语文新课堂
学习任务群视域下的语文新课堂：内涵特征、关键要素和实践样态
学习任务群视域下的语文新课堂：内涵特征、关键要素和实践样态《全日制义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）构建了素养型课程目标，强调核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累建构的，并在真实的语言语用情境中表现出来的，是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
语文课程内容以“语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读和跨学科学习”六大学习任务群呈现，蕴含学科育人的丰厚意蕴，成为语文育人的方向旨归。
遵循时代规律，聚焦素养立意，我们将语文教学的现实境脉与儿童生活的真实情境建立联系，探索任务群视域下的语文新课堂，从内涵特征、关键要素及实践样态三方面，探寻学科育人的理想路径，追求语文育人的新境界。
一、内涵特征1.从知识为本转向素养立意，实现语文育人目标核心素养是三维目标的结构化、综合化和生态化体现，是知识与能力在经历应用、融通过程后的积淀与升华。
核心素养的四个方面是一个整体，独立而互联，内外贯通，螺旋上升，具有高站位和大视野的特质，强调以文化人的课程功能，必然召唤从被动接受的标准化学习转向儿童积极主动地学习，以实现语文育人的终极目标。
文化自信，体现母语学习的德性养成特质，培养儿童对中华文化的亲近感、自豪感，向内生长，向下扎根，化为信念、化为行动。
语言运用是语文学科的基础，强调语文学习的积极语用、学以致用、素养涵育。
语言运用的过程中必然伴随着思维发展和审美创造，审美的过程也是语言、思维发展的过程，更关注学生的情感需求和精神发展，强调对学生的人文关怀和潜能激发，体现核心素养的综合性。
2.从碎片化知识教学转向结构化大单元教学，追求课程内容的整合学习任务群是由相互关联的系列学习任务组成，既是语文课程本质的重要发现，也是语文课程结构的重要创新。
大单元整体教学以核心素养为纲，围绕单元学习目标，以语文实践活动为主线，以真实情境的任务学习为载体，整合学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在积极语言情境中实现素养提升。
七年级语文上册第四单元阅读新课堂环境描写的作用教案
七年级语文上册第四单元阅读新课堂环境描写的作用教案一. 教材分析《语文新课堂》七年级上册第四单元的主题为“环境描写的作用”。
本单元选取了多篇文学作品，以不同方式展现了环境描写在文中的重要作用。
通过学习本单元，学生能够理解环境描写的基本概念，掌握不同类型的环境描写，并能够分析环境描写在文中的作用。
二. 学情分析面对刚进入七年级的学生，他们在小学阶段已经接触过一些环境描写，但对于环境描写的深层作用可能理解不够。
因此，在教学过程中，需要引导学生从具体语句中识别环境描写，并分析其在文中的作用。
同时，七年级的学生已经具备一定的阅读和理解能力，通过启发式教学，能够激发他们对文学作品的兴趣，提高他们对环境描写的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握环境描写的基本概念，识别不同类型的环境描写，并能够分析环境描写在文中的作用。
2.过程与方法：通过阅读和分析文学作品，培养学生对环境描写的敏感度，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对环境描写的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够识别和理解不同类型的环境描写。
2.难点：让学生能够分析环境描写在文中的具体作用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索环境描写的作用。
2.案例分析：选取具体的文学作品，让学生分析和讨论环境描写的作用。
3.互动式教学：鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和动力。
六. 教学准备1.准备相关的文学作品，以便在课堂上进行分析和讨论。
2.准备一些关于环境描写的问题和讨论话题，以便在课堂上进行启发式教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回顾环境描写的基本概念。
b.提问：环境描写在文学作品中的作用是什么？c.学生回答，教师总结。
2.呈现（10分钟）a.呈现一篇文学作品，要求学生阅读并找出其中的环境描写。
b.学生阅读，教师巡视课堂，解答疑问。
c.学生展示找到的环境描写，教师给予反馈。
新课堂语文四年级上册
新课堂语文四年级上册以下是一份新课堂语文四年级上册教案：课题：《桂林山水》一、教学目标：知识目标：理解课文内容，了解桂林山水的特点，学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
能力目标：培养学生通过网络获取知识的能力；用文字及图片等多种形式表达自己感受的能力；通过网络真正实现个性化自主学习、合作学习。
德育目标：通过学习课文，让学生受到热爱大自然、热爱祖国山山水水的教育。
发展性目标：了解漓江水的特点；理解“桂林山水甲天下”的含义；还教给学生思维、表达的方法，即看、比、想、说、写的方法，图文结合的方法，以读带写，读写结合的方法等。
二、教学重难点：重点：了解桂林山水的特点，学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。
难点：理解“桂林山水甲天下”的含义；还教给学生思维、表达的方法。
三、教学方法：借助网络资源及多媒体进行教学。
采用多种形式的语言感悟、体验、实践法。
情境教学法。
四、教学过程：导入新课，激发情感（约2分钟）（播放桂林山水的风光片）当学生陶醉于美景时，教师深情导入：同学们，桂林山水风景秀丽，吸引了世界各地的游客，有句话说：“桂林山水甲天下”，那么，它究竟甲在何处呢？读了《桂林山水》这篇课文，你一定会有新的感受。
整体感知（约5分钟）（1）初读课文，想想课文主要讲了什么？（2）抽生读课文，师生正音。
（3）自由读课文，边读边画出表现漓江水和桂林山的特点的词句，并做简要批注。
深入局部，品读课文（约20分钟）学生根据自己准备的图片及收集的资料，分组进行交流，选派代表参与板书的设计与内容的讲解，其它学生补充质疑。
（约5分钟）师根据学生的板书及讲解情况进行总结归纳。
并问：通过这些词句，你进一步体会到了漓江水和桂林山的哪些特点？学生思考交流。
（约3分钟）对于一些重点句子，如“静、清、绿”“奇、秀、险”等，要引导学生品读，读出自己的感悟与理解。
（约5分钟）学生在品读中体会作者用词的准确生动及作者的情感。
师要相机进行朗读指导。
初一上册语文新课堂
初一上册语文新课堂
初一上册语文新课堂旨在帮助学生巩固基础知识，提高语文素养，培养学生的阅读和写作能力。
教材紧密结合课程标准，选取了富有代表性的作品，涵盖古今中外的名篇佳作，既有文学名著，也有实用文章。
下面我们将详细介绍本册教材的各个单元。
第一单元：文学鉴赏
本单元围绕文学鉴赏展开，选取了唐诗、宋词、现代诗歌等不同类型的文学作品。
通过学习，学生将了解诗歌的基本特点、表现手法，学会欣赏文学作品中的美。
第二单元：名家名篇
本单元旨在让学生领略名家的风采，选取了鲁迅、茅盾、巴金等现代文学家的代表作品。
学生将通过学习这些作品，了解现代文学的发展脉络，感受名家的文学魅力。
第三单元：古代散文
本单元主要以古代散文为主，包括诸子百家、史传文学等不同类型的文章。
通过学习，学生将掌握古代散文的行文特点、艺术风格，培养对古代文学的兴趣。
第四单元：实用文言文
本单元选取了一些实用文言文作品，如古代家书、笔记等。
学生将在学习中了解文言文的表达方式，提高阅读和写作文言文的能力。
第五单元：民间文学
本单元主要以民间故事、传说为主，旨在让学生了解民间文学的魅力。
通过学习，学生将培养想象力，学会欣赏民间文学中的智慧与幽默。
第六单元：作文与写作技巧
本单元着重于作文与写作技巧的训练，包括记叙文、议论文、说明文等不同类型的文章。
学生将在学习中掌握各种文体的写作方法，提高写作水平。
初一上册语文新课堂注重培养学生的综合素质，不仅让学生感受到文学的魅力，还注重提高学生的写作能力。
通过本册教材的学习，学生将打下坚实的语文基础，为今后的学习和生活打下良好的基础。
青岛三年级下册语文新课堂答案
青岛三年级下册语文新课堂答案1、1杜甫的诗歌反映现实的深广度是空前的，因此，其诗被后人称为“诗史”。
[判断题] *对(正确答案)错2、22. 下列句子中加双引号成语使用错误的一项是（）[单选题] *A．让绿色生活成为时代文明的标签，需要激发出每个人的环保热情，建设美丽中国，每一个人都不能“袖手旁观”。
B．为了改变交通拥堵的现象，我校组织部分老师担任交通疏导员，交通拥堵的现象“戛然而止”。
(正确答案)C．峰会期间，青岛市主城区道路两侧“张灯结彩”，五颜六色的花卉和绿植景观营造出浓浓的盛会氛围。
D．精明的行销人员，会尽力让所有的行销元素都环环相扣、“天衣无缝”。
3、63. 下列选项中，加双引号字词用法与其它三项不同的一项（）[单选题] *A、从小丘“西”行百二十步。
B、“斗”折蛇行C、“箬篷”覆之。
D、中“峨冠”而多髯者为东坡。
(正确答案)4、1“寒舍”一般用于对自己住处的谦称。
[判断题] *对(正确答案)错5、下列关于《红楼梦》的说法，正确的一项是( ) [单选题] *A.贾府的“四春”分别是：精明的贾元春、孤僻的贾迎春、孤独的贾探春、懦弱的贾惜春，取“原应叹息”之意。
B.《红楼梦》中贾宝玉的通灵宝玉上的字是“不离不弃，仙寿恒昌”。
薛宝钗金锁上錾刻的字是“莫失莫忘，芳龄永继”。
铭文相对应，这就是所谓的“金玉良缘”的依据。
C.《红楼梦》的序幕由前五回构成，为全书情节的开展作了必要的交代。
如第四回就通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，展现了小说更广阔的社会背景。
(正确答案)D.《红楼梦》中的一个人物，贾宝玉的好友秦钟说：“女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉，我见了女儿，我便清爽；见了男子，便觉浊臭逼人。
”6、具备这三个条件的太阳系其他行星，如木星和水星，它们的周围，也会产生极光，这已被实际（）的事实所证明。
[单选题] *观察(正确答案)观测探测观看7、1《红楼梦》中“腹内原来草莽潦倒不通世务，愚顽怕读文章”指的是贾宝玉。
语文新课堂七年级下册电子版
语文新课堂七年级下册电子版1、10. 下面句子中的标点符号，运用正确的一项是（）[单选题] *A．自然之美是一切艺术美的源头活水，正如古人所云“天地有大美而不言。
”B．《全景故宫》《全景兵马俑》等一批数字全景展厅项目，让观众宅在家中就能“漫游”文化遗产地。
(正确答案)C．网络让人类有限的大脑实现任意链接，但是谁也不知道网络搜索会不会让人变笨D．朗读不仅仅是一种学习方式;更是一种传递情感、传承精神的一种手段。
2、1“朋友，刚才我所说的就是事实，活生生的事实，什么是事实呢？刚才我说的就是事实。
”这句话不够简洁。
[判断题] *对错(正确答案)3、1“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩的合称。
[判断题] *对(正确答案)错4、6．下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）[单选题] *A．静谧（mì）庇护（bì）参差不齐（cī）鲜为人知（xiǎn）(正确答案)B．炽热（chì）孕育（yùn）振聋发聩（kuì）惟妙惟肖（xiāo）C．摇曳（yè）诡谲（jué）栩栩如生（xǚ）神采奕奕（yì）D．伫立（chù）星宿（xiù）络绎不绝（yì）强聒不舍（guō）5、1鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国著名文学家、思想家、民主战士。
[判断题] *对错(正确答案)6、1议论文中论据与论点的关系是证明与被证明的关系。
[判断题] *对(正确答案)错7、下列选项中加着重号字的读音完全相同的一项是（）[单选题] *A、翩然偏执扁舟翩跹(正确答案)B、阡陌陷阱纤维纤夫C、缥缈剽窃漂白饿殍D、点缀辍学拾掇赘述8、下列关于《红楼梦》理解正确的一项是（）[单选题] *A.《红楼梦》里大量诗文判词戏曲歌词，充满了譬喻，往往是对人物关系和命运际遇的暗示。
《枉凝眉》曰：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”，其中“阆苑仙葩”指的是贾宝玉，“美玉无瑕”指的是林黛玉。
新课堂语文参考答案
新课堂语文参考答案新课堂语文参考答案语文作为一门重要的学科，对学生的综合素养和语言表达能力起着至关重要的作用。
而在新课改的背景下，传统的语文教学方式已经逐渐被改革和创新所取代。
新课堂语文作为一种新的教学模式，以其注重学生主体性、培养学生创新思维和实践能力的特点，受到了广泛关注和认可。
然而，对于新课堂语文的教学内容和方法，很多学生和家长仍然存在一定的困惑。
因此，本文将从理论和实践两个方面，为大家提供一些新课堂语文的参考答案。
首先，理论方面的参考答案。
新课堂语文注重学生的主体性和参与性，强调学生的主动学习和合作学习。
在教学内容上，可以注重培养学生的阅读能力和写作能力。
例如，在阅读方面，可以引导学生阅读各类文学作品，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
在写作方面，可以通过写作训练和写作指导，培养学生的写作思维和表达能力。
此外，还可以通过让学生参与课堂演讲、辩论等活动，培养他们的口头表达能力和思辨能力。
其次，实践方面的参考答案。
新课堂语文强调实践和体验，通过实际操作和实践活动来提高学生的语文能力。
在实践中，可以进行一些有趣的活动和游戏，以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以组织学生进行语文拼字比赛，通过拼字游戏来提高学生的词汇积累和记忆能力。
此外，还可以组织学生参观文化遗址、博物馆等，让他们亲身感受语文的魅力和文化的魅力。
除了以上的参考答案，还有一些其他的建议和思考。
首先，教师在新课堂语文教学中应该充当引导者和指导者的角色，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
其次，学生在新课堂语文教学中应该积极参与，主动思考和实践，提高自己的语文能力和综合素养。
最后，家长在新课堂语文教学中应该给予学生充分的支持和鼓励，与学校和教师共同合作，促进学生的全面发展。
总之，新课堂语文作为一种新的教学模式，对于学生的语文学习和发展具有重要的意义。
在新课改的背景下，我们应该积极探索和实践新课堂语文的教学内容和方法，为学生提供更好的语文学习环境和机会。
小学四年级语文《新课堂》练习5练习题答案
练习5
一、基础灰尘储存远渡重洋邮递屋顶释放万水千山
二、转（转身）砖（砖头）；尊（尊敬）遵（遵守）；梢（树梢）稍（稍微）；度（温度）
渡（渡江）
三、（学）（富）五车满腹（经）（纶）（博）古（通）今功（成）名（就）
著作（等）（身）（急）起（直）追
四、（奇妙）的互联网改进（措施）（庞大）的地球改善（条件）（高难度）的手术改
正（错误）
五、1、希望 2、盼望 3、渴望
六、即使老师没在教室，同学们也很安静。
我们只有齐心协力，才能把事情办好。
七、1、汗水心血司马光枕头童第周毫不气馁奋起直追名列前茅
2、天才工作要想成功，只有靠平时勤奋努力。
八、1、第一句话。
“国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各种信息无所不有。
”
2、人们可以在网上读新闻、听音乐……
3、国际互联网拉进了人们之间的距离，实现了人们远程活动的梦想。
九、1、精美招待效益居然
2、正轨：指小吃店正常营业。
杞人忧天：李叔叔的企业效益很好，还担心将来会下岗。
3、⑴如果⑵经常
4、李叔叔会做很多精美的小吃。
我不但业余时间从事写作，而且本职工作进步也很快。
5、除本职工作以外的技艺，从事本职工作。
6、我们除了做好本职工作以外，还应该利用课余时间多学习一些其他技艺。
十、略。
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改变方法学语文,换种形式练写作——新教育形式下语文课程改革的尝试贵州遵义凤冈县第三中学敖忠林在语文教学中，老师备课和批改作业占据了大部分时间，使他们没有更充分的时间和精力去从事教学的研究，和教学方法的探索；学生在完成作业中花费大部分时间，他们没有更多的时间去阅读课外书籍，拓展知识面。
这种备课作业式的传统教学事实上在一定程度上阻碍了语文教学的发展。
是否有一种既能让教师摆脱备课和批改作业的烦恼，又能让学生走出繁琐作业的困惑；既能让语文的教学的教与学的过程都充满着乐趣？又让语文成绩不断得到提高这样一石而多鸟的教学方法呢？一直是语文教学所期盼的。
在近一学期的教学实践中，笔者打破常规，用一种新的教学方法免除了教师备课之累，学生作业之烦。
通过近一个学期以来的实验，这种方法现已初见成效。
现将其方法介召如下：“不要作业，不要备课，一刊在手，学习无限，趣味无边。
”这是这种语文教学方法致力追求的目标所在，我给这种语文教学的方法称之为“新语文，新学习”。
希望这个“新”字能给我们的语文教学带来生机和活力，让学生在一种全新的理念中学习语文。
其具体的做法是这样的，老师和学生都自己动手制作一个“新语文，新学习”的本子。
“新语文，新学习”仅仅是一个大的课题，除了自己动手制作这个本子之外，还要给自己这个本子设计一个别具特色的封面，并为之命名。
并在封面上写下“语文大世界，精彩共分享”的口号，这样就制成了一个简易的语文百花刊。
那么这个百花刊里面的内容是些什么呢？主要分为课内，课外两个方面，但每一页都必须有一个新颖的版面设计，而且每一个版面都尽可能有一则能激励自己的名言，有一幅图画（不会画也没关系，可以到其它废书或废报上去剪一幅来贴上去，你还可以到大自然中去采一朵野花，或一片树叶等，但最好是有一定象征意义的东西，因为你可以借题发挥就写点感言。
），有一则小幽默，笑话或歇后语等语文趣味小知识。
课内版与课外版应该有所不同，在课内，学生首先把今天版面的框架设计出来，当老师用十五或二十分钟的时间把一节课要讲的知识点讲解之后，就与学生们一起来出刊，一般可以大体上分为几个知识点：一、课堂新发现，可以记录你新的知识点，新的体会，新的感悟等；二、不得不说的话，记录的是一篇文章的思想，或老师的讲解中触发了你的那些情感；三、让我考考你，把文中或由文中内容所延伸出去的重要的或是有趣的知识点把它变成问题记录在其中。
四、我的名言，用一句简短的话把本节课的感受或体会写下来。
课外的内容要求丰富多彩，可以是自然小知识，生活小常识，也可以综合各科的知识点，有时候为了节省时间，我们也可以把一些忘废弃的报刊杂志上的短小精悍的小知识或美文直接剪下来，然后贴上去，要努力的最大限度地去收集自己喜欢的材料，即使垃圾桶也别放过，有的时候收集材料的过程也会变得非常有趣，一幅小小的画，有时也会给学生们带来不同寻常的体会和感悟。
记得有一位学生，不知在那儿剪贴了一幅有几尾金鱼的画，于是他便即兴写到：“金鱼是什么东东？金鱼不就是鱼吗？YES，金鱼是鱼。
不过金鱼好看可不好吃，做人可不能这样，只重外表，不讲本质啊。
”还有一位同学，在他的刊中画了一幅慢画，把他自己画成一个派头实足的老大，后面还画了一大帮追随者，举着大旗，喊着口号。
老大的口中有一句话：“我的地盘，我作主！”我把他的这句话写在了我的刊上，还当作全班同学说，我看我们的这位同学是真正的领会了我们“新语文，新学习”的精髓所在，是的，我们的“新语文，新学习”就是要做到“我的地盘，我作主！”我们每个人都应该在语文的世界里有一片属于自己的天地。
这样我们才会有更多的独道的体会和感受，结果不少学生也把这句话写入了他们的百花刊里，并把它作为办刊的宗旨。
为了使刊物不单调，我又作了几方面的要求，第一、书写必须规范整洁，每一篇都应该先用尺子画好格子；第二、要准备色彩不同的笔画画或写字，使之更有层次感，第三、整体布局要一目了然，简单明了一看就懂。
第四、字画合一，互为补充，美观大方。
因为这些要求，学生们的学习工具也变革了，常常应准备的是一把尺子，一把小剪刀，一盒彩笔或蜡笔，一瓶浆糊。
要使得学生们能够长期坚持地把这个语文百花刊办下去，还必须让学生们树立一个大语文观，使他们真正地意识到“语文是一部生活的大百科全书。
”这句话的含义，我给学生们抄了一些语文学习的口号，如：“天大地大，语文最大”，“生活即语文，社会即课堂”，“新语文，新学习”，“大语文，大智慧”，“人生时时都精彩，生活处处皆语文”。
并举一些具体的例子，使他们明白“生活处处皆语文”的含义。
有一天，我把我刊物中夹着的一片草叶拿出来，神秘地问：“同学们，这是什么？”大家异口同声地回答：“草！”“对，这的确是草，但它不是寻常的草，它是长在我住的那幢楼房中一个窗台上的草，那你们现在知道我为什么要把这片草叶珍藏在我的刊物中吗？”学生的思维一下子活跃起来了，有的说是为了说明房屋简陋，有的说是为了说明生命力的顽强，有的说是亲近自然……答案实在是丰富极了，可最后他们都等着我的最后定论。
我却不无幽默地说：“同学们的想象力实在太丰富了，我当时上楼时不经意地发现了窗台上的那颗小草，我觉得还不错，反正我也不会画画，干脆就把它作为一幅画放在我的刊物中作点点缀吧，就这么简单。
”学生们都笑了。
我接着说：“不过今天同学们给了我这么多精彩的答案我不得不考虑重新珍视这片叶子，我很羡慕你们的年轻，我很佩服你们的想象力，小小的一片叶子都能让你们想象得那样美，假如是一朵花，一棵树不知道大家是不是可以编出一个童话来，大家不防就大自然的一树一草，一花一果写一点自己的感悟吧。
”于是大家立即构思，在自己的百花刊上写下了一行行秀美的文字。
当然，要想工作能保质保量，评价机制不可少，老师也不要忘了随时抽查学生们办刊的进度和质量，多指导，多鼓励，使学生遂渐养成自觉办刊，乐于办刊的好习惯。
同时老师为了更加全面地了解学生的学习情况，靠个人的精力是不够的，你可以把全班分成若干小组，每一组选其语文基础好，办刊积极且又有代表性的学生担任组长之职，每周一次大检察，组长检察组员的，老师检察组长的，并对检察的结果进行汇报，对好的进行鼓励，当众作出表扬，对差的进行指导，私下进行沟通，优劣兼顾，以奖为主，不能打击学生办刊的积性。
为了使更多的学生们体会到语文学习成就感，我们一周一节精彩分享课，学生们先把自己的百花刊互相交流，先在小组内交流选出好的，然后在全班交流，最后民主推选，让大家一起推选几份好的作品上台展示，并让编者上去谈谈编写这些精彩片段的创意和体会。
每当这个时候,学生们的热情都非常地高。
课下，我再把他们那些精彩的片段输入电脑打印出来，贴在我们教室语文精彩分享的专刊上面，供大家学习分享。
这样既可以使获选的同学感受到成功的喜悦，也可以使其他同学在分享精彩的同时，形成一个良好的竞争氛围。
这样就可以使学生们的兴趣越来越浓，便以此促进刊物越办越好。
几个月下来，学生们在自己动手的前提下，语文学习的热情高涨了许多。
许多学生沉潜在语文学习的无限乐趣之中，我知道这仅仅是一个探索的过程，在此，我希望语文教学的同行们，能给我提出宝贵的建议，使我的这种语文教学方法能在以后语文的教育教学实践中不断地完善，以期更好地指导语文教学的实践，促进语文教学的不断向前发展。
让我们共同期待着中学语文教学更灿烂的明天吧。
/初中语文教学反思凤凰中学敖忠林在当前的语文教育教学中，我们教师在实施语文我们的语文教学和研究性学习上还存在不少问题。
这些问题概括起来有下列几个方面：1、研究的交流方式上，多数局限于师生的一问一答的单向交流，缺少学生的小组合作探究和全班集体深入探究，课堂气氛显得沉闷和单一，缺少创造性。
2、学生研究活动上，教师讲授多，学生思考探讨研究活动少；强求一致多，发展个性少；死记硬背多，鼓励创新少。
其学习方式的结构是单一的，即仅仅是以“接收式学习方式”为主的一个纬度，而这种线性的学习方式结构模式，不仅仅抑制学生学习的积极性和主动性，而且将会阻碍个体终身学习能力的发展。
3、在写作上，拟题和指导构思没有给学生的自由写作、自由表达、自由探究提供必要的条件和广阔的空间，写作题目单一，构思内容雷同，立意不深，思维狭窄，没有很好去鼓励学生进行富有创意的表达，发表独到的见解，忽视学生在修改环节的个性化表达和探究创造。
4、在阅读上，学生读书，缺乏自己的感悟和探究，学生的思维跟着老师在转，读出来的是教师分析过的话，学生在笔记本上所记的也是教师讲授的话，没有学生自己的感受和看法，学生在阅读文章时丧失了学生独道的见解。
5、在研究时，教师未能给学生充分的读书时间，学生未把课文读通读熟，小组合作讨论探究流于形式，学生还未真正产生自己的感受和看法，以致学生的探究不够深入。
有的进行了充分的讨论探究，但未能重视给充分的时间展示学生的探究思考的成果和产生的情感体验。
6、在研究问题设计上，问题过多琐碎，没有引导学生抓住课文的重点问题进行探究，浪费了时间，课堂效率不高。
对课文探究〃练习中设计的很好的探究性练习题目臵之不理，没有在课上或课下落实。
一句话，在我们平常的语文教学中，总是课上热热闹闹，课下荒荒凉凉，总在乎的是传给学生多少知识，而不是给予学生多少启迪，总在乎学生收获多少知识，而不是培养了学生多少能力，总在乎学生得到了多少标准答案，而不是学生们能发现多少问题，这些都充分地说明了我们当前的语文教学急待改善。
2009年10月27日星期二语文教学反思凤冈第三中学敖忠林最近这几个学期里，教学每每失意，令我不得所知，也手足无措。
尽管多少次地自我反省，可效果仍就不是很理想。
于是我开始怀疑自己真真切切地老了，这种不理想的效果招来了许多白眼，我心里也很是难受，于是渐渐地开始怀疑起自己一向看好的实力。
很多时候我都是这样认为：上初中语文吧，用不了多少知识，本人多年的积累，和自己对语文的热爱就可以成事，更何况面对这些乳臭未干的毛孩子吧，知识不是主要的，只要有责任心，万事大吉吧？可是这种观点似乎在这儿却不怎么管用了。
为什么这些孩子就这样的顽劣，你管他严一点吧，他纯粹来个不学，甚至就是罢学相威胁，你管他松一点吧，他恨不得登鼻子上脸，弄他个天花乱坠也不肯罢休。
下课了他还会在你的面前摆出一副满不在乎的样子真让你寒心。
我这个人吗，还是善于借鉴的，我总是相信一句教学的名言：再优秀的老师，也有失败的课堂，再不优秀的老师，也会有成功的课堂。
判断一个老师的优秀与否是成功课堂的多少，而不是成功课堂的有无。
所以我总喜欢却学习别人成功的东西，并把它为己之用。
可为什么我还是那个我，面对着眼前的这帮孩子，我付出了，我也问心无愧地去做了，可就是效果不好呢？带着这个问题，我一直思考了许久许久，有幸的是前几天参加了潘泽远老师所主持的中考培训会，潘老师是中学语文教学的前辈，资质较深，而且语言幽默风趣，是我一向敬佩的好老师，他以其丰富的教学经验，给我们通报了去年中考情况，并对2010年的中考走向作了很有指导性的分析，当然这些都不是我想得到的。