继续默读课文，找出描写曹小三的句子。
人教版小学五年级语文下册教案(第七至八单元)
第七组:《作家笔下的人》单元教学计划一、单元简析：本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。
这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。
此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。
二、教学目标：1、认识22个生字，会写14个生字。
正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤等鲜活的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4、通过对描写人物的语言的揣摩，把握人物的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
5、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
三、教学重：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
四、教学难：学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
五、课时安排：《22 人物描写一组》 3课时《23* 刷子李》 2课时《24* 金钱的魔力》 2课时《口语交际·习作七》 4课时《回顾·拓展七》 2课时合计：13课时22 人物描写一组课型：新授课（教科书第132—137页）。
教学目标：1、知识与技能：认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子；能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。
五年级语文下册第八单元导学案
第八单元25.自己的花是让别人看的备教材备课资料1.走近作者——季羡林人生标签:中国语言学家、翻译家、作家。
被奉为“国学大师”“学界泰斗”等。
作者名言:平生爱国，不甘后人，即使把我烧成灰,我也是爱国的!生平简介:季羡林(1911—2009)，山东清平(今并入临清)人，字希逋，又字齐奘。
1934年毕业于清华大学，1941年获德国格丁根大学哲学博士学位。
1946年回国后，任北京大学东方语言学系教授、系主任。
文学成就：长期致力于梵文文学的研究和翻译工作，精通多国语言。
2006年成为首位“翻译文化终身成就奖”获得者。
作者作品：译著《罗摩衍那》；散文集《天竺心影》《朗润集》等。
2.片段赏析师：请闭上眼睛，听老师朗读课文第3自然段，大家边听边展开想象，然后说说自己仿佛看到了什么。
生：我仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。
生：我仿佛看到在这些奇特的房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。
我感到逛街成了一种美的享受，真香真美。
师：谈得真好，想象丰富，谈出了自己的感受。
请接着说……生：我仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。
生：我仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗户翩翩起舞。
主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中”。
生……师：是的，通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。
让我们看看课文中的插图，再通过我们有感情地朗读把这奇丽的景色表现出来。
（学生练读，再指名读，评价。
）备课堂名师导学案【课文分析】本篇课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
部编版语文小学五年级下册教师教学指导(教学参考)第七八单元
部编版语文小学五年级下册教师教学指导(教学参考)第七八单元第七单元：《童年的足迹》教学目标：- 通过阅读课文，了解到童年的足迹是一段美好的回忆，体会到成长的快乐和变化。
- 学习运用描写性词语和句子，增强语言表达能力。
- 培养学生的观察力、想象力和记忆力。
教学重点：- 理解课文内容，抓住主题。
- 运用描写性词语和句子，描述自己的童年足迹。
- 巩固学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 通过朗读课文，引导学生理解并体会童年的足迹。
2. 分析课文的结构和语言特点，让学生了解到描写性词语和句子的运用。
3. 学生自己回忆童年的足迹，并用描写性词语和句子进行表达。
4. 进行小组讨论，分享各自的童年足迹，增进互相了解。
教学方法：- 朗读法：通过朗读课文，帮助学生理解文章的内容和情感。
- 分组讨论法：让学生在小组内分享自己的童年足迹，促进思维碰撞和交流。
第八单元：《小狗钱钱》教学目标：- 通过阅读课文，了解到金钱的重要性和正确的使用方式。
- 学习运用描写性词语和句子，增强语言表达能力。
- 培养学生的经济意识和理财观念。
教学重点：- 理解课文内容，抓住主题。
- 运用描写性词语和句子，描述自己对金钱的认识和想法。
- 培养学生的金钱管理能力。
教学内容：1. 通过朗读课文，引导学生理解并体会金钱的重要性和正确的使用方式。
2. 分析课文的结构和语言特点，让学生了解到描写性词语和句子的运用。
3. 学生自己思考和表达对金钱的认识和想法。
4. 进行小组讨论，分享各自的理财经验和想法，互相学习和交流。
教学方法：- 朗读法：通过朗读课文，帮助学生理解文章的内容和情感。
- 分组讨论法：让学生在小组内分享自己对金钱的认识和想法，促进思维碰撞和交流。
以上是《部编版语文小学五年级下册教师教学指导(教学参考)第七八单元》的教学内容和方法。
希望能够对您的教学工作有所帮助！。
五年级语文下册第七单元导学案
丘北县天星乡中心学校小学语文课堂导案
主备：刘应花复备：朱映林教导处审批：张建谁五年级班
丘北县天星乡中心学校小学语文课堂导案
主备：刘应花复备：朱映林教导处审批：张建谁五年级班
1、说说你认为“刷子李”是个什么样的人？能否
用一个词来概括。
试着再用类似的词概括。
2、浏览课文，找找刷子李“奇”在哪儿？
“绝”在哪儿？用笔划划，找到一处就用
笔标上，找到两处就标上
用简洁的语言或词语，记录下你的感触。
丘北县天星乡中心学校小学语文课堂导案
主备：刘应花复备：朱映林教导处审批：张建谁五年级班
丘北县天星乡中心学校小学语文课堂导案
主备：刘应花复备：朱映林教导处审批：张建谁五年级班。
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挑战自我
相互评点描写的片断
生本课堂语文导学案
教学内容
23刷子李
课时
1
学校审核
课型
新知探究
年级
五
时间
5.30
学习目标
1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
挑战自我
再次修改自己的作文
生本课堂语文导学案
教学内容
回顾•拓展七
课时
1
学校审核
课型
新知探究
年级
五
时间
6.7
学习目标
1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。
2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。
3.了解成语“入木三分”的来源和含义。
重点、难点
.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。
5.读一读这一小节，你有什么体会？
6.读最后一小节，用“入木三分”说一句话。
学习导航
1.谈话导入
2.合作探究
学后疑惑
疑惑1：
疑惑2：
解难释疑
适时点拨
注意培养学生学习语文的兴趣,培养搜集资料的习惯
小组合作
一1.出示成语，正确朗读
2.积累第一组成语
（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？
（2）给几个人名，试着用线与这些成语连连看。
3.评议应该以学生为主体，让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。
小组合作
说说回忆起来的一些情况。
在头脑中进一步清晰人物形象和特点。比如：他的习惯动作是什么？他在这样的时刻说了什么？他的手怎么放的……
交流展示
1、选择典型的作文。
2、课堂评议
学习检测
把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见
总结激励
表扬学生的闪光点，关注学困生
2.这么多的人物哪一个给你的印象最深？
3.学生自由说。
4.这个人为什么会给你留下这么深的印象？
二、交流话题2
1.本组课文运用了多种方法刻画人物。如，“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。
2.你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。
学案
导案
随笔
自主探究
学习成语故事
1.自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。
2.课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？
3.再读第二段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更具体。
4.王羲之写字为什么能入木三分？
5.他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？
黑旋风李逵文质彬彬
拳王泰森仪表堂堂
班级自选人名虎背熊腰
班级自选人名身强力壮
（3由这四个成语，你还想到了哪些人？
（4）你还知道哪些描写人物外貌的成语？
3.积累第二组成语
（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？
（2）小组成员根据这四个成语表演。
（3）小组推荐最好的成员上台表演，让同学们根据他的表现说成语。
3.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。
4.这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？
重点、难点
熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格
学案
导案
随笔
自主探究
1.说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
2、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
学习导航
1.谈话导入
2.揭示课题，通读课文
3.默读课文，畅谈感受
3.深入研读，感受人物
（3）你还知道哪些描写人物语言的成语？.1.二.1学生小组形式练习。
2.推荐代表在全班讲故事。
3.王羲之写字为什么能入木三分？（勤学苦练）
4.他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？（第一节）
5.读一读这一小节，你有什么体会？
6.齐读最后一小节，用“入木三分”说一句话。
交流展示
一、交流话题1
1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。
（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。
①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。
①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
重点、难点
能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
学案
导案
随笔
自主探究
1.说说从课题中你可以看出一些什么？
2.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。
重点、难点
能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。
学案
导案
随笔
自主探究
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。
重点、难点
熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
学案
导案
随笔
自主探究
1、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。
2、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？
要求说清：
（1）这个人是谁？
（2）这个人有什么特点。
3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。
总结激励
表扬学生的闪光点，关注学困生
挑战自我
想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
生本课堂语文导学案
教学内容
22人物描写一组
课时
2
学校审核
课型
新知探究
年级
五
时间
5.29
学习目标
1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。
学案
导案
随笔
自主探究
1.自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
2.默读课文，思考：
（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
学习导航
1.谈话导入
2.合作探究
学后疑惑
疑惑1：
疑惑2：
解难释疑
适时点拨
教师巡视指导
点评
小组合作
1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
2、说说读了课文后的感受.
交流展示
学生充分发表意见。
（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……
（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……
生本课堂语文导学案
教学内容
22人物描写一组
课时
1
学校审核
课型
新知探究年级五源自时间5.28学习目标
1.认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。
2.熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。
（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……
学习检测
1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上
学习检测
1.有感情地朗读第6自然段和第11自然段。
2、背诵第6自然段。
总结激励
表扬学生的闪光点，关注学困生
挑战自我
课外阅读《百万英镑》
生本课堂语文导学案
教学内容
口语交际七
课时
1
学校审核
课型
新知探究
年级
五
时间
6.4
学习目标
学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众。
学后疑惑
疑惑1：
疑惑2：
解难释疑
适时点拨
在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
小组合作
小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。
交流展示
1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？