2017届高考历史的备考计划
2017历史高考备考建议
2017历史高考备考建议第一，基础知识要牢记。
从近几年历史命题的规律来看，试题越来越贴近中学历史教材和考生的认知水平。
所以，在2017年的复习备考中，考生要注重对课本基础知识的消化和落实，切忌以题海战术代替对基础知识的识记和理解。
第二，知识网络要清晰。
三本必修教材中的每个专题都有自己的知识脉络和知识结构;政治史、经济史、思想史是相通而不是割裂的，掌握它们之间的内在联系，是考生在复习备考中必备的能力。
第三，解题技能要规范。
一是试卷要标准化，训练所用试卷要跟高考模式保持一致，使试题具有示范性;二是训练要常规化，即采用“12+2”的模式，突出“五练”,即练速度、练准确、练感觉、练规范、练能力;三是能力要高考化，即试题难度、能力要求要与高考试题相当。
2017历史高考备考新动向2016年新课标全国Ⅰ卷(乙卷)历史试题的题型结构，较之往年并无明显变化，材料选用、问题设置和答题要求也没有大的调整。
但命题思路却有着显著变化，那就是更加突出学科特点，尤其突出历史学科的功能，以增进社会理解为命题的根本出发点，以现实参与为试题的基本立意。
在此基础上，新课标全国Ⅰ卷(乙卷)历史试题更大程度地突破命题的“清规戒律”，直面社会现实，以此引领历史教学实践的走向，这值得为之叫好，并引起高度重视。
■重社会经济发展，关注现实问题12道选择题全部以社会现实、现象、现状为命题情境，突出历史学科“社会解释”的功能，没有纯粹的概念辨析题和理论解析题。
历史学习在从历史“是什么”到“为什么”的过程中给人以“历史智慧”，这就要求在教学中重视对考生“历史解释”能力的培养，从而使其学会“解释历史”。
如第24题考查汉代崇尚儒学的解释;第28题考查考生对19世纪中期以后中国市场上洋货增多这一历史状况的理解;第32题中德国文学家歌德对罗马法的评价，究竟包含了什么样的历史信息，又包含了怎样的“历史智慧”，这是值得探究的有趣的历史现象。
■重社会共识培养，关注发展问题历史教学的核心功能最终要作用于社会共识的形成，从而促进社会的健康发展，这是中学历史教学的根本价值所在。
2017年高考历史题三大复习规划
[键入文字]2017 年高考历史题三大复习规划历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。
历史网为大家准备了这篇高考历史题三大复习规划，希望对同学们有所帮助。
2017 年高考历史题三大复习规划一、第一轮复习扎实基础知识，学会用新型史观看待事件必须要在第一轮复习，暑假和秋季把知识打的足够的扎实，历史观特别典型的是考察对历史知识的一个应用，你只有对于基础知识足够的熟练，你才可能比较熟练的去应用这些基础知识，这是在第一轮复习首先做的事情就是扎实基础知识。
扎实基础知识的同时可以渗透一些近代化史观的看法渗透到当中，有意识的站在新型的史观角度去评价谈论，如果从全球化的角度，两次鸦片战争以后，中国逐渐的融入了世界市场，这如果站在全球化角度来说，的确加紧了中国和世界的联系，这是推动了中国和世界的交流，这是第一个角度来看。
站在近代史来看，中国开放的口岸和开放口岸逐步的增加，中国的自然经济开始逐渐的解体，建立自己的经验，中国的社会从农业社会向工业社会开始转型，比如说经济上出现了工业化，政治上也有一些民主思想，开始传播，思想上也趋于不断地趋于科学和理性，所以这就是站在近代化的角度，对这两个历史事件的看法，再有一个站在社会化的角度，随着中国对外开放的口岸，大量西方的事务进入中国，比如西式的建筑风格，比如西餐，比如西方的交通工具，西方的生活方式，大量进入中国，而进入中国以后，中国人开始模仿，中国人的社会生活方式发生和改变，随着这种社会生活方式发生了改变，中国思想也会随之改变，中国也开始逐渐从农业社会向工业社会过渡，这是站在三个不同的史观看历史事件。
这是第一轮复习做的事情，扎实基础知识，另外渗透用新型史观看待事件。
在第二轮复习的时候，更多的是要通过题目的练习来熟练的运用知识和运用史观，这是在第二轮复习，通过练习不断地熟悉的运用知识。
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2017届高三历史备考策定稿 (2)
2017届高三历史备考策略一、近三年高考历史试题走向分析近三年《历史考试说明》明确表示，高考命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。
由此命题专家进一步指出：材料第一，论从史出，是历史命题的一个重要原则；远离教材，是命题改革的重要趋势。
高考历史复习，一是明确复习目标，构建通史体系，更新史学观念，注重史学方法，培养学习能力；二是优化复习内容，突出复习重点，更新课本知识，侧重解读阐释，强调论从史出；三是创新复习方法，材料导学，真题引领，专项训练，讲评矫正。
下面对近三年高考历史试题做一简要分析。
1.立足基础知识，突出学科特色。
从近几年高考试题的赋分情况看，60%以上的试题考查的是对学科基础知识的记忆、理解和运用。
试题选取历史上发生的重大事件、重要历史人物的活动、反映历史现象和历史事件的图片等作为命题素材，紧扣教材知识点，突出对学科基础知识的考查。
2.重视能力考查，体现“能力性”。
从选择题来看，试卷通过大段鲜活史料营造全新历史情境，注重考查学生在新的历史情境下，运用所学知识，阅读、理解、分析、评价、论证并解决实际问题的能力，从而全方位地考查学生的综合素质。
与之相伴随的是试卷难度骤然增大，单纯读熟背透已不能再取得理想成绩。
从主观题来看，传统的问答题已经彻底淡出，材料分析题成为唯一的考查题型，而且材料的篇幅越来越长。
这就要求考生在有限的时间内迅速阅读材料，并根据题意对材料进行分层、提炼、概括并组织答案。
3.突出热点问题，增强学科的时代感。
近年来高考试题不回避社会热点。
高考历史对热点的考查方式主要有两个方面：一是通过对历史问题的认识折射出现实社会；二是将现实社会问题放在历史背景中去思考和认识(现实问题历史联系)。
4.鼓励学生自主探究，凸显开放特色。
近三年的历史新课标高考都延续了开放式探究的特点。
要求考生予以独立思考和评论，通过知识的调动、能力的运用去判断、阐释、论证、探讨历史问题。
2017高三历史备考策略(68张PPT) (共68张PPT)
一、历史高考命题改革与命题规律
6.试题贴近社会生活，联系时政热点
充分挖掘历史与现实的关联性，注重历史经验和智慧 的传承,在“古今贯通、中外关联”中凸显历史借鉴和思 想教育功能。
高考试题选材必须贴近生活、贴近时代，才 能更好地发挥考试对教学的促进作用。 这些鲜活生动，时代感强的题材利于引导他 们关注时事关注社会生活，在参与社会生活过程 中培育学科素养。 ——教育部考试中心专家解析2016年高考文综、 理综试题
学生讲：学与不学一个样；老师说：教与不教 一个样。
第45、48题命题特征分析
（1）从材料出处看，以改编叙述类材料为主，以经典 性史学著作为主。 （2）从设问方式来看，多采用概括类、比较类、评价 （析）类、原因影响类设问。 （3）从考查内容看，改革史以古代中国史为主,着重 经济领域的改革，也涉及到了政治和法律领域的改 革。 人物史考查人物及其所处时代重大事件的联系、 评价人物。 （4）去教材化程度，古代史试题与选修教材内容无直 接联系，近代史试题与必修教材有一定的联系，如清 末新政题。
一、历史高考命题改革与命题规律
【例】（2014年新课标全国卷I第40题）根据材料一、二并结合 所学知识，分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们 出现的背景。（15分） 【参考答案】背景：宋：中国传统农业、手工业技术发达；科 举失利后的发愤之作。牛：科学冲破了中世纪神学的束缚；近 代科学研究方法形成；长期从事科学研究。 如果按照山东卷的答题思路和答案语言系统，这道题的 “参考答案”可能是： 背景：中国：政治，君主专制中央集权制度的束缚；经济， 自给自足的小农经济和重农抑商政策的影响；文化，程朱理学， 三纲五常禁锢人心，科举制度的束缚；对外：海禁政策 这样的答案很难切合全国卷命题者提供的“参考答案”， 仔细分析我们可以发现，命题者对“背景”的理解不同。全国 卷命题者可能认为与材料现象具有直接性和相关性的历史事实 才能称为“背景”；广东卷命题者理解的“背景”往往是时代 性、阶段性的。因此，全国卷历史试题的原因、背景题答案具 有直接性和相关性，山东卷历史试题则具有时代性和阶段性。 这就提醒我们要重视答案语言的训练。
2017年高考历史第二轮复习计划2
2017年高考历史第二轮复习计划2一、指导思想以考纲、课本为主要依据，从学生实际出发，以提高学生的应试能力为中心，突出重点，讲求实效，巩固第一轮复习成果，进一步提高学生对历史基础、基本技能的掌握水平和多角度、多层次运用所学知识分析解决问题能力。
二、时间安排3.15——3.20 专题1、23.21——3.27 专题3、4 政治文明史模块3.28——4.3 专题5、64.4——4.10 专题7、84.10——4.17 专题94.18——4.24 专题10 经济文明史模块4.25——5.1 专题11、125.4——5.8 专题135.9——5.15 专题145.16——5.22 专题15 思想文明史模块5.23——5.31 专题16、17依据具体操作情况作适当调整。
三、具体措施1、深入研究考纲及近年高考题目，把握高考命题趋势，做到复习有的放矢，增强实效性。
通过“四新”(新观念引入，新材料使用，新情景设置，新问题提出)考“三基”成为目前高考试题的趋势。
第一狠抓“三基”不放松(基础知识，基本能力，基本方法)，牢固掌握主干历史知识;第二讲解新的史学观，如文明史观、整体史观、近代化史观。
2、备课组分工合作，集体备课，加强学习与交流。
集全组之智慧，各位老师对照各自的任务，认真备课，上课前三天拿出教案和试题，同时组内多听课，多交流。
3、提高课堂效率，杜绝满堂灌。
进行专题知识梳理，不能由老师包办，在老师布置下，课前或课堂完成。
老师引导学生深入思考规律性问题，得出结论，从而使基础知识和能力培养同步进行加强综合备课组活动，在热点专题探讨、文综考试组题、学情分析、文综考试方法等方面加强与政治、地理备课组的合作。
5、强化针对训练，增强综合能力。
一强化定时训练;二强化规范训练，规范就是分数，规范就是能力，着力强调试卷做到四化(段落化、序号化、规范化、整洁化)。
答题要求面宽、点全、语短。
6、上好两种课型，提高复习效能。
第一是专题复习课。
2017年高考历史复习方法
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2017 年高考历史复习方法
历史是文科的必选科目，即使高考不断改革，历史在文综中的统治地位仍然不可撼动。
如何取得90 分?高中阶段我们定要吃透课本。
课本隐含了无数知识点，你是否做到了连每页的标点符号都没有放过?这不是夸大其词。
历史取得高分，掌握这些隐性知识点必不可少。
一、目录标题中的隐性知识
这类知识、隐性于中学历史各册教材的目录或章节标题之中。
如奴隶社会编中“第一章奴隶社会的形成和发展—一夏商”，就要求学生明白夏朝是中国奴隶社会的形成时期，商朝是中国奴隶社会的发展时期。
与此相类似的知识点有：战国是封建社会的形成时期;秦汉是封建社会的初步发展时期;五四运动到中国共产党的三大”即1919 年至1923 年是中共创立时期;国民党“一大”至汪精卫叛变即1924 年至1927 年7 月为第一次国内革命战争时期。
由此可见，教材的目录标题隐含着丰富的知识，学习时要善于挖掘和思考。
二、跨章节中的隐性知识
这类知识，因教材的编写体例，或隐性于背景，或隐性于因果，或隐性于时限，或隐性于补述，或隐性于删简。
如战国时的长平之战隐性于秦统一的背景;曹操及官渡之战、三顾茅庐、赤壁之战等东汉史实隐藏于三国鼎立一节;司马睿给祖逖刺史空衔的西晋史实隐性于东晋教材;916 年阿保机建国契丹隐性于五代时限之内;北宋末年钟相提出“等贵贱、均贫富”口号隐性于南宋农民战争
蒙古政权的耶律楚材劝止窝阔台汗破坏农业隐藏于元世祖劝课农桑;春秋的皮囊鼓风冶铁、突厥、契丹兴起于北魏等知识隐性于后面章节的补述。
东周的后期是战国，但东周的后期即公元前475 年至公元前256 年，并不等于全是战国，因战国止于公元前
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2017届高三历史复习备考计划精品名师资料
2017届高三历史复习备考计划一、指导思想范春林根据现行高中历史新教材、新课标和高考考纲要求，依据教学大纲和考试说明，准确把握高考命题趋势，及时关注高考政策，结合历史全国卷特点，精心备考，研究方法，提高效率。
二、备考背景总体上看，大多数学生在历史学习上存在三大问题：1.学习主动精神差，不会规划自己的学习时间，单位时间内的学习效率太差。
2.学习方法不科学，大部分学生对历史知识缺乏理解分析，即使已经掌握的知识在做题中也不能灵活运用，迁移能力差。
3.做题能力差，从材料中提取信息的能力、审题能力、运用知识能力，总结概括能力较差，答题习惯不规范。
针对这一状况，复习的时候应该充分考虑到这个现实，低起点，高要求，夯实知识基础，构建、完善学科知识体系，重点培养历史思维能力，培养高考意识和考试能力。
三、对全国卷高考命题的分析、思考在新课程背景下，历史高考命题注重考查学生对基础知识的掌握程度、学科素养、学习潜力以及在科学史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
通俗地说，命题源于教材，但绝不拘泥于教材，往往通过运用新材料、创设新情景，古今贯通，中外关联，考查学生把握历史发展基本脉络的能力，考查学生的学科能力（特别是阅读和概括能力、分析和解决具体问题的能力）。
1．回归知识，考试内容多依托教材中重要的历史史实、历史概念和人类历史发展的重要线索。
因此在备考时切勿脱离课本，在考试中许多考生历史知识的网络结构不够严密，答题时出现漏洞，或知识点之间的相互关系不清晰，语言表达不准确。
究其原因，主要在于同学们阅读教材不仔细，知识点掌握不牢，观点理论理解不够深刻。
因此，一定要克服思维惰性和认知定势，能从不同角度、不同层次来整理知识，窜联知识，构建历史知识的网络结构。
2．重视能力，学科特色鲜明。
中学历史学科能力，主要包括历史学习能力和历史思维能力两个方面。
前者体现在如何获取知识（包括获取材料和阅读材料等），处理材料（提取、甄别、解释材料的能力）和组织交流能力（概述、叙述、论述等能力）；后者主要包括辩证思维、发散思维、创造思维、逆向思维、历史形象思维等思维能力。
高考历史备考计划
高考历史备考计划2017高考不足三个月，如何有计划地复习历史才能让你取得高分呢?下面店铺给你分享高考历史备考计划，欢迎阅读。
高考历史备考计划(一)一、进行传统的三轮复习1.复习课的基本原则：讲框架、讲难点、讲过程、将方法、讲概念注重师生分工：教师讲授学生学习感到困难的内容，学生自学容易的知识;教师进行情景创设，学生在新情境下探究学习，以发展能力。
关于知识要求应该明确;简化内容，尽量用词组或则短语突出重点内容。
2.加强第一轮复习：按时序讲通史低起点，小步走，进行全面复习。
3.第二轮复习：侧重纵向线索理清历史发展脉络，找出规律。
这一轮复习基本上在四月底完成。
4.第三轮，一、二模之后(高考前的最后一个月时间)主要是查漏补缺，强化训练。
查缺知识和能力方面的不足，弥补漏洞;对查出的问题强化训练;根据考试形式，适当押题，缩小复习范围。
二、适当关注学科热点问题(1)全球史观(2)文明史观(3)现代化的观点三、高考前回归课本，自由复习。
高考历史备考计划(二)一、高三历史复习的特点高三历史复习一般都要经过三轮复习,每一轮复习都有每一轮复习的侧重点。
第一轮复习是对基础知识的全面系统复习,需要学生扎扎实实的抓基础;第二轮专题复习,需要学生从知识的系统性和逻辑方面组合知识,力求融会贯通;第三轮实行综合、模拟考试,查缺补漏,强化训练。
第一轮复习的主要特点是单元复习,需要学生扎扎实实地掌握基础知识,再学生已学过的知识基础上,适当加快了速度,既突出主干,又适当关照非重点。
第二轮复习的主要特点是专题复习,进行知识的整合,按照线索归纳、理清、分析、综合知识。
如根据现行高中历史教材和《普通高中历史课程标准》为依据,我们可以把整个高中历史分为13个专题:1、中国古代的政治制度与统一多民族的中央集权制封建国家的发展;2、列强侵略与中国与中国人民的反抗斗争;3、近代中国的民主革命;4、现代中国的民主政治建设;5、近代社会民主与专制的斗争;6、历史上的重大改革;7、20世纪的战争与和平;8、中国古代经济的基本结构和特点;9、中国社会经济的现代化进程;10、世界经济现代化历程;11、中国思想发展史;12、中国古代的科技文化;13、近代世界的思想文化。
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2017届高考历史的备考计划
我这是第一次带高三毕业班,通过我对近几年高考文综(历史)的分析,认识到高考历史已从应试型考试向能力型考试方向发展。
在历史高考复习中,离开历史基础知识的掌握去谈能力的培养,这种能力就成了
无源之水,无本之木。
所以,历史高考复习时必须做到知识和能力并
重。
因此,根据我校本届高三文科毕业班的实际情况作了如下备考计划:
一、三轮复习,一步到位.
历史学科通常的高考复习分为三步,单元复习、专题热点复习、题型训练,但针对特长生时间紧、任务重等特点,我们必须一步到位,为达到此目的,我准备从以下三方面落实:
1、提高课堂效率(具体做法)
(1)、突出概念、标题;
(2)、精选精讲重点问题;
(3)、适当扩展专题热点;
(4)、注重规律总结。
2、提高练习效率(具体做法)
从百所名校大联考卷、优化设计中精选试题分别用于课堂训练、
课后训练、考试等用途。
3、加强考试小结(具体做法)
每次有针对的单科考试、月考后除进行正常的课堂讲评外,由老师组内轮流做书面小结,小结可从两方面进行:一是本试卷内涉及的专题
热点知识;二是通过考试暴露出的学生答题解题时出现的考试技巧等问题。
二、历史备考复习进程:
1、20**年9月底结束《中国古代史》新课
2、《中国古代史》第一轮复习(10月初—11月中旬)
10月初—10月中旬《中国古代史》第1,2章
10月15日—10月15日《中古史》第3,4章
10月16日—10月26日《中古史》第5章
10月27日—11月6日《中古史》第6章
总结、考试
3、《中国近现代史》上册第一轮复习(11月10日—12月22日)
11月10日—11月20日《中近史.上》上第1章
11月21日—11月29日《中近史.上》第2章
11月30日—12月9日《中近史.上》第3,4章
12月10日—12月20日《中近史.上》第5,6章
总结、考试
4、《中国近现代史.下册》第一轮复习(12月23日—20**年2月初)
12月23日—1月2日《中近史.下册》第1,2章
1月3日—1月13日《中近史.下册》第3,4,5章
1月14日—1月24日《中近史.下册》第6,7,8章
1月25日—2月4日《中近史.下册》第9,10,11章
总结、考试
5、《世近史.上》第一轮复习(2月20日—3月20日)
2月20日—3月1日第一章第2章
3月2日—3月10日第3章
3月11日—3月20日第4章,第5章总结、考试
6、《世近史.下》第一轮复习(3月22日—4月中旬)
3月22日—4月4日第1章,第2章,第3章
4月4日—4月14日第4章,第5章,第6章
总结、考试
7、专题复习和夯实基础(4月16日—5月16日)
4月16日—5月6日《中国古代史》《中近史.上》专题复习
5月7日—5月20日《中近史.下》世近史.上专题复习
8、综合训练(5月21日—5月底)
四、可能面临的困难
1、工作量过重,很难兼顾
2、各科之间的协调
3、分层教学实施中的困难
五、计划实施及调整
计划不如变化,计划实施中可能会面临以下矛盾
1、与学生学习状态的矛盾;
2、与教师心态的矛盾;
针对以上问题,应对措施:对上周教学进行小结,回顾计划实施情况,对下周计划进行调整,通过发放资料等形式予以补救。
总之,高三历史备考复习中要依据对高考历史试题的分析、《考试大纲》、《教学大纲》、学生实际等情况,采用科学、合理、灵活、高效的教学和复习方法,充分调动学生学习历史的积极性和主动性,深入
挖掘潜力,全面提高学生的综合素质和能力,使考生在20**年的文综历史考试中有良好的表现,取得理想的成绩。