部编人教版二年级语文上册：1.场景歌(说课稿)
部编版二年级上册语文《场景歌》说课教学课件说课
海鸥
理解词语
【鱼塘】养鱼的池子。 【小溪】原指山里的小河沟，现在泛
指小河沟里的小水流。 【翠竹】翠，青绿色,青绿色的竹子。 【红领巾】借指少年先锋队员。
红领巾
请圈画出表示数量的词？再说说哪个量词表示数量多？
一只海鸥
一条帆船
一艘军舰
一处港湾
描写的是一幅海港风景图。
请圈画出表示数量的词？再说说哪个量词表示数量多？
第二单元 · 第一课
场景歌
教育部组织编写 二年级
课文导入
识
字
上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请 你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、 笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场 景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？
初读课文
yì z 一 只 海 鸥, 一 片 沙 滩, yì 一 艘 军 舰, 一 条 帆 船。 yì qí yānɡmiáo yí kuài dào 一 畦 秧 苗， 一 块 稻 田, yì fānɡ yú 一 方 鱼 塘， 一 座 果 园。
1.课后习题。 2.内容拓展：
(1)量词歌 (2)拍手歌
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课后习题1
朗读课文。
老师来指导 全文描绘了4幅场景图，以儿歌的形式分4小节呈现，
语言整齐，节奏明快。朗读时，要特别注意“一”的变 调。 每一小节有4个短语，短语与短语之间要注意停顿， 同时略有节奏的快慢变化，以及语调的高低变化。
课后习题1
方法总结：“一”的变调情况如下表：
例词
读音规律
一、第一
单用或在词尾读yī
一处
在四声前读yí
一只、一群、一把
在一、二、三声前读yì
结构示图
场景歌
港湾风景 田园风光 公园景色 活动场面
场景歌说课稿
场景歌说课稿【场景歌说课稿】一、教学目标通过本节课的学习，学生们能够理解并运用场景歌表达情感和思考，提高听说能力和语感，培养学生的团队合作精神和创新思维。
二、教学重点1. 理解场景歌的概念和特点；2. 掌握场景歌的表演技巧；3. 能够自主创作一首简单的场景歌。
三、教学过程导入：老师播放一首优美的场景歌，并向学生简要介绍场景歌的起源和发展。
步骤一：讲解场景歌的概念和特点（约5分钟）通过PPT和图片，向学生详细介绍场景歌的定义和特点，如场景歌通常以某个特定的场景作为背景，通过歌曲表达情感和思考，既有唱又有演，融合了音乐、表演和舞蹈等艺术形式。
步骤二：观看经典场景歌表演（约10分钟）老师播放几段经典的场景歌表演视频，让学生感受不同主题和表演风格的场景歌，同时引导学生观察演员的表演技巧和情感表达。
步骤三：小组合作分析场景歌（约15分钟）学生分成小组，选择一首场景歌进行分析。
要求学生讨论歌曲中的场景、情感和思考，并找出歌曲中关键的动作和表情。
每个小组派一名代表向其他小组展示他们的分析结果。
步骤四：场景歌表演训练（约20分钟）每个小组根据自己选择的场景歌，进行表演训练。
老师提供指导和建议，帮助学生掌握表演技巧和动作配合。
步骤五：创作一首场景歌（约25分钟）学生可以自由发挥，小组合作创作一首属于自己的场景歌。
鼓励学生发挥创造力，结合自己的经历和感受，表达出自己独特的情感和思考。
步骤六：小组表演与评价（约15分钟）每个小组展示他们创作的场景歌，并由其他小组进行评价和点评。
鼓励学生互相学习和提出建设性的意见，不断提高自己的表演水平。
四、教学延伸1. 鼓励学生自主学习更多的场景歌，并尝试模仿和表演；2. 组织学生进行场景歌比赛，展示自己的才艺和创造力；3. 指导学生运用场景歌的思维模式，创作其他艺术作品，如诗歌、绘画等。
总结：通过本节课的学习，学生们不仅理解了场景歌的概念和特点，还学会了表达情感和思考的方式。
通过小组合作和创作，学生们培养了团队合作精神和创新思维。
部编二年级语文上册《场景歌》说课稿
部编二年级语文上册《场景歌》说课稿
场景歌》是二年级语文上册识字单元的一篇课文，旨在让学生在海边、乡村、公园、少先队员活动等场景中认识数量词并运用到生活中。
该课文以儿歌形式呈现，易于背诵，适合二年级学生的特点。
因此，本课教学的重点是流利朗读和背诵课文，初步感知数量词的用法。
教学难点则是引导学生留意周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
在教法上，采用自主阅读法和小组合作研究，以促进学生有效理解课文内容和激发研究热情。
在学法上，尊重学生不同的研究方式和方法，鼓励他们用最喜欢和最惯的方法阅读课文。
本课时共分为四个板块：复导入新课、阅读感悟、拓展研究积累和课后作业。
复导入新课的第一步是检测一类字的认读情况，第二步是检测二类字的记写情况，以测试学生上节课的研究任务完成情况。
阅读感悟板块的第一步是让学生轻声读课文，数一数课文有几小节，并在老师提示下分解读课文，以检查学生的阅读情况和对课文结构的认识。
第二步是让学生想一想课文写了哪些场景和景物，以训练学生阅读的归纳总结能力。
第三步是让学生找出文中的数量词，举例说几个这样的词语，以进一步认识数量词。
第四步是练运用，仿照课文的样子说一说生活中的数量词，以巩固数量词知识和提高学生的观察运用能力。
拓展研究积累板块出示一首量词歌，加深学生对数量词的认识和阅读能力。
课后作业包括背诵《场景歌》和选一张照片或图画，仿照课文说说上面有些什么，以培养学生的观察能力和知识运用能力。
部编版小学二年级语文第1课《场景歌》说课稿
部编版小学二年级语文第1课《场景歌》说课稿各位评委老师大家好！今天我说课的内容是人教部编版小学语文二年级上册的一篇识字课《场景歌》。
我将从以下几个方面进行说明。
一、说教材《场景歌》是一组数量词，归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的场景图中，本篇课文旨让同学们在认识海边、乡村、公园、少先队员活动这些场景中认识数量词并在生活中运用。
课文以简单词组组成的儿歌形式呈现，文章读起来朗朗上口，易背诵，适合二年级学生的年龄特征。
同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式二、说学情：二年级学生在前两册的学习中，已经掌握了一定的识字方法，对汉字的构字特点也有一定的认识，基本能够自己独立地预习生字。
所以识字可放手让学生自学。
但学生的生活经验少，对数量词的使用不太准确，所以要拓展一些三、说教学目标：低年级语文教学应该以识字写字为主，结合学段目标和文本特点，我确定了以下几个教学目标:1、知识与技能：学习生字，积累词语认识10个字，书写10个字和6个词。
正确朗读课文，背诵课文，学习用数量词表达生活中的事物2、过程与方法：采用自主阅读和小组合作学习的方式识字，学习使用数量词3、情感态度与价值观：初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达四、说教学重难点教学重点：识字、写字。
流利朗读，背诵课文。
初步感知数量词的用法。
教学难点：引导学生留心观察周围事物，学习并积累不同事物的数量词的表达方式。
五、说教法：说教法。
1.情境法:导入新课创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.朗读法:通过多种形式的读理解课文内容，学习数量词的应用。
3.多种方法识字。
4.多媒体课件辅助教学在恰当的地方，应用多媒体辅助教学，直观有吸引力。
六、说教学过程。
(板书以简洁明了为主，突出本节课的教学重点，使学生更清楚的掌握本节课的知识，以加深记忆。
)六、说教学过程一，谈话导入激发兴趣。
小朋友你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天老师和大家要去几个很美很美的地方想去吗？让我们一起出发吧。
部编人教版语文二年级上册 1.场景歌(说课稿)
《场景歌》说课设计【教学设想】通过初读识字，再读词串，感受场景的美，再到美读词串，感受场景的美。
从字到词再到篇。
【教学过程】（一）谈话导入1.转眼间愉快的假期就结束了，暑假里你们出去旅游了吗？都到了哪些地方？哪个地方让你难忘？能说一说让你难忘的理由吗？（生回顾交流）2.老师也去了一个地方，并且拍了许多那里的照片，现在选出几张我们一起分享（出示四个场景画面）你觉得这些场景怎么样？（漂亮、美丽、风景如画、让人陶醉、令人流连忘返）3.是啊！这些都是是一个让人流连忘返的地方，老师也被这里如画的美景陶醉了，久久不愿离开，不过老师用照片，留住了那里的美好。
让我们走进它们，去尽情地领略这些场景的美妙把！板书课题：识字1出示目标导学：1.正确、流利、有韵味的朗读词串。
2.在结合局部画面的基础上，理解词语意思，在头脑中形成整体画面，认识数量词描绘的场景。
3.学会本课生字（二）初读识字感受场景的美丽1.初步观察画面整体感知四个场景的美（出示图片），仔细观察，从这四幅画面里你看到了什么？观察的时候要注意观察的顺序（由远及近或由近及远），能用一两句话说一说你看到事物或景物吗？（师生交流评价）2.借助拼音自主识字（1）让我们走进课本，看文中向我们介绍了哪些场景和事物？请自由朗读词语，要求：注意读准字音、看清字形。
（2）检查交流：①文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。
（生汇报交流）②你能正确读出这些词串吗？自由朗读试一试，读准字音并在头脑中想象景物、事物的样子。
③小组之间读一读、评一评，看谁读的正确、流利。
（组内互读）④谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语。
（生个别读）⑤去掉拼音，还有勇气读好这些词语吗？(2、3位同学读）⑥细心的同学会发现有些字是红色的，认真预习的同学还知道它们是本课的生字，你能读好它们吗？（找生读）过渡：小朋友们读得真好，现在让我们插上想象的翅膀，乘上梦中的小舟到这些地方去看一看。
《场景歌》第一课时(说课稿)二年级上册语文部编版
场景歌第一课时（说课稿）一、教学内容本课是二年级上册语文部编版的第一课时，学习内容为“场景歌”。
二、教学目标1.了解什么是场景歌，了解场景歌的特点和功能。
2.掌握场景歌的唱法和节奏。
3.通过学唱场景歌，激发对生活情景的感知和表达能力。
4.培养学生的音乐欣赏和审美素养。
三、教学重难点重点1.学习场景歌的唱法和节奏。
2.激发对生活情景的感知和表达能力。
难点1.培养学生的音乐欣赏和审美素养。
2.让学生在歌曲编排时增强想象与创意。
四、教学准备1.教材：二年级上册语文部编版。
2.道具：音响设备、纸笔。
3.其他：准备好场景歌歌曲的音频和歌词。
步骤一：导入（5分钟）通过音频引导学生听场景歌，听完后引导学生了解歌曲特点和功能，同时让学生能够感知歌曲所描绘的生活情景。
“同学们，我们今天要学习的是什么歌曲呢？听听这首歌曲，你们能从中感知到什么情景呢？你们有没有遇到过类似的情景呢？”步骤二：讲解（10分钟）讲解场景歌的定义和特点，以及场景歌的唱法和节奏。
“同学们，什么是场景歌呢？场景歌是以生活场景为主题的一种音乐形式。
一般包括人物、事物、环境、情感等元素。
唱法和节奏是场景歌的重要组成部分，要用正确的方法轻松愉快地完成歌曲。
”步骤三：学唱（30分钟）播放场景歌歌曲音频，同步展示歌词。
引导学生一起唱歌，并与学生一起感悟和表达歌曲所描绘的生活情景。
“同学们，现在我要播放这首场景歌，我希望我们可以一起来唱！在唱歌的过程中，我也会带领大家聊聊这首歌曲的背后的故事。
”步骤四：创作（20分钟）通过课堂教学，激发学生对豆腐西施、卖火柴、屠龙勇士等经典场景歌的想象和创意，让学生尝试编排自己的场景歌。
“同学们，你们有没有天马行空的狂想呢？现在就让我们来编排一首场景歌吧！在自己的作品中，我们可以让想象飞翔！”步骤五：总结（5分钟）回顾本节课的教学内容，强化教学效果，并展示学生自编场景歌作品。
“同学们，这节课我们学习了什么内容呢？我们学会了什么技能呢？请大家回顾一下。
二年级上册语文说课稿-《场景歌》部编版
-在讲解生字词时，教师可通过实物展示、图片辅助等方法，帮助学生形象记忆和理解词语。
-在诗歌朗读环节，教师强调韵律感，指导学生通过节奏变化体会诗歌的美感。
-通过观察图片或实际情境，引导学生运用所学词语进行场景描述，锻炼观察力和想象力。
2.教学难点
-生字词的运用：学生在实际语境中运用生字词进行描述时，可能存在记忆模糊、用法混淆等问题。
二年级上册语文说课稿-《场景歌》部编版
一、教学内容
本节课选自二年级上册语文教材，《场景歌》部编版。教学内容主要包括：理解并掌握生字词，如“场”、“景”、“歌”等；学习课文中的四字词语，如“金色的”、“丰收的”等；熟读成诵，感受诗歌的韵律美；通过图片和实际情境，体会课文描绘的场景，培养学生的观察力和想象力；学会用简单的语言描述生活中的场景，提高学生的表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解与运用：掌握课文中的生字词，如“场”、“景”、“歌”等，以及四字词语，如“金色的”、“丰收的”等，并能运用这些词语描述生活中的场景。
-诗歌朗读与欣赏：通过朗读《场景歌》，感受诗歌的韵律美，理解课文内容，培养语感。
-观察力与想象力培养：观察课文描绘的场景，通过图片、实际情境等辅助手段，激发学生的想象力，学会观察和描述周围的环境。
-诗歌韵律美的感知：二年级学生对于诗歌的韵律感可能还不够敏感，难以自主发现和体会。
-观察与描述的结合：学生可能观察到了场景，但难以用恰当的语言进行描述，表达自己的想法。
举例解释：
-教师在教授生字词时，可通过造句、词语接龙等游戏方式，帮助学生巩固记忆，提高运用能力。
-针对诗歌韵律美的感知，教师可以带领学生进行集体朗读、分组朗读，通过听觉体验，引导学生感知诗歌的节奏和韵律。
《场景歌》说课稿 (2)
《场景歌》说课稿一、说教材《场景歌》是部编版教材二年级上册第二单元中的一篇课文，这是一篇关于数量词归类识字的儿歌，以朗朗上口的儿歌形式让学生学习不同事物用不同数量词来表达，在反复诵读的过程中让学生学会数量词的运用。
二、说学情二年级的孩子年龄小，活泼好动，注意力很难长时间集中，因此，课堂上教师要充分调动学生的学习积极性，重视学生的“情绪生活”，巧妙地运用电教辅助教学，用课件中生动的画面吸引学生的眼球，把他们带入宽松愉悦的学习环境中，为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生“爱学”、“乐学”，从而有效的提高学习效率。
三、说目标教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文，了解不同事物数量词的不同表达。
2、选择照片或图画，仿照课文，学习用数量词表达生活中的事物。
3、会写“处”，“领”两个生字。
教学重难点：正确流利地朗读课文，背诵课文，了解不同事物数量词的不同表达。
四、说教法主要以“读”为主，图文结合的方式，引导学生在反复诵读中把握课文重点，在诵读的过程中感受儿歌的乐趣和积累知识，激发学生的学习兴趣。
五、说教学过程1、复习导入导入新课环节我设计了两个问题，一、复习词语，目的是为了检测孩子们对上节课词语的掌握情况;二、课文介绍了几个不同的场景？分别是什么？主要是检测孩子对课文内容的整体感悟情况，同时为学习本节课做铺垫。
2、学习课文本节课是一首儿歌，内容极短，孩子可能会因为课文内容简单没意思，缺乏兴趣，因此，为了激发孩子们学习的积极性，让他们做课堂的主人，我设计了如下环节：（1）、小组讨论，在课文的四个场景中，你最喜欢哪个场景，组内交流学习，同时出示学习要求：（1）圈出量词，用横线画出景物。
（2）小组内选一个代表汇报，其他人可以补充。
（2）、交流汇报在小组讨论的基础上，根据孩子们的喜好把课文分成了四个板块，汇报时先让他们圈量词，再找出景物，然后多种形式的读，在读的基础上进行拓展延伸，掌握四个场景中量词的用法，最终达到灵活运用的目的。
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《场景歌》说课设计
【教学设想】通过初读识字，再读词串，感受场景的美，再到美读词串，感受场景的美。
从字到词再到篇。
【教学过程】
（一）谈话导入
1.转眼间愉快的假期就结束了，暑假里你们出去旅游了吗？都到了哪些地方？哪个地方让你难忘？能说一说让你难忘的理由吗？（生回顾交流）
2.老师也去了一个地方，并且拍了许多那里的照片，现在选出几张我们一起分享（出示四个场景画面）你觉得这些场景怎么样？（漂亮、美丽、风景如画、让人陶醉、令人流连忘返）
3.是啊！这些都是是一个让人流连忘返的地方，老师也被这里如画的美景陶醉了，久久不愿离开，不过老师用照片，留住了那里的美好。
让我们走进它们，去尽情地领略这些场景的美妙把！板书课题：识字1
出示目标导学：
1.正确、流利、有韵味的朗读词串。
2.在结合局部画面的基础上，理解词语意思，在头脑中形成整体画面，认识数量词描绘的场景。
3.学会本课生字
（二）初读识字感受场景的美丽
1.初步观察画面整体感知四个场景的美
（出示图片），仔细观察，从这四幅画面里你看到了什么？观察的时候要注意观察的顺序（由远及近或由近及远），能用一两句话说一说你看到事物或景物吗？（师生交流评价）
2.借助拼音自主识字
（1）让我们走进课本，看文中向我们介绍了哪些场景和事物？请自由朗读词语，要求：注意读准字音、看清字形。
（2）检查交流：
①文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。
（生汇报交流）
②你能正确读出这些词串吗？自由朗读试一试，读准字音并在头脑中想象景物、事物的样子。
③小组之间读一读、评一评，看谁读的正确、流利。
（组内互读）
④谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语。
（生个别读）
⑤去掉拼音，还有勇气读好这些词语吗？(2、3位同学读）
⑥细心的同学会发现有些字是红色的，认真预习的同学还知道它们是本课的生字，你能读好它们吗？（找生读）
过渡：小朋友们读得真好，现在让我们插上想象的翅膀，乘上梦中的小舟到这些地方去看一看。
（三）连词成串，边读边想象画面
1.学习第一组词语：边读词边想象画面、体会海边的美景。
过渡：孩子们大海到了，谁来和第一组词语朋友打个招呼。
海鸥、
沙滩、军舰、渔船是作者对大海的整体印象。
（1）在第一组词中，还有哪些量词？
（一只、一片、一艘、一条）
（2）你能再用这些量词仿写词组吗？
一只（小羊）一艘（轮船）
一片（果园）一条（小河）
（3）这些词组给我们展现了一幅怎样动人的画面？
（蔚蓝的大海上空有许多海鸥在盘旋，海面上一艘军舰正在远航，一条条渔船正在海面上捕鱼。
沙滩上细软的沙子里埋藏着许多美丽的贝壳。
）
( 4）这样一幅动人的画，这样的景象你觉得美吗？我们来美美的读一读第一组词语。
同学们自由的练一练，再把这一串词读给大家听，看谁能把这幅画读得更美。
2.学习第二组词语：走进田野、荷塘，欣赏美丽的田园风光。
我们的小舟出发了，孩子们田野到了，请你睁开眼睛吧！（课件出示）（1）谁来给大家介绍一下，田野中都看到了什么？（秧苗稻田鱼塘花园）
这些景物分别用什么量词修饰的？（一畦一块一方一座）
你能仿写一下吗？
一畦（韭菜）一块（麦田）一方（池塘）一座（大山）
（2）你们知道吗？喜欢他们吗?带着你的喜欢把它读好吧！
（4）随文识字：引导观察这组生字的字形特点，重点识记“园”字。
3.学习第三组词语：欣赏“山区风景”，感受山野之美
过渡：现在，不知不觉我们又来到了山乡村野，来欣赏一下这里的风景吧！
（1）你都看到了什么美丽的景物？
（小溪、石桥、翠竹、飞鸟）
（2）随文识写“桥”字：认读“石桥”一词，谁见过石桥，在哪里见过？什么形状的？
预设：A乡村的小河上面。
B一般都是弯弯的。
（3）画出词组中的量词。
（一道、一孔、一丛、一群）
随文识字：是“一孔”石桥，谁能想出办法记住“孔”这个字吗？可以用加一加或换一换的方法记住它们。
还可以说“一孔”什么？（一孔山洞）
“一群”飞鸟，还可以说“一群”什么？（小羊）“群”字，写时应该左右等宽。
（3）小桥、流水、人家、翠竹，飞鸟组成一幅闲适、自在的如诗似画的山区风光，你能读出它的独特的美吗？
过渡：最后，我们又来到了校园，看看孩子们在干什么？
4.学习第四组词语：欣赏校园中孩子们活动场景。
（1）你看那校园中，孩子们在教室里认真学习，校园里还传
来阵阵笑声，他们在干什么呢？
（2）让我们读一读：队旗、铜号、红领巾、欢笑。
找找修饰他们的量词。
（一面、一把、一群、一片）
这些量词还可以修饰什么词语？
一面（镜子）一把（菜刀）一群（大雁）一片（海洋）
5.这样的温馨的画面，我们多想再看一看，把它长久地留在我们的记忆里，现在小组内互相读一读边读边放电影，相信这些画面，会在你头脑中鲜活起来的（韵味朗读）。
（四）体验情境、再现美景
1. 用心去读，边读边展开想象，相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!
(介绍边读边展开想象的读书方法。
提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方多读两遍)。
2.这样的美景，如果不把它深深留在脑海中，该是多大的遗憾呀！来让我们背一背课文把那美好留在记忆里吧！（引导：韵味朗读并积累）。