第22课 平行四边形及特殊平行四边形
2015届安徽中考数学总复习课件:第22讲 平行四边形

【点评】
探索平行四边形成立的条件,有多种方法
判定平行四边形:①若条件中涉及角,考虑用“两组 对角分别相等”或“两组对边分别平行”来证明;② 若条件中涉及对角线,考虑用“对角线互相平分”来 说明;③若条件中涉及边,考虑用“两组对边分别平 行”或“一组对边平行且相等”来证明,也可以巧添 辅助线,构建平行四边形.
1.(2013·鞍山)如图,E,F是四边形ABCD的对角
线AC上两点,AF=CE,DF=BE,DF∥BE.
求证:(1)△AFD≌△CEB;
(2)四边形ABCD是平行四边形.
解:证明:(1)∵DF∥BE,∴∠DFE=∠BEF, ∴∠DFA=∠BEC.又∵AF=CE,DF=BE, ∴△AFD≌△CEB(SAS) (2)由(1)知△AFD≌△CEB,∴∠DAC=∠BCA, AD=BC,∴AD∥BC,∴四边形ABCD是平行四边
D.16
2.(2014· 济南)如图,在▱ABCD中,延长AB到点E, 使BE=AB,连接DE交BC于点F,则下列结论不一定 成立的是( D ) A.∠E=∠CDF B.EF=DF C.AD=2BF D.BE=2CF
3.(2014·新疆)四边形ABCD中,对角线AC与BD交 于点O,下列条件不能判定这个四边形是平行四边形 的是( D ) A.OA=OC,OB=OD B.AD∥BC,AB∥DC C.AB=DC,AD=BC D.AB∥DC,AD=BC
③ 两组对边分别相等
④ 两组对角分别相等
的四边形是平行四边形;
的四边形是平行四边形;
⑤ 对角线互相平分
的四边形是平行四边形.
要点梳理 3.三角形中位线定理
三角形的中位线平行于第三边,且等于第三边的一
半.
一个方法
面积法:在三角形和平行四边形中,运用“等积
中考数学基础复习第22课尺规作图课件

解得,x=5或-3(舍弃),∴BE=5.
变式2.(202X·长沙)人教版初中数学教科书八年级上册第48页告知我们一种 作已知角的平分线的方法: 已知:∠AOB. 求作:∠AOB的平分线. 作法:(1)以点O为圆心,适当长为半径画弧,交OA于点M,交OB于点N; (2)分别以点M,N为圆心,大于 1 MN的长为半径画弧,两弧在∠AOB的内部相交
4.(202X·北京)已知:如图,△ABC为锐角三角形,AB=AC,CD∥AB. 求作:线段BP,使得点P在直线CD上,且∠ABP= ∠BAC. 作法:①以点A为圆心,AC长为半径画圆,交直线CD于C,P两点;②连接BP.线段BP 就是所求作线段. (1)使用直尺和圆规,依作法补全图形.(保留作图痕迹)
2
∠CBA内交于点F;作射线BF交AC于点G.若CG=1,P为AB上一动点,则GP的最小值
为
(C)
A.无法确定
B. 1
2
C.1
D.2
5.(202X·河北)如图1,已知∠ABC,用尺规作它的角平分线.
如图2,步骤如下,
第一步:以B为圆心,以a为半径画弧,分别交射线BA,BC于点D,E;
第二步:分别以D,E为圆心,以b为半径画弧,两弧在∠ABC内部交于点P;
【解析】(1)则四边形ABCD就是所求作的四边形.
(2)∵AB∥CD,∴∠ABP=∠CDP,∠BAP=∠DCP,∴△ABP∽△CDP,∴ AB . AP
【考点3】尺规作图拓展应用
例3.(202X·苏州)如图,已知∠MON是一个锐角,以点O为圆心,任意长为半径画 弧,分别交OM,ON于点A,B,再分别以点A,B为圆心,大于 1 AB长为半径画弧,两
2
弧交于点C,画射线OC.过点A作AD∥ON,交射线OC于点D,过点D作DE⊥OC,交ON于
22,1 平行四边形的性质 第一课时八年级数学下册课件(冀教版)

如图,四边形ABCD 是平行四边形,记作 “□ABCD ”,读作“平行四边形ABCD ”.线段AC, BD 为□ABCD 的两条对角线,点O 为它的中心.
1. 定义:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形.
2. 表示方法:平行四边形用符号“▱ ”表示,如图,平
行四边形ABCD 记作“▱ABCD ”,
这样我们证明了平行四边形具有以下性质: 平行四边形的对边相等.
1. 边的性质:平行四边形对边平行;平行四边形对边相等. 2. 数学表达式:如图,
∵四边形ABCD 是平行四边形, ∴AB∥CD,AD∥BC, AB=CD,AD=BC.
例3 如图,在▱ABCD 中,BM 是∠ABC 的平分线, 交CD 于点M,且MC=2,▱ABCD 的周长是14, 则DM 等于( C )
2 如图,▱ABCD 中,EF∥GH∥BC,MN∥AB,则图中平行四
边形的个数是( D ) A.13 B.14 C.15 D.18
知识点 2 平行四边形的中心对称性
1. 如图,在半透明的纸上画一个▱ABCD,再复制一个.将两个图形
完全重合,用大头针钉在中心处.使下面的图形不动,将上面的图
形绕中心O 旋转180°.这两个图形能完全重合?平行四边形是不是
分别平行”外,它的边之间还有什么关系? 通过观察和度量,我们猜想:平行四边形的对边相等;
下面我们对它进行证明.
证明:如图,连接AC. ∵AD//BC,AB//CD,
∴∠1=∠2,∠3=∠4.
又AC 是△ABC 和△CDA 的公共边, ∴ △ABC ≌△CDA. ∴AD =CD,AB =CD.
归纳
中心对称图形?如果是中心对称图形,哪个点是它的对称中心?
被对角线分成的三角形中,关于点O 成中心对称的三角形有几对?
平行四边形的性质(第1课时)PPT课件

中,∵BC=AD=8,BC∥AD,CD=AB,CD∥AB, D∥AB,∴∠DAE=∠AEB,∠ADF=∠
∴∠DAE=∠AEB,∠ADF=∠DFC.∵AE平 DFC,∵AE平分∠BAD,DF平分
分∠BAD,DF平分
∠ADC,∴∠BAE=∠DAE,∠ADF=
∠ADC,∴∠BAE=∠DAE,∠ADF=∠CDF, ∠CDF,∴∠BAE=∠AEB,∠CFD=
8.如图所示,在▱ABCD中,E是CD的中点,AE的延长线与BC的延 长线相交于点F. 求证BC=CF.
解析:先证明△ADE≌△FCE,得出AD=CF,再根据平行四边形的性 质可知AD=BC,继而得出结论.
证明:∵四边形ABCD为平行四边形, ∴AD∥BC,AD=BC. ∴∠ADE=∠FCE.
∵E是CD的中点,∴DE=CE.
八年级数学·下 新课标[冀教]
第二十二章 四边形
学习新知
检测反馈
问题思考
学习新知
问题1:同学们,你们观察过阳光透过长方形窗 口投在地面上的影子是什么形状吗?
问题2:爱动脑筋的小刚观察到平行四边形的影 子有一种对称的美,他说只要量出一个内角的度数, 就能知道其余三个内角的度数;只需测出一组邻边 的长,便能计算出它的周长,这是为什么呢?
由已知条件,得 2(AB+AD)=22, ∴AB+AD=11.
又∵AB+AD+BD=18, ∴BD=18-11=7.
(教材第128页例1)已知:如图所示,在▱ABCD中,∠B+∠D=260°, 求∠A,∠C的度数.
解:在▱ABCD中, ∵∠B=∠D,∠B+∠D=260°,
. ∴∠B=∠D=260 =130° 2
解析:设该平行四边形的两边长分别为x cm,y cm,且x>y,根据题
北师大版数学八年级下册平行四边形的判定课件

B
1
4
AD=CB, BD=DB,
∴△ABD≌△CDB.
∴∠1=∠2, ∠3=∠4.
∴AB∥CD,
AD∥CB.
∴四边形ABCD是平行四边形(平行四边形的定义).
3
2
C
D
平行四边形的判定定理1:
A
两组对边分别相等的四边形是平行四边形.
D
O
几何语言描述:
在四边形ABCD中,
∵AB=CD,AD=BC,
∴四边形ABCD是平行四边形.
ACD及等边三角形ABE.已知∠BAC=30°,EF⊥AB,垂足为F,连接DF.
(1)求证:AC=EF;
证明:(1) ∵在Rt△ABC中,∠BAC=30°,
∴AB=2BC.
又∵△ABE是等边三角形,EF⊥AB,
∴AE=AB,AB=2AF.∴AF=BC.
∵在Rt△AFE和Rt△BCA中,AE=BA,AF=BC,
AE=DF.
求证:四边形BECF是平行四边形.
证明:∵ BE⊥AD,CF⊥AD, ∴ BE∥CF,
∵在△ABE和△DCF中,AB∥CD,
∴ ∠A=∠D,
又∵AE=DF,∠AEB=∠DFC=90°,
∴ △ABE≌△DCF(ASA),
∴ BE=CF.
又BE∥CF,
∴ 四边形BECF是平行四边形.
例2、如图,在四边形ABCD中,AB=5,BC=x-5,CD=x-3,AD=11-x
5.如图,在▱ABCD中,O是对角线BD的中点,过点O的一条直线分别与BC相交于
点E,与AD相交于点F. 连结AE,CF. 求证:四边形AECF是平行四边形.
证明:∵四边形ABCD是平行四边形,
∴AD//BC,AD=BC,∴∠FDO=∠EBO.
平行四边形、菱形、矩形、正方形的综合应用

学生学校年级学科数学教师日期时段次数课题北师大版---正方形的性质与判定(二)考点分析1.掌握正方形的概念、性质和判定,并会用它们进行有关的论证和计算.2.理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系和区别,通过正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系的教学对学生进行辩证唯物主义教育,提高学生的逻辑思维能力.教学步骤及教学内容教学过程:一、教学衔接(课前环节)1、回收上次课的教案,了解家长的反馈意见;2、检查学生的作业,及时指点3、捕捉学生的思想动态和了解学生的本周学校的学习内容二二、课前热身:学生总结菱形、矩形与正方形的性质与判定定理及它们之间的转换关系三、内容讲解:①.教学内容知识点1:矩形、菱形的综合应用 P3例1、例2、例3 P3- P5知识点2:菱形与勾股定理综合应用 P6例1、例2、例3P6-P7知识点3:正方形、勾股定理与三角形综合应用P8例1、例2、例3 P8-P10②.教学辅助练习(或探究训练)变式训练1 P5-P6变式训练2 P7-P8变式训练3 P10四、课堂小结五、作业布置P11-P13教导处签字:日期:年月日课后评价一、学生对于本次课的评价○特别满意○满意○一般○差学生签字:二、教师评定1、学生上次作业评价:○好○较好○一般○差2、学生本次上课情况评价:○好○较好○一般○差教师签字:作业布置教师留言家长留言家长签字:日期:年月日心灵鸡汤 1、我努力,我坚持,我一定能成功。
2、站在新起点,迎接新挑战,创造新成绩。
讲义:正方形的性质与判定(二)学生: 学科: 数 学 教师: 日期:教学步骤及教学内容包括的环节: 一、作业检查。
检查学生的作业,及时指点。
二、课前热身:回顾特殊平行四边形的性质与判定及它们之间的转化关系知识点一:矩形、菱形的综合应用例1.如图,在ABCD 中,E 、F 分别为边AB 、CD 的中点,BD 是对角线,AG ∥DB 交CB 的延长线于G . (1)求证:△ADE ≌△CBF ;(2)若四边形BEDF 是菱形,则四边形AGBD 是什么特殊四边形?并证明你的结论.【解析】(1)∵四边形ABCD 是平行四边形 ∴∠1=∠C ,AD=CB ,AB=CD .∵点E 、F 分别是AB 、CD 的中点, ∴AE=12AB ,CF=12CD . ∴AE=CF .∴△ADE ≌△CBF .(2)当四边形BEDF 是菱形时,四边形AGBD 是矩形. ∵四边形ABCD 是平行四边形,∴AD ∥BC . ∵AG ∥BD ,∴四边形AGBD 是平行四边形. ∵四边形BEDF 是菱形, ∴DE=BE . ∵AE=BE , ∴AE=BE=DE .∴∠1=∠2,∠3=∠4.∵∠1+∠2+∠3+∠4=180°, ∴2∠2+2∠3=180°. ∴∠2+∠3=90°. 即∠ADB=90°,∴四边形AGBD 是矩形.例2、顺次连接矩形四边中点所得的四边形一定是( ) A . 正方形 B . 矩形C . 菱形D . 等腰梯形【答案】C 。
河北省邢台经济开发区思源实验学校冀教版数学八年级下册22.5菱形的性质定理说课稿

2.提出问题:提出关于菱形的性质的问题,如“为什么风筝的形状是菱形?”“菱形具有哪些特殊的性质?”等,激发学生的好奇心和探究欲望。
3.实际操作:分发菱形模型,让学生亲自观察、测量,体验菱形的特征,为后续学习打下基础。
3.互动区:下方预留空间用于记录学生的疑问、讨论成果等。
板书的风格将采用图文结合,使用不同颜色粉笔突出重点,使得知识结构一目了然。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识,强化记忆,同时作为视觉辅助,提高学生对知识点的关注度。为确保板书清晰、简洁,我将:
1.课前充分准备,明确板书内容;
2.课堂及时调整,根据学生反应灵活更新板书;
4.及时反馈:对学生的表现给予及时、积极的评价,增强学生的自信心;
5.数学游戏:设计有趣的数学游戏,让学生在游戏中体验菱形性质,提高学习积极性。
三、教学方法与手段
(一)教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、探究式教学和分组合作学习。选择这些方法的理论依据如下:
1.启发式教学:通过提出问题、引导学生思考,激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2.多媒体资源:PPT、几何画板等,展示丰富的图形和动画,帮助学生更好地观察、理解和记忆菱形的性质。
3.技术工具:智慧黑板、答题器等,实现课堂实时互动,提高学生的参与度和积极性。
(三)互动方式
为了促进学生的参与和合作,我计划设计以下师生互动和生生互动环节:
1.师生互动:通过提问、解答疑问等方式,引导学生主动思考,并及时给予反馈,帮助学生巩固知识。
作业的目的是巩固课堂所学知识,培养学生的应用能力和探究精神,同时为下一节课的学习做好铺垫。
22,2 平行四边形的判定 第一课时八年级数学下册课件(冀教版)

1 将两块全等的含30°角的三角尺按如图的方式摆放在一起,则
四边形ABCD 是平行四边形吗?请尝试用多种方法说明理由.
解:是;说明理由略.
2 如图,在▱ABCD 中,延长AB 到点E,延长CD 到点F, 使BE=DF. 猜想线段AC 与EF 之间的关系,并证明自己
的猜想.
解:AC 与EF 互相平分; 证明如下:如图,连接AF,CE. 在▱ABCD 中,AB=CD,AB∥CD, 因为BE=DF,所以AE=CF, 又因为AE∥CF, 所以四边形AECF 是平行四边形,所以AC 与EF 互相平分.
3 已知:如图,BD 是▱ABCD 的对角线,点E 和点F 在BD 上,且BE=DF.求证:四边形AECF 是平行四边形.
证明:在▱ABCD 中,AB=CD,AB∥CD,
因为AB∥CD,所以∠ABE=∠CDF,
AB=CD,
在△ABE 和△CDF 中,ABE=CDF, 所以△ABE ≌△CDF, BE=DF,
1 两组对角分别相等的四边形是平行四边形吗?为什么? 解:是;说明理由略.
2 已知:如图,把△ABC 绕边BC 的中点O 旋转180°得到 △DCB. 求证:四边形ACDB 是平行四边形.
解:由把△ABC 绕边BC 的中点O 旋转180°得到△DCB 可知, AB=CD,∠ABC=∠DCB,由∠ABC=∠DCB 得 AB∥CD,所以四边形ACDB 是平行四边形.
(2)由此,你发现了什么结果?与大家交流. 我们发现:一组对边平行且相等的四边形是平行四边形. 现在,我们来证明这个结论.
已知:如图,在四边形ABCD 中,AD∥BC,AD =BC. 求证:四边形ABCD 是平行四边形.
证明:如图,连接BD. 在△ABD 和△CDB 中, ∵AD∥BC,∴∠ADB=∠CBD. ∵AD=CB,BD=DB,∴△ABD ≌△CDB. ∴∠ABD =∠CDB. ∴AB∥DC. ∴四边形ABCD 是平行四边形.
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第22课平行四边形及特殊平行四边形
〖知识点〗四边形、四边形的内角和与外角和、多边形、多边形的内角和与外角和、平行四边形、平行四边形的性质和判定、两条平行线间的距离、矩形、菱形、正方形的性质和判定。
〖大纲要求〗
1.理解多边形,多边形的顶点、边、内角、外角及对角线等概念,理解多边形的理解和定理,掌握四边形的理解和和外角和都是360°的性质;
2.了解两点间的距离。
点到直线的距离与两条平行线之间的距离及三者之间的联系,了解平行四边形不稳定性的应用,理解两条平行线间的距离概念;
3.掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形等概念,掌握平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定,通过定理的证明和应用的教学,使学生逐步学会分别从题设和结论出发,寻找论证思路分析法和综合法,进一步提高分析问题,解决问题的能力。
〖考查重点与常见题型〗
1.考查特殊四边形的判定、性质及从属关系,此类问题在中考中常以填空题或选择题出现,也常以证明题的形式出现。
如:
下列命题正确的是()
(A)一组对边相等,另一组对边平行的四边形一定是平行四边形
(B)对角线相等的四边形一定是矩形
(C)两条对角线互相垂直的四边形一定是菱形
(D)两条对角线相等且互相垂直平分的四边形一定是正方形
2.求菱形、矩形等的面积,线段的长,线段的比及面积的比等,此类问题以不同种题型常以如选择题,填空题出现,也常以论证题型和求解题型出现。
如:若菱形的周长为16cm,两相邻角的度数之比是1:2,则菱形的面积是()
(A)4 3 cm (B)8 3 cm (C)16 3 cm (D)20 3 cm
3.三角形和四边形与代数中的函数综合在一起
4.求多边形的边数、内角和、外角和及正多边形的角、边长及半径、边心距,以正五边形、正六边形为常见,多见于填空题和选择题,如:
(1)正五边形的每一个内角都等于度
(2)若正多边形的边心距与边长的比是1:2,则这个正多边形的边数是
(3)已知正六边形的边长是2 3 ,那么它的边心距是
〖预习练习〗
在线段、角、等腰三角形、等边三角形、平行四边形、矩形、菱形、正方
形、梯形、直角梯形、等腰梯形、圆、正五边形、正六边形中,既是中心
对称图形又是轴对称图形的是
考点训练
1.已知:平行四边形ABCD的周长是30cm,对角线AC,BD相交于点O,⊿AOB的周长比⊿BOC的周长在5cm ,则这个平行四边形的各边长为_____。
2.已知:平行四边形ABCD中,AC=2cm,BD=6cm,CA⊥AB,则平行四边形的周长是_____,面积______。
3.已知:平行四边形ABCD中, AE⊥BC交CB的延长线于点E,AF⊥CD交CD的延长线于
点F ,AB +BC +CD +DA =32cm ,BC =35
AB ,∠EAF =2∠C ,则BE 长为____,则∠C ____。
4. 已知:如图,矩形ABCD 中,AC ,BD 交于点O ,AE ⊥BD 于E ,
AB =2cm ,BD =4cm,则AC 长为____BE 长为____,
∠ADB 度数为____∠BAD 度数_____。
5. 如图:平行四边形ABCD 中AB >AD ,
AE ,BF ,CG ,DH 是各内角的角平分线,
分别交于CD ,AB 于E ,F ,G ,H ,DH 与AE ,
CG 交于P ,M ,BF 与AE ,CG 交于N ,G ,
求证:AB =AD +PQ
6. 已知:如图,⊿ABC 中,∠BAC =90°,AD 是高,BE 平分
∠ABC 交AD 于M ,AN 平分∠DAC ,求证:平行四边形AMNE 是菱形。
解题指导:
1. 已知:平行四边形ABCD 是,E ,F 分别是AB ,CD 的中点,AF ,DE 交于G ,BF ,CE 交于
点H ,求证:平行四边形EHFG 是平形四边形。
2. 已知:⊿ABC 中,∠ACB =90°,∠CBA =30°,⊿ABD ,⊿BCE 均是在⊿ABC 外的等边三
角形,DE 交AB 于点F ,求证:DF =EF 。
3. 已知:⊿ABC 中,AB =BC ,∠ABC =90°,D 是AC 上一点,DE ⊥AB 于E ,DF ⊥BC 于G ,P
是AC 的中点,求证:PE =PF 。
4. 已知:如图,在正方形ABCD 中,M ,N 分别是BC ,CD 上的点。
(1) 若∠MAN =45°,求证:MB +ND =MN 。
(2) 若MB +ND =MN ,求证:∠MAN =45°。
独立训练(一)
1. 一个多边形内角和等于它的外角和的二倍,遇这个多边形的边数为___。
2. 若多边形的边数增加2,则该多边形的内角和增加____。
3. 若一个多边形的每个内角都为钝角,则边数最少是____。
4. 四边形四个内角之比1:2:3:4,则这四个角中最小的一个为____度。
5. 在平形四边形ABCD 中,BC =2AB ,点E 为BC 的中点,则∠AED 的度数为___。
6. 若平形四边形两邻边长为6,8,夹角为30°,则这外平形四边形面积是_
7. 若正方形的对角线长为2 2 cm ,则正方形的面积为___。
8. 若菱形的边长是它的高的2倍,则它的一个较小内角的度数是___。
9. 矩形两条对角线的交角是60°,一条对角线与较短边的和是15,则对角线长___。
10. 若矩形一个内角的平分线,把另一边分为4cm,5cm 两部分,遇这个矩形周长是___
11. 已知:正方形ABCD 的边长的12,点P 在BC 上,BP =5,PE ⊥AP ,交CD 于点E ,则DE 的
长为____。
12. 如图:在平形四边形ABCD 中,BM 平分∠ABC ,且M 为AD 的中点,
13. 求证:CM 平分∠BCD 。
A D C
B E O D F E
C P N Q M G H A E
A D N
C M B A M
D C
B
14. 如图,ABCD 是正方形,CE ∥BD ,BE =BD ,BE 交DC 于点F ,
求证:(1)∠BEC =30° (2)DE =DF 独立训练(二)
1.两个全等的三角形(不等边)可拼成不同的平形四边形的个数是( )
(A )1 (B )2 (C )3 (D )4
2.延长平形四边形ABCD 的一边AB 到E ,使BE =BD ,连结DE 交BC 于F ,若∠DAB =120°,∠CFE =135°,AB =1,则AC 的长为( )
(A )1 (B )1.2 (C ) 3 2
(D )1.5 3.若菱形ABCD 中,AE 垂直平分BC 于E ,AE =1cm ,则BC 的长是( )
(A )1cm (B )2cm (C )3cm (D )4cm
4.若顺次连结一个四边形各边中点所得的图形是正方形,那么这个四边形的对角线( )
(A ) 互相垂直 (B )相等 (C )互相平分 (D )互相垂直且相等
5.正方形ABCD 的边长为1,M 是AB 的中点,N 是BC 中点,AN 和CM 相交于点O ,则四边形AOCD 的面积是( )
(A )16 (B )34 (C )23 (D ) 3 4
6.下列结论中错误的是( ) (A ) 五边形最少有两个钝角。
(D )立边形共有九条对角线。
(B ) 任意四边形一组对边中点的边线长不大于另一组对边长度和的一半。
(C ) 平行四边形即是轴对称图形又是中心对称图形。
7.如图,已知⊿DAB ,⊿EAC, ⊿FBC 都是等边三角形, 求证:四边形DECF 为平行四边形。
8.如图,E 是矩形ABCD 边CB 延长线上一点,CE =CA ,F 是AE 的中点。
求证:BF ⊥FD
独立训练(三)
1.如图,平形四边形ABCD 周长这32cm ,AB :BC =5:3,AE ⊥CD
于F 且∠EAF =2∠C 求AE 和AF 的长
2.如图,菱形ABCD ,E ,F 分别是BC ,CD 上的点,∠B =∠EAF =60°,
∠BAE =18°求∠CEF 的度数。
3.如图,正方形ABCD 中,E ,F 分别为AD ,DC 的中点,BF ,CG 相交于点M ,求证:AM =AB
4.如图,BF ,BE 分别是∠ABC 及它的邻补角的平分线,AE ⊥BE
于E ,AF ⊥BF 于F ,EF 分别交AB ,AC 于 M ,N 求证:(1)AEBF 为矩形 (2)MN =12 BC A D C B F E E D
C
F A E D C F
A
B
F D C B A E F D C
B A
E F
D C B A
E M F
C
B A E M
N。