黄永透--比赛教学法在篮球教学中的运用方法
比赛式教学法在篮球教学中的应用
比赛式教学法在篮球教学中的应用比赛式教学法是一种通过模拟比赛的方式来进行教学的方法。
在篮球教学中，比赛式教学法可以被广泛应用，对提高学生的综合能力和篮球技术水平有很大的帮助。
比赛式教学法可以提高学生的参与度。
传统的篮球教学往往是由教练单方面地讲解技巧和战术，并让学生进行模拟练习。
而采用比赛式教学法，可以让学生通过实际参与比赛，亲身体验比赛中各种技术动作的运用和战术的实施，从而提高他们的参与度和学习兴趣。
比赛式教学法可以培养学生的团队合作精神。
篮球是一项集体运动，团队合作是取得胜利的关键。
通过比赛式教学法，学生们可以组织起小队进行比赛，共同协作、配合，培养团队合作精神。
学生们在比赛中需要互相配合，共同完成任务，从而增强了他们的合作意识和团队精神。
比赛式教学法可以提高学生的应变能力。
在比赛中，学生们需要根据比赛的实际情况进行灵活的调整和反应，快速做出决策。
他们需要根据对手的情况和比赛的局势，灵活运用各种技术和战术。
通过反复比赛的实践，学生们可以培养自己的应变能力，提高他们在比赛中的决策能力和处理能力。
比赛式教学法可以增强学生的竞争意识。
在比赛中，学生们会面临着竞争，他们需要尽全力争夺胜利。
比赛式教学法可以为学生提供一个竞技的环境，激发他们的竞争意识，培养他们的竞争能力。
学生们在比赛中会努力与对手竞争，积极展现自己的实力和潜力，从而提高他们的自信心和自我价值感。
比赛式教学法在篮球教学中的应用具有重要的意义。
通过比赛式教学法，可以提高学生的参与度，培养团队合作精神，提高应变能力，增强竞争意识。
教师在篮球教学中应该充分发挥比赛式教学法的优势，灵活运用这一教学方法，以促进学生篮球技术的全面发展。
比赛教学法在篮球教学中的运用
比赛教学法在篮球教学中的运用近年来，随着篮球运动在全国范围内的蓬勃发展，篮球教学也成为一个重要的研究课题，篮球教学中最重要的是如何做好教学。
其中，比赛教学法是一种非常有效的方法，可以帮助篮球教学者更加有效地传授技能知识和篮球素养。
首先，比赛教学法有助于激发学生参与篮球活动的热情。
比赛教学法可以让学生们在轻松愉快的气氛中实现自我训练，在比赛规则的框架下不断挑战自我，激发学生学习篮球的激情和自信，增强他们篮球素养的修炼能力。
其次，比赛教学法有助于学生学习篮球技能知识。
通过比赛形式，教师可以针对学生的不同水平灵活调整教学内容，让学生可以有效掌握篮球技能知识。
此外，比赛教学法还有助于提高学生篮球技巧把握的能力。
篮球在学习过程中，学生需要根据不同的情况来配置技术，实现在实际比赛中的效率最大化，同时在比赛的过程中，学生还可以借鉴对手的经验，对比自身缺陷，提高技巧把握的能力。
综上所述，比赛教学法在篮球教学中有着重要的作用，可以从激发学生参与篮球热情、帮助学生学习篮球技能知识以及提高学生篮球技巧把握能力等方面发挥作用。
因此，教师在篮球教学中应该多加利用比赛教学法，以期达到最佳的教学效果。
在使用比赛教学法时，需要教师进行多方面的策划和准备，以确保比赛的有效进行。
首先，应该制定合理的竞赛规则，确保比赛的公平性和规范性；其次，要结合学生的实际情况，定制合适的比赛项目，以期实现新知识教学的有效性；最后，在比赛中，教师要适时和准确地对学生的技术动作进行提示和纠正，以提高学生的技能水平。
总之，比赛教学法在篮球教学中发挥着重要的作用。
教师要在篮球教学中积极运用比赛教学法，做到有计划、有准备、有目的的指导，有效激发学生的学习积极性，以实现最佳的教学效果。
比赛式教学法在篮球教学中的应用
比赛式教学法在篮球教学中的应用比赛式教学法是一种通过组织比赛来促进学生学习和提高教学效果的教学方法。
在篮球教学中，比赛式教学法可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，培养他们的团队合作精神和竞争意识。
本文将探讨比赛式教学法在篮球教学中的应用，并介绍一些有效的教学实践。
一、比赛式教学法的特点比赛式教学法注重通过比赛来激发学生的学习兴趣和积极参与度，让学生在比赛中主动地去探索和应用所学知识，从而巩固和提高他们的技能水平。
比赛式教学法的特点主要包括以下几点：1. 激发学习兴趣。
比赛是人们天生的竞争欲望和求胜心理的释放和体现，通过比赛可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 提高参与度。
在比赛中，学生需要全神贯注地参与，不仅可以锻炼其专注和反应能力，还可以提高其动手能力和动脑能力。
3. 培养团队合作精神。
比赛式教学法通常以小组赛或团体赛的形式进行，可以有效地培养学生的团队合作精神和协调能力。
4. 培养竞争意识。
比赛可以让学生在竞争中快速成长，培养其竞争意识和适应能力，提高其应对挑战的能力。
5. 加强技能训练。
通过比赛，学生可以在真实的竞技环境中运用所学技能，尝试各种战术和策略，不断提高自身的技能水平。
1. 小组赛和团体赛在篮球教学中，可以通过组织小组赛和团体赛的形式来开展比赛式教学。
教师可以将学生分成几个小组，每个小组之间进行篮球比赛，或者组成完整的篮球队进行团体对抗赛。
通过比赛的形式，学生可以在真实的竞技环境中运用所学的篮球技巧和战术，不断提高自己的比赛水平。
2. 比赛式技能训练在篮球教学中，可以将技能训练与比赛相结合，通过比赛式技能训练来提高学生的技能水平。
教师可以设置一些技能训练的比赛项目，如运球比赛、投篮比赛、防守比赛等，让学生在比赛中去练习和提高自己的篮球基本功，并在竞争中不断完善和提高自己的技术水平。
3. 战术对抗在篮球教学中，可以通过组织战术对抗比赛来培养学生的篮球战术意识和团队合作精神。
比赛教学法在高校篮球教学中的运用
比赛教学法在高校篮球教学中的运用一、比赛教学法的基本概念比赛教学法，顾名思义就是通过比赛的形式来进行教学。
在这种教学法下，教师不再是局限于课堂讲解和演示，而是通过组织比赛来引导学生学习。
这种教学方法突破了传统教学的束缚，能够有效地激发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，提高教学实效。
1. 突破传统教学模式在传统的篮球教学中，很容易陷入学生们乏味的课堂训练中。
而比赛教学法则是以比赛为手段，通过参与比赛的形式来激发学生的学习兴趣。
学生们通过比赛，不仅能够提高篮球技能，还能够感受到竞争的紧张和激情，使教学更加生动。
2. 模拟真实比赛环境高校篮球教学的最终目的是为了培养学生们的比赛能力，而比赛教学法能够更好地模拟真实的比赛环境。
学生在比赛中，能够更加真实地面对竞争，感受比赛的紧张氛围，更好地提高自己的比赛技能。
3. 培养团队合作精神1. 组织校内篮球比赛在高校篮球教学中，可以通过组织校内篮球比赛的形式来运用比赛教学法。
可以设置不同的赛程和比赛规则，让学生们在比赛中得到更多的锻炼和挑战。
比赛教学法可以更好地激发学生的竞技意识，提高他们的比赛能力。
2. 进行实战模拟训练3. 创新教学方法，提高教学效果在比赛教学法的基础上，可以创新教学方法，提高教学效果。
比如可以设置一些特殊的比赛规则，或者增加一些刺激性的比赛环节，以激发学生们的学习兴趣。
通过创新教学方法，可以更好地引导学生学习，提高他们的学习积极性。
1. 提高学生的学习积极性2. 培养学生的综合能力比赛教学法能够更好地培养学生的综合能力，不仅可以提高学生的篮球技能，还可以培养学生的团队合作力、领导能力、沟通能力等方面的能力。
这对学生的综合素质提升至关重要。
通过比赛教学法，能够更好地提高教学效果。
学生们通过比赛能够更直观地感受到技能的运用和训练的效果，能够更好地提高比赛水平。
教师通过比赛能够更快地了解学生的学习情况，更好地指导学生学习。
比赛教学法在高校篮球教学中的运用
比赛教学法在高校篮球教学中的运用在高校篮球教学中，比赛教学法被广泛运用。
比赛教学法是一种以比赛为主导的教学方法，通过组织学生参与实际的比赛活动，促进他们的学习和发展。
在高校篮球教学中，比赛教学法具有独特的优势，可以提高学生的学习兴趣，增强他们的自主学习能力和团队合作能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面阐述比赛教学法在高校篮球教学中的运用。
比赛教学法可以帮助学生实现教学目标。
高校篮球教学的目标是培养学生的技术能力、战术意识和体能素质。
通过比赛教学法，学生可以在实际比赛中应用所学的技术和战术知识，提高他们的实战能力。
比赛教学法还可以培养学生的竞争意识和团队合作意识，培养他们的领导能力和团队精神。
通过比赛教学法，学生可以更好地理解篮球运动的规则和特点，提高他们的篮球综合能力。
比赛教学法可以灵活运用不同的教学方法。
比赛教学法注重学生的积极参与和主动学习，可以采用多种教学方法，如示范演示法、实践操作法和问题导向法等。
比赛教学法还可以借助技术手段，如视频分析、数据统计和网络讨论等，提供学生自主学习的平台。
比赛教学法还可以组织学生进行小组合作学习，促进他们的互动交流和学习共享。
通过比赛教学法，学生可以在实践中学习和掌握知识，提高他们的学习效果。
比赛教学法可以实施多样化的教学评价。
传统的教学评价主要以考试和考试为主，评价学生的知识积累和理论掌握。
而比赛教学法强调学生的实际操作和综合能力，可以进行多样化的教学评价。
比赛教学法可以通过实际比赛结果和表现评价学生的技术水平和表现能力。
比赛教学法还可以通过观察和记录学生的比赛过程和训练状态，评价他们的实际操作和反应能力。
比赛教学法还可以通过同伴评价、教师评价和自我评价等方式，评价学生的合作精神和团队精神。
比赛教学法在高校篮球教学中具有广泛的应用价值。
通过比赛教学法，可以实现教学目标，丰富教学内容，灵活运用教学方法和实施多样化的教学评价。
高校教师应该积极探索和运用比赛教学法，提高教学效果，培养学生的综合素质和实践能力。
比赛教学法在高校篮球教学中的运用
比赛教学法在高校篮球教学中的运用比赛教学法是一种通过比赛来达到教学目标的教学方法。
在高校篮球教学中，运用比赛教学法可以提高学生的参与度和学习兴趣，培养学生的团队合作精神和竞争意识，加深学生对篮球技能和战术的理解和掌握。
比赛教学法可以提高学生的参与度和学习兴趣。
相比于传统的讲解和示范教学方法，比赛教学法更加注重学生的实践操作和自主学习，让学生亲身参与到比赛中去。
比赛可以激发学生的兴趣和激情，使他们更加积极主动地投入到学习中去。
通过亲身参与比赛，学生可以更好地体验篮球运动的乐趣，增强对篮球运动的喜爱和热情，同时也能够增强学生的自信心和自我价值感。
比赛教学法可以培养学生的团队合作精神和竞争意识。
篮球是一项团队性很强的运动，队员之间需要相互配合和协作才能取得好的成绩。
通过比赛教学法，可以让学生从小组比赛到整体比赛，逐步培养学生的团队合作精神。
比赛中的竞争环境可以激发学生的竞争意识，培养学生的拼搏精神和坚韧意志。
比赛教学法可以加深学生对篮球技能和战术的理解和掌握。
比赛教学法通过把篮球技能和战术应用到实际比赛中去，可以使学生更好地理解和掌握这些知识。
在比赛中，学生需要根据实际情况做出判断和决策，运用所学的技能和战术来对抗对手，这可以帮助学生更好地理解和掌握篮球技术和战术的实际运用。
比赛教学法可以提高学生的心理素质和身体素质。
篮球比赛需要学生在紧张的比赛环境下保持冷静和自信，并且需要有良好的身体素质才能应对比赛的要求。
通过比赛教学法，学生可以在实际比赛中不断锻炼和提高自己的心理素质和身体素质，增强抗压能力和适应能力。
比赛教学法在高校篮球教学中的运用
比赛教学法在高校篮球教学中的运用比赛教学法是一种通过参与比赛来提高学生技术水平和综合能力的教学方法。
在高校篮球教学中运用比赛教学法，可以充分激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的团队合作精神和竞争意识。
下面将从比赛教学法在高校篮球教学中的设计和实施两个方面进行探讨。
设计篇首先，根据学生的基础水平，设置相应的比赛项目。
在高校篮球教学中，可以设置5人制小场比赛、3人制半场比赛等不同形式的比赛。
这样既能锻炼学生的个人技术，又能培养他们的团队协作能力。
其次，要制定具体的比赛规则和要求。
例如，限定比赛时间和分数，规定比赛中必须使用一些技术动作等。
通过设置明确的规则，可以让学生在比赛中有针对性地练习和应用所学知识和技能，提高他们的动作技术和战术意识。
此外，还可以在比赛中融入技术演示和指导环节。
例如，在比赛前或中途暂停时，可以邀请专业教练或队友进行技术演示和指导，帮助学生纠正错误动作和提供技术建议。
这样可以加强学生对于技术细节和战术策略的理解和应用。
实施篇首先，要注重激发学生的竞争意识和积极性。
比赛是一种竞争性的活动，可以让学生在紧张的比赛氛围中发挥自己的潜能，充分展现自己的能力。
在实施过程中，要注意组织比赛的秩序，设立奖励机制，激励学生为胜利而努力。
最后，要注重学生的反思和总结。
比赛结束后，教师应组织学生进行反思和总结，对比赛中的优点和不足进行分析和评价。
通过反思和总结，学生可以从中发现自己的不足并加以改进，进而提高自己的技术水平和竞争能力。
总结起来，比赛教学法在高校篮球教学中的运用可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的团队合作精神和竞争意识。
在设计篇中要充分考虑学生的基础水平和兴趣，设置适合的比赛项目和规则。
在实施篇中要注重激发学生的竞争意识和积极性，促进学生之间的互动和交流，引导学生进行反思和总结。
通过比赛教学法的运用，可以提高学生的技术水平和综合能力，使他们在篮球运动中得到更全面的发展。
比赛式教学法在篮球教学中的应用
比赛式教学法在篮球教学中的应用比赛式教学法是一种以比赛为主体的教学方法，通过组织比赛让学生主动参与，培养学生的团队合作能力、竞争意识和解决问题的能力。
在篮球教学中，比赛式教学法具有以下应用：比赛式教学法可以增加学生的学习兴趣。
篮球是一项比较激烈和刺激的运动，通过组织比赛可以激发学生对篮球的热情和兴趣，激励他们更加积极主动地参与到学习中来。
可以组织小组对抗赛，让学生们分组进行比赛，将篮球技巧和战术运用到实践中，相互之间的竞争会让他们更加投入和专注。
比赛式教学法可以提高学生的团队合作能力。
篮球是一项需要团队合作的运动，比赛式教学法可以让学生在比赛中更好地理解团队的重要性，学会与队友合作，共同完成比赛目标。
可以组织学生进行两人对抗赛，让他们学会互相传球、配合进攻和防守，培养他们的团队协作能力。
比赛式教学法可以提高学生的竞争意识。
篮球是一项竞技性很强的运动，比赛式教学法可以让学生在比赛中感受到竞争的压力和紧张感，培养他们的竞争意识和拼搏精神。
在比赛中可以设置比分限制，让学生们在限定的时间内尽快得分，从而培养他们的进攻欲望和竞争意识。
比赛式教学法可以锻炼学生解决问题的能力。
篮球是一项需要动脑解决问题的运动，比赛式教学法可以通过比赛中出现的各种情况，锻炼学生的分析和解决问题的能力。
在比赛中可以设定一些场景，让学生在比赛中根据实际情况调整战术、应对对手的防守策略，培养他们的思维灵活性和应变能力。
比赛式教学法在篮球教学中的应用可以增加学生的学习兴趣，提高他们的团队合作能力和竞争意识，锻炼他们解决问题的能力。
通过比赛式教学法，学生们可以在实践中更好地掌握篮球技巧和战术，形成自己的篮球风格，培养他们的篮球素养和综合能力。
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比赛教学法在中学篮球教学中的运用方法摘要：本文归纳总结了在中学篮球课教学中一些行之有效的比赛教学方法，阐明了比赛教学法在篮球课教学中的重要性，并提出了在实施过程中应注意的几个问题。
关键词：篮球教学；比赛教学法；运用正文：比赛教学法是在比赛条件下，按统一的比赛规则和以最大强度来完成练习的一种教学方法。
众所周知，在体育教学过程中，为了使学生正确、熟练地掌握某项运动技能，必须通过多次、反复的练习，但是这样往往会使学生感到枯燥和单调。
如果在适当的时候，穿插运用一些比赛教学法，无论从生理学或教育学方面来说，都有积极作用。
因为比赛教学法能提高中枢神经系统的兴奋性，使大脑处于良好的机能状态。
运动生理学告诉我们:当人的大脑处于良性兴奋状态时，最有利于学会各种运动技能，因为任何技能从神经生理学的观点来解释都是条件反射，而当大脑在良性兴奋状态时，最有利于这种条件反射暂时性神经通路的形成。
可以说，当一个人正聚精会神处于迫切渴望学习的心情时，也就是大脑处于良性兴奋状态的时候，而比赛教学法恰恰可以起到提高兴奋性使大脑达到良性兴奋状态的作用，所以将比赛教学法运用到中学篮球课教学中，对发展学生身体素质，巩固和提高篮球技、战术水平，调动学生练习积极性，调节课堂气氛，增进学生和班级之间的友谊，培养集体主义精神等优良道德意志品质以及培养终身体育锻炼的意识和能力都具有极其重要的意义。
1研究方法：文献资料法；逻辑分析法。
2技术比赛:2.1运球比赛：持球队员在原地或移动中,用单手连续拍球,并借助地面反弹起来的球继续原地或移动中连续拍球不中断的一种比赛手段.2.1.1直线运球比赛：把全班分为人数相等的A.B两组,同站在球场的一端低线,听到“开始”口令后。
由各组的第一个人A1和B1运球冲到对面的一端低线，脚踩到低线为准，再运球回来把球手把手的交给第2个队员A2和B2，以此类推，先完成的一组为获胜队。
2.1.2弧形运球比赛：把全班分为人数相等的A.B两组,围绕3分线做运球运动。
1人1个球,当A1运球完毕A2才可以继续运球,直到最后的1个运球完毕。
谁先完成谁获胜。
2.1.3环行运球比赛：把全班分为人数相等的A.B两组,课前画好一个适合全队人数圆环，队员围绕这个圆环做运球运动,当A1运球回来把球手递手的交给A2,这时A2迅速运球前进。
那个组完成的时间比较短那个队获胜。
2.1.4混合型运球比赛：把全班分为人数相等的A.B两组,我们在运球过程中安排一定数量的运球技巧，比如：跨下运球.反手运球.背后运球.运球转身等.先完成的获胜.2.2传接球比赛2.2.1迎面跑动传接球比赛目的：训练学生跑动间传球和接球的能力。
准备：场地1块，篮球若干。
方法：将学生平均分为A.B两组。
每组在按单双数分为两小组，两小组的学生迎面相距10米站立，每组的第1人A1.B1持球。
听到“开始”的口令后每小组的第2人向前移动，A1和B1可以用各种传球方法将球传给A2和B2，A3和B3在A2和B2接球时起动前进并准备接他们的传球；传球后的学生，跑到对面一组的排尾，这样连续轮流传球接球并计算传球的次数，直到规定的时间结束。
如下图：要领：跳起双手头上传球时,应把球传到接球人的头部上方,接球人不能起跳过早,传接球的队员要有默契的配合，要控制好传接球的时机和跑动的位置。
规则：由教师做裁判。
两组排头应该始终保持10米以上的距离，每次传完球的学生都要喊出累计次数，直到规定的时间结束，完成次数多的获胜。
2.2.2三角移动传接球比赛:目的:训练学生传球跑动与集体协作的能力。
准备:场地一块,篮球若干个。
方法:在每个半场内先画边长为6米的等边三角形,在以三角形的三个顶点为圆心各画一半径为50厘米的3个圆圈.全队分为A.B两大组,每一大组在分成人数相等的三个小组,分别站在三个圆圈外,教练发出“预备”的口令后,每个小组的第一个人分别进入圆圈内,A1持球,听到“开始”口令后,A1将球传给A2,然后跑到A2的组的的队尾,A2接球后立即将球传给A3,并跑到A3组的队尾,接下来A3在传给A4,A4在传给A5……..,以此类推循环进行下去,每个学生在传球时都要喊出累计的次数,直到完成规定的时间或传球次数次数后为止。
如下图:要领:接球与传球的动作要衔接协调,连贯,传球与起跑应一致,不能球传出后在起跑。
规则:由教师做裁判。
传、接球都应该在圆圈内进行,否则应该退回该圈内重新进行，在3分钟内传球次数多的一组获胜。
提示:根据学生的水平与人数而增减次数和难度。
2.2.3行进间的传接球比赛目的:训练学生奔跑时连续传接球的能力。
准备:场地一块,篮球若干,画出球场的纵轴线。
方法:将全体学生平均分为 A.B两大组,每组在按单双数分为两小组,如图所示的位置列队于端线的两侧。
两小组之间相距5米站立,A1和B1持球,听到“开始”的口令后，A1和A3，B1和B3分别用双手胸前传球的方法快速传球推进，到达对面端线后用手递手的方式将球交给A2和B2，A2和A4，B2和B4用同样的方式传球回到起点，到起点时将球递交给下一组的同伴。
这样继续下去直到规定的时间停止。
如下图：【2】要领：两人行进间传.接球的动作应该在两人之间的内侧完成,不能在接球时将球引到身体的外侧。
为此，学生在跑动时必须上体微前倾，并转向同伴的一侧，行进间传球应该根据奔跑的速度,恰当的选择传球的提前量,将球传到同伴前面适当的距离,且达到头与胸部之间的高度,使接球和奔跑很好的结合起来。
规则：由教师做裁判,不许运球，传球推进到对面时要递交给下一组的同伴，不得远传球，在规定的时间内往返传球次数多的一组获胜。
2.3投篮比赛2.3.1原地投篮比赛。
方法一:将学生分成人数相等的两个队,成横队站在罚球圈后,排头拿一个篮球。
比赛开始,各队队员依次在罚球线后投篮,每人只投一次,投中记1分,先满10分的队为胜。
如投篮时踩线得分无效。
方法二:让比赛将学生分成人数相等的两组,采用淘汰制,每组决出一名优胜者。
此后教师将学生召集到一侧篮下,让两名优胜者站好,其他队员要选出一名优胜者作为自己的代表,然后站到支持者一侧。
罚球时采用原地投篮,当一方队员罚球时,另一方队员可采用呼喊等扰动因素干扰投篮。
如果罚不中,你的支持者将跟你一样受罚。
2.3.2行进间投篮比赛。
方法一:将比赛者分成人数相等的两个队,各成一路纵队分别站在两个半场的罚球线后,各队排头手持篮球。
比赛开始,各队排头开始投篮,若投中可再投篮一次,如果第一次未投中,则不准再投。
投篮时,无论投中与否,均是自己拾球传给本队第二人后自己站至队尾。
第二人按同样方法进行,依次类推,直至全队做完,最后以累积投中的球数最多的队为胜。
投篮采用行进中跳投,不允许原地投篮。
方法二:比赛以篮球场端线中点为圆心,画一条半径为5.0m 的弧形线,并在弧线上画5个分别为0°、45°、90°的点,此点为投球点,比赛时将学生分成人数相等的若干队,每队由排头在0°外投篮,命中者到下一个投篮点继续投球。
未中则在原地不动,由第二人开始投,依次进行,各队统计命中球数决定胜负。
投篮方法采用行进间跳投进行。
此外,还有运球比赛。
3半场比赛3.1轮流赛。
将全班分成水平相近的三人小组,在半场内进行3对3的比赛,比赛规则采用正规篮球赛规则, 5球为一局,胜者继续与下一组比赛,负者则等到本半场各小组比赛一轮完后继续练习,在场下的学生负责监督、裁判工作。
当人数较多、场地较少时,可以4人为一组,同时也可以按时间分配,在规定时间内进球多少判定胜负,争取每人在同等条件下得到最好最多的练习机会。
当学生练习的积极性不高、消极对待比赛时,也可以采用负者继续比赛,胜者休息的办法来迫使他们加强比赛的主动性。
3.2淘汰赛。
将全班学生分成人数相等的两组在两个半场内进行比赛。
每组分成水平相近的若干队,每队3人,其中一人为队长,各个队长抽签决定上场顺序。
抽到序号为1、2的首先进行比赛,其余学生则在场下计时、做裁判,每局比赛为5分钟,进球多者为胜利队。
少者被淘汰,如出现平局情况,各队由队长选出一人进行罚球决定胜负,采用淘汰比赛决出前8名。
这种比赛方法有较强的竞争性,既能提高学生的技、战术水平,又能提高学生的组织和裁判能力。
4全场比赛4.1计分赛。
把全部学生分为N个小组,每组的比赛水平要平均,各小组由队长出来抽签来决定比赛的先后顺序,比赛规则和正规比赛一样,教练当裁判,在比赛中那个队先到规定的得分为获胜的队.获胜的可以和下个队继续比赛.4.2梯次赛。
把全班学生按上课队形分成4组,将1、2组定为A队、3、4组定为B队,让A队与B队进行全场比赛,比赛分两轮进行。
第一轮, 1组与3组, 2组与4组, 1组与4组, 2组与3组进行比赛,之后A队与B队各选出5名主力队员进行第二轮比赛;第二轮, A队与B队的5名主力队员进行比赛,最后将两轮比赛成绩累计,得分高的队为胜。
这种方法既可使大多数的同学得到锻炼又使少数同学的个性、特长得充分的发挥,使比赛更精彩,更激烈,能够充分调动学生的积极性。
在分组方法上,除1、2组合在一起外,教师还可以根据各组的实力情况合理搭配,如1、3组或1、4组合在一起,总之要使A、B 两队的实力越接近越好。
4.3邀请赛。
赛前提前通知同一时间上篮球课的其它班级,邀请他们进行两班之间的全班比赛,各班选出5名的主力队员上场,基本上按正规篮球比赛规则进行。
例如,各班由其教师担当教练员,负责比赛技、战术安排,安排替补队员等等。
同时教师又可向场下学生评说场上比赛技战术运用,指出其优缺点,场下同学既充当学生又充当啦啦队员,这种方法既能加强班与班之间的联系,增进友谊,又能提高学生的技、战术水平。
5.结束语:在中学篮球课教学中运用比赛教学法进行教学的方法还很多，这里只例举了一些简单易行的方法，在此基础上只要变换一下练习条件或增加一定的难度还可以创造很多的比赛方法。
如技术比赛除了这些单个的技术动作比赛以外，可以根据学生的基础和掌握技术动作的情况，将两个或三个技术动作合理地组合起来进行比赛。
在运用这些比赛教学方法时应注意如下几个方面：（１）应根据学生的身体素质，运动能力，基本技术的掌握程度来选择比赛方法。
（２）运用的时机，一般技术比赛安排在学习这项技术或复习这项技术之后，半场和全场比赛安排在基本部分的后阶段进行。
（３）比赛前要认真做好场地器材的准备工作。
在进行半场和全场比赛前准备好签条和成绩登记表。
（４）讲解比赛方法要做到简明扼要，其中应特别讲清楚比赛的方法、规则和要求。
可以先示范后讲解，也可以边讲解边示范，对所需时间不长的技术比赛，可以首先让学生试做一遍再进行正式比赛。
（５）严格按规则要求执行裁判工作，裁判员通常由教师担任，也可以由学生担任，以培养他们的独立工作能力。