校园暴力研究及其对策final
大学生校园暴力问题的研究与对策
大学生校园暴力问题的研究与对策随着社会的不断发展，大学生校园暴力问题日益引起人们的关注。
校园是培养人才的摇篮，然而，暴力事件的频发却损害了大学校园的和谐氛围，也对学生的身心健康造成了严重影响。
本文将从研究与对策两个方面，对大学生校园暴力问题进行探讨。
一、大学生校园暴力问题的研究1. 影响校园暴力问题的因素大学生校园暴力问题的产生与许多因素紧密相关。
首先，学生的个人因素是校园暴力发生的重要原因之一。
校园暴力往往与学生的性格、价值观念、情绪状态等因素密切相关。
其次，社会环境的影响也是不可忽视的。
社会的竞争压力、信息爆炸、网络暴力等外部环境因素对大学生的心理健康产生了一定的冲击。
2. 校园暴力的表现形式校园暴力表现形式多种多样，常见的包括体罚、言语侮辱、恶意排挤、网络欺凌等。
体罚是指教师或学生之间采取暴力手段对学生实施体罚，这种形式的校园暴力对学生的身心健康有着严重的伤害。
言语侮辱则是指学生之间或师生之间使用侮辱性言语进行羞辱与攻击。
而恶意排挤是指学生之间故意将某个学生排除在集体之外，造成其心理上的孤立感。
网络欺凌则是通过互联网渠道进行的校园暴力，例如在社交平台上散布不实言论、整人等。
3. 校园暴力对大学生的影响校园暴力对大学生学业、身心健康和人际关系等方面造成了严重的影响。
首先，校园暴力会导致受害者学习兴趣下降、成绩下滑，影响其正常学习和发展。
其次，被暴力侵害的学生往往会出现心理上的创伤，引起抑郁、焦虑等心理健康问题。
此外，校园暴力还会对学生的人际关系产生负面影响，导致学生与同龄人的互动减少、自尊心受挫等。
二、大学生校园暴力问题的对策1. 建立健全的校园文化校园文化的建设是预防校园暴力的重要环节。
学校应倡导和谐友善的交往模式，加强师生关系的亲密度，鼓励学生积极参与社团活动，增强归属感和集体荣誉感。
此外，开展丰富多样的素质教育，培养学生良好的品德与人文素养，有助于预防暴力事件的发生。
2. 加强师生教育与管理教师对学生的引导与管理至关重要。
校园暴力问题研究：原因与对策
校园暴力问题研究：原因与对策介绍校园暴力现象的严重性和普遍性校园暴力是指在学校内发生的一系列暴力事件，包括体罚、欺凌、性侵等。
这些事件给学生的身心健康和学习环境带来了极大的伤害。
校园暴力问题不仅在我国存在，而且在全球范围内都是一个严重的社会问题。
校园暴力的普遍性令人震惊。
据统计，世界上许多国家的学校都存在校园暴力问题。
我国也不例外。
校园暴力事件经常在新闻上曝光，引起了广泛的关注。
面对这一严重问题，我们需要认真研究其原因，并提出有效的解决方案。
探讨校园暴力发生的原因校园暴力的原因复杂多样。
下面我们来分析一下可能的原因和影响。
家庭环境家庭环境是学生形成人格和价值观的重要因素。
一些家庭缺乏健康的沟通和教育方式，导致孩子在家庭中感到被忽视或受虐待。
这样的家庭环境容易造成学生心理的扭曲，增加他们发生暴力行为的可能性。
学校氛围学校氛围是指学校教育环境中存在的一种心理氛围。
如果学校存在暴力文化或过度竞争的氛围，学生会更容易受到暴力行为的影响，并将这种行为延伸到他人身上。
此外，教师对校园暴力问题缺乏足够的重视和处理能力也是一个重要原因。
社会影响社会对校园暴力问题的态度和价值观也会对学生产生重要影响。
社会媒体、电视节目、电影等媒体的暴力内容会对青少年产生负面影响，并影响其对暴力行为的认知和认同。
此外，社会人际关系的紧张和矛盾也会促使学生采取暴力手段解决问题。
心理问题部分学生存在心理问题，如自卑、无助、愤怒等情绪，容易被激发出暴力行为。
这些学生在学校中很容易成为欺凌的对象或者发起校园暴力行为。
分析校园暴力对学生的危害校园暴力对学生的危害十分严重，不仅会影响他们的身心健康，还会妨碍他们的学习和发展。
首先，校园暴力会对受害者产生严重的心理创伤。
受到暴力行为的学生常常陷入恐惧、焦虑和自卑等负面情绪中，导致他们的自尊心受到严重打击，对学校产生厌恶情绪，甚至会引发抑郁和自杀的念头。
其次，校园暴力妨碍了学生的学习。
受到暴力行为的学生会失去对学习的兴趣和积极性，无法集中注意力，导致学习成绩下降，甚至辍学。
校园霸凌问题分析与对策
校园霸凌问题分析与对策近年来，校园霸凌问题日益严重，给学生的心理健康和学业发展带来了严重的困扰。
校园霸凌指的是学校内部发生的恶意、有意的攻击、虐待或威胁行为，致使被霸凌者遭受伤害。
本文将对校园霸凌问题进行深入分析，并提出相应的对策以解决这一问题。
首先，我们来分析校园霸凌问题的原因。
根据研究和调查数据，可以发现以下几个常见的原因。
第一，学生个体差异引起的问题。
学生在心理和体力方面存在差异，一些体格健壮或心理素质好的学生容易借助优势对其他同学进行霸凌。
第二，家庭教育问题。
一些家庭对子女的关注不足，导致孩子缺乏安全感和自信心，容易成为霸凌的目标。
第三，社会环境影响。
社会上的暴力、歧视和压力等因素对学生产生负面的影响，使得一些学生具备攻击性和欺凌行为。
面对校园霸凌问题，我们需要采取一系列的对策。
首先，加强学校组织和管理。
学校应加强对校园霸凌的监测和防范，建立健全的制度和规章制度，明确对霸凌行为的处理措施，以保护学生的权益和安全。
其次，提供心理辅导和支持。
学校应建立专业的心理辅导团队，为受害者提供及时有效的心理帮助，让他们能克服心理创伤，重建自信和自尊。
同时，也要对霸凌者进行心理疏导和教育，引导他们认识到自己的错误行为，并帮助他们改正。
此外，学校还可以组织丰富多样的活动，培养学生的团队意识和集体荣誉感，增强学生间的友善和合作。
此外，家庭也应充分发挥作用，预防和解决校园霸凌问题。
首先，家长需要关注和了解孩子的心理和行为状况，与孩子保持良好的沟通，为他们提供安全、关爱和支持的家庭环境。
同时，家长应树立正确的行为和价值观，教育孩子尊重他人、友善待人，培养孩子的同理心和包容心。
家长还可以与学校合作，共同制定校园安全计划，参与学校的家长会议和亲子活动，加强家校合作，共同防范和解决校园霸凌问题。
政府和社会也应当共同参与解决校园霸凌问题。
政府应加大对校园霸凌问题的宣传力度，制定并完善相关法律法规，提高对校园霸凌的刑事和民事责任。
探讨校园欺凌问题并提出解决方法
探讨校园欺凌问题并提出解决方法学生在校园中遭遇欺凌问题已经成为了广泛存在的问题。
欺凌行为会对学生身心健康和成长产生极大的负面影响，因此需要采取措施防止和解决欺凌现象。
1.加强预防措施预防措施是防止欺凌的重点之一。
学校应该营造和谐、平等的校园氛围，培养学生的良好品德和行为规范。
教师需要引导学生树立正确的人际价值观和積极心态，在班级、社团等集体活动中强调合作、协调，注重人文关怀和爱的教育。
2. 加强学生心理健康教育学生的心理健康是预防和解决欺凌问题的重要环节。
学校和班级可以通过心理课程、组织关爱和心理辅导等方式提高学生的心理健康。
让学生更加理解和关注自己的情感状态，避免遭受欺凌后产生的心理障碍。
3.建立学校及社会多方合作机制学校和社会应该在各自的领域构建合作机制，一起应对欺凌问题。
社会可以提供各类服务支持，如建立咨询电话、设立反欺凌热线等。
学校可以制定行之有效的方式帮助欺凌受害者，增强自我保护能力，如加强对欺凌问题的了解，设立举报受欺凌人员举报通道等。
4.严格处罚欺凌行为学校和家长要严惩欺凌行为。
学校和教师要对欺凌行为保持零容忍态度，明确教育目标、行为准则、纪律规定，完善处理欺凌事件的机制。
同时，要加强家长和学校的沟通，加强家庭教育，提醒家长及时向学校举报欺凌事件，合理地鼓励受害者的声音，开展社会倡导活动，营造良好的社会风貌，创造尊重他人的友好环境。
总之，校园欺凌问题十分严峻，需要学校、教师、学生、家长、社会各方面共同协力解决。
只有通过全方位、多角度的策略和措施，全力预防、制止和惩罚欺凌行为，创造良好的教育环境，才能让学生成为一个美满、健康、有益社会的一员。
学校暴力事件应对方案研究
学校暴力事件应对方案研究引言：学校暴力事件是当前社会亟须解决的一大问题，它严重威胁着学生的生命安全和学校的正常秩序。
本文将从预防和处理两个方面，探讨学校暴力事件的应对方案。
预防学校暴力事件的方案1. 建立完善的调查机制：学校应建立起有效的学生行为调查机制，发现问题行为及时采取措施，预防暴力事件的发生。
2. 加强心理健康教育：学校应注重心理健康教育，培养学生正确的情绪管理和冲突解决能力，使其能够在遇到问题时采取理性的方式进行表达和处理。
3. 提供安全保障措施：学校应加强安全保障措施，包括增加监控设施、设立安全门禁等，以确保师生的安全。
4. 发展和谐校园文化：学校应倡导和营造和谐校园文化，让学生明白彼此尊重、关爱和帮助的重要性，缓解校园暴力事件的发生。
处理学校暴力事件的方案1. 及时介入：学校应建立起有效的举报机制，引导目击者和受害者勇敢地举报暴力事件，并及时介入调查处理，遏制事件的蔓延。
2. 公正审理：学校应成立独立的调查小组，负责对暴力事件进行公正的审理，确保事实真相的查清和公正处理。
3. 制定相应纪律：对于暴力行为，学校应制定相应的纪律，采取合适的惩戒措施，让行为人得到应有的惩罚。
4. 心理辅导：学校应为暴力行为的受害者提供心理辅导，帮助他们缓解创伤带来的心理负担，逐步康复。
5. 启动家校合作：学校应与家长建立良好的沟通机制，在处理暴力事件时充分倾听家长的诉求和意见，形成家校合力。
总结：学校暴力事件是一个严峻的社会问题，需要全社会共同关注和应对。
通过在预防和处理方面采取一系列的措施，可以有效地减少学校暴力事件的发生，保护师生的安全和权益。
同时，强调家校合作和心理辅导，也能够为受害者提供更全面的支持和保护。
只有通过全社会共同努力，才能为学校创造一个安全、和谐的环境。
治理校园暴力的策略与方法研究
治理校园暴力的策略与方法研究随着社会进步，校园暴力问题已经成为备受关注的话题。
许多国家和地区开始采取各种措施来预防和治理校园暴力。
本文将详细介绍治理校园暴力的策略与方法，从学校、家庭、政府及社会等角度进行分析，旨在促进校园暴力问题的有效解决。
一、学校防治校园暴力的策略与方法学校是学生最重要的生活和学习场所，应以学生为中心，全面保障学生的权益。
以下措施可有效预防和治理校园暴力：1.建立规范的管理制度学校应建立完善的管理制度，明确校规、校纪，完善校园安全管理机制。
设立包括校内安全保卫和求助救助在内的安全中心，通过建立监控系统和专人负责体系，可以有效防范和发现校园暴力行为，保障学生的身心健康。
2.加强对学生的关怀与辅导学校理应加强对学生的关怀和辅导，建立学生心理健康档案，并制定针对学生的个性化辅导方案。
这将有助于发现学生的心理问题，及时帮助学生解决心理困扰，预防学生发生暴力行为。
3.加强安全教育学校应加强安全教育，使学生掌握安全知识，增强自我保护能力。
通过安全宣传、悬挂宣传标语、学生安全培训等多种手段，将安全教育的理念融入到学生的生活自觉中，引导学生自觉遵守校规校纪，增强自我保护意识。
二、家庭防治校园暴力的策略与方法学校防治校园暴力的作用无疑是不可替代的，但独自作战可能效果不彰，因此家庭也应承担起家校联合，对孩子进行更细致完善的预防和治理，具体的策略和方法如下：1.亲子关系的加强家长要加强与孩子的亲子关系，及时发现孩子的心理问题。
通过与孩子沟通交流，了解孩子的内心世界，帮助孩子减轻生活和学习压力。
同时，要引导孩子正确处理感情问题，预防出现各类青少年暴力行为。
2.加强心理健康教育家长可以与学校及社区心理医生合作给予孩子相关的心理健康教育，帮助孩子增强心理素质并增强自我保护意识。
家长也可以定期对孩子进行心理检测，分析孩子的心理变化，及时发现和解决问题。
3.提高家庭监管程度家长应加强对孩子的日常关心和监管，及时发现和纠正孩子的不良行为，引导孩子养成良好的习惯。
校园暴力现状分析及其防治对策
校园暴力现状分析及其防治对策1. 引言校园暴力是一个长期被关注的社会问题，它严重影响了学生的身心健康，干扰了学校的教育教学秩序。
本文将分析校园暴力的现状，并提出相应的防治对策。
2. 校园暴力现状分析2.1 定义及分类校园暴力是指在学校环境中，学生之间或学生对教师、学校工作人员实施的，以权力和地位为主要动机的，采用暴力、威胁、恐吓等手段，对他人身体、精神、财产等方面造成损害的行为。
根据行为方式，校园暴力可以分为身体暴力、精神暴力和财物暴力。
2.2 现状数据据我国教育部发布的数据显示，近年来，我国校园暴力事件呈上升趋势。
其中，身体暴力事件最多，精神暴力次之，财物暴力最少。
2.3 原因分析校园暴力的产生原因是多方面的，主要包括：1. 家庭因素：家庭教育方式不当、家庭环境恶劣等。
2. 学校因素：学校教育管理不力、校园氛围不良等。
3. 社会因素：社会风气影响、网络暴力等。
4. 个人因素：学生性格特点、心理问题等。
3. 校园暴力防治对策针对校园暴力的现状，我们需要从多个层面出发，制定有效的防治对策。
3.1 家庭层面1. 家长要关注孩子的成长，关心孩子的心理健康，树立正确的教育观念。
2. 家长要注重自己的言行，以身作则，营造良好的家庭氛围。
3.2 学校层面1. 学校要加强安全教育，提高学生的安全意识。
2. 学校要建立健全校园暴力防治制度，及时发现和处理校园暴力事件。
3. 学校要关注学生的心理健康，提供心理咨询服务。
3.3 社会层面1. 政府要加强对校园暴力的立法工作，明确校园暴力的界定和处罚措施。
2. 媒体要加大宣传力度，倡导文明校园文化。
3.4 个人层面1. 学生要增强自我保护意识，学会拒绝和抵制校园暴力。
2. 学生要关注同伴的成长，积极参与校园暴力防治工作。
4. 总结校园暴力是一个复杂的社会问题，需要全社会共同关注和解决。
通过分析校园暴力的现状，我们提出了针对性的防治对策，希望这些对策能够为创建安全、和谐的校园环境提供支持。
中学教育中的校园欺凌问题与对策研究
Part
06
结论与展望
研究结论
• 校园欺凌现象普遍：通过调查和分析发现，中学校园中欺凌现象较为普 遍，包括言语、身体、网络等多种形式的欺凌。
• 欺凌行为对受害者影响深远：受欺凌的学生在心理、情感和学业等方面 受到严重影响，可能导致长期的心理创伤和学业困难。
• 校园文化和教育方式是重要因素：研究发现，校园文化和教育方式对校 园欺凌现象的产生和发展具有重要影响。学校应注重培养学生的道德观 念、法治意识和心理健康，营造积极、健康的校园文化氛围。
凌。
影响分析
02
受害者自尊心受损，产生自卑、焦虑等心理问题，甚至影响学
业和社交。
应对策略
03
学校应加强监管，对欺凌者进行严肃处理；老师和家长应关注
受害者心理状况，提供心理支持和辅导。
案例二：网络欺凌
案例描述
某高中生在社交媒体上被同学恶意诋毁、散布谣言，遭受网络欺 凌。
影响分析
网络欺凌传播速度快、范围广，对受害者名誉和心理造成极大伤害 。
STEP 03
旁观者特征
加害者通常具有较强的攻 击性和支配欲，他们可能 通过欺凌行为来展示自己 的权力和地位。
旁观者通常是与欺凌事件 无关的学生，他们可能会 选择沉默或支持其中一方 。
校园欺凌对受害者的影响
心理影响
受害者可能会产生自卑、焦虑、 抑郁等心理问题，甚至导致自杀 倾向。
行为影响
受害者可能会因为受到欺凌而产 生攻击性或自残行为，甚至可能 转化为加害者。
中学教育中的校园 欺凌问题与对策研 究
2024-01-17
• 引言 • 中学教育中校园欺凌的现状 • 校园欺凌的成因分析 • 中学教育对校园欺凌的对策 • 校园欺凌案例分析与应对策略 • 结论与展望
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育哲学校园暴力研究及其对策学院：教育管理学院姓名：王涛年级：2013级学号：2013010005校园暴力研究及其对策[摘要]:青少年是国家的未来,他们的健康成长直接关系着民族的兴旺和国家的富强。
近年来,我国的校园暴力呈日益上升趋势,已引起社会各界的普遍关注。
如何有效的控制校园暴力,已成为全社会关注的热点问题。
将从三个方面入手解析，校园暴力的原因，校园暴力的不同倾向和特点，再从不同的特点入手提出相应的解决办法和防范措施。
[关键词]：校园暴力原因对策给孩子们创造一个健康而安全的成长环境,是学校和社会的共同责任。
但是,如果查阅一下各地的报纸,或者上网浏览就会发现,几乎每天都有为数较多的有关青少年学生实施的违法犯罪案件,其中还有一些性质相当严重的恶性案件。
而大量的新闻报道往往将笔墨用在对事件的描述上,并没有对这些应属于校园暴力的行为进行多角度、深层次的研究。
实际上校园暴力本身早已普遍地、程度不同地存在于我国城乡的中小学、尤其是城乡结合部的中小学,只是过去没有引起人们足够的关注。
中等专业学校也是校园暴力的重灾区。
中等专业学校的学生大部分在初中时学习成绩较差,不仅文化知识基础差,而且有一部分学生纪律散漫,法律意识淡漠。
而随着网络技术的发展，又有了更多接触不同文化的机会。
孩子们还不知道的情况下就被游戏中的打打杀杀所潜移默化的影响。
这些都造成了最近几年校园暴力的时间层出不穷。
为孩子和学校的正常教学环境和学习氛围造成了一定程度上的困扰。
（一）校园暴力现状及原因1.现状校园暴力的定义一直以来有很多争议，因此它的定义也没有一个统一的认定。
但是我们可以从许多意义中总结出来一些具有相同点，这些暂且不能称之为定义但是我们可以从中有一些关于校园暴力定义的启示。
遇旻指出: “校园暴力行为是发生在校园之中的个别学生出于谋利、炫耀、控制等动机, 经常性地欺负弱小同学, 使其受到不同程度的侵害的不良行为。
具体表现为在校的青少年学生中, 某些人无端地、长期地挑衅、欺负、虐待、殴打弱小者, 如: 抢夺低年级同学的财物、文具, 向弱小的同学勒索钱财, 殴打、侮辱、责骂弱小同学, 收取‘保护费’等[1]1暴力是一个全球性的问题，1999年，世界健康组织（WHO）对暴力做了如下定义：“暴力是故意使用武力，对自己、他人或者对一个团体、社区进行威胁或者采取实际行动，造成或有较高的可能造成身体的、精神的伤害、死亡，发展为破坏或抢夺的行为。
”按照一般的理解，“暴力”既包括生理上的暴力也包括心理上的暴力(如侮辱、勒索、使他人丢脸等)，其中生理上的暴力又可分为针对人的暴力(暴力行为)和针对物的暴力(毁坏财物)。
[2]] i校园暴力作为暴力中的一种特殊类型，可以分为广义与狭义两类：广义的校园暴力指发生在校园内外，由教师、学生或者校外人员针对受害人身体和精神所实施的，达到一定严重程度的侵害行为。
学生与学生之间，教师与学生之间，学生与校外人员之间均有可能发生暴力行为。
校园暴力的伤害不仅指身体伤害，任何发生在学校内的包括身体及言语的攻击、性骚扰、欺负、财产破坏(包括偷窃)和体罚都可认定为校园暴力。
狭义的校园暴力是指发生在校园或主要发生在校园中，由同学或校外人员针对学生或老师的身体或精神所实施的造成某种伤害的侵害行为。
简言之，与在校师生直接有关的暴力行为，均可界定为校园暴力。
[3]上述概念主要从结果的角度界定了校园暴力的范围，包括了所有发生在学校内的伤害行为。
但是，从主观上和青少年的身心发展阶段的特点来看，有一类行为属于青少年（尤其是男生）天性中争强好斗的因素以及青春期叛逆而引起的并非恶意的打闹，这类行为也可能造成身体上的伤害，但是在性质上是属于青少年发展过程的一种交往方式，通常也不会引起心理上的伤害。
在研究中，应当将这类行为与主观上带有恶意的、客观上对社会具有严重危害性的伤害行为区别开来。
另一方面，从校园暴力的主体来看，学生是学校教育和管理的对象，也是学校保护的重点；从已有的研究来看，大部分校园暴力是发生在学生之间的暴力，因此为了使研究更有利于对青少年学生的保护，在对校园暴力定义的时候，限定其施暴者和受害者至少有一方是青少年学生。
基于上述两方面考虑，笔者对“校园暴力”定义为：在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，主观上带有恶意，客观上造成了师生身心或财产的伤害或威胁，其施暴者和受害者至少有一方是在校学生的行为。
2.校园暴力的原因校园暴力的原因比较复杂，有其内部因素也有教育从属于社会这个大环境所受到的影响。
我们认为首先是我国这方面的相关法律缺乏所导致的有漏洞所致。
法律具有规范作用和社会作用。
规范作用是法作用于社会的特殊形式，可以分为指弓、评价、教育、预测和强制等五种作用；社会作用是法律对社会关系的规制和调整。
健全的人类社会，必有良好的法律在发挥作用。
校园暴力事件的频繁发生，说明我国法律在校园安全方面还存在漏洞。
在校园安全问题上法律处于相对缺位的状态，校园安全方面的有关问题还无法可依、无章可循。
即使有部分规定，也面临道德性号召性条款过多、操作性不强的问题。
另外一方面我们，我们看到《未成年人保护法》规定了保护未成年人的工作原则、种类，是中国对青少年保护的首部法律，把对未成年人的保护纳入了法制轨道，为未成年人的健康成长提供了法律保障。
但在肯定其积极作用的同时，也应看到其存在的缺陷与不足。
如只规定如何去做，但对于违反法律条款的行为却没有相应处罚规定，缺少可操作性。
校园暴力产生的原因错综复杂。
我们仅从我们认为是最主要的两方面原因进行阐述。
一方面是我们的自身原因。
一是未成年人性格存在缺陷。
未成年人多数属于独生子女，具有自私、嫉妒、蛮横、娇诈、虚荣等性格特征。
由于家庭的溺爱，他们欠缺社会生存经验，习惯于衣来伸手饭来张口，是非分辨能力差，事事以自我为中心，具有争强好胜，盲目跟从，报复心强，胆小怯儒等不良心理或行为倾向。
每当他们幵始校园生活，遭遇各种麻烦和困难时，很容易被别人盖惑和利用，讲究哥们儿义气用事，不计后果，从而引发各种校园暴力事件发生。
当前很多学生就是因为钱财、早恋、愤怒或者模仿电影某些情节而引发校园暴力行为的。
其次是社会因素。
社会是继家庭、学校之后对学生产生重要影响的又一大环境。
未成年人处于世界观、人生观形成的重要时期，由于缺乏明辨是非的能力，很容易受享乐主义、拜金主义、坑蒙拐骗、打架斗殴等不良社会风气的影响。
目前在国内文化市场上流通的音像制品、图书报刊中充斥着大量的凶杀、暴力、色情以及其它有损人们身心健康的内容，严重腐蚀着青少年的心灵，对涉世未深的青少年产生了极大的消极影响。
特别是许多暴力武打片“凡事都要打打杀杀，通过武力解决”，这些不良文化的熏陶使少部分学生潜意识里形成了“暴力是解决一些问题的唯一有效手段”的观念，导致很多未成年人实施了与其年龄并不相称的校园暴力行为。
有研究表明，的青少年就是从影视媒体上学会实施暴力行为的具体方法的。
(二)校园暴力的特点和倾向1.主体特征——具有低龄性暴力行为一般发生在全円制中学的高年级阶段，但现在初中阶段和小学高年级阶段也时有发生。
未成年人心理发育尚未成熟，认知水平较低，辨别是非能力较差，行为的效仿性和传染性极强。
受大众传媒和社会不良风气的影响，未成年人极易参与和故意实施寻衅滋事、聚众斗殴、抢劫等不计后果的暴力性犯罪。
校园暴力主体呈现出低龄化趋势。
2.危害特征——具有侵财性中国正处于经济高速增长时期，经济的飞速发展，造成消费主义盛行。
未成年人易在此环境下产生错误的消费意识，产生讲奢华和及时行乐的短期行为倾向。
由于没有独立的经济来源，当他们的高消费要求不能得到满足时，往往铤而走险，采取敲诈勒索、盗窃、抢劫、绑架等等手段非法攫取他人钱财来满足自己的物质需求。
该类行为的目的为非法攫取他人钱财，尤以校园周边的下暴最为典型。
3.行为特征——具有随意性未成年人可塑性强，情感易冲动，易受外部环境的影响实施攻击行为。
没有任何先兆和前因的情况下，往往因琐事酿成激变，因看人“不顺眼”而暴怒，从犯罪意念产生到付诸实施，往往只是几秒的时间。
行为具有随意性。
4.组织特征——具有团伙性乐于成群结伙是青少年的特点之一。
未成年人心智和身体发育尚不成熟，在父母面前封闭自我不善沟通，却很容易与同龄人气味相投结成小团体。
天性好奇喜欢旁观凑热闹，一旦受外界不良因素的影响或坏人挑拨，就容易相互影响共同实施犯罪。
出于心理上对犯罪的惧怕感，未成年人常借助于人多势众来共同实施暴力行为。
最近校园暴力中的主角渐渐向女孩子转变是一个主要倾向，施暴者是女孩子同时受虐者也是女孩子。
这不同于以往的认知认为是男孩子是校园暴力的主角，这其中的原因过于复杂本文将不再展开论述。
(三)解决办法和措施1.立法防范：完善现有的法律法规在校园安全法短时间不能出台的情况下，对现行法律进行修改，提高相关法律的可操作性。
一是针对《刑法》和《治安管理处罚法》因责任年龄的规定，导致对岁以下未成年人震慑力不足的问题，出台一些配套性的惩处教育措施（如对监护人进行罚款，对未成年人进行帮教考察、责令社区服务等）加大对未成年人的教育挽救力度，使他们产生对法律的敬畏感。
二是针对《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》存在的问题，增加校园安全责任主体及其职能、违法后的惩处规定等法律条款，增加法律的可操作性。
2.家庭教育：家庭为每个人准备了人生的第一堂课，它也是未成年人接触社会，了解社会，最终融入社会的首要场所，应该将它列为中小学校园暴力事件防治的头道关卡。
上好人生第一堂课，才能帮助未成年人树立良好的人格，引导未成年人正确认识社会，引领未成年人顺利完成社会化进程。
家庭功能的健全与否，家庭教育的良好与否是人生第一堂课成功与否有力保障。
家庭要创造一个和谐的氛围，并且倡导民主的教养方式。
父母进行言传身教是最好的老师，自己为孩子树立一个鲜活的好的榜样。
3.学校方面：学校是有计划、有组织地进行系统的教育的组织机构。
青少年在这里经由教师有目的，有系统，有组织的活动养成良好的道德素质、树立高尚的人格修养、完善丰富的知识积累，是青少年成长的最重要场合，也是防止校园暴力事件的重要环节。
强化学校教育，培养合格人才，防治校园暴力，学校肩负着自己的使命。
校园暴力事件尽管很早就成为社会性的一个问题，我们需要引起广泛关注并且确实采取措施才会有实际效果，也需要理论和实际的相互结合，不断完善理论减少和实践的差距。
[参考文献]:[1]遇旻:强化<未成年人保护法>执行力度切实预防制止校园暴力行为》, 载《宁夏教育》2003 年第1-2 期。
[2]新馨.校园暴力[J].国外社会科学，2004（3）：21[3]刘冬梅，马兵.聚焦校园暴力[J]. 青少年犯罪，2004(1)：44。