高中化学 第三章 有机化合物 3_1 最简单的有机化合物----甲烷(第1课时)学案 新人教版必修2
高中化学新人教版教案-最简单的有机化合物--甲烷【全国一等奖】
课堂教学设计表4掌握 视频、模拟动画甲烷的取代反应C 、FH甲烷在光照条件下可以与氯气发生取代反应，得到的取代产物有四种。
10分钟自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G .设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G .边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计有机化合物—绝大多数含碳元素的化合物。
烃—仅含碳、氢两种元素的有机物。
一、 甲烷 1. 存在和用途（1） 存在：甲烷是天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气的主要成分。
（2） 用途：高效、低耗、污染小的清洁能源；重要的化工原料。
2. 物理性质：无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。
3. 分子组成和结构分子式：CH 4 电子式：H ∶C ····HH ∶H 结构式：空间构型：正四面体结构4.化学性质：（1）氧化反应： CH 4+2O 2CO 2+2H 2O（2）取代反应—有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应。
CH 4+Cl 2CH 3Cl+HCl CH 3Cl+Cl 2CH 2Cl 2+HCl CH 2Cl 2+Cl 2CHCl 3+HCl CHCl 3+Cl 2CCl 4+HCl 关于教学策略选择的阐述和教学环境设计通过“情境导入→提出问题→探究问题→得出结论→指导实践”的主要教学过程，落实新课程倡导的教育理念，通过生活中的事例 ，引导学生思考、提出问题，进而学习新知识，找到解决问题的办法，采用现象分析、实验探究、讲授法等相结合的教学方法。
高中化学必修二《3.1最简单的有机化合物-甲烷(1)》课件
5、甲烷的化学性质
甲烷是池沼底部 产生的沼气和煤矿的 坑道所产生的气体的 主要成分。这些甲烷 都是在隔绝空气的情 况下，由植物残体经 过微生物发酵的作用 而生成的。
Hale Waihona Puke 通常情况下，甲烷稳定，如与强酸、强 碱和强氧化剂等一般不发生化学反应。在特 定条件下甲烷能与某些物质发生化学反应， 如可以燃烧和发生取代反应等。
1、氧化反应：
CH4（g）+ 2O2 (g)
点燃
CO2(g)+2H2O(l); △H=－890KJ/mol
CH4在空气中的爆炸极限：5%~15.4%(V/V)
2、取代反应：分析
有机物分子里的某些原子或原子团被其它 原子或原子团所代替的反应叫做取代反应。
取代反应与置换反应的区别
取代反应 置换反应
生成物中不一定有单质 反应物和生成物中一 定有单质 反应能否进行，受温度、 在水溶液中进行的反 光照、催化剂等外界条 应，遵循金属活动性 件的影响较大 顺序等 反应逐步进行，很多反 反应一般为单方向进 应是可逆的 行
最简单的有机化合物—甲烷
天然气、沼气、油田气、 1、甲烷的存在： 煤矿坑道气等
四川、重庆、甘肃、青海、新疆等 2、甲烷的产地： （西部地区）约1.37×1012m3
天然气是一种高效、低耗、污染小的清洁能源 分子式：CH4
空间构型：
3、甲烷的 分子结 构：
电子式： 结构式：
正四面体
4、甲烷的物理性质
第三章 有机化合物
第一节 最简单的有机化合物—甲烷
（第一课时）
什么叫有机化合物？
有机物的特性：容易燃烧；容易碳化； 受热易分解 化学反应慢、复杂；一般难溶于水。 组成元素：C 烃 烃的衍 H O 生物 N、P、S、卤素等 有机物种类繁多。（2000多万种）
高中化学第三章有机化合物第节最简单的有机化合物甲烷共课时教案新人教必修
第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物－甲烷第一课时甲烷【教学过程】[导课]投影图片：沼气池、西气东输、瓦斯爆炸。
这里气体的主要成分均为甲烷，甲烷作为一种高效、清洁的能源，你对它了解多少呢？[投影]复习回顾：你对甲烷知多少？引导学生结合初中学过的知识和图片信息总结。
学生回答教师加以评价并投影结论[过渡]在已有知识的基础上我们继续探究甲烷的性质。
甲烷是一种最简单的有机物，也是一种常见的非金属气态氢化物，请同学们思考：HCl、H2S、NH3等均为非金属气态氢化物，它们都能被强氧化剂KMnO4氧化，且能与强酸或强碱反应。
CH4是否具有这些化学性质呢？[讲解]实验是检验真理的唯一标准，下面我们通过实验来探究。
[演示] 分别将甲烷通入加了酸碱指示剂的氢氧化钠、盐酸，酸性KMnO4溶液中，观察现象，颜色是否褪去？学生观察实验现象，总结实验结论：通常状况，甲烷非常稳定。
与强氧化剂、强酸、强碱都不反应。
[过渡]物质的性质是由结构决定的，甲烷分子具有怎样的结构特点呢？下面我们来探究甲烷的结构。
[板书] 一、甲烷的结构引导学生书写甲烷的分子式、电子式、结构式。
师生共同分析C---H键的特点及氢原子之间的作用力。
[提问] 甲烷分子中的原子在空间是如何分布的呢？[展示] 请同学们展示课前制作的正四面体及甲烷分子模型。
教师给予评价，择优保存。
并出示球棍模型和比例模型[投影]甲烷的结构特点结合图片师生共同分析：甲烷分子是以碳原子为中心，四个氢原子为顶点的正四面体。
4个C－H键完全相同，夹角相等。
[过渡]这种稳定的结构决定甲烷在常温下化学性质非常稳定，不与强氧化剂、强酸、强碱反应。
但在特定条件下，甲烷也会发生某些反应，如甲烷有可燃性。
[板书] 二、甲烷的化学性质1. 氧化反应[实验]点燃纯净的甲烷。
学生观察现象，写化学方程式[讲解]甲烷燃烧时放出大量的热，生成物无污染，因此甲烷是一种很好的燃料。
[过渡] 投影问题：根据学到周期表的有关的知识，提出大胆而合理的猜想： CH4能和氧气发生反应，在一定的条件将甲烷和氯气混和在一起，你认为能发生反应吗？你猜想的依据是什么？学生思考交流[投影]元素周期表[实验探究]参照课本61页实验，思考下面问题：1.你从实验中得到哪些信息。
第1节最简单的有机物--甲烷
第一节最简单的有机化合物——甲烷（第1课时）【教学设计思路】甲烷〔《化学·必修2》（人教版普通高中课程标准实验教课书）第三章第一节〕的学习是学生较为系统学习有机物的开始。
本章教学先呈现甲烷内容，首先考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式；其次充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。
所以甲烷作为系统学习有机物的起始章的第一节内容，就显得其地位的特别突出和重要。
本节教学的设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关物质结构的概念，在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。
本节内容是在学生通过初中学习，初步认识甲烷的燃烧反应和一些主要用途的基础上，进一步从甲烷的分子结构角度来认识甲烷的化学性质（氧化反应，取代反应）等。
学生在学习中需要初步应用已有的原子结构、化学键等基础知识，从宏观、微观的角度来全面认识甲烷。
但由于学生对教材的内容比较陌生，基本没有形成有机物的学习方法，空间想象思维较弱，所以在学习中应用辩证的的观点从结构理解性质有一定的困难。
因而在教学中通过模型制作来培养逻辑思维和空间想象力。
本节教材内容较少，学生对CH4又有一定的了解，若按教材内容简单设计和施教，只让学生了解CH4的分子结构和主要的性质，就难以激发学生的学习兴趣。
为了更好的激发学生的求知欲望，又能体现新课程的三维目标。
本课采用信息加工模式，充分体现化学和生活的紧密联系。
通过讲解甲烷的存在、用途、性质、结构，让学生以甲烷作载体去体会有机化学学习的内容和特点。
【教学目标】《知识与技能》知道甲烷的结构式，理解甲烷的空间结构和取代反应，掌握甲烷的化学性质。
高中化学 第三章 有机化合物 第一节 最简单的有机化合物——甲烷课件 高一化学课件
甲烷(jiǎ wán)在自然界的 存在
天然气
甲
烷
沼气
(jiǎ wán)
第一页，共二十九页。
一、甲烷(jiǎ wán)的物理性质
颜色 味道 状态 密度
溶解性
无色(wú 无味
sè)
(wúwèi)
气体
小于空气 难溶于水
向下排气法
第二页，共二十九页。
排水法
最简单的有机(yǒujī)化合物—甲烷
第九页，共二十九页。
范特霍夫 首届化学诺贝尔奖得者
碳原子 四面体结构
(jiégòu)
甲烷分子结构(fēn zǐ jié ɡòu) 模型
第十页，共二十九页。
二、甲烷(jiǎ wán)分子的结构
正四面体(zhènɡ sì
miàn tǐ)
以碳原子为中心，四 个氢原子为顶点的
正四面体 。 (zhènɡ sìmiàn tǐ) 键角：109°28’
原子 团被其他原子 或原子 (yuánzǐ)
(yuánzǐ)
(yuánzǐ)团所替代的反应,叫取代uīnà)
（1）有机物化学方程式的书写(shūxiě)：用“→”不用“=”
（2）反应(fǎnyìng)条件：光照
（3）对象：与卤素单质，与氯水、溴水不反应
（4）链式反应：得不到纯净物
第十九页，共二十九页。
视频
三、甲烷的化学性质
2、氧化(yǎnghuà)反应
（1）甲烷具有可燃性
CH4+2O2 点燃 CO2+2H2O
现象：安静燃烧(ránshāo)，产生淡蓝色火
焰
注意： 点燃可燃性气体甲烷(jiǎ wán)之前必须 验纯!!
12/12/2021
高一化学第三章 第一节最简单的有机化合物 甲烷 新课标 必修
城东蜊市阳光实验学校高一化学第三章第一节最简单的有机化合物甲烷一、教学设计学生已经知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反响的产物。
本章教学再次选择甲烷，主要考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从构造角度认识甲烷的性质，类推烷烃的构造和性质，建立从构造角度学习有机物性质的有机化学学习形式。
因此，本节教学的设计，要在学生初中知识的根底上，表达认识的渐进开展性原那么；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关物质构造的上位概念，应当在有机化合物的学习中紧紧抓住构造与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体构造模型，帮助学生打好进一步学习的方法论根底。
本节教学重点：甲烷的构造特点和甲烷的取代反响；同分异构体和同系物。
本节教学难点：主要是学生有机物立体构造模型的建立，详细表达在如何将甲烷和烷烃的构造特点、有机物的成键特点从实物模型转换为学生头脑中的思维模型，帮助学生从化学键的层面认识甲烷的构造和性质。
1.教学形式设计教学形式的设计，可以不拘泥于教材的逻辑顺序，根据实际情况和学生的程度设计不同的流程。
【教学设计Ⅰ】提出问题：甲烷中的原子如何连接？→理论活动→预测性质→探究实验→取代反响→类推烷烃构造→同分异构体和同系物→有机物的成键特点。
【教学设计Ⅱ】提出问题：除燃烧外，甲烷还有哪些性质？→探究实验→甲烷与氯气如何反响？→甲烷的构造→理论活动〔制作模型、书写甲烷氯代反响的化学方程式〕→理论活动〔甲烷模型和烷烃中C原子的可能连接方式〕→同分异构体和同系物→有机物成键特点。
两种设计的不同，主要表达在是从构造出发，预测性质，用实验检验；还是从探究实验出发，归纳性质，从构造角度提升认识。
本质还是演绎方法和归纳方法的不同运用，即自然科学研究的两种主要过程在中学化学教学中的详细运用。
2.教学策略设计根据不同的教学设计思路，在详细教学组织中可以使用不同的教学策略群，并根据实际教学需要加以灵敏运用。
本节可能用到的策略主要有：〔1〕课时划分：甲烷的性质1课时、烷烃1课时。
人教版高中化学必修二第三章 有机化合物
高中化学学习材料金戈铁骑整理制作第三章 有机化合物第一节 最简单的有机化合物——甲烷 学习目标知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观1．通过模型课件知道甲烷的分子结构。
2．学会甲烷的主要性质：稳定性，可燃性，取代反应。
3．能说出烷烃的定义和物理性质的变化规律、烷烃的化学性质。
4．初步了解同系物的定义及烷烃的简单命名。
5．举例说明同分异构现象，能写出5个碳原子以下的烷烃同分异构体。
1．从结构入手，预测甲烷的性质，用实验验证的方法，学习化学研究问题的探究过程。
2．根据甲烷的结构和性质，类推烷烃的结构和性质，引出同分异构体和同系物的定义，学会比较、类推等方法。
1．培养学生有机化学的学习趣，感受有机化学的奇妙，了解国情，增强爱国情感。
2．通过比较、类推的方法，学习化学研究问题的方法和奥秘，增强学习化学的兴趣。
学习重点1．甲烷的结构与取代反应。
2．烷烃的结构，同分异构现象和同系物。
课时ⅠⅠ 探究训练一、选择题(每小题只有1个选项符合题意)1．下列关于烃的说法中，正确的是( )A ．含碳、氢元素的化合物B ．含有碳元素的化合物C ．完全燃烧只生成CO 2、H 2O 的有机物D ．仅由碳、氢两种元素组成的化合物2．下列物质分子中，属于正四面体结构的是( )A ．CCl 4B ．CHCl 3C ．CH 2Cl 2D ．CH 3Cl3．将等体积的甲烷与氯气混合于一集气瓶中，加盖后置于光亮处。
下列有关此实验所观察到的现象或结论中，不正确的是( )A ．瓶中气体的黄绿色逐渐变浅B ．瓶内壁有油状液滴形成C ．此反应的生成物只有一氯甲烷D ．此反应的液态生成物为二氯甲烷、三氯甲烷及四氯化碳的混合物4．如下图所示，集气瓶内充满某混合气体，置于光亮处，将滴管内的水挤入集气瓶后，烧杯中的水会进入集气瓶，集气瓶内气体是( )①CO、O2②Cl2、CH4③NO2、O2④N2、H2A．①②B．②④C．③④D．②③5．将标准状况下的11.2 LCH4与22.4 LO2混合后点燃，恢复到原始状况时，气体的体积为( )A．11.2 L B．22.4 L C．33.6 L D．44.8 L二、填空题6．某元素的原子最外层电子数是次外层电子数的2倍，该元素是______，它和氢元素组成的最简单的化合物的化学式为______，在这种化合物中氢元素的质量分数为______。
3-1-1最简单的有机化合物---甲烷(第一课时)
远东二中导学稿★高一化学必修2★总计第31 期课题：最简单的有机化合物---甲烷（第一课时）主备:王华审核：审批：班级：学习小组：学生姓名:【学习目标】：1、了解有机化合物中碳的成键特征。
2、通过剪纸做模型了解甲烷的结构，掌握甲烷的性质。
3、通过阅读课本内，容观察实验现象理解取代反应的概念。
【学习重点】：甲烷的结构和性质【学习难点】：甲烷的结构和取代反应【自主预习】：旧知回顾1、有机化合物的概念？最简单的有机物是什么？2、甲烷存在于哪些物质中？3、甲烷的电子式、结构简式和空间结构？甲烷是离子化合物还是共价化合物？4、甲烷的燃烧属于放热还是吸热反应？比较反应物和生成物所具有的总能量大小。
应知应会甲烷除了可以燃烧以外还有那些化学性质？请通过预习描述。
预习自测自主阅读教材P60-62完成练习（5min）1．甲烷是、、和的主要成分；甲烷的分子式是、电子式是、结构式是。
2．甲烷分子是结构，有个C—H键，其长度和强度，夹角。
3.甲烷是一种没有、没有的气体，密度比空气，极难溶于水。
4．甲烷能在空气中完全燃烧,其化学方程式为 .5.室温,无光照时,甲烷和氯气不发反应,但在光照条件下能反应,依次生成一氯甲烷、、和。
6．取代反应是指有机物分子中的或被其他原子或官能团所的化学反应。
【合作探究】：动手实验：【拓展资料：甲烷分子结构的参数】1、键角都是109028′2、键长1．09×10－10m3、键能是413kJ/mol【科学探究】（10min）描述现象：化学方程式甲烷的取代反应【讨论交流】（5min）1.水槽中为什么要用饱和的食盐水?2.为什么反应一段时间后试管中水的液面会上升?【总结归纳】（5min）请从甲烷的分子结构，性质，用途三方面对本结课所学内容进行总结【迁移应用】（5min）乙烷的分子式为C2H6，其性质和甲烷相似，请根据所学知识完成：（1）画出乙烷的电子式和结构式（2）乙烷能和氯气能发生化学反应吗？如果能请写出相关的化学方程式。
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第一节最简单的有机化合物----甲烷（第1课时）
【学习目标】
1、了解自然界中甲烷的存在及储量情况；
2、掌握甲烷的电子式、结构式和甲烷的正四面体结构；
3、掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的含义；
4、了解甲烷对人类生产和生活的意义。
【重点难点】甲烷的重要化学性质，取代反应。
【学习过程】
1．甲烷的分子结构
电子式为，结构式为，其空间结构为_ ________。
甲烷分子中有个键，有机化合物中碳原子成键的特征。
2．甲烷的物理性质
甲烷是一种色、味的，密度比空气，溶于水。
3．甲烷的化学性质
通常状况下，甲烷的性质，与强氧化剂如________、强酸、强碱等均发生化学反应．(1)燃烧（氧化反应）：甲烷燃烧时，火焰呈，反应的化学方程式
为．
⑵取代反应教材科学探究的实验现象：
①________________________________________________________________ 。
②______________________________________________________________________
③_________________________________________________________________ 。
在光照的条件下，甲烷和氯气发生反应的化学方程式为：
①；②；
③；④_____________________ 。
四种氯代产物中，为气体，、、为液体，且它们均溶于水．取代反应的定义：________________________________________________________。
⑶甲烷的裂解：。
⒋甲烷的用途：。
【自主探究】为了测定甲烷的分子结构，科学家是通过研究二氯甲烷有一种结构还是有两种结构来完成的，请你分析这种方法的依据是什么？
【教师点睛】
【例题】在光照的条件下，将等物质的量的甲烷和氯气混合充分反应后，得到产物的物质的量最多的是（）
A.CH2Cl2
B.CHCl3
l4
D.HCl
【练习】1.光照对下列反应几乎无影响的是（）
A.甲烷与氯气
B.甲烷与氧气
C.氢气与氯气
D.次氯酸分解
2.下列反应属于取代反应的是（）
A. 甲烷燃烧
B. 由甲烷制取氯仿
C. 由甲烷分解制炭黑
D.钠与水反应制得H2
3.下列说法中，正确的是（）
A. 取代反应也就是置换反应，都符合表达式：单质+化合物 = 单质+化合物
B. 甲烷分子中4个氢原子和一个碳原子位于同一平面上，且碳原子位于正方形的中心
C. 甲烷分子的四个C—H键是完全等同的的键
D. 甲烷分子中具有非极性键。