大班数学：学习9的分成
大班9的分解与组成教案反思
大班9的分解与组成教案反思（实用版2篇）目录（篇1）1.引言- 介绍大班9的分解与组成教案的教学目标- 说明教案的设计思路2.分解大班9- 分解大班9的方法和步骤- 分解大班9的注意事项3.组成大班9- 组成大班9的方法和步骤- 组成大班9的注意事项4.教学反思- 反思教学过程中的优点和不足之处- 提出改进建议正文（篇1）大班9的分解与组成教案反思大班9的分解与组成教案的教学目标是让学生掌握9的分解与组成，为后续学习打下基础。
教案的设计思路是采用分阶段、分步骤的教学方法，让学生逐步掌握9的分解与组成。
在分解大班9时，需要注意以下几点：首先，要将大班9分成几个部分，每个部分的大小应该相等；其次，要将每个部分的大小用数字表示出来；最后，要将数字按照一定的顺序排列起来。
在组成大班9时，需要注意以下几点：首先，要将数字按照一定的顺序排列起来；其次，要保证每个部分的数字大小相等；最后，要将大班9重新组合成一个完整的数字。
在教学过程中，教师需要注重学生的主体地位，引导学生主动思考、探究。
同时，教师还需要注重学生的个体差异，因材施教。
在反思教学过程中的优点和不足之处时，需要注重学生的反馈，及时调整教学方法和策略。
总之，大班9的分解与组成教案能够帮助学生掌握9的分解与组成，为后续学习打下基础。
目录（篇2）1.引言：大班的分解与组成的教学目标。
2.教学策略：大班分解和组成的教学方法。
3.教学过程：分解和组成的教学过程。
4.教学反思：大班分解和组成的教学反思。
正文（篇2）大班9的分解与组成教案反思一、引言在大班的教学中，分解和组成是数学的基础知识，对于学生来说非常重要。
通过学习9的分解和组成，学生可以更好地理解数字的概念，提高他们的数学能力。
二、教学策略大班分解和组成的教学方法主要是通过游戏和互动来帮助学生掌握这些基础知识。
我们将使用数字卡片和数字游戏来帮助学生理解数字的概念，并加深他们对分解和组成的理解。
三、教学过程教学过程将分为三个阶段：1.导入阶段：通过简单的数字游戏来吸引学生的注意力，并让他们对数字有一个初步的认识。
9的分解组成教案大班教案5篇
9的分解组成教案大班教案5篇9的分解组成教案大班教案篇1活动目标：1、复习9的分解与组合。
2、通过幼儿的实际操作，学习10的分解和组合。
3、让幼儿进一步了解数量之间包含、互补和可逆关系，为学习加减法打基础。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：教师演示板一套、幼儿人手一套。
活动过程：一、开始部分。
1、复习20以内的单、双数。
要求幼儿手指着棋格数数。
2、4、6、8、10-----------1、3、5、7、9、2、请幼儿而在插板上用下楼梯的方法摆出9 的分解与组合。
!来自教案.!教师和幼儿边操作边口述9的`分解式。
二、学习10的分解和组成。
1、请幼儿在9的分解与组合基础上，用上楼梯的方法点数：10能分成9和1、8和2、7和3、6和4、5和5、4和6、3和7、2和8、1和92、幼儿操作，教师在操作板上演示后并巡回指导。
3、请个别幼儿当小老师用上楼梯的方法演示10的分解，并与其他的幼儿对答案，教师巡回指导。
4、教师请幼儿根据自己的操作口述10的分合式，教师在黑板上做记录。
三、整理插板。
将所用的小棋摆在插板上，幼儿则根据食物、颜色进行分类整理后，整理后交于教师检查，结束。
活动反思：本节课我从幼儿已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的故事情境，让幼儿通过摆一摆、记一记、说一说等生动有趣的活动，自主尝试探索，学习并掌握了10的9种分法，幼儿能用较为清楚的语言表达分与合的过程，在此基础上，还发现和总结出10以内数的分解和组成规律。
活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了成功的喜悦。
不足的是在最后的游戏环节里，忙乱中忘了让幼儿自己去找“好朋友”;个别幼儿动手能力和参与意识较差，不愿与同伴交流，还需加强训练。
9的分解组成教案大班教案篇2活动目标：1、在游戏活动中归纳、总结、学习3、4的组成，知道把3分成两份有2种份法，知道把4分成两份有3种份法。
2、在操作活动中不断探索数的多种分法，并学会记录。
大班数学教案《9的分解》
大班数学教案《9的分解》一、教学目标学生能够掌握将数字9分解的方法，并能够运用分解的方法解决相关数学问题。
二、教学准备•教师准备：–板书：9的分解=3+6=2+7=1+8=9–讲解材料：数字卡片、小贴纸•学生准备：–学习材料：练习题、练习纸三、教学过程1.导入新知识（5分钟）–根据板书上的表达式，带领学生回顾数字9的分解方法。
–引导学生思考数字9还可以分解成哪些部分。
2.概念讲解（10分钟）–介绍数字9的分解的概念，即将数字9分解成两个或多个数字的和。
–用数字卡片和小贴纸示范分解的过程，帮助学生理解概念。
3.分组讨论（10分钟）–将学生分成小组，每组4人。
–每组选择一个组长，其他组员与组长一起讨论数字9的分解方法，并记录下来。
4.分享讨论（10分钟）–让每个小组派一个代表，将他们讨论的分解方法分享给全班。
–鼓励其他组员提出问题、补充或改进分解方法。
5.教师讲解与练习（15分钟）–根据学生的分享，教师讲解并总结出几种常见的数字9的分解方法，并写在板上。
• 3 + 6• 2 + 7• 1 + 8•9 + 0–让学生尝试解答几个练习题，巩固所学的分解方法。
6.锻炼与应用（15分钟）–学生完成课堂练习题，独立运用所学方法分解数字9，并计算答案。
7.总结与展示（10分钟）–教师邀请学生展示他们分解数字9的方法，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
–教师总结本课所学的数字9的分解方法。
四、教学延伸将教案中关于数字9的分解方法运用到其他数的分解中，帮助学生提升对数字的认识和分解的能力。
同时，通过设计更复杂的问题，拓展学生的思维能力和解决问题的能力。
五、课后作业1.完成练习题。
2.自主选择一个两位数的数字，使用所学的分解方法，将该数字分解成两个或多个数字的和。
六、教学反思本节课通过让学生分组讨论和分享，培养了学生的合作能力和表达能力。
而且通过练习题的设置，让学生在应用所学知识的同时巩固了分解的方法。
不过，接下来可以考虑设计一些扩展的问题，让学生能够灵活运用分解方法解决更复杂的数学问题。
大班9的分解与组成教案反思
大班9的分解与组成教案反思【原创实用版4篇】目录（篇1）1.引言2.分解与组成的概念和意义3.大班的9的分解与组成教案4.反思和总结正文（篇1）一、引言大班9的分解与组成教案反思是指针对大班教学中关于9的分解与组成的教学方法、过程、效果等方面进行反思和总结。
在本篇教案中，我们将探讨如何将大班教学与分解与组成有机结合，以提高学生的理解和应用能力。
二、分解与组成的概念和意义分解与组成是数学中的重要概念，指将一个数拆分成若干个部分，使得每个部分都具有特定的性质或关系。
在幼儿园阶段，孩子们已经掌握了1-9的分解与组成，但对于大班的学生来说，这些知识已经具有一定的难度。
因此，我们需要通过教案的设计和实施，帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
三、大班的9的分解与组成教案1.教学目标：掌握9的分解与组成，能够正确地计算9的拆分和组合。
2.教学重点：理解9的分解与组成的概念，掌握9的分解与组成的规律。
3.教学难点：能够灵活运用9的分解与组成解决实际问题。
4.教学过程：（1）引入：通过游戏或故事的方式，引导学生进入主题。
（2）讲解：通过讲解和演示的方式，让学生理解9的分解与组成的概念和规律。
（3）练习：通过练习题的方式，让学生进行实践操作，加深对知识的理解。
（4）总结：通过总结的方式，让学生回顾所学知识，加深印象。
四、反思和总结1.反思：教案实施过程中，有哪些成功和不足之处？如何改进和提高教学质量？2.总结：通过本篇教案的实施，学生掌握了9的分解与组成的知识，能够正确地计算9的拆分和组合。
同时，在教学过程中也存在一些不足之处，如练习题的设计不够丰富和多样化，需要进一步完善和提高。
总之，大班的9的分解与组成教案反思对于提高教学质量和学生能力具有重要意义。
通过教案的设计和实施，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的应用能力。
目录（篇2）1.引言- 介绍大班的分解与组成的教学目标2.分解9的方法- 展示分解9的多种方法- 探讨分解9的方法对计算9的乘法式的影响3.组成9的方法- 展示组成9的多种方法- 探讨组成9的方法对计算9的除法式的影响4.反思- 总结教学方法和效果- 探讨教学中需要注意的问题正文（篇2）大班9的分解与组成教案反思大班9的分解与组成是数学教育的重要内容之一，其教学目标是让学生掌握9的分解与组成，并能够灵活运用。
大班数学9的分成(一)2024
大班数学9的分成（一）引言概述：大班数学9的分成是指针对大班学生进行的数学分班课程，旨在通过分类教学提高学生的学习效果和兴趣。
本文将从几个方面来讨论大班数学9的分成。
正文内容：一、确定分班标准1. 学生的数学基础水平：根据学生在前一年的数学成绩来确定分班标准。
2. 学生的学习态度：考虑学生对数学学习的热情和积极程度。
3. 学生的学习能力：综合考虑学生的逻辑思维能力、解题能力和学习方法。
二、分班方式1. 班级内部分层：将班级内的学生根据数学能力划分为若干小组，每个小组的学生数目保持均衡。
2. 科目内分层：根据学生在各个数学学科的成绩和能力，将学生分配到相应的分层班级。
三、分班策略1. 知识巩固班：针对数学基础较弱的学生，通过系统的知识讲解和练习来巩固基础知识。
2. 拓展学习班：针对数学基础较好的学生，设立拓展课程来进行更深入的学习和探究。
3. 交流合作班：鼓励学生之间的互动和合作，提供交流、讨论和合作解题的机会。
四、分班效果1. 提高学习效果：通过针对性的分班，学生可以在适合自己水平的班级中更好地学习，提高学习效果。
2. 激发学习兴趣：分班后，学生可以在与自己水平相当的同学中交流和合作，激发学习兴趣。
3. 个性化教学：分班可以更好地满足学生个性化的学习需求，促进每个学生的全面发展。
五、总结通过大班数学9的分班，可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果和兴趣。
同时，分班也可以促进学生之间的交流与合作，激发学习动力。
因此，选择适合的分班策略和方式对于大班数学9的教学是非常重要的。
大班数学《9的分成》教案
大班数学《9的分成》教案
教学目标
1.了解数字9的阶段性特征；
2.能够通过数码来将数字9分成若干份，并且选出其中一份；
3.通过多种方式来表示数字9的法则。
教学准备
•数字9的卡片；
•数字9的比例尺；
•数字9的计数器。
教学过程
教学导入
1.让学生在黑板上轮流写出他们所知道的数字9；
2.学生将数字9写在自己的练习本上，并默写数字9的口诀。
教学内容
1.引导学生发现数字9的特点，可以组成的数字有哪些；
2.让学生尝试使用数字9的卡片和比例尺，制作若干份相等的数字9；
3.让学生选择其中一份数字9，将其拆分成多个数字；
4.教师扩展讲解如何表示数字9的法则。
教学扩展
1.学生将数字9分成了多少份，能不能通过数字9的比例尺来验证；
2.学生尝试使用数字9的计数器，来记录数字9所组成的各种数字，体会数字9的阶段性特征。
教学反思
1.这节课的各个环节是否衔接紧密，学生是否可以理解并运用所学的内容；
2.学生在实践中的表现出了什么问题，如何改进和提升。
【公开课】9的分解与组合—大班数学教案分享(1)
【公开课】9的分解与组合—大班数学教案分享一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《数的分解与组合》第二节，主要内容为9的分解与组合。
详细内容包括：理解数的分解与组合的概念，掌握9的分解与组合方法，培养幼儿对数字9的认知和运用能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握9的分解与组合方法，能够熟练地将数字9拆分成不同的两个数，并组合成数字9。
2. 能力目标：培养幼儿对数字9的认知和运用能力，提高幼儿的逻辑思维和数学运算能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解数的分解与组合的概念，熟练掌握9的分解与组合方法。
2. 教学重点：培养幼儿对数字9的认知和运用能力，提高幼儿的数学运算能力。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性白板、磁性数字、教学PPT等。
2. 学具：幼儿用书、练习册、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性白板展示数字9，引导幼儿观察并讨论数字9的特点，激发幼儿对数字9的兴趣。
2. 教学内容讲解（15分钟）（1）通过PPT展示9的分解与组合方法，引导幼儿观察、思考、讨论。
（2）教师示范9的分解与组合过程，让幼儿跟随操作，加深理解。
3. 例题讲解（10分钟）（1）给出例题：“将数字9拆分成两个数，使它们的和等于9。
”（2）引导幼儿分析问题，找出答案。
（3）讲解解题方法，让幼儿理解并掌握。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习册，让幼儿独立完成9的分解与组合练习题。
（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
（2）拓展延伸：引导幼儿思考如何将其他数字进行分解与组合。
六、板书设计1. 板书《9的分解与组合》2. 板书内容：（1）9的分解：9=8+1、9=7+2、9=6+3、9=5+4（2）9的组合：1+8=9、2+7=9、3+6=9、4+5=9七、作业设计1. 作业题目：将数字9拆分成两个数，使它们的和等于9，并找出所有可能的组合。
幼儿园大班数学活动《9的分解与组成》
幼儿园大班数学活动《9的分解与组成》一、活动目标1.能分解9，掌握9的各种组合方式。
2.加深幼儿对数字9的理解和认识。
3.激发幼儿的数学学习兴趣，培养幼儿的观察和思考能力。
二、活动准备1.九宫格游戏板9个格子。
2.9个装盒的标有数字1~9的彩色贝壳，分别放入9个盒子里。
3.游戏棋子若干个。
三、活动过程1.进入游戏教师与孩子们坐在地上，老师给孩子们看一下游戏棋子，在地上铺好九宫格。
姑娘、小明、小红等孩子一人一个棋子，看谁先走完整个棋盘。
2.游戏规则a)每个孩子顺序走一步，先走完整个棋盘的孩子获胜。
b）但走棋的孩子必须说出走到的数字能够分解出的式子和能够组成该数字的方式。
举个例子，走到数字“6”，孩子说出“1+5、2+4、3+3、1+2+3”等几种分解方式，然后说出“6颗小石头”、“6个拼图块”、“6支笔”等几种组成方式。
3.活动分析该活动采用互动式游戏模式，孩子们能够积极参与，激发了幼儿的学习兴趣，使他们在游戏中自然而然地学习到了数学知识。
为什么会有6种分解方式？原因何在？为什么有些数字拼数是以阶梯型递增？这样的问题更能让孩子们在活动中形成理性思维的过程。
四、活动总结1.通过这次数学活动，幼儿的数字意识有了进一步加深，学会了数字9的分解和组合方法，扩大了数学思维的范围。
2.通过游戏的形式，幼儿发挥了竞争、游戏感的特点，增强了他们对游戏的喜爱，促进了幼儿的身体发展。
3.在活动中教师应该注意引导幼儿思考，锻炼幼儿的观察和思考能力，犯错教育，激励幼儿自主学习精神。
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大班数学活动：学习9的组成
设计背景：
幼儿园数学是一门系统、逻辑性强的学科。
有着自身的特点和规律。
在现实中，幼儿学习数的组成，往往形式与过程过于单调，缺少变化。
幼儿的积极性不高。
本次活动用幼儿喜欢的方式——游戏贯穿于活动始终。
在活动中，巧妙创设情境，让幼儿在形象的情境中，通过自身的探索、操作活动获取9的组成。
活动目标：
1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。
2、在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。
活动重难点：
学会9的组成，知道互补规律和互换规律。
活动准备：
1、教具：放大的操作材料。