科学优质课评分标准
小学科学优质课评分标准
教学结构
课堂教学重点是否突出；层次是否清晰；教学环节是否合理、顺畅等。每一活动环节目标指向是否明确。
10
教学效果
是否达成教学目标多元性要求；从学习科学角度看是否较好处理了过程与结果的关系；是否关注学生的学习过程与方法；是否关注学生知识、技能掌握程度和学习态度情感等方面。是否促进学生科学素养的形成与发展。
20
简评
20
Байду номын сангаас学生参与
学生在科学学习活动中的参与广度和深度是否高；能否体现学生作为学习的主体；是否注重培养学生的创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式；是否更多体现学生发现问题、提出问题和假设，分析问题和解决问题，并进行交流和表达。
20
教师提问
与组织
是否讲究提问策略，并激发学生提出问题；注意记忆性、推理性、归纳性、发现性问题合理配置；课堂提问意识是否有较强的提问技巧，问点适当；是否对学生科学探究进行必要的和有效指导；是否有效组织学生进行科学探究后进行交流和表达等。
小学科学优质课评分标准
一级指标
二级指标
权重
得分
合计
教学理念
教学理念能否体现培养学生科学素养为宗旨；是否注重科学探究、情感态度价值观、科学知识三位一体目标整体性、多元性；科学学习是否以科学探究为核心；是重结果还是轻过程；是否强调学生是科学学习的主体；科学课是否具有一定开放性。
15
学习氛围
科学课课堂气氛是否活跃；是否注重营造师生互动交往，形成自主、合作、探究的教学氛围；是否关注学生主动参与和对科学学习的兴趣和探究欲、积极态度和愉悦的情感体验等。
科学优质课评分标准
15分
1、教态自然大方，富有亲和力。2、教师具有驾驭教材的能力，能对课堂教学进行有效的组织、管理和监控，应变能力强，富有教学机智。3、教学语言精练，富有感染力，板书设计科学，字体规范。4、教师具有丰富的知识，教学技能娴熟。5.动手操作能力强，实验操作熟练具体。
学
生
表
现
参与状态
10分
全体学生主动参与，投入深刻、勤于动手、乐于探究，不同层次的学生都有收获，潜能得到开发。课堂学习活动无死角，无“闲人”。
评委签名
总分
教学过程
25分
1、教师是学生学习的组织者、引导者、合作者与欣赏者。2、教师能创设宽松的学习氛围，提供学生主动学习的方式，为学生留有充分的学习时间与空间。3、引导学生手脑并用，在自主探索、合作交流、动手实践中经历知识的形成过程。4、尊重学生人格，关注学生的个性差异，使每个学生都有不同的收获，体验成功的喜悦。5、突出教学内容与现实生活的紧密联系，课堂容量适当。6、合理使用现代信息技术资源，为学生的学习和发展提供丰富多彩的学习环境。
太平寨小学科学优质课评分标准
授课人
课 题
年 级
赋分项目
评 价 内 容
得 分
教
师
表
现
教学目标
5分
教学目标明确具体、切实可行，符合课标要求，利于学生全面发展。
教材处理
10分
1、能深入理解科学课程标准，认真钻研教材，正确把握重点、难点。2、根据学生实际和课标理念合理的处理教材，教学结构设计清晰。3、深刻理解教材的内在联系，紧密联系学生的生活实际，教案设计新颖。
交流状态
10分
1、学生在科学学习活动中参与的高度、深度高。2、体现学生的主体地位。3、注重培养学生的创新精神和实践能力。
宁波市初中科学优质课评选结果
宁波市初中科学优质课评选结果宁波市初中科学优质课评选结果一、评选背景宁波市初中科学优质课评选是为了提高教师的教学水平和教育质量，促进科学教育的发展而开展的一项活动。
本次评选旨在发掘和推广优秀的初中科学课程，以期为广大教师提供一个交流、互相学习的平台，同时也为学生提供更好的科学教育资源。
二、评选方法本次评选采用自荐和推荐相结合的方式进行。
自荐者需提交详细的教案和授课视频，并接受专家组现场观摩授课；推荐者需提交详细的推荐理由和被推荐人相关资料，并接受专家组现场观摩授课。
最终，根据专家组的综合评价确定获奖名单。
三、获奖情况经过层层筛选和专家组综合评价，本次宁波市初中科学优质课评选结果如下：一等奖：共3个1.某中学物理老师王老师《光电效应》课程王老师在讲解光电效应的过程中，通过生动形象的实验演示和图文并茂的PPT，让学生深入理解了光电效应的原理和应用。
同时，王老师注重培养学生的实践能力和创新意识，鼓励他们自主探究和思考。
2.某中学化学老师张老师《化学反应速率》课程张老师在讲解化学反应速率的过程中，通过实例引导学生分析反应速率与温度、浓度等因素之间的关系，并通过示范实验让学生亲身体验反应速率变化的过程。
同时，张老师注重培养学生的团队合作精神和创新思维能力。
3.某中学生物老师陈老师《基因与遗传》课程陈老师在讲解基因与遗传的过程中，通过引导学生观察家族成员间各种性状差异，并结合实例解释基因突变、杂交等概念。
同时，陈老师注重培养学生对科技进步和社会发展的关注和思考。
二等奖：共5个1.某中学地理老师李老师《气候与气象》课程2.某中学生物老师王老师《细胞的结构和功能》课程3.某中学化学老师刘老师《化学式和化合价》课程4.某中学物理老师陈老师《电路基础知识》课程5.某中学地理老师张老师《地球的运动与季节变化》课程三等奖：共10个1.某中学生物老师李老师《免疫系统》课程2.某中学物理老师赵老师《牛顿第二定律》课程3.某中学化学老师王老师《盐酸与碳酸氢盐反应实验》课程4.某中学地理老师刘老师《地球上的水资源》课程5.某中学生物老师张老师《细胞分裂与遗传变异》课程6.某中学物理老师周老师《电磁感应现象实验》课程7.某中学化学老师陶老师《金属与非金属元素的区分实验》课程8.某中学地理教研组《地形图的制作与分析》课程9.某中学生物教研组《生态系统的构成与运作》课程10.某中学物理教研组《机械波的传播》课程四、结语本次宁波市初中科学优质课评选活动不仅为广大教师提供了一个交流、互相学习的平台，也为学生提供了更好的科学教育资源。
小学科学优秀科学课评比评分标准
小学科学优秀科学课评比评分标准项目评分要点评分
理念1.对科学教育及科学本质的理解准确并付
诸实践
2.注重培养学生的科学核心素养
3.面对全体学生的全面发展
4.教学内容选择有启发性、开拓性
2516128
过程1.目的要求准确，并基本达到
2.层次清楚，过程合理
3.主体活动积极充分，效益较高，时间分配
得当，有重点
4.教学设计有针对性，特别注重思维
5.学生参与程度高，交流充分、和谐、有效
40302010
素质1.自身科学素养表现突出
2.教学调控应变能力强
3.实验操作、媒体使用正确、有效、合理、
4.表达清晰流畅、准确、教态亲切自然
25201510
效
果与印象1.教学完成度高、效果好、氛围好
2.对受众有启发性和感染性
3.教师教学有特点、有魅力
10753。
科学优质课评分标准
总分（100分）
的应用
对多媒体的操作熟练，课堂中教师不能过于依赖课件，要合理运用，帮助学生分析和理解，起到引领和辅助作用，支持学生自主、合作、探究式学习。
3
小组合作
在教学过程中必须安排小组活动，要分工明确，组织有序，讨论积极，汇报展示有理有据，师生，生生交流贯穿整个学习之中。
2
以生为本
整堂课的教学过程中，教师活动不得超过15---20分钟，以学生活动为主。
2
教学内容和过程
(45分)
教学内容的
组织与处理
正确解读教材，准确把握单元“新课标”教学要求，挖掘教材的资源。
2
积极利用课堂上的生成资源，容量合适，难易适中。
4
面向全体，注重差异，特别要关注后进生的指导，安排组织教学内容。
2
教学方法
和学法
教学立足于培养学生学习科学的兴趣，培养学生科学探究能力。
4
教学以学生的实验活动为主，体现科学核心素养的养成。
5
板 书
A、板书规范、美观、横平竖直，图文并茂B、重点、难点突出，关键点能用双色标记。
5
教学效果
（10分）
学生反映
学生学得积极、主动，小组活动有组织，有分工，分歧、有争议、有辩论、有统一。课堂上有“五声”——笑声、赞美声、惊讶声、争辩声、否定声。
5
课堂效果
当堂检测目标达成率不得低于80%，思维和能力培养有成效。
4
教学过程
教学环节的设计做到“四个是否”——A、是否面向全体学生；B、是否是倡导式学习；C、是否保护了学生的好奇心和求知欲；D、是否突出学生的主体地位。
4
教师要当好助燃剂，发挥“四个作用”——A、当学生思维受阻时，要科学启发诱导；B、当学生的回答偏离主题时，要恰到好处的点拨修正；C、当学生的讲解不到位时，要补充、完善、深化。D、关注学生心灵的撞击、智慧火花的迸溅，尊重学生的想法。当学生有了个性化的发言、精彩的表现时，营造和谐氛围，创造竞争环境。
小学科学学科优质课评分标准表Word编辑
关注学生
教师通过合作学习等形式能够关注到每个学生，体现教学过程的公平。注重对小组合作的评价。
6
板书
体现教材的重点和知识的基本结构。
（5分）
内容设计
紧扣教材，突出重点、主次分明，体现教学思路和主干内容。
2
书写要求
①言简意赅,文通辞达，文图并用，结构美观。
②板书规范，字迹工整，无错别字。
3
教师素养
（15分）
教学语言
运用普通话教学，教学语言清晰、准确、简练、生动、逻辑严密，富有启发性和感染力。
6
教学教态
教态亲切、自然、大方，非言语行为呈现合理。
3
教学机智
富有教学机智，课堂调控能力强，注重课堂生成，能够因势利导，顺学而教，不照搬教案。
4
专业功底
知识储备和文化积淀丰厚，专业功底扎实，无知识性错误。
2
课件制作
涿鹿县小学科学“我的模式我的课”课堂教学比赛评分标准
一级指标
项目
二级指标
分值
教学过程
合理紧凑，学生在课堂上能真自学、真合作、真探究，不搞花架子。
（40分）
导入效果
有效导入，切忌明知故问，故弄玄虚。
①能有效调动学生的积极性（激发学生的思维和兴趣）。
②使学生明确本节课的探究任务。
3
探究
过程
①对于新授内容，引导学生当堂自学（要明确内容或范围、方法和要求）。
7
运用拓展
①选取内容要与本节课的核心内容有关。
②问题设计要充分考虑学生的知识基础和生活经验，符合学生的认知规律。
③具有开放性、探究性，能够激发学生探究兴趣、培养学生探究能力。
3
教师评价
评价方式要灵活，可以以分数形式呈现，也可以用师生激励性语言或肢体语言进行评价，还可以与学校或班级文化建设相结合，采取更具激励性的方式评价，避免碎片式评价打断正常教学流程和师生的思维。
小学科学优质课评价标准
小学科学优质课评价标准
1. 教学目标
- 完整明确的教学目标，能够与小学科学教学大纲对应，并能够满足学生的研究需求。
- 目标清晰的教学内容，能够覆盖小学科学的各个领域，并能够引起学生的兴趣。
2. 教学方法
- 灵活多样的教学方法，能够通过实验、观察、讨论等方式激发学生的研究兴趣。
- 引导型的教学方法，能够促使学生主动思考、探索和解决问题。
- 良好的组织能力，能够合理安排教学时间和任务，确保教学进度。
3. 教学资源
- 丰富多样的教学资源，包括教材、实验器材、多媒体教具等，能够满足不同学生的研究需求。
- 运用先进的科技手段，充分利用电子教育资源，拓展学生的
研究渠道。
4. 师生互动
- 激发学生的研究兴趣，能够积极参与教学活动，展示自己的
观点和智慧。
- 良好的师生互动，能够建立良好的师生关系，促进学生的研
究和成长。
5. 教学评价
- 多样化的教学评价方式，能够全面评价学生的研究成果和能力，包括课堂表现、实验报告、小组合作等。
- 及时有效的反馈和指导，能够帮助学生发现问题、改进和提高。
6. 资料和安全
- 提供正确可靠的教学资料，确保教学内容的准确性和权威性。
- 保障学生的研究安全，合理规划实验环境，防范事故和伤害
的发生。
以上是小学科学优质课评价标准的一些要点，希望能对您有所
帮助。
小学科学课堂达标优质课评价标准
1
2
课堂评价形式多样，体现“学位中心”理念
5
3
2
1
教学过程
教学方法
（46分）
1
情境创设新颖，导入方法自然 ，学生感兴趣
5
3
2
1
2
教学环节围绕教学目标有条理地展开
5
3
2
1
3
通过“问题”形式引导学生进行深度思考或探究
5
3
2
1
4
适时展开课堂评价落实目标，促进学生科学核心素养形成
5
3
2
1
5
科学学科特色突出，实验报告单设计清晰有效
1
2
板书规范，设计合理
4
3
2
1
3
对课堂生成性问题处理得当，驾驭课堂能力强
4
3
2
1
4
衣着得体，教态自然大方，有亲和力
4
3
2
1
教学特色
（8分）
1
整体设计自然流畅，起承转合过渡自然
4
3
2
1
2
体现独特、创新的教学风格与特色
4
3
2
1
总分100分
授课教师得分：
5
3
2
1
6
学生主体作用和教师主导作用有机结合，教学方法灵活，体现“学位中心”理念
5
3
2
1
7
对实验现象分析总结到位,重点突出，难点突破巧妙
10
6
4
2
8
恰当使用现代化设备辅助教学
3
2
1
0
9
知识拓展与应用有效巩固课堂的教学重点
3
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2015.9
授课人
课 题
年 级
赋分项目
评 价 内 容
得 分
教
师
表
现
教学目标
5分
教学目标明确具体、切实可行，符合课标要求，利于学生全面发展。
教材处理
10分
1、能深入理解科学课程标准，认真钻研教材，正确把握重点、难点。2、根据学生实际和课标理念合理的处理教材，教学结构设计清晰。3、深刻理解教材的内在联系，紧密联系学生的生活实际，教案设计新颖。
交流状态
10分
1、学生在科学学习活动中参与的高度、深度高。2、体现学生的主体地位。3、注重培养学生的创新精神和实践能力。
思维状态
10分
学生思维活跃，善于独立思考。敢于质疑问难，能采用多种方法分析和解决问题，有创造性。
教学效果
15分
1、关注学生的学习过程与方法；2、促进学生科学素养的形成与发展；3、关注学生知识技能掌握程度和学习态度情感；4、从科学角度较好的处理过程与结果。
评委签名ห้องสมุดไป่ตู้
总分
教学过程
25分
1、教师是学生学习的组织者、引导者、合作者与欣赏者。2、教师能创设宽松的学习氛围，提供学生主动学习的方式，为学生留有充分的学习时间与空间。3、引导学生手脑并用，在自主探索、合作交流、动手实践中经历知识的形成过程。4、尊重学生人格，关注学生的个性差异，使每个学生都有不同的收获，体验成功的喜悦。5、突出教学内容与现实生活的紧密联系，课堂容量适当。6、合理使用现代信息技术资源，为学生的学习和发展提供丰富多彩的学习环境。
教师素质
15分
1、教态自然大方，富有亲和力。2、教师具有驾驭教材的能力，能对课堂教学进行有效的组织、管理和监控，应变能力强，富有教学机智。3、教学语言精练，富有感染力，板书设计科学，字体规范。4、教师具有丰富的知识，教学技能娴熟。5.动手操作能力强，实验操作熟练具体。
学
生
表
现
参与状态
10分
全体学生主动参与，投入深刻、勤于动手、乐于探究，不同层次的学生都有收获，潜能得到开发。课堂学习活动无死角，无“闲人”。