《海底世界》观课报告
幼儿园大班美术公开课优质教案《海底世界》含反思
幼儿园大班美术公开课优质教案《海底世界》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教材第四章《大自然的美》，详细内容为《海底世界》。
通过本节课的学习，让幼儿用绘画的形式表现海底世界的生物，感受大自然的神奇与美丽。
二、教学目标1. 让幼儿了解海底世界的生物特点，提高观察力和想象力。
2. 培养幼儿的绘画技能，提高审美情趣。
3. 培养幼儿热爱大自然、保护海洋生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：引导幼儿观察海底生物的形态、颜色和特点。
难点：如何让幼儿运用绘画技巧，表现出海底世界的生物。
四、教具与学具准备教具：海底世界图片、画纸、画笔、颜料、调色板、投影仪。
学具：画纸、画笔、颜料、调色板。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师展示海底世界图片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是哪里吗？这里有什么生物？它们长什么样子？”2. 新课内容（10分钟）（1）教师讲解海底生物的形态、颜色和特点。
（2）教师示范绘画海底生物，边画边讲解绘画技巧。
（3）幼儿跟随教师一起绘画，教师巡回指导。
3. 实践环节（15分钟）（1）幼儿自主选择海底生物进行绘画。
（2）教师巡回指导，及时解答幼儿在绘画过程中遇到的问题。
4. 展示评价（5分钟）（1）幼儿展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师评价幼儿作品，给予鼓励和指导。
（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容。
（2）引导幼儿关注海洋生态环境保护，让幼儿明白保护海洋就是保护我们自己。
六、板书设计1. 海底世界2. 生物特点：形态、颜色、特点3. 绘画技巧：线条、颜色搭配、构图七、作业设计1. 作业题目：以“海底世界”为主题，画一幅海底生物的画。
2. 答案：幼儿根据课堂所学，自主完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、实践、展示等环节，让幼儿掌握了海底生物的绘画技巧，提高了观察力和想象力。
但在教学过程中，部分幼儿对绘画技巧掌握不够熟练，需要个别指导。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观海洋馆，让幼儿亲身感受海底世界的魅力，提高保护海洋生态环境的意识。
海底世界听课心得【精选5篇】
海底世界听课心得【精选5篇】海底世界听课心得精选篇1上周音体美组织了一次观课议课的交流研讨活动，在听课以及评课的过程中有了较多的收获，是听课老师与讲课老师的互动与交流。
本次授课教师是美术组的王红老师，她安排的课程是《海底世界》，这一节课是综合探索课程，注重学生深入理解色彩的审美特质，从而提高学生对色彩的.理解和动手能力的锻炼。
教学过程中通过分组讨论，让学生自主学习，分工明确，各安其职，提高了学生的综合发展能力，本课设计体现以学生为主体，着眼于学生发展，在有限的时间内充分让学生认知和学习，同时体现出高效课堂的实效性，完成了课堂教学。
课程设计合理，难度适中，课前设定目标，学生积极学习，体现高效课堂的特点。
在今后的教学中，学生分组学习的过程中需要不断探究、合作、交流，这个过程往往需要循序渐进，怎样让学生充分交流，值得探讨。
学生对鱼的结构和鱼的制作是定义和实践的结合，总之，此次课程是一节讲求实效的课程。
作为参与活动的教师也进行了有益的学习、探讨和交流。
海底世界听课心得精选篇2说课稿：一、说教材1、说题目和中班幼儿绘画水平处于单线平涂阶段，在绘画时经常会因为面积过大而虎头蛇尾，影响了幼儿绘画的积极性。
于是我思考是否可以让孩子学习组合各种线条来装饰大块面积的物体，使幼儿能够完整的完成作品，体验成功的快乐。
在带孩子们到东湖海洋馆秋游时，他们对海底色彩斑斓、形态各异的鱼产生了浓厚的兴趣，基于此我设计了本次艺术活动《海底世界》装饰小鱼。
我运用刮画纸这一特殊而神秘的材料，通过刮画的形式，引导幼儿尝试用不同的线条组合来装饰小鱼，让幼儿在黑色的纸上刮出五彩亮丽的颜色，从而感受线条组合带来的美感,促发幼儿的形象思维和创造性想像。
为了将目标转换为幼儿的需要，我创设了一个需要帮助的小黑鱼的角色作为贯穿始终的线索，营造了一个优美动人的意境来激发和感染幼儿大胆的表现美、创作美。
促使幼儿在绘画中体验自由表达和创造的快乐。
2、说目标：※情感目标：体验刮画的乐趣，感受不同线条装饰带来的美。
美术《海底世界》教学反思（精选7篇）
美术《海底世界》教学反思美术《海底世界》教学反思（精选7篇）美术《海底世界》教学反思1这学期每到美术活动时间，幼儿都表现出喜欢学、乐意学、一起合作学的氛围来，组织完大班美术活动《海底世界》这个活动后，我发现幼儿兴趣非常高，而且很快乐，回顾自己的教学过程，我对整个活动进行以下反思。
一、选择的内容容易引起幼儿的兴趣。
对于大班的幼儿来说，他们已经知道海里的多种生物，海底世界是一个既熟悉又陌生的地方，神秘的海底世界给孩子们带来无限遐想，幼儿可以根据自己的认知经验来选择作画具体内容，让他们画海底世界实际上给了他们自由创作的机会，所以容易引起幼儿的兴趣。
境创设好，导入自然（观看《海底总动员》），一下子就激发了学生的参与兴趣；课件生动形象的展示海洋世界的美丽，幼儿能直观的了解海洋环境，并认识海洋动物。
整个环节鼓励幼儿探索，培养幼儿创新能力。
二、作画的形式多样，能激发幼儿的兴趣。
要求幼儿先在画纸上画出海底的动物、植物或到海底探宝的潜水员，用油画棒涂上鲜艳的颜色，然后用废旧材料来装饰打扮海底世界的底色，幼儿从中感受到了废旧材料共同搭配在绘画中带来的神奇效果，孩子们作画时俨然像一个自由作画的小画家，与往常不一般的作画形式，能很好地激发幼儿的学习兴趣。
三、恰当的教学组织方法，有利于幼儿兴趣持续。
教学中，通过观察、游戏的方式让幼儿自主地探索动植物们的生长特点，体现了幼儿的主体性；我事先为幼儿提供了两幅不同的范例画，一幅是用油画棒、水彩笔画的画，另一幅是用废旧材料搭配使用的海底世界，通过让幼儿观察、比较，幼儿区分出了两幅画的不同。
在孩子们都完成了第一步画海底世界后，我对用废旧材料搭配是哟进行了示范提出了要求，所以幼儿能较好地掌握不同物体搭配使用，较好地完成作品。
学方式灵活多样：情境体验、自主学习、多种游戏等等，使幼儿始终在一种愉快、舒展的状态中学习。
总的来说，这次活动不仅让孩子在作画能力上有的新的意识和提高，而且在情感的培养上也得到了满足。
中班美术《海底世界》教学反思（精选18篇）
中班美术《海底世界》教学反思中班美术《海底世界》教学反思（精选18篇）中班美术《海底世界》教学反思篇1《海底世界》是苏教版三年级下册的一篇课文。
课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。
教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。
教学本文，我有以下几点体会：一、在读中悟是学习语文的基础语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。
教学语文课，几个重要项目里面有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。
”本堂课教学以读为本，我设计了两读。
一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？”让学生带着这个问题读。
二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。
比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。
海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。
二、学以致用学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。
在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让学生模仿课文的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，孩子们兴趣昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，三、读法指导“比较”是认识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。
本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。
如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较；速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较；“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。
这些比较加深了学生对景色奇异的理解。
有了这样的读法指导，有利于学生对课文的理解。
中班美术《海底世界》教学反思篇2《海底世界》是鄂教版三年级下册的一篇有关海洋的常识性课文。
小学语文下册《 海底世界》第二课时说课稿及教学反思
小学语文下册《海底世界》第二课时说课稿及教学反思一、说教材教材是教师进行教学的主要依据，是学生获取知识的重要来源。
首先我对本节教材进行一定的分析。
《海底世界》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述，作者通过描述海底声音，海里的动物各有各的活动方法，海底植物的差异性和海底矿藏等几个方面，向我们介绍了景色奇异，物产丰富的海底世界，激发了学生热爱自然，探索海底世界的兴趣。
在教学过程中了解和研究学生是上好一堂课的基础。
就要求教师不仅要分析好教材，还要把握学生的实际情况。
这样才能做到因材施教有的放矢。
接下来我将对学情进行分析。
二、说学情学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我所面对的七年级学生正处于青春期，情绪会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。
情绪的偏差可能会导致行为的偏差。
帮助青春期学生正确认识情绪、学会积极面对情绪，塑造健全的人格显得尤为重要。
三、说教学目标1、通过学习，知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发热爱自然科学、探索海洋秘密的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
四、说教学重难点教学重点：了解景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点：学习作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
《海底世界》观课报告
《海底世界》观课报告很荣幸有机会观摩本次教学活动，通过观摩本次教学活动，我感触很深。
特别是王老师组织的《海底世界》这节教学活动，通过观摩王老师的优质课《海底世界》让我受益匪浅。
从这节生动、精彩的课堂中领略了优秀的教师风采，这次听课让我学习到了很多。
下面就谈谈我这次听课的体会和感受。
提到海底世界，我们都会想到海底世界是一个绚丽多彩的世界，生活中许多新奇的生物，也是很神秘的。
鱼儿是幼儿很喜欢的对象之一，孩子们往往会被这些吸引，对海底世界充满了想象和好奇。
王老师根据本班年龄特点，制定了本次教学活动，通过利用废旧衣帽等做教学材料，孩子们对熟悉的衣物来创作鱼的各种形态，抱着即好奇又怀疑的特点，引导幼儿完成本次教学活动。
本次教学活动体现了幼儿在玩中学、学中玩的教学理念，使学习成为美术一种乐趣。
幼儿都能积极参与整个活动，在整个活动中，王老师都是以强调幼儿自主参与活动为中心，寓教于乐，培养幼儿兴趣。
首先目标定位准确，王老师深入了解了幼儿的能力水平，所以活动开展的很顺利。
其次，形式设计注重多样性，在设计活动形式使，王老师把海底世界视频引入课堂，同时，多层次，多角度对不同形态的鱼进行欣赏和感受。
为幼而提供了丰富感性的材料。
第三，王老师注重了孩子的个体差异。
在活动过程中，王老师针对不同层次的孩子提出了不同的要求，能力强的孩子，则提示他们鱼的眼睛在哪里，画出鱼的眼睛等。
能力差的孩子，拿着水粉的幼儿不知道如何下手，王老师就提示幼儿他像什么、鼓励幼儿把轮廓勾勒出来等。
整个活动中，每个幼儿都能在原有水平上获得了不同程度的发展。
当然，本次活动还存在着不足的问题，如在幼儿创作画之前可以给幼儿穿上小布兜或小围裙，防止幼儿衣服弄脏。
还有，在活动设计中，对孩子的自有创造空间发挥的还有一定的局限性，如鱼的形态还不够丰富。
通过观摩这次活动，我感到只有充分了解孩子，制定出幼儿通过努力能都达到的目标，才能切实的促进幼儿发展。
同时有丰富的活动设计，就会使幼儿对活动充满兴趣，在自由快乐中获得成功。
统编三下《海底世界》教学设计含反思
统编三下《海底世界》教学设计含反思教材解析：《海底世界》用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。
全文共七个自然段，分为三个部分。
第一部分(第1自然段)，以问句开头，既吸引读者，也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。
第二部分(第2~6自然段)，紧扣第1自然段提出的问题，写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。
其中第2自然段和第3自然段之间有一定的联系，第4~6自然段分别从动物、植物、矿产三方面介绍了海底世界。
第三部分(第7自然段)，对全文进行总结也回应了课文第1自然段的问题，前后呼应。
本文在表达上突出的特点就是结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。
课文虽然是介绍海底相关知识的，但语言生动、形象，如运用拟声词描写海底动物声音的句子，“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾……”，一连串的排比和比喻，让我们对海底世界的声音有了感性的认识。
教学目标1.认识“窃、丝”等11个生字，会写“迅、速”等12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重点：1.认识“窃、丝”等11个生字，会写“迅、速”等12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
教学难点：能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
教学过程：一、激趣导入1.师画章鱼简笔画，问：章鱼生活在哪里?生答：大海里，师：章鱼朋友邀请我们坐上潜水艇一同潜入大海深处，去探寻它鲜为人知的另一面吧。
2.齐读课题。
3.出示学习目标。
二、自主读识1.自读课文，用自己喜欢的方式解决生字词，要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
《海底世界》观课反思
本文是一篇关于海洋的常识性课文，从海底的光线、声音、动物活动、植物及矿藏等几个方面介绍了海底这个景色奇异、物产丰富的神秘世界，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。
教学时教师充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界奇异的景色和丰富的物产。
识字教学在中年级的阅读教学中是很重要的，有助于学生读好文章，理解内容。
这节课的识字教学环节教师采用多种方式教学，比如：借助有声课件，让学生猜猜什么什么动物发出的声音，激发学生的兴趣，有趣地认识汉字。
也如，利用开火车认读词语，老师先说：火车，火车往哪开。
学生大声回答：火车，火车往这开。
都体现了学生浓厚的学习兴趣，和活跃的学习氛围。
教师的识字教学达到了预期的效果。
其次，本次教学主要通过朗读，让学生找出文章的中心句，抓住重点词语，理解课文内容。
这一方法简单适用，收到的效果也很好。
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海底世界》评课稿
《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。
课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。
课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”—的海底世界。
孙老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
一、?重点突出、目标明确
孙老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住了解海底景色奇异和物产丰富的特点的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。
二、?创设情境、激趣导入
孙老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进海底美丽的景色情境中。
例在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。
引导学生从自己感兴趣的内容入手，激发学生的阅读兴趣，并以此点燃情感，呼唤悟性，促进学生的主动探求。
三、以生为本、朗读感悟。
在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。
“自主、合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。
在《海底世界》一课的执教中，如：孙老师讲到海底很宁静，但并不是一点声音也没有的这一环节，孙老师能针对声音，注意培养学生语感．
在品读的教学环节中，孙老师是这样设计的：
海底到底有些什么声音？书上是怎么描写的？（出示这一句）齐读（出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：嗡嗡、啾啾、汪汪和呼噜……）读一读，比一比，哪一句好？为什么？句式训练：如果你用上特别的水中听音器，就能听到各种各样的声音；有的像（）一样；有的像（）一样?；有的像（）一样?；有的像（）一样?；有的像（）……通过学习，我们知道海底动物会发出不同的声音，就是同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。
孙老师精心设计了展示读这一教学环节，很有创造性，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。