9.1溶液的形成
九年级化学下册9.1溶液的形成课件
6.溶液中的溶质可以是（ D ） A．固体 B．液体 C．气体 D．三者都可以 7．下列叙述正确的是（ D ） A．任何均一、稳定的液体都是溶液
B．泥水中泥是溶质，水是溶剂
C．溶液中只能含一种溶质
D．如果温度不变，溶剂也不蒸发，溶质是不会从
溶液中析出来的
9 ．下列状态的物质相互接触，反应速度最快的 是(C ) A．固体与固体 B．固体与液体 C．液体与液体 D．气体与固体
10.下列说法中错误的是（
A.溶液不一定是液体
D）
B.酒精的分子具有亲水性，所以酒精易溶于水 C.溶剂的质量加溶质的质量等于溶液的质量 D.溶剂的体积加溶质的体积等于溶液的体积
氯化钠溶于水:
溶剂
溶质ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
a. 溶解前
b. 溶解中
c. 溶解后
一、溶 液
一种或几种物质分散到另一种物质里，形 溶 质 溶 剂 成均一的、稳定的混合物就是溶液。 均一 稳定 混合物
·· ··
⑴ 溶液是混合物。 ⑵ 溶液的特征是：均一性、稳定性。 ⑶溶液是由溶质和溶剂所组成。 能溶解其他物质的物质叫做溶剂；被
②医用75%的酒精溶液；
③“超市”出售的“可口可乐”、“雪碧”等 饮料。 溶质可以是固体、气体、液体。
活动探究二
酒精 汽油 酒精 汽油 碘 润滑油 碘 润滑油 用水不能洗去的污渍怎么办呢? 也就是说只有水才能做溶剂 吗？常见的溶剂有哪些？
思考
油污
用水不能除去油污，那 么油与水形成的混合物是什 么呢？
溶解的物质叫做溶质。
一、溶 液
讨
论
水、酒精都是均一、稳 定的液体，它们是溶液吗？
判断：
1.溶液是无色的液体。 2.冰水混合体是溶液。 3.把食盐溶液倒掉一半后，变稀了。 4.在温度不变，水不蒸发的条件下 ，蔗糖溶液中的蔗糖会从水中分离 出来。
九年化学下9.1溶液的形成 课时同步检测(二) 附答案与解析
【知识储备】1．溶液的概念概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的的、的。
特征：具有性和性。
均一是指：溶液中各部分的性质都；稳定是指：只要外界条件不改变，组成溶液的成分不会。
注意：(1)溶液不一定是无色的。
如硫酸铜溶液呈蓝色，含铁离子的溶液呈黄色，含亚铁离子的溶液呈浅绿色，高锰酸钾溶液呈紫红色等。
(2)溶液是一种混合物，水、酒精等纯净物尽管也是均一、稳定的液体，但都不是溶液。
2．溶液的组成组成：的物质叫溶质；能的物质叫溶剂。
关系：溶液中，的质量＋的质量＝的质量。
溶剂判断：(1)若是固体、气体溶于液体，把固体、气体看作，液体看作；(2)若两种液体互相溶解时，一般把量多的一种叫做，量少的一种叫做；(3)若两种液体中有一种是水，则无论水量多少，一般把水叫做；(4)不指明溶剂的溶液，一般是为溶剂的溶液。
3．溶解时的吸热或放热现象结论：溶解于水时能够吸收热量而使溶液温度降低；溶解于水时能够放出热量而使溶液温度升高；溶解于水时温度几乎不变。
易错提示：氧化钙能够与水发生化学反应放出热量，与溶解放热不同。
4．乳化现象乳浊液：由的小液滴分散到液体中形成的混合物叫做乳浊液。
与溶液相比，它是不、不的混合物，静置后会产生现象。
乳化：洗洁精、洗衣粉等洗涤剂，能将植物油等难溶的液体在水中分散成无数的液滴，地分散到水中，这种现象称为乳化。
乳化形成的细小液滴能随着水流动，因此洗涤剂可用于清洗衣服、餐具上的油污。
【基础训练】1．把少量下列物质分别放到水中，充分搅拌，不能得到溶液的是( )A．面粉 B．食盐 C．白酒 D．蔗糖2．通常状况下，下列溶液的溶质为液体的是( )A．蔗糖溶液 B．酒精溶液 C．氯化钠溶液 D．澄清石灰水3．在工农业生产中，许多化学反应都在溶液中进行的主要原因是( )A．便于观察现象 B．溶液间的反应不需要加热C．水是反应的催化剂 D．溶液中分子或离子接触充分，反应速率快4．指出下列溶液中的溶质和溶剂。
9.1溶液的形成
4、下列各组物质中，前者是后者的溶 、下列各组物质中， 质的是（ 质的是（ ） A、氯化氢、盐酸 、氯化氢、 B、生石灰、石灰水 、生石灰、 C、二氧化碳、碳酸溶液 、二氧化碳、 D、氯化钠、食盐水 、氯化钠、 5、把一块铁片放入稀硫酸中，直到没有 、把一块铁片放入稀硫酸中， 有剩余， 气体放出，且铁片有剩余 气体放出，且铁片有剩余，所得的浅绿色 溶液中， 溶液中，溶质为 ，溶剂为 。 如果铁片完全溶解 完全溶解， 如果铁片完全溶解，则液体中的溶质可能 只有 ，也可能还有 。
溶液、 溶液、悬浊液和乳浊液的区别
定义 特征 类别 举例
溶 液
悬 不均一 浊 不稳定 液 乳 液体小液滴分散到另 不均一 液体小液滴分散到另 浊 一种液体里形成不均 不稳定 液 一、不稳定的混合物。 不稳定的混合物。
一种或几种物质以分 一种或几种物质以分 子或离子形式分散到 子或离子形式分散到 另一种物质里形成均 稳定的混合物。 一、稳定的混合物。 固体小颗粒分散到液 固体小颗粒分散到液 体里形成不均一、 体里形成不均一、不 稳定的混合物。 稳定的混合物。
2、溶液的特征 、 均一： 均一： 各部分的浓度和性质都相同 稳定： 外界条件不变时， 稳定： 外界条件不变时，溶液长时间放
置不会分层， 置不会分层，也不会沉淀
3、溶液质量=溶质质量 溶剂质量 、溶液质量 溶质质量 溶质质量+溶剂质量
溶质质量为已经溶 解的溶质的质量， 解的溶质的质量， 未溶解部分除外
4、溶质、溶剂的区分 、溶质、
1）水是最常用的溶剂。未特殊说明时水作溶剂。 ）水是最常用的溶剂。未特殊说明时水作溶剂。 2）溶质、溶剂均可以是固体、液体或气体。 ）溶质、溶剂均可以是固体、液体或气体。 3）固、液、气体之间形成溶液时，通常以液 ） 气体之间形成溶液时， 体作溶剂。两种液体形成溶液，量多的为溶剂， 体作溶剂。两种液体形成溶液，量多的为溶剂， 但只要有水时水为溶剂。 但只要有水时水为溶剂。 4）若物质在溶解时发生化学反应，则以生成 ）若物质在溶解时发生化学反应， 物为溶质。 物为溶质。
9.1溶液的形成教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册
《9.1溶液的形成》一、教材分析我们都知道水和空气一样是生命活动不可缺少的物质。
观察我们的生活，可以发现溶液也是生命活动中不可缺少的，生产活动和科学实验也离不开溶液，那么，溶液是如何形成的呢？物质在溶解过程中产生的现象有哪些？除水以外还有哪些常用的溶剂？为什么厨房中用洗涤剂就可能把带油污的碗筷洗干净？等等一些问题都是我们想探究的。
二、学情分析深入学生，了解学情1、知识储备：学生不仅在生活中经常接触到溶液，在实验中也多次用到溶液。
2、能力素养：学生已掌握了基本实验技能，初步具备了合作探究的学习方式。
3、预设困难：①学生可能会提出一些问题，教师应有所准备。
如：均一、稳定的的液体一定是溶液吗？澄清、透明的液体一定是溶液吗？透明的液体是无色的吗？有色的液体是不透明的吗？②自主设计实验并通过实验现象分析得出结论的能力相对比较薄弱。
依据学情，确定教法学法根据新课标及教学目标的要求，结合教材和学情特点，我在教学时主要采用实验探究模式，结合情景教学，交流讨论、分析归纳法等三、设计思路教学方法，充分利用多媒体教学资源，通过动画模拟将微观的过程宏观化。
对于学生，主要采用实验探究法和分析归纳法参与课堂。
实验探究法可以给学生创造条件和机会让学生亲手实验，提高学生探究学习的能力。
而分析归纳法可以提高学生对信息的加工处理能力四、教学目标【化学观念】认识溶解现象，知道水是重要的溶剂，酒精汽油等也是常见的溶剂【科学思维】通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法，学习归纳知识的思维方法。
【科学探究与实践】1.学会运用观察和实验比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。
2.通过对实验现象的讨论，培养学生的归纳整理、交流合作能力。
【价值观】课前着重培养学生的自学能力、搜集和处理信息、获取新知识的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力;课堂上通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限,让学生学会运用网络、新闻,调查等实践活动获取信息，并能用适当的文字及有关化学用语表达相应信息；五、教学重点学会辩证地看问题的思维方法，培养学生独立思考和合作学习的能力。
§9.1溶液的形成
§9.1溶液的形成【学习目标】：1.知道溶液、溶质、溶剂的基本概念，溶液的基本特征。
2.了解溶解过程的吸热与放热现象。
3.了解溶液在工农业生产中的一般应用。
重点：建立溶液的概念，了解溶液、溶质、溶剂三者间的关系。
难点：了解溶液的形成过程、溶解过程的吸热与放热现象【学习方式】：试验探究、自主学习、合作交流、讲练结合。
【学习过程】一.溶液演示[实验9-2、9-3], 学生观察填P28、29表，阅读课本P28--29。
原因：把蔗糖溶于水，蔗糖表面的分子在水分子的作用下向水中扩散，随着振荡，蔗糖分子就均一地分散到水分子中间；同理，食盐溶于水，也是构成食盐的小微粒（Na+、Cl-）均一分散到水分子中间。
1.溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的_______、_______的_______。
⑴.溶质：被______的物质。
容质可以是固体、________、________.⑵.溶剂：能_______其他物质的物质。
学生阅读教材P129-130有关溶液溶质和溶剂的内容，思考交流：（1）如何根据溶液名称来确定溶剂跟溶质？（2）理解溶液概念应该注意哪些方面？[注意]：⑴、溶液的基本特征：_________、_________、_________.但均一稳定的物质不一定都是溶液。
例：___。
溶液并非全是无色，颜色不是溶液的特征。
例：高锰酸钾溶液是____色的；硫酸铜溶液是____色的；氯化铁溶液是____色的；大多数溶液是无色的。
⑵、溶液质量____溶质质量+溶剂质量溶剂体____溶质体积+溶剂体积⑶、溶剂与溶质的确定： a. 溶液如果不特别指明一般为水溶液；b.溶液中有水，不论多少，水均为溶剂；c. 溶液中如果没有水，一般量多的为容剂，量少的为容质。
2.悬浊液：由_______小颗粒悬浮在液体里形成的混合物叫做悬浊液（或悬浮液）。
3.乳浊液：由_______分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液（或乳状液）。
9.1溶液的形成(第一课时溶液)教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册
- 视频资源：
- “溶液的形成过程”（科普视频）
- “溶液的应用与生活”（科普视频）
- “溶液的制备实验”（实验操作视频）
2. 拓展要求：
- 鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，提高对溶液相关知识的理解和应用能力。
- 教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
学生学习效果
1. 理解溶液的概念：学生能够准确地描述溶液的定义，掌握溶液的本质特征，包括均一性和稳定性。
2. 掌握溶液的形成过程：学生能够通过实验和观察，了解溶液的形成过程，包括溶质与溶剂的相互作用，以及溶液的制备方法。
3. 区分溶液与其他分散系统：学生能够区分溶液、悬浊液和乳浊液，理解它们之间的区别和联系。
在教学设计中，我将结合学生的实际情况，以教材内容为主线，通过实验、讨论、思考等环节，使学生在理解溶液的基本概念的基础上，进一步掌握溶液的特征及其制备方法。同时，通过设置一些实际问题，让学生学会运用所学知识解决生活中的问题，提高学生的实践能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕科学探究与实践、证据意识与逻辑思维、模型建构与创新思维、科学态度与价值观等方面展开。
鼓励学生分享学习溶液的形成的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的溶液的形成内容，强调溶液的形成重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的溶液的形成内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教师备课：
深入研究教材，明确溶液的形成教学目标和溶液的形成重难点。
9.1溶液的形成(第1课时溶液)教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版下册
答案：溶液的制备方法有溶解、稀释、混合等。溶解是指溶质在溶剂中均匀分布的过程，原理是溶质分子与溶剂分子之间的相互作用；稀释是指增加溶剂使溶液浓度降低的过程，原理是溶剂分子与溶质分子之间的相互作用；混合是指溶剂和溶质直接混合的过程，原理是溶剂分子与溶质分子之间的相互作用。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解溶液的基本概念。溶液是由溶剂和溶质两部分组成的均一、稳定的混合物。溶液在日常生活和工业中有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了溶液在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调溶液的均一性和稳定性这两个重点。对于溶液的制备和性质理解这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了化学基础知识，如物质、混合物等概念，同时他们对实验操作也有一定的了解。这为学习溶液的形成提供了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学实验和探索新知识 generally 感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和实践来理解抽象的概念。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级学习了化学基础知识，对物质、混合物等概念有初步了解。在此基础上，本节课将进一步深入讲解混合物的一种特殊形式——溶液，帮助学生建立更加完善的知识体系。
二核心素养目标
本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过溶液的形成的学习，使学生能够：
1. 运用科学思维，理解溶液的概念、组成、制备和性质，建立科学的知识体系。
2. 课后自主学习和探究：
9.1溶液的形成习题及答案解析
B、溶质质量与溶剂质量无法判断大小关系，有的溶液中大于，有的溶液中小于，有的溶液中等于，故B错；
C、溶质质量与溶剂质量无法判断大小关系，有的溶液中大于，有的溶液中小于，有的溶液中等于，故C错；
D、溶液的质量＝溶质的质量+溶剂的质量，所以m（溶液）＞m（溶质），故D正确。
C．溶液由溶质和溶剂组成
D．固体的溶解度与温度有关，与溶剂质量无关
4．各种洗涤剂广泛进入人们的生活中，下列洗涤中所用洗涤剂具有乳化功能的是()
A．用汽油除去衣服上的油污B．用酒精清洗内壁有碘的试管
C．用水洗去盘子中的水果渣D．用餐具洗洁精清洗餐具上的油污
5．有关溶液、溶质、溶剂质量关系一定正确的是（ ）
A．m（溶液）≥m（溶质）+m（溶剂）
B．m（溶质）≠m（溶剂）
C．m（溶质）≤m（溶剂）
D．m（溶液）＞m（溶质）
6．小琪同学往如图所示的烧杯中加入一种固体物质，搅拌后，发现塑料片掉了下来。该同学加入的物质可能是( )
A．蔗糖B．硝酸铵
C．氯化钠D．氢氧化钠
二、填空题
7．写出下列溶液中溶质的名称：
8．NaClCuSO4•5H2OAgNO3HCl
【解析】
【详解】
（1）生理盐水是氯化钠的水溶液，溶质是氯化钠，故填：NaCl；
（2）从饱和硫酸铜溶液中析出的蓝色晶体是蓝矾，故填：CuSO4•5H2O；
（3）硝酸银溶液中的溶质是硝酸银，故填：AgNO3；
（4）盐酸是氯化氢气体的水溶液，其中的溶质是氯化氢，故填：HCl。
(2)关于溶液的说法正确的是___
A溶液都是无色透明的B水可以溶解任何物质
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探究活动1——溶液的形成过程
在三个盛有一定量水的小烧杯中分别加入泥土、 蔗糖、氯化钠，用玻璃棒搅拌，观察现象。
蔗糖溶液中的分子运动
食盐溶液中的离子运动
概念辨析
(1)溶液的特征是什么？ (2)均一、稳定的液体一定是溶液吗？ (3)溶液一定是无色透明的吗？ (4)从物质分类的角度，溶液属于_____？
汽油 酒精
豆油 水
实验现象纪录
溶剂 水 水 酒精 酒精
结论（溶
质与溶剂 的辩证关 系）
溶质 现象 碘 几乎不溶 高锰酸钾 溶解，溶液呈紫色 溶解，溶液显棕色 碘 高锰酸钾 溶解极少
相同的溶质在不同的溶剂中溶解性不同 不同的溶质在相同的溶剂中溶解性不同
找规律
溶液 溶质（溶解前的状态） 溶剂（状态）
硫酸铜溶液
稀硫酸 稀盐酸 碘酒
硫酸铜（固体）
硫酸（液体） 氯化氢（气体） 碘（固体）
水（液体）
水（液体） 水（液体） 酒精（液体）
探究活动2——物质在不同溶剂中的溶解性
实验用品：高锰酸钾、碘、水、酒精 实验方案： 取两支试管标号1、2，各加入1~2粒碘，然后 分别加入5mL水或5mL酒精； 另取两支试管标号3、4，各加入1~2小粒高锰 酸钾，然后分别加入5mL水或5mL酒精。 振荡，观察现象。
量少
液体
量多
无水
液+液 有水
非水物
水
溶液 澄清石灰水 硫酸铜溶液 碘酒
溶质 Ca(OH)2 CuSO4 碘（I2） H2CO3 H2SO4 油脂 C2H5OH
溶剂
水（H2O ）
水 酒精 水 水 汽油 水
碳酸溶液
稀硫酸 油脂溶解在汽油里
75％的医用酒精（白酒） 10ml汽油 90ml豆油 90ml酒精 10ml水
课后拓展
1、在家里找出几种你认为是溶液的物质， 并判断它们相应的溶质和溶剂。 2、分别用冷水、冷水+洗洁精、热水+洗洁精 来清洗今天的碗筷，观察哪一种方法洗得更 干净。
3、预习教材29-31页，试找出能分析2中结果的 合理解释。
溶液中溶质和溶剂是如何确定的?
体系
气+液 固+液
溶质
气体
溶剂
液体
固体
知识迁移
课堂小结
溶液
一种或几种物质分散到另一种物质 1、定义: 里，形成同(密度、浓度、性质等） （1）均一性： （2）稳定性： 外界条件不变,水分不被蒸发，温度不发生变化，
溶质和溶剂不会分离
2、组成
溶质: 被溶解的物质 溶剂: 能溶解其它物质的物质
酒精
酒精
探究活动3——酒精能否溶于水
教材28页 （1）在盛有2mL水的试管中滴入2~3滴红墨水， 振荡。 （2）然后将试管倾斜，缓缓加入约2mL乙醇，不 要振荡，观察是否分层。
（3）振荡并静置片刻，观察现象。
溶剂 溶质 振荡前 现象 震荡后 静置后 现象 现象 结论
水
酒精
分层
均匀 混合
不分层 水和乙醇 能够互溶