依麻木乡中心幼儿园双语教学发展规划
幼儿园双语教师工作计划
幼儿园双语教师工作计划一、时间安排1. 每天上午8:30-11:30，下午1:30-4:30进行双语教学2. 每周安排1-2次双语活动课程3. 每月进行一次家长会4. 每半年进行一次家长大会二、教学目标1. 帮助幼儿建立双语学习兴趣2. 传授基础的英语知识和技能3. 培养幼儿良好的学习习惯和语言表达能力4. 提高幼儿双语交流能力和跨文化意识三、教学内容1. 通过有趣的游戏和互动教学，引导幼儿学习英语基础知识，如字母、数字、颜色、形状等2. 运用多媒体教学手段，教授简单的英语歌曲和儿童故事，拓展幼儿的语言视野3. 结合季节和节日，设计双语手工制作活动，让幼儿在实践中掌握英语表达能力4. 导入英语角，提供各种双语教具和游戏，激发幼儿主动学习的兴趣四、教学方式1. 采用双语教学，老师主要使用英语教学，辅以中文解释2. 通过师生互动、小组合作等形式，激发幼儿学习英语的积极性3. 配备专门的双语教学助手，帮助老师处理好课堂纪律和秩序五、教学评估1. 每月进行一次双语教学成果展示2. 每季度进行一次双语学习评估3. 结合学生日常表现和参与情况，进行综合评价六、家长合作1. 每季度进行一次家长会，向家长介绍双语教育理念和教学成果2. 为家长提供双语家庭教育指导，帮助他们在家中培养孩子的双语学习兴趣3. 鼓励家长多参与幼儿园双语活动，与孩子一起进行英语交流七、教师自身成长1. 每月进行一次双语教学反思和总结2. 参加幼儿园组织的英语教学培训和学术交流活动3. 阅读相关双语教育的专业书籍和论文，提升自己的双语教学水平八、教学环境建设1. 构建双语教学环境，配备英语角、双语图书和教学工具2. 定期清洁和维护教室，创设整洁、温馨的双语学习空间3. 参与幼儿园双语教室的装饰和布置，营造生动有趣的教学氛围综上所述，双语教师在幼儿园的工作计划是非常繁重而又有意义的，通过与家长的密切合作和教师自身的不断学习成长，可以帮助幼儿在开放和多元的双语环境中，快乐、自信地学习和成长。
幼儿园双语学习工作计划
幼儿园双语学习工作计划
幼儿园双语学习工作计划可以包括以下几个方面：
1. 双语课堂：为幼儿提供双语环境，将英语融入到日常教学中。
可以通过英语歌曲、
游戏、故事等方式，让幼儿在愉快的氛围中学习英语。
每天安排一到两节双语课程。
2. 英语角：设置英语角，为幼儿提供一个练习英语口语的机会。
可以准备一些简单的
对话话题或角色扮演活动，让幼儿用英语进行交流。
3. 英语绘本阅读：每周安排一次英语绘本阅读活动，让幼儿通过欣赏、理解和模仿故
事中的英语表达方式来提高语言能力。
4. 周末英语活动：安排一些与英语相关的周末活动，如英语剧场观看、英语电影欣赏等，让幼儿在娱乐中提高英语水平。
5. 家庭作业：每周布置一些简单的家庭作业，如练习英语单词、句子等，鼓励家长和
孩子一起完成。
6. 主题学习：将幼儿的主题学习与英语学习相结合，让幼儿在学习其他学科的同时也
接触英语，提高语言综合运用能力。
7. 基础知识巩固：每周对已学习的英语知识进行巩固复习，如复习字母、数字、颜色、形状等基础知识，并进行相关的游戏和活动。
此外，幼儿园还可以为幼儿提供参观英语角、外教授课以及与其他学校进行英语交流
等机会，拓展幼儿的英语学习视野。
总之，幼儿园双语学习工作计划应该注重提供真
实的语言环境、培养幼儿的兴趣和积极参与，从而达到幼儿乐于学习、自然习得英语
的目标。
幼儿园双语教育实施计划
幼儿园双语教育实施计划一、引言幼儿期是儿童个体发展的重要阶段，正是在这个阶段，儿童的语言能力和认知能力得到了快速发展。
为了更好地促进幼儿的全面发展，我们计划在幼儿园推行双语教育，使幼儿在幼儿园阶段就能够接触到英语学习，并培养双语思维。
二、目标和意义1. 目标•培养幼儿对英语的兴趣，打下坚实的语言学习基础。
•培养幼儿的双语思维能力，提升其跨文化交流的能力。
•促进幼儿的智力、思维和创造力的发展。
•培养幼儿的自信心和团队合作能力。
2. 意义•对幼儿的语言学习能力和智力发展有积极影响。
•为幼儿将来的学习和生活提供更广阔的发展空间。
•培养幼儿的跨文化沟通能力，为他们走向国际化的未来奠定基础。
•增加家长对幼儿园的信任感和满意度。
三、实施步骤1. 教学内容和方法的设计•设计一套适合幼儿的双语教材，满足幼儿的学习需求。
•结合游戏、音乐和手工等活动，使英语学习更加生动有趣。
•通过故事、绘本和影视资源，培养幼儿的阅读能力和听力理解能力。
•不定期组织英语角和英语角游戏等活动，增加幼儿使用英语的机会。
2. 师资队伍建设•招聘具有双语教学经验的教师，确保教学质量。
•对现有教师进行双语教育培训，提升他们的教学水平和英语能力。
•配备专门的双语教学协调员，负责统筹教学工作和师资培训。
3. 家长沟通和参与•定期召开家长会，向家长介绍双语教育的目标和意义。
•向家长提供相关的英语学习资源和辅助教材，鼓励家长与孩子一起学习。
•鼓励家长参与到幼儿园的双语教育活动中，增加家长与学校的互动。
4. 教学成果的评估和反馈•设立双语教育评估机制，定期对幼儿进行英语能力测试。
•根据评估结果，对教学方法进行调整和优化，提高教学质量。
•将幼儿的英语学习成果通过展示、表演和作品展等形式进行呈现，激发幼儿的学习兴趣。
四、实施时程安排阶段时间筹备阶段第1-2周教材准备第3-4周师资培训第5-8周实施阶段第9-40周评估和总结第41-42周五、预算和资源需求1. 预算•教材和教具采购：XXX元•师资培训费用：XXX元•双语教育活动费用：XXX元2. 资源需求•双语教材和教具•英语角和英语游戏活动所需的道具和设备•英语学习资源和辅助教材•师资培训的培训资料和课程安排六、风险和风险应对措施1. 风险•幼儿对英语学习没有兴趣，学习效果不好。
幼儿园双语教学课程整体规划 幼儿园英语课程
幼儿园双语教学课程整体规划一、课程目标1. 提高幼儿的英语语言能力，包括听、说、读、写四个方面。
2. 培养幼儿的英语学习兴趣，激发幼儿学习英语的热情。
3. 帮助幼儿建立英语思维方式，培养跨文化交际能力。
4. 促进幼儿全面发展，提高幼儿的综合素质。
二、课程内容1. 听：通过播放英语儿歌、故事、英语角等方式，让幼儿融入英语环境，培养幼儿的英语听力能力。
2. 说：通过游戏、角色扮演、情景对话等方式，帮助幼儿积极参与英语口语练习，提高英语口语表达能力。
3. 读：引导幼儿接触英语绘本、英语故事，培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的英语阅读能力。
4. 写：通过英语习字、英语作文等方式，帮助幼儿掌握英语书写技能，提高英语书写水平。
三、课程特点1. 渗透式教学：将英语教学融入到幼儿园的日常教学活动中，使幼儿在玩中学，学中玩。
2. 多元化教学：采用多种教学手段，如游戏、音乐、美术、手工等，让英语教学更加生动有趣。
3. 情境化教学：通过情景模拟、角色扮演等方式，让幼儿身临其境，提高幼儿的语言表达能力。
4. 个性化教学：根据幼儿的兴趣、特长和发展水平，灵活安排教学内容，满足幼儿的个性化需求。
四、课程实施1. 教学方法：结合幼儿的年龄特点和个性发展，采用情境教学法、游戏教学法、任务型教学法等多种教学方法，因材施教。
2. 教学资源：利用英语教学软件、多媒体设备、英语教具等现代教学资源，提高教学实效。
3. 教学环境：营造英语氛围，设置英语角、英语习字墙、英语角色扮演区等，使幼儿身处英语环境中。
4. 教学评估：采用多种评估手段，包括日常观察记录、作品展示、小测验等，全面了解幼儿英语学习情况。
五、课程评估1. 效果评估：定期进行英语学习效果评价，分析幼儿英语学习情况，及时调整教学策略。
2. 满意度调查：定期开展家长满意度调查，了解家长对双语教学的看法和建议，促进家校合作。
3. 教师评估：定期对教师进行双语教学能力评估，提高教师双语教学水平。
幼儿园双语教师工作计划
一、指导思想本学期，我将以《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》为指导，以提高幼儿综合素质为目标，致力于打造一个双语教学环境，促进幼儿在语言、认知、情感、社会性等方面的全面发展。
同时，我将以热爱教育事业为出发点，不断提高自身教育教学水平，努力成为一名优秀的双语教师。
二、工作目标1. 培养幼儿对英语的兴趣，提高幼儿的英语听说能力；2. 培养幼儿良好的学习习惯，使幼儿在双语环境下自主学习；3. 加强与家长沟通，共同关注幼儿的成长；4. 提高自身教育教学水平，为幼儿提供优质的教育资源。
三、具体措施1. 教学内容与教学方法（1）根据幼儿年龄特点，结合幼儿园课程，制定适合幼儿的双语教学内容；（2）采用游戏化、情境化、互动式等教学方法，激发幼儿学习兴趣；（3）利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
2. 教学环境与氛围（1）营造良好的双语教学环境，如设置英语角、悬挂英语海报等；（2）在日常活动中，尽量使用英语进行交流，让幼儿在自然环境中学习英语；（3）组织丰富多彩的英语活动，如英语歌曲、英语故事会等，提高幼儿的英语运用能力。
3. 家校合作（1）定期与家长沟通，了解幼儿在家的学习情况，共同关注幼儿的成长；（2）开展家长讲座，普及双语教育知识，提高家长对双语教育的认识；（3）邀请家长参与幼儿园的双语活动，增进家园互动。
4. 自我提升（1）参加各类教育培训，提高自身教育教学水平；（2）关注国内外双语教育动态，不断丰富自己的教学理念；（3）加强与同行教师的交流，取长补短，共同进步。
四、工作计划实施1. 第一阶段（开学初至第4周）：熟悉班级幼儿情况，制定详细的教学计划，开展英语兴趣培养活动；2. 第二阶段（第5周至第10周）：实施教学计划，关注幼儿学习情况，调整教学策略；3. 第三阶段（第11周至第16周）：总结第一阶段教学成果，开展家长沟通，调整教学计划；4. 第四阶段（第17周至学期末）：巩固教学成果，开展英语展示活动，为幼儿提供更多展示机会。
幼儿园双语教学工作计划
一、指导思想本园双语教学工作计划以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以培养幼儿良好的语言素养和交际能力为目标，以游戏为载体，创设丰富多样的语言环境，提高幼儿的双语水平。
二、工作目标1. 提高幼儿对双语学习的兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握双语知识。
2. 培养幼儿良好的语言表达能力和听力理解能力。
3. 提高幼儿在日常生活、游戏和活动中运用双语进行交流的能力。
4. 培养幼儿良好的学习习惯，为今后的发展奠定基础。
三、具体措施1. 教学内容（1）汉语教学：包括拼音、汉字、成语、故事、儿歌等。
（2）英语教学：包括单词、短语、歌曲、故事、游戏等。
2. 教学方法（1）游戏教学法：通过游戏激发幼儿学习兴趣，让幼儿在游戏中学习。
（2）情景教学法：创设真实、生动的情景，让幼儿在情景中学习。
（3）故事教学法：通过讲述故事，培养幼儿的想象力、语言表达能力和听力理解能力。
（4）互动教学法：鼓励幼儿积极参与课堂活动，提高幼儿的口语表达能力。
3. 教学环境（1）教室布置：教室环境要温馨、舒适，有利于幼儿学习。
（2）教学资源：充分利用教材、教具、多媒体等资源，丰富教学内容。
（3）语言环境：营造良好的语言氛围，让幼儿在生活中自然接触双语。
4. 教师培训（1）组织教师参加双语教学培训，提高教师的专业素养。
（2）开展教研活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）鼓励教师创新教学方法，提高教学质量。
四、工作安排1. 每周安排2节双语教学活动，每节活动40分钟。
2. 每月开展1次双语主题活动，提高幼儿的参与度。
3. 每学期进行1次双语教学成果展示，检验教学效果。
4. 定期对教师进行教学评估，及时调整教学策略。
五、工作总结1. 每学期对双语教学工作进行总结，分析教学成果和存在的问题。
2. 针对存在的问题，制定改进措施，提高教学质量。
3. 定期向家长反馈幼儿的学习情况，共同关注幼儿的成长。
通过以上措施，本园将努力提高幼儿的双语水平，为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。
幼儿园双语教育教学计划
幼儿园双语教育教学计划一、引言幼儿园双语教育教学计划旨在为幼儿提供一个全面发展的教育环境，培养其双语能力和综合素质。
通过有趣的教学活动和有效的教学方法，促进幼儿的语言、认知、社交和情感等多方面的发展。
二、目标和原则1. 目标•培养幼儿对中文和外语的兴趣。
•培养幼儿的双语交流能力，使其能够流利表达和理解中文和外语。
•培养幼儿的创造性思维和解决问题的能力。
•培养幼儿的社交技巧和团队合作精神。
•培养幼儿的审美能力和艺术表达能力。
2. 原则•全面发展：注重幼儿的身体、智力、情感和社交等多个方面的发展。
•情景教学：通过情景模拟和角色扮演等方式，创造真实的语言环境，激发幼儿学习兴趣。
•积极参与：鼓励幼儿积极参与教学活动，主动探索和实践。
•循序渐进：根据幼儿的年龄和发展水平，设计适合的教学内容和方法。
•个性发展：重视幼儿个体差异，充分尊重和发展每个幼儿的个性特点。
三、教学内容安排1. 语言教学•中文教学：通过儿歌、童谣、故事等方式，培养幼儿对中文的听说能力。
结合手工制作、绘画等活动，激发幼儿对中文的兴趣。
•外语教学：选择一门国际通用的外语，如英语、西班牙语等。
通过游戏、儿歌和绘本等，培养幼儿对外语的听说能力。
2. 认知教学•数学：通过游戏和实物教具，引导幼儿掌握基本的数数、比较大小和简单的加减法概念。
•科学：通过实验和观察，培养幼儿的观察力、探索精神和科学思维。
教授有关自然、生活和环境保护的知识。
•社会科学：通过角色扮演和故事讲解，让幼儿了解社会的组织结构、职业和社会规范等。
3. 社交教学•团队合作：通过小组活动，培养幼儿的团队合作和沟通能力。
鼓励幼儿互相帮助，共同完成任务。
•社交技巧：通过角色扮演和情景模拟，教授幼儿基本的社交礼仪和交流技巧。
4. 情感教育•自我认知：通过游戏和讨论，帮助幼儿认识自己的情感和需要，并表达出来。
•同理心：通过故事和讨论，培养幼儿的同理心和关爱他人的意识。
5. 艺术教育•音乐：通过唱歌、舞蹈和乐器演奏，培养幼儿的音乐感受和表达能力。
幼儿园双语教学工作计划
一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》为指导，结合本园实际情况，以提高幼儿双语素养为目标，注重培养幼儿的语言表达能力和跨文化交际能力，为幼儿终身发展奠定基础。
二、工作目标1. 培养幼儿对双语学习的兴趣，提高幼儿的双语表达能力。
2. 培养幼儿的跨文化交际能力，使幼儿能够适应不同文化背景的交流。
3. 提高教师的双语教学水平，促进教师专业成长。
4. 营造良好的双语学习氛围，使幼儿园成为幼儿学习双语的乐园。
三、工作措施1. 教学方法（1）游戏教学法：通过游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习双语。
（2）情景教学法：创设真实的生活情景，让幼儿在实际运用中学习双语。
（3）故事教学法：通过讲述故事，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
（4）多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 教学内容（1）基础词汇：围绕幼儿生活，选取贴近幼儿生活的词汇进行教学。
（2）基本句型：结合实际情景，教授幼儿常用的句型。
（3）简单对话：通过角色扮演，让幼儿学会运用所学词汇和句型进行对话。
（4）文化知识：介绍中外文化，培养幼儿的跨文化交际能力。
3. 教师培训（1）组织教师参加双语教学培训，提高教师的双语教学水平。
（2）开展教师交流研讨，分享教学经验，共同提高。
（3）鼓励教师参加相关学术活动，拓宽视野，提升专业素养。
4. 环境创设（1）布置双语学习角，提供丰富的双语学习资源。
（2）利用墙面、走廊等空间，展示双语教学成果。
（3）开展双语主题活动，营造良好的双语学习氛围。
5. 家园合作（1）定期召开家长会，向家长介绍双语教学情况。
（2）开展亲子活动，让家长参与双语教学过程。
（3）建立家长微信群，方便家长了解幼儿双语学习情况。
四、工作评价1. 定期对幼儿进行双语能力测试，了解幼儿的学习效果。
2. 收集教师教学反思，评估教师教学水平。
3. 通过家长反馈，了解双语教学对幼儿的影响。
4. 定期对双语教学工作进行总结，不断改进教学方法，提高教学质量。
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依麻木乡中心幼儿园双语教学发展
规划
（2010-2020年）
依麻木乡中心幼儿园
2014年3月29日
依麻木乡中心幼儿园“双语”教学发展
规划
（2010-2020年）
一、指导思想：
以科学发展观为指导，全面落实中央新疆工作座谈会、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和自治区党委七届九次全委（扩大）会议精神，抓住全国对口支援新疆的历史机遇，着眼于提高少数民族教育质量和国家通用语言文字普及水平，同时做好少数民族语言文字的教学工作，培养德才兼备、民汉兼通的人才；着眼于新疆长治久安，加强“四个认同”的教育，提高各民族群众的交流沟通能力，增进民族团结；着眼于适应自治区新型工业化、新型城镇化、农牧业现代化的发展趋势，满足广大群众期盼接受民汉兼通教育的需要，提供智力和人才支撑。
二、学校概况
乌什县依麻木乡中心幼儿园是一所全日制农村幼儿园，位于依麻木乡上和田村1组。
建于2009年9月园内环境优美。
占地面积25080平方米。
建筑面积为1026平方.户外活动场地1436平方，幼儿园现有大型综合玩具1件，保温桶5个、电子琴5架，电脑4台，平板电视5台、功放音响1套、幼儿休息专用床200架、有寝室4间、保健室1间、伙房2间、活动室间3间、大活动室1间、现在园中内设施齐全，春、夏、秋季环境宜人。
幼儿园于创办之初便提
出了“我们用爱心细心耐心，让孩子开心家长放心”的办园宗旨。
这年来，我园在各级领导的关心、支持下，在全体教职员工的不懈努力下，坚持依法办园，逐步完善各项规章制度，做到有章可依并严格执行，办园质量不断提高。
在教育教学中我们清醒地认识到自身存在的一些问题，主要表现在：
1、生源大多来自农村，家长忙于农作，很难对孩子实施良好的家庭教育。
家庭教育与幼儿园教育很难协调一致，形成合力。
2、我园教师整体年龄偏大，师资力量比较薄弱，教师的专业素质相对较低，自身提高速度较慢。
幼儿园于创办之初便提出了“我们用爱心细心耐心，让孩子开心家长放心”的办园宗旨。
这年来，我园在各级领导的关心、支持下，在全体教职员工的不懈努力下，坚持依法办园，逐步完善各项规章制度，做到有章可依并严格执行，办园质量不断提高。
三、我园双语班开设情况
县委、政府及县教育局高度重视双语教育，努力创造条件，积极开展基础教育双语教育改革实验，现有大、中4个班，在园幼儿130多名。
在教育教学方面并取得了一定的成效。
四、师资方面
我园共有教职工7名、其中大专学历3名，中专学历1名，园长1名。
教师3名，后勤人员3名。
四、教育教学情况
1、德育方面
在思想品德上,教育幼儿有良好的道德修养,并有坚定的政治方向.热爱祖国,热爱人民,爱家乡，坚决拥护共产党领导和社会主义道路,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动.树立了正确的人生观和价值观。
2、教育教学方面
教育教学是衡量一所学校办学质量高低的一个重要标志。
随着课程改革试验的不断深入，学前段教育教学显得越来越重要。
我园在教师与学生的学习的全过程中形成积极向上的氛围。
提高教育教学的途径在于课堂教学的改革，而提高教育教学质量的保证在很大程度上又取决于教学的过程管理。
因此，我园在课堂教学上下工功夫，通过多种途径，努力提高教育教学。
近年来，我园的教育教学有所提高。
3、口语交际
（1）积累各个方面、领域的知识,当然并不是要求非常精，只要求掌握一些基本的常用语就可以，这样在交际中就有话题可讲，不会出现不知道问什么、说什么、的”沉默“局面。
积累知识途径很多，比如：你好，你叫什么名字，等等幼儿可以对话。
进行简单交流增加幼儿对学习汉语的兴趣（2）培养幼儿的自信，交谈之前就相信自己能够表现的很好，谈话会很顺利，很轻松！
（3）不善于交谈的幼儿，一般都存在不自信，太注重自己在别人心目中的影响了。
所以要努力克服这一点。
把交际当作一种轻松愉快的
事情，把交际的对象当作是透明的。
（4）多加练习，在园内学会积极用发言，多加交谈。
4、综合素养
培养幼儿热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，勤奋学习，积极向上，喜欢于幼儿交谈，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
渐渐地，学生有了较强的逻辑思维和判断能力，对事情认真负责，为人坦诚、自信、乐观，具有一定的创新意识和创造能力。
另外，要注重培养学生积极参加升旗活动，能尊重国旗、国徽，自觉唱国歌。
比较关心家乡发展，能够自觉遵守公共秩序和交通法规，能很好爱护公共设施不做损人利己的事，能做到不说谎，认真对待自己。
能做到言行举止文明，穿戴朴素大方。
五、双语教学资源配备情况
学园现有远程教育室，由于本园幼儿都是土生土长的农村孩子，对汉语接触甚少，在学习方面很吃力，学校开通班班通便于幼儿接搜新鲜知识，可以提高了学习的质量，故而在幼儿口语方面方面还有待进一步提高。
六、双语教育工作面临的形势
1、我园从2009年9月起实施双语幼儿教育。
从推行双语教学以来，县委、政府及教育局高度重视双语教学工作，充分认识到大力加强少数民族双语教育教学工作，是提高少数民族教育质量，提升民族综合素质的根本性措施，对全面实施素质教育，培养民汉兼通人才促进各民族共同进步和发展具有十分重要的意义。
结合我县少数民族教
育教学实际，召开专题会议对此项工作进行研究部署，成立了双语教学工作领导小组，分管教育工作的领导多次深入各学校进行双语调研，县人大、政协组成专门的调研组，广泛征求师生、家长和社会各界的意见。
从2009年9月开始施行学前双语教学，经过种种困难，总结出丰富的经验教训，扩大先进工作经验，坚持以重点为指导范围的原则，在双语教学上打下了坚定的基础。
结果总结出了这么一个经验：为适应改革开放发展步伐，实现新疆跨越式发展，提高就业率一定要大力推进学前双语教学。
加强学前双语教学的宣传工作，要统一思想。
根据自治区教育厅课程结构方案，保证课时计划，努力提高学前教育教学。
抓好学前双语教学公开课，观摩课的把关，努力建立先进的教学模式。
2、在新形势下，少数民族学前双语教育工作面临许多新情况和新问题。
从总体上看，还不能适应实现新疆跨越式发展和长治久安的需要，还不能满足广大人民群众对高质量双语教育的要求。
双语教师数量不足和素质不高的问题仍然十分突出，制约了双语教育工作的开展;学前双语教育条件需要进一步改善，学前双语教育管理需要进一步加强，学前双语教育行为需要进一步规范，学前双语教育质量需要进一步提高。
对于教育教学工作中存在的问题，我们一定要高度重视，在推进双语教育过程中认真研究解决。
七、基本原则和工作目标：
1、推进少数民族学前和中小学双语教育工作，必须遵循以下基本原则:一是坚持因地制宜、分类指导、分区规划、分步实施。
二是坚持把普及国家通用语及文字为主、本民族语言文字为辅的教育作为推进教育跨越式发展的战略任务，切实摆在教育工作重中之重的地位。
三是坚持积极进取与实事求是的统一，统筹规划、整体推进双语教育工作。
四是坚持以提高少数民族教师的汉语授课能力为重点，不断提升双语教育教学。
五是坚持按照民汉兼通的要求，在推进国家通用语言文字教学的同时，切实抓好民族语文课程教学。
2、我园双语教育工作的总体目标是，以科学发展观统领双语教育工作全局，加强学前双语教育基础能力建设，加快双语教师队伍建设，普及以国家通用语及文字为主、本民族语言文字为辅的学前双语教育，构建各学段相互衔接、各学科相互渗透的具有新疆特色的学前双语教育体系。
到2012年，基本普及国家通用语言文字为主、本民族语言文字为辅的少数民族学前双语教育，到2015年，基本普及学前双语教育，接受学前双语教育的义务教育阶段少数民族学生95%以上；到2020年，少数民族学生全面普及国家通用语言文字为主、本民族语言文字为辅的学前双语教育，接受双语教育的义务教育阶段少数民族学生达到达到98.5%以上。
另外，针对我园实际情况，适量逐年增加双语教师岗位，到2020年，建立一文数量和质量满足需要的学前双语教师队伍。
八、存在的问题
我园双语教育在实施过程中还存在着许多不足，主要表现在以下几个方面:
1、双语教学的管理、师资队伍相对薄弱。
2、双语教师师资力量薄弱，不能满足及教育教学的需要。
尤其是一部分民族教师的基本素质、语言表达能力等都比较欠缺，导致学生各方面的发展受到了很大的制约。
九、今后的工作方向：
1．加强双语教师的培训力度。
2．加大对双语教学工作的教学教研指导和管理。
（1）始终坚持民汉教育统一部署、统一安排、同步发展的工作思路。
（2）教研活动融为一体，更好地开展好校本教研制度建设工作，不断提高教师研究和解决教学实际问题的能力，以便促进我园“双语”教学稳步推进。
3．进一步加强汉语教学工作
继续强化汉语教学工作，发挥课堂主渠道作用，注重对学生听、说、读、口语表达能力的培养。
4．积极营造校园良好的汉语学习环境。
充分利用已有的办学条件，积极构筑校园良好的汉语学习环境，鼓励幼儿学汉语，用汉语，听汉语、使用汉语，在学生中间开展形式多样的汉语学习活动，为学生说汉语用汉语提供一个展示的平台。
5.加强双语教学的日常管理“双语”教学工作领导小组加强对“双语”教学工作的检查和监督，坚持以学习促推进，以实践促提高，以考核促质量，以总结促发展提升的原则开展工作。