在数学教学中加强学法指导探析
在数学教学中如何加强学法指导
能力 ， 到 “ 学”。但小 学生受知 统 计思想 、 达 会 函数思想 、 建模 思想 以及
忆。 另外 ， 还可以向学生推荐一些数学 策略 ， 自主学习提供了经验保证 。 为 课外读物， 以丰富他们的知识 ， 比较 这
三、 学会 质 疑 问难
过程中不断完善 自己、 发展 自己。
四 、 会 数 学 思 想 方法 学
适合学有余力的学生 。如果教师引导
所谓 “ 学”， 会 就是要 让学生会
问题 听 课 。 里要 注 意 的是 ， 看 书 的思 维也 随之展开 。他们通过动手 、 逐 个 遮 住 三 角 形 的 ２ 角或 １ 角 ， 这 学生 个 个 判 时往往只重视寻找答案，而忽视思考 动脑很快 发现长方形的长有几厘米 ， 断它 是什 么 三 角 形 。通 过 分 析 比 较 ，
学课堂教学中如何加强学法指导呢？ 实验操作 ：用 ｌ个 ｌ ２ 平方厘米的正方 类后 ， 为了使其更进一步理解三角形
一
、
学会 阅读数学课本
形拼成 １ 长方形 ， 哪几种拼法？ 个 有 拼 概念的外延 ，可以启发学生对这３ 个
小学 数学教学 中对学 生阅读 课 好 以 后 思 考 以下 问题 ： １ 这 些 网 形 概念进行 质疑 ： （ ） 直角三 角形 、 角三 钝
行归纳 、 ， 整理 使认知得以深化。 ， 如 一 象思维的过渡 ， 不仅理解了公式的含 学会了质疑问难 ， 也就掌握了 自主学
些 文 字 长或 难 ｝的概 念 ，则需 要 学 义 ， 明白 了公式 的由来 ， 乙 更 学到 了动 习 的 “ 金钥 匙”， 学生就 能在发现 问
生反复阅读教材，才能加深理解和记 手实验发现知识 、 探究规律的方法和 题 、 解决问题 ， 再发现 、 再解 决问题的
浅谈初中数学学法指导研究
浅谈初中数学学法指导研究我们需要明确初中数学学法指导的内涵和目标。
所谓学法指导，是指引导学生合理、科学地学习数学知识和方法的教育活动。
其目标是培养学生良好的学习态度和学习方法，提高他们的数学学习能力和素质，使他们能够善于发现、善于思考、善于探究，从而在数学学习中取得更好的成绩。
初中数学学法指导旨在帮助学生建立正确的数学学习观念，激发学习动力，培养学习兴趣，提高学习自觉性和主动性，掌握有效的学习方法和技巧，形成扎实的数学基础，为更高层次的数学学习打下坚实的基础。
接下来，我们要探讨初中数学学法指导的途径和方式。
针对不同学生的特点和需求，我们可以采取一些有效的学法指导方法和策略，以提高他们的数学学习效果。
要注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
学习兴趣是学习的动力之源，是学习的重要保证。
教师可以通过丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学方式，引导学生积极参与数学学习，激发他们的学习兴趣。
要注重引导学生建立正确的学习观念。
数学学习是一项需要付出汗水的艰辛工作，需要学生具备良好的学习态度和毅力。
教师可以通过举一反三的案例和实践，引导学生树立正确的学习观念，培养他们的学习意识。
要注重培养学生的自主学习能力。
学生应当具备自主学习的能力，教师可以通过分层次、分难度的教学，引导学生逐步提高自主学习能力。
要注重培养学生的解决问题能力。
数学是一门需要动脑筋的学科，要求学生具备一定的问题解决能力。
教师可以通过举一反三、启发式教学，引导学生主动探究，提高他们的解决问题能力。
我们来分析初中数学学法指导的实施效果和评估方法。
学法指导的最终目标是提高学生的数学学习效果，我们必须要对学法指导的实施效果进行评估。
可以通过教学考试和学生作业的成绩，来评估学法指导的实施效果。
良好的学法指导应当能够提高学生的学习兴趣和学习积极性，使他们在考试和作业中取得更好的成绩。
可以通过学生的学习情况和学习态度，来评估学法指导的实施效果。
良好的学法指导应当能够帮助学生养成良好的学习习惯和方法，提高他们的学习自觉性和主动性，形成积极向上的学习态度。
谈谈数学教学中的学法指导
谈谈数学教学中的学法指导作者：刘欣来源：《江西教育·综合版》2008年第07期我们正在进行的数学课程改革的目的，是改变学生的学习方式，让学生成为学习的主人，充分发挥学生主体作用，让每个学生学会自己学习，积极参与学习过程，主动获取知识，提高学习本领。
因为教学不单是传授知识，更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力。
这就要求教师在教学时，还要注重学法指导。
笔者在平时的教学中，主要是从以下几方面着手指导学生学习的。
一、重视阅读数学课本方法的指导数学课本不像政治、历史、语文等课本有趣，学生感觉枯燥无味，因此许多学生不会阅读数学课本，以为阅读课本就是看结论背公式，死读硬背，不仅没读懂读透，而且应变能力和实际应用均较差，严重制约了自学能力的发展。
在平时也应重视数学课本阅读方法的指导，指导学生读书应遵循总的原则——厚书读薄，薄书读厚。
即要抓好三点：一是粗读。
大体弄懂教材内容，对理解有困难的地方作上记号。
二是细读。
即在教师讲评的基础上细读课本，把握重要的教学概念、公式、法则、思想及方法。
三是精读。
即当每章节内容学完后，整理学过的知识体系，小结归纳重点，形成知识网络。
二、重视激发学生质疑问难“思起于疑”，有疑问才会思考。
数学学习的基本规律是：(1)提出问题，(2)探索问题，(3)提出猜想，(4)验证猜想，(5)得出结论。
学生的学法必须与数学学习的基本规律相一致，学法才具有科学性和高效性。
如果学生善于发现问题和指出问题，不仅会促进学生更加深刻理解所学知识，而且能从中培养独立学习的习惯。
高中学生受知识、地域等限制，有的农村学生胆小不敢质疑问难，有的满足于一知半解不愿提问，更多的是难以把握知识要点，不会提问。
因此，笔者在教学时努力创设条件，营造氛围激发学生质疑问难。
例如，在教学解析几何中的“两直线所成的角和夹角”时，为了进一步理解l1到l2所成的角、l2 到ll所成的角、l1和l2的夹角这三个概念，笔者启发学生对这三个概念进行质疑，两直线相交但不垂直的情况下产生几组不同的角？角的范围如何？怎样区分这两组不同角?这样质疑设问，引导学生掌握“两直线所成的角”这一课题。
重视学法指导,提高初中数学教学的有效性
重视学法指导，提高初中数学教学的有效性随着社会的进步和教育理念的不断更新，教育工作者们也在不断寻求提高教学效果的方法。
在初中数学教学中，如何提高教学的有效性是每一个数学教师都需要面对的问题。
而重视学法指导，尤其是对于初中学生，是一种非常有效的方法。
本文将从教育学的角度，探讨如何重视学法指导，提高初中数学教学的有效性。
我们需要认识到学法指导对于学生的重要性。
学法指导是指教师通过指导学生掌握一定的学习方法，以便学生更好地掌握知识和技能。
在初中数学教学中，学法指导是至关重要的。
因为数学是一门需要逻辑思维和创新能力的学科，学生如果没有掌握好学习方法，就很难取得好的成绩。
而通过学法指导，可以帮助学生提高自己的学习技能，更好地应对数学学习中的各种挑战。
重视学法指导对于提高初中数学教学的有效性是非常必要的。
我们需要了解如何进行学法指导。
学法指导的目标是帮助学生掌握科学的学习方法，并且能够自觉地应用到学习中去。
教师可以通过以下几种方法进行学法指导：一是示范法。
通过教师的示范，让学生了解如何正确地使用学习方法。
教师可以在课堂上进行演示，让学生了解如何做数学题目的思路和方法，让学生深刻理解正确的解题方法。
二是引导法。
教师可以通过引导学生，让学生自己去发现和掌握学习方法。
在学习一个新知识点时，教师可以引导学生提出相关问题，然后一起探讨出解决问题的方法，让学生在实践中掌握学习方法。
三是反馈法。
通过及时的反馈，帮助学生发现学习方法中的问题，并及时纠正。
在课堂上，教师可以根据学生的表现，给予及时的评价和建议，让学生及时发现自己的不足之处，在今后的学习中加以改进。
浅谈初中数学学法指导研究
浅谈初中数学学法指导研究随着时代的发展和社会的进步，教育问题一直备受关注。
在教育领域中，数学教育一直被认为是最为重要的一环，而初中数学作为数学教育的重要阶段，更是受到广泛的关注。
在初中数学教学中，学法指导研究是一项非常重要的工作，它直接关系到学生的学习效果和教学质量。
本文将对初中数学学法指导研究进行探讨，旨在为初中数学教师提供一些参考和借鉴。
一、学法指导的重要性学法指导，简单来说就是指导学生学习的方法和技巧。
在初中数学学习中，学法指导的重要性不言而喻。
学法指导可以帮助学生建立正确的学习方法，提高学习效率。
许多学生在学习数学时会出现诸如不知道如何下手、没有学习计划、不会总结经验等问题，导致学习效果不佳。
通过学法指导，可以帮助学生建立起科学的学习方法，提高学习效率。
学法指导可以提高学生的学习兴趣和学习动力。
通过合理的学习方法和技巧，学生可以更好地理解和掌握知识，从而增加学习的乐趣和兴趣。
学法指导可以培养学生的学习能力和自主学习意识。
在学法指导的过程中，学生会逐渐养成自主学习、自主思考的好习惯，提高自身的学习能力和自主学习的意识，为将来的学习和生活打下良好的基础。
二、学法指导的方式和方法学法指导主要包括以下几种方式和方法：1. 课堂指导课堂指导是学法指导的一种重要形式。
在进行初中数学教学的过程中，教师可以在课堂上向学生介绍一些学习方法和技巧，比如如何高效地做习题、如何进行自主思考、如何总结归纳等。
通过课堂指导，学生能够在教师的指导下逐步学会科学的学习方法和技巧，从而提高学习效率和学习能力。
2. 个性化指导个性化指导是学法指导的另一种方式。
每个学生的学习能力和学习方法都有所不同，因此需要根据学生的实际情况进行个性化的指导。
对于学习能力较弱的学生，可以针对其学习特点进行个性化的指导，帮助其建立有效的学习方法，提高学习效率。
对于学习能力较强的学生，可以通过个性化指导激发其学习兴趣，提高学习动力。
3. 案例分析通过案例分析的方式，可以帮助学生理解和掌握一些学习方法和技巧。
重视学法指导,提高初中数学教学的有效性
重视学法指导，提高初中数学教学的有效性数学是一门重要的学科，对于初中学生而言，数学是他们在学习中不能忽视的一个重要领域。
数学教学效果的好坏，直接影响了学生对数学的兴趣以及学生的数学水平。
为了提高初中数学教学的有效性，学法指导是非常重要的。
本文将以初中数学教学为背景，介绍在教学过程中提供学法指导的方法和措施。
首先，在初中数学教学中，学法指导应该在课堂上重视。
在课堂上，老师应该注重引导和帮助学生建立正确的学习方法，让学生在学习的过程中能够掌握一些技巧和方法。
比如，在解题时，老师可以让学生对题目进行分析，进行思考和推理。
针对不同类型的题目，老师可以教学生掌握一些比较好的解题方法和技巧。
同时，在课堂上，老师还可以通过“点拨教练”等方式，帮助学生理清思路，找到解题的方向，提高其解题能力。
其次，老师还应该在教材中提供一定的学法指导。
教材中的练习题可以按照难度大小进行划分，让学生在学习的过程中，先从简单的题目入手，逐渐提高难度。
此外，针对某些难点知识，教材中还可以提供一些解题实例和案例，让学生通过实例练习，掌握解题方法和技巧。
同时，学生在解题时，还可以利用书本的附录内容，查找一些经典题目的来源和解题方法，提高其解题效率和质量。
再次，学法指导也可以通过网络平台来实现。
对于今天的学生而言，网络已经成为了重要的学习平台之一。
针对初中数学教学，在网络上，老师们可以开设各种网络教学课程、课件等等，让学生在网络上可以随时随地进行学习。
此外，还可以开设网络答疑平台，学生在学习中遇到问题时，可以随时进行提问和解答，提高学生的学习效率和学习质量。
最后，在学法指导中，老师应该发挥良师益友的作用，与学生建立良好的师生关系。
教师应该注重与学生的交流沟通，了解并满足他们的学习需求和要求。
在学生出现学习困难时，老师应该耐心指导，帮助学生理解知识点，解决学习中遇到的问题。
同时，在日常教学中，老师还要注意培养学生的自主学习能力，帮助学生建立正确的学习态度和学习方法。
浅谈小学数学教学中的学法指导
浅谈小学数学教学中的学法指导
小学数学教学中，学法指导是非常重要的，它对学生的学习成绩和学习兴趣起着至关重要的作用。
以下是关于小学数学教学中的学法指导的浅谈：
1. 以“体验、理解、运用”为核心教学方法
小学阶段的学生对于数学的抽象概念理解能力相对较低，因此教学方法应以“体验、理解、运用”为核心。
在教学中，老师应尽可能采用实物教学、情境教学、游戏教学等形式，让学生在体验中学习，通过体验形成对数学知识的理解，最终掌握数学应用。
2. 采用多样化教学法
在教学中，老师应采用多样化的教学法，包括讲授、举例、讨论、探究、实验、游戏等形式。
通过多种形式的教学，可以激发学生的兴趣和学习动力，并培养学生的自主学习能力。
3. 强调巩固与应用
小学数学教学的重要目的之一是培养学生的应用能力。
在教学中，老师应强调巩固与应用，不仅要让学生掌握数学知识的基本概念和解题方法，还要让学生学会运用数学知识解决实际问题，提高实际解决问题的能力。
4. 追求教学质量而非完成度
小学数学教学不是追求完成度，而是追求教学质量，注重对学生细节的关注和引导。
在教学中，老师应尽可能地理解每个学生在数学学习过程中的个人特点和差异，通过个性化教育，提高教学质量。
总之，小学数学教学中的学法指导是十分重要的，采用正确的教学方法和策略，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，并提高小学数学教学的质量。
如何在初中数学课堂教学中加强学法指导
如何在初中数学课堂教学中加强学法指导
摘要：数学学习方法指导，是学生“学会学习”的一个重要组成部分。
目前，数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。
笔者从开设学法指导，矫正数学学法、激发学习兴趣, 形成自主学习、培养学习习惯，掌握高效学习、渗透数学思想，培养思维品质等四个方面对学生进行学法指导。
关键词：初中数学课堂教学学法指导
初中数学课堂教学中普遍存在教学效率不高的现象，而效率的高低在很大程度上取决于能否选择合适的教学方法和运用好的教学法。
笔者根据多年来的教学经验，就初中数学课堂教学中如何加强学法指导，提出以下几种方法。
一、开设学法指导，矫正数学学法
学法最好安排在起始年级（初一）开设，时间一般是每周或每两周一课时，开设一学期或一学年，并列入数学教学计划。
要结合正反例子讲，结合数学学科的具体知识和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。
例如讲授名人和优秀学生学习的事例，或对反面典型进行剖析；介绍如何读书、如何复习、如何记忆等一般的学习方法；精讲数学解题的策略和思维方式；等等。
当然, 学法课有时也可以由学生自己来上，或请优秀学生介绍经验，或请有关教师作专题报告，还可以采用讨论式。
学生在数学学习过程扎曾、要暴露出这样那样的问题，这就需要老师对学生在学习中存在的问题有较清晰的认识，善于发现问题的。
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在数学教学中加强学法指导探析
摘要加强数学学习的学法指导，利于归纳总结中学生学习的不足，教师视机进行整体或者个别辅导，使学生知其然，并知其所以然，起到事半功倍的双功效。
关键词认真阅读；积极思维；联想；类比；练习；
对数学教学如何实施学习方法的指导，人们进行了许多有益的探索和实验。
首先是通过观察、调查、归纳总结了中学生数学学习中存在的问题，如“学习懒散，不肯动脑；不定计划，惯性运转；忽视预习，坐等上课：不会听课，事倍功半；死记硬背，机械模仿；不懂不问，一知半解；不重基础，好高骛远；赶做作业，不会自学；不重总结，轻视复习”等等。
针对这些问题，结合教材特点和学生的实际情况，在数学教学过程中，通过认真阅读、积极思维、联想类比、练习反馈、系统小结等五个方面引导学生形成科学的学习方法，取得了较好的成效。
一、认真阅读
阅读能力是自学能力中非常重要的一种。
培养学生独立阅读书本是调动学生学习主动性，养成认真读书和独立思考习惯的重要途径。
1 重要概念要精读，明确概念的内涵和外延。
对于关键性的字要注意分析和理解。
2 阅读中要抓住知识的核心和主线，把握知识的脉络。
如幂、指、对函数的定义、图象、性质学习时，就应该以图象为学习的主
线，通过列表对比的方法搞清这些函数之间的联系与区别。
二、积极思维
中学阶段是学生从简单思维向复杂思维发展的阶段，教师必须重视引导学生的思维发展。
1 教育和引导学生研究教师和同学的思维过程。
仔细观察教师在授课时是如何提出问题、分析问题，又是采用了什么论证方法的：决不满足于解题的结果。
同时要注意同学们的答题，包括正确的和错误的，都应该弄清其思考的角度。
2 恰到好处地设问，引导学生思维。
设问要设在关键处、疑难处和转折处，让学生带着问题通过对教材的感知和理解、新旧知识的比较分析，多途径、多角度地进行思维。
3 一题多解，一法多用。
通过作业、测试、反馈等多种形式、多种活动，及时点拨，引导思维。
三、联想类比
类比是一种逻辑推理的方法，也是一种研究的方法，教师在教学中应当重视类比法，使新旧知识保持密切的联系。
1 知识的类比联想。
教师在教授新知识时应从学生已学过的知识中引出，尤其在进行立体几何教学时更应重视，这样才能帮助学生逐步建立空间想象力。
2 习题的类比联想。
数学题虽然千变万化，但是相互之间也有一定的联系，教师应该引导学生将熟悉的题目和新题进行类比。
教师应该将这些类似的题型展示给学生，让学生找出这些类似题目的
解法是否存在必然的联系，发现解题规律，掌握解题技巧。
四、练习反馈
练习包括课堂练习、课后作业、单元练习、综合练习等方面。
有计划、有目的地进行不同要求的练习及反馈，使学生学到的知识得以巩固，解题能力不断提高。
1 练习中要重视教学思想方法的训练，逐步提高解题能力。
要求学生通过练习学会“一般和特殊”、“复杂与简单”、“综合与单一”的转化，不断探索解决问题的方法和技巧。
恰当运用一题多解，一法多题，即通过一个问题的多种解法或者一种思考方法运用于解多种类型的问题，提高基本技能，有效地发展逻辑思维，提高分析问题的能力，找到合理的、简捷的解题途径。
2 练习中要认真审题，细致观察。
对解题起关键作用的隐含条件要有挖掘能力，学会从条件到问题或从问题到条件的正、逆两种分析方法；学会从整体到特殊或从特殊到整体的两种分析思路，提高解题能力。
3 在解题过程中，对于学生的成绩或问题要及时予以反馈，使学生感到成功的喜悦，也能及时修正解题中的错误，增强学习的信心。
五、系统小结
学生平时所学的知识分散在各个章节中，因而有必要进行系统的整理和小结。
系统整理应该在学生的知识水平和能力水平有了较大提高的基础上进行，通过整理小结使学生能整体和全局的高度将学
到的知识系统化。
1 指导学生进行单元小结。
根据教学进度，要求学生在单元知识学完后，用图表、图示或线段式等方法将所学知识归类。
2 指导学生进行专题小结。
如学会了函数这一部分内容，要求学生小结“比较两个实数的大小的方法”，使分散的知识系统起来。
3 指导学生进行类比小结。
如要求学生将二次函数、二次不等式、二次方程式的知识联系起来进行类比小结，从新的高度加以认识，更好的把握知识脉络。
了解学生学习基础，研究学生认识水平的差异，对不同学生的学习方法作不同的指导或咨询，尤其是对后进生更应特别关注。
许多后进生由于没有一个良好的学习习惯和学习方法，一般指导对他们作用甚微，因此必须对他们采取个别辅导，既辅导知识也辅导学法。
因材施教，帮助每一个学生真正地去学习，真正地会学习，真正地学习好，这是面向全体学生，全面提高学生素质，全面提高教学质量的关键。
学生学习方法的指导是长期艰巨的任务，数学教学中加强学习方法的指导，教师应该依据学生的实际，教材的特点以及大纲的要求进行科学的指导，只有这样才能取得良好的效果。