教科版三年级语文下册第二单元教学课件全套精品版
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人教部编版三年级语文下册《第二单元》全套教学课件精品PPT小学优秀公开课
想家、哲学家和散文家。
《韩非子·五蠹》是战国末期法家 学派代表人物韩非创作的一篇散文。 《五蠹》全文近四千七百字，是先秦 说理文进一步发展的作品。作者举出 了大量的事实，于对比中指出古今社 会的巨大差异，论据充分，词锋锐利， 推理事实切中肯綮。
朗读课文 扫清障碍
我会认
sòng
宋国
shì
释放
gēng
宋人有耕者。
这是一个 宋国人
农民
句意：宋国有个耕地的农民。
种田人怎么会白捡了一只兔子 呢？自由朗读第二、三句话。
跑
撞
脖子折了
田中有株。兔走触株，折颈而死。
兔跑得快
撞到树上 所以死了
句意：田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到树 桩上，折断脖子死掉了。
撞树折颈而死
小拓展
你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看 待这只兔子？
上节课我们学习了生字，知道在这个宋人 身上发生了一个有趣的故事，今天我们就一 起来仔细读读这个故事吧。
互动课堂
结合课文内容和自己的知识积 累，猜猜“守株待兔”的“守”是 什么意思？“株”是什么意思？ “待”是什么意思？
“守株待兔”：守着树桩，等待兔子。
“守”就是守 着的意思。
“株”的意思 是树桩。
我知道，告诉我们不要 把一件偶然发生的事情，看 成是不断发生的事情，要勤 劳务实，不能心存侥幸。
说一说：种田人给你留下了什么印象？
做事急于求成，对意外心存侥幸。
想一想：生活中有没有和守株待兔的农
夫类似的人呢？
有，比如有的同学梦想能考 出好成绩，但却不努力学习。
这种做法不对，要想实现梦 想，必须努力付出，认真去做。
齐读最后一句话，思考：那 个农夫为什么被宋国人笑话？ （课后第二题）
《韩非子·五蠹》是战国末期法家 学派代表人物韩非创作的一篇散文。 《五蠹》全文近四千七百字，是先秦 说理文进一步发展的作品。作者举出 了大量的事实，于对比中指出古今社 会的巨大差异，论据充分，词锋锐利， 推理事实切中肯綮。
朗读课文 扫清障碍
我会认
sòng
宋国
shì
释放
gēng
宋人有耕者。
这是一个 宋国人
农民
句意：宋国有个耕地的农民。
种田人怎么会白捡了一只兔子 呢？自由朗读第二、三句话。
跑
撞
脖子折了
田中有株。兔走触株，折颈而死。
兔跑得快
撞到树上 所以死了
句意：田里有一个树桩，一只兔子跑过，撞到树 桩上，折断脖子死掉了。
撞树折颈而死
小拓展
你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看 待这只兔子？
上节课我们学习了生字，知道在这个宋人 身上发生了一个有趣的故事，今天我们就一 起来仔细读读这个故事吧。
互动课堂
结合课文内容和自己的知识积 累，猜猜“守株待兔”的“守”是 什么意思？“株”是什么意思？ “待”是什么意思？
“守株待兔”：守着树桩，等待兔子。
“守”就是守 着的意思。
“株”的意思 是树桩。
我知道，告诉我们不要 把一件偶然发生的事情，看 成是不断发生的事情，要勤 劳务实，不能心存侥幸。
说一说：种田人给你留下了什么印象？
做事急于求成，对意外心存侥幸。
想一想：生活中有没有和守株待兔的农
夫类似的人呢？
有，比如有的同学梦想能考 出好成绩，但却不努力学习。
这种做法不对，要想实现梦 想，必须努力付出，认真去做。
齐读最后一句话，思考：那 个农夫为什么被宋国人笑话？ （课后第二题）
三年级语文下册课件第二单元语文园地二部编版(共88张PPT)
教学工具推荐
电子白板：提供 丰富的互动功能， 帮助学生更好地 理解和记忆知识 点。
教学软件：如识 字、阅读、写作 等软件，提供多 样化的学习资源， 激发学生的学习 兴趣。
多媒体课件：结 合图片、音频、 视频等多媒体元 素，帮助学生更 好地理解课文内 容。
网络资源：利用 互联网上的教育 资源，如在线课 程、教育网站等， 丰富教学内容， 拓宽学生的知识 面。
培养学生的合作精神和探究意 识，增强学生的自信心和成就 感
04
语文园地二
语文园地二简介
语文园地二的目的：巩固和拓展知识，提高语文能力 语文园地二的内容：包括字词句、阅读、写作等方面的练习和活动 语文园地二的特点：注重实践性和趣味性，培养学生的语文素养和综合能力 语文园地二的作用：帮助学生巩固所学知识，提高语文应用能力，为今后的学习和生活打下基础
其他辅助材料推荐
语文学习网站：提供丰富的学习资源和在线课程，帮助学生更好地掌握语文知识
语文学习APP：提供多种学习工具和练习，方便学生进行自主学习和巩固所学知识
语文学习书籍：推荐适合三年级学生阅读的经典文学作品和语文学习辅导书
语文学习视频：提供生动形象的语文学习视频，帮助学生更好地理解课文内容和提高语文 素养
教学方法要多样化，注重学生的参与和体验 注重培养学生的阅读能力和写作能力 注重学生的情感态度和价值观的培养 注重学生的语言积累和运用
06
教学评价与反思
教学评价方法介绍
观察法：通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价 测验法：通过课堂测验、单元测验等方式了解学生的学习情况 口头评价法：通过口头评价学生的表现，及时给予反馈和指导 成长记录袋法：记录学生的学习过程和成果，作为评价的依据之一
三年级下册语文课件-登山(共23张PPT)_教科版
6/3/2019
1、历经艰险，他们看到了什么？ 柔和的阳光、黎明前的薄雾、蔚蓝色的湖
水、反射出耀眼的亮光。
雪刹那间变成了粉红色、露珠儿闪烁着光 芒、鸟儿们欢快地唱了起来。
2、这段描写烘托了人物什么样的心情？揭示了 什么道理？ 烘托了人物成功后无比喜悦的心情； 揭示了“无限风光在险峰”的道理。
1、下山时，列宁还要走那条小路，哪些词语可以看 出他的意志十分坚定？ 仍旧、必须、毅然决然。
4、列宁两次登山的原因一样吗？试着说一说。 不一样；上山时走小路是为了赶上看日出。返回时走小 路，是为了锻炼自己的意志。
6/3/2019
结构梳理
1、1——9：一天早晨，列宁请巴果茨基 做向导登山看日出及要走小路的原因。 2、10——17：列宁不畏艰难，毅然走过 了那条靠近深渊的小路。 3、18：列宁和巴果茨基登上山顶看日出 的情景，揭示了“无限风光在险峰”的道 理。。 4、19——28：列宁看完日出回去时仍坚 持走危险的小路，并解释了原因。
向导登山看日出及要走小路的原因。 • 2、10——17：列宁不畏艰难，毅然走过了
那条靠近深渊的小路。 • 3、18：列宁和巴果茨基登上山顶看日出的
情景，揭示了“无限风光在险峰”的道理。。 • 4、19——28：列宁看完日出回去时仍坚持
走危险的小路，并解释了原因。
6/3/2019
• 1、快速默读第一自然段，边读边想： 简单的几句话主要交代了什么？
6/3/2019
四、同学们，上山与返回时列 宁的心情一样吗？说一说。
上山时： 走小路心情紧张、害怕； 返回时： 走小路心情欢快，充满自信。
6/3/2019
五、根据课文内容，选择答案：
下山时，列宁还要走那条靠近深渊的小路，原因是 （ ）。
1、历经艰险，他们看到了什么？ 柔和的阳光、黎明前的薄雾、蔚蓝色的湖
水、反射出耀眼的亮光。
雪刹那间变成了粉红色、露珠儿闪烁着光 芒、鸟儿们欢快地唱了起来。
2、这段描写烘托了人物什么样的心情？揭示了 什么道理？ 烘托了人物成功后无比喜悦的心情； 揭示了“无限风光在险峰”的道理。
1、下山时，列宁还要走那条小路，哪些词语可以看 出他的意志十分坚定？ 仍旧、必须、毅然决然。
4、列宁两次登山的原因一样吗？试着说一说。 不一样；上山时走小路是为了赶上看日出。返回时走小 路，是为了锻炼自己的意志。
6/3/2019
结构梳理
1、1——9：一天早晨，列宁请巴果茨基 做向导登山看日出及要走小路的原因。 2、10——17：列宁不畏艰难，毅然走过 了那条靠近深渊的小路。 3、18：列宁和巴果茨基登上山顶看日出 的情景，揭示了“无限风光在险峰”的道 理。。 4、19——28：列宁看完日出回去时仍坚 持走危险的小路，并解释了原因。
向导登山看日出及要走小路的原因。 • 2、10——17：列宁不畏艰难，毅然走过了
那条靠近深渊的小路。 • 3、18：列宁和巴果茨基登上山顶看日出的
情景，揭示了“无限风光在险峰”的道理。。 • 4、19——28：列宁看完日出回去时仍坚持
走危险的小路，并解释了原因。
6/3/2019
• 1、快速默读第一自然段，边读边想： 简单的几句话主要交代了什么？
6/3/2019
四、同学们，上山与返回时列 宁的心情一样吗？说一说。
上山时： 走小路心情紧张、害怕； 返回时： 走小路心情欢快，充满自信。
6/3/2019
五、根据课文内容，选择答案：
下山时，列宁还要走那条靠近深渊的小路，原因是 （ ）。
三年级下册语文课件-第二单元-高梁根 教科版(2016)(共43张PPT)
高梁根
拟人、举例
父亲告诉我，高粱很聪明，它对大 拟人 自然的感觉，甚至比人类还要敏锐。 夏天暴风雨来临之前，它就迅速地 举例 生出气根，深深地扎进土里。
高梁根
比喻
风暴无法撼动它，就像一个摔跤手，脚
跟稳稳地定在地上，等着对手向他扑来。
想一想：作者是怎样将气 根的特点形象的描述出来？
高梁根
说明了高粱根 扎根深，力量 大的特点，突 出了高粱坚韧 不拔的性格。
高梁根
自由朗读第3自然段，思考：
作者又从哪一方面具体描写
高粱根呢？
高梁根
对比
麦子、豆秧能用手连根拔起，但是
再有力气的庄稼人也很难拔动高梁。 突出了高粱难以拔动的特点。
高梁根
麦子
豆秧
高梁根
说一说：教我摔跤的伯伯是怎样教育我的？ 要站得像高梁一样，好像有它那抓地 的根，要练到根从脚脖子上生出来。
高梁根
词语积累（ 表示意志坚定的词语）
坚韧不拔 始终不渝
百折不挠 坚持不懈
锲而不舍 从始而终
高梁根
说一说：高粱的品质是什么？
坚忍不拔
顽强有力
高梁根
学完了本课，你有什么感受？
我们学生在学习和生活上，也应该向高粱 那样有坚韧不拔的精神。何况我们小学生正是 在“打基础”时期，所以更应向高粱学习，扎 的“根”要深，才能立稳，坚定不动摇。
迅速（ xù） . sù √
高梁根
二、根据意思写词语。 1．表示很大的意思。（硕大） 2． 坚固而有韧性的意思。（坚韧）
高梁根
三、按要求改写句子。
1、高粱的全身没有一处不具有鲜明的个性。 （改成陈述句） 高粱的全身每一处都具有鲜明的个性。 2、这些气根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地。 （仿写） 这些气根像钢钉一样，它们强有力 钉进土地里 。
三年级语文下册登山2课件-A3演示文稿设计与制作
毛老师十分高兴地称赞道： “真是一个很好的学习方法。今 天我总算发现了你学习成绩好的 ‘秘诀’。人们称赞你是‘神 童’，说你聪明，其实更重要的 是你勤奋。你真正懂得了‘学问 学问，多学多问’的道理!”
聪明在于勤奋 天才在于积累
三年级语文上册“神童”的秘诀课件-A3演示文稿设计与制作
语文S版 三年级 语文 上册 第六单元
此时妈妈看到了这一切, 心想__________,她_________
“不要打孩子！”毛老师
连忙劝阻，“饭烧煳了，可以将 就吃。这孩子读书专心，我就喜 欢这样的孩子。”说着，毛老师 又亲切地对陈毅说：“以后做事 要多多留心！”陈毅点点头。
毛老师从陈毅手里 拿过书一看，原来是一 篇还没教的课文，他已 经用笔在上面画了许多 圈圈点点。
“他们登上山顶，一道柔和的 阳光正好射穿黎明前的薄雾。远处， 蔚蓝色的湖水反射出耀眼的亮光， 树丛和草地上的露珠儿也开始闪烁 着光芒。鸟儿们放开歌喉，欢快地 歌唱着。”
大辩论
正方：列宁下山时该走这条险路 反方：列宁下山时不该走这条险路
没有付出就没有收获，面对困 难，我们应该怎么做呢？
每时每刻、随时随地锻炼自 己的意志，做个意志坚强的人！
“神童”的秘诀
成绩
词语花篮
格外 火冒三丈
勤奋
学问
煳味儿
陈毅（1901年8月26日 －1972年1月6日）， 名世俊，字仲弘，久经 考验的无产阶级革命家、 军事家、外交家、诗人； 中国人民解放军的创建 者和领导者之一，中华 人民共和国元帅，党和 国家的卓越领导人。
陈毅刚5岁半，就开始 在一家私塾读书。他小小年 纪，成绩总是名列前茅，同 学们都称他“小神童”。
这些圈圈点点是 什么意思呢？
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打 针
3．看拼音，在括号里写汉字。 [ zhēn] ( 真 )实 [ jìng ] ( 静 )止 肃然起( 敬 ) [jù] ( 拒 )绝 钢( 锯 ) ( 距 )离 ( 句 )型 ( 珍 )珠 打( 针 )
坚( 贞 )不屈
( 竟 )然 干( 净 )
4．选择恰当的义项填到括号里。
(1)下面词语中加点的字与“观点”中“观”字意思相同的一项是( C )
“冖”稍宽，“木”撇、 捺要伸展。
我会认
fěi
pàn
là
jì
匪 晕
判 勉
辣 嚷
剂
yūn miǎn rǎng
易读错字
fěi
miǎn
rǎng
土匪
勉强
大声嚷
多音字
数
shù（数学） shǔ（数落）
晕
yūn（头晕）
yùn（晕船）
理解词语
孤傲：孤僻高傲。
造句：这个孩子性格孤傲，所以朋友很少。
审视：仔细看。 造句：他警惕地审视着这个陌生人。 吩咐：口头指派或命令；嘱咐。 造句：老师吩咐给我们的任务要认真完成。
3 军神
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.正确、流利、有感情地朗读课文。说说沃克医生称刘 伯承为“军神”的原因。（重点）
2.凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢
铁意志。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
而“安详”一般指神色、动作从容不迫。
造
1.刘奶奶对人和蔼可亲，一看就是个慈祥的老人。 句： 2.老人安详地坐在靠椅里，注视着在场的每一位 观众。
第一部分（第1-12自然段）求治。病人伤势很重，找医 生求治过程中表现得非常镇定。 第二部分（第13-16自然段）术前。写手术前，病人坚决
不使用麻醉剂。
右部“口”在横中线
之上。
zhēn
针
书写指导
注意“钅”的写法。
liánɡ
良
书写指导
短撇不要写得过大，捺 要舒展。
huàn
换
书写指导
左窄右宽，“奂”上部 要紧凑பைடு நூலகம்撇、捺舒展。
tào
套
书写指导
“大”撇、捺伸展盖下； “镸”横画间隔匀称， 末横长以托上。
jù
拒
书写指导
左窄右宽；右部横画间 距均匀。
判(pàn)
晕(yūn) 嚷(rǎng)
辣(là)( √
按(__ ān)( àn
)
勉(mián ___ )( miǎn ) )
2．根据拼音写词语。
qìng xìng
zhí
làn
yè
sǐ
liáng jiǔ
shǒu tào
庆 幸
jù jué
职 业
烂 死
良 久
guān chá
手 套
dǎ zhēn
拒 绝
观 察
只有勤于思考，才能发现大自然的奥秘。 _____________________________________________ (2)他的双手紧紧抓住身下的白垫单。(改为“被”字句)
身下的白垫单被他的双手紧紧抓住。 _____________________________________________
lí
离
书写指导
“凶”稍扁；下框两侧 内收。
làn
烂
书写指导
“兰”三横长短不一， 间距均匀。
zhū
珠
书写指导
“朱”撇、捺舒展，竖 为悬针竖。
àn
按
书写指导
“女”要写正，横长 且平。
ɡuān
观
书写指导
左窄右宽；“又”的捺 变点。
jìng
敬
书写指导
“苟”略带斜度，“攵” 要窄些。
rónɡ
荣
书写指导
得肃然起敬。
理解词语
一声不吭： 一声不响，不说话。 造句：他总是喜欢一声不吭地坐着，像是在思考 什么。 汗如雨下： 出汗多得像下雨一样。形容因紧张、惊恐、劳累、 炎热或疾患等而出汗很多。 造句：三伏天，他在地里给玉米施肥，汗如雨下。
辨析词语 慈祥 安详
相同点： 都指态度和蔼、使人容易接近。
“慈祥”是指老年人或者长辈的态度、神色和蔼。 不同点：
失声：不自主地发出声音。
造句：他失声喊道：“不要动那个瓶子！”
理解词语 由衷： 出于本心。 造句：人们的喜悦和欢乐是由衷的。
勉强： ①能力不够，还尽力做。②不是心甘情愿的。
堪称： 可以称作；称得上。 造句：美丽的九寨沟堪称人间仙境。 口吃： 说话时字音重复或词句中断，是一种习惯性 的语言缺陷。通称结巴。
课文记叙了德国医生沃克为一位拒绝使用
麻醉剂的病人开刀摘除坏死的眼球的故事。文
中的‚军神‛指的是刘伯承，表现了他钢铁般
的意志，表达了作者对他的敬佩和赞扬之情。
1．先找出读音全部正确的一组打“√”，再在错误 的读音下面画“____”并改正在后面括号内。
(1)匪(fěi)
(2)剂(jì) (3)拒(jù)
理解词语
荣幸：光荣而幸运。 造句：我们为能见到老科学家而深感荣幸。 一针见血：比喻说话直截了当，切中要害。 造句：妈妈经常一针见血地指出爸爸身上的缺点。 针锋相对：针尖对针尖。比喻双方策略、论点等尖锐地对立。 造句：辩论会上，双方针锋相对，唇枪舌剑，不相 上下。
理解词语
喋喋不休： 唠唠叨叨地说个不停。多含贬义。 造句：明天我就要到城里上学了，妈妈总是放心不 下，一个晚上喋喋不休。 肃然起敬： 指由于受感动而钦佩恭敬。 造句：面对着烈士墓，想到那些人民英雄，我 不由
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3 军神
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.会写14个生字，会认11个生字。理解由生字组成的
词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）
我会写
qìnɡ
庆
书写指导
“广”撇要舒展，内部 略小。
zhí
职
书写指导
左部横间距匀称稍斜；
A．观看
﹒
B．壮观
﹒
C．乐观
﹒
(2)“眼睛离脑子太近了”一词中“离”的意思是( A )
A．相距，隔开
B．离开，分开
5．将下面的词语补充完整。 一针见( 血 ) 针( 锋 )相对 喋喋不( 休 )
一( 声 )不吭
汗如( 雨 )下
( 失 )声嚷道
6.按要求写句子。
(1)这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！(用加点 ﹒﹒ ﹒ 的词写句子)
第三部分（第17、18 自然段）术中。写手术中，病人一 声不吭，忍受着剧痛。
第四部分 （第19-26自然段）术后。写手术后，病人笑
谈刀数，被沃克医生称为“军神”。
文中哪些语句最能突出刘伯承将军军神 形象？ 病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下 的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越 来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。