示范教案{§2实际问题的函数建模2.2用函数模型解决实际问题}
【学习实践】《用函数模型解决实际问题》教学设计

《用函数模型解决实际问题》教学设计本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址用函数模型解决实际问题这部分内容,非常注重贴近实际生活,关注社会热点,要求学生对一些实际例子做出判断、决策,注重培养学生分析问题、解决问题的能力。
解决函数建模问题,也就是根据实际问题建立起数学模型来。
所谓的数学模型是指对客观实际的特征或数量关系进行抽象概括,用形式化的数学语言表达的一种数学结构。
函数就是重要的数学模型,用函数解决方程问题,使求解变得容易进行。
本节内容是安排在学生刚学完函数的相关知识,为学生建立起函数模型奠定基础。
学生虽然对这种函数建模问题并不陌生,但是要建立起正确的函数模型却不是一件容易的事。
这种题型题目较长,相关的内容较多,问题不是一眼就可以看出答案,需要建立的函数模型也多种多样,不少还会涉及到求二次函数的最值问题,学生往往是无从下手,对自己失去信心。
针对这种情况,我觉得直接让学生一步到位就找出解决问题的途径是很困难,老师在这里就应该发挥自己的主导地位,带领学生由问题入手,逐步分析,自己设计出一个一个的小问题,最后把这些小问题串起来,把题目中的大问题解决。
用函数模型解决实际问题需要建立的函数模型是多种多样的,只有根据题目的要求建立起适当的函数模型,才能成功地解决问题。
教师在授课过程中,要注重分类的思想,帮助学生把函数建模问题分成几类,以方便学生形成自己的知识系统。
一.一次函数模型的应用某同学为了援助失学儿童,每月将自己的零用钱一相等的数额存入储蓄盒内,准备凑够200元时一并寄出,储蓄盒里原有60元,两个月后盒内有90元。
(1)盒内的钱数(元)与存钱月份数的函数解析式,并画出图象。
(2)几个月后这位同学可以第一次汇款?这种题型只要建立起一次函数就可以很快地解决问题,而且学生以前也有接触过,对他们而言这种问题难度不大,主要是让他们对函数建模有个感觉。
二.二次函数模型的应用建立二次函数模型解决实际问题是整本书中出现得最多的一种方法,这种多用于根据二次函数的性质求出最值,求利润问题也多属于这种类型。
高中数学函数应用模型教案

高中数学函数应用模型教案
目标:学生能够在实际问题中运用函数模型解决问题。
一、引入
1. 通过一个实际问题引入本节课的主题:如何利用函数模型解决实际问题。
2. 引导学生思考函数模型在日常生活中的应用和重要性。
二、概念讲解
1. 复习函数的概念:输入、输出、定义域、值域等。
2. 解释函数模型在解决实际问题中的作用:通过建立数学模型来描述实际情况,并利用函数求解问题。
3. 引入常见的函数模型:线性函数、二次函数、指数函数等,并解释其特点和应用场景。
三、案例分析
1. 给出一个实际问题,如某商品的需求量随时间变化的情况,要求学生建立相应的函数模型。
2. 引导学生分析问题,确定变量间的关系,并建立对应的函数模型。
3. 让学生利用函数模型解决问题,如预测未来需求量、制定合理的生产计划等。
四、练习与拓展
1. 针对不同类型的函数模型,设计练习题让学生巩固所学内容。
2. 拓展延伸,让学生探索更复杂的实际问题,并运用函数模型解决。
五、总结与展望
1. 总结本节课的主要内容,强调函数模型在解决实际问题中的重要性。
2. 展望下节课的内容,引入更多的实际问题让学生继续探索函数模型的应用。
以上是一份高中数学函数应用模型的教案范本,希朋针对实际教学情况做出适当调整。
实际问题的函数建模教案

实际问题的函数建模教案第一章:引言1.1 课程目标:通过本章的学习,学生将了解实际问题的函数建模的基本概念和方法,并能够运用这些知识解决简单的实际问题。
1.2 教学内容:实际问题的函数建模的定义和意义实际问题建模的基本步骤实际问题建模的常用方法1.3 教学活动:介绍实际问题的函数建模的概念和重要性通过实例演示实际问题的函数建模的基本步骤和方法引导学生进行小组讨论,分享不同的问题解决方法1.4 作业与评估:学生将完成一篇关于实际问题建模的小组报告学生将通过课堂演讲展示他们的建模方法和结果第二章:线性函数建模2.1 课程目标:通过本章的学习,学生将能够理解线性函数的概念,并能够将实际问题转化为线性函数模型。
2.2 教学内容:线性函数的定义和性质将实际问题转化为线性函数模型的方法线性函数模型的求解和分析2.3 教学活动:介绍线性函数的基本概念和性质通过实例展示如何将实际问题转化为线性函数模型学生将通过小组合作,解决实际问题并建立线性函数模型2.4 作业与评估:学生将完成一些关于线性函数建模的练习题学生将通过小组报告展示他们的线性函数建模方法和结果第三章:多项式函数建模3.1 课程目标:通过本章的学习,学生将了解多项式函数的概念,并能够将实际问题转化为多项式函数模型。
3.2 教学内容:多项式函数的定义和性质将实际问题转化为多项式函数模型的方法多项式函数模型的求解和分析3.3 教学活动:介绍多项式函数的基本概念和性质通过实例展示如何将实际问题转化为多项式函数模型学生将通过小组合作,解决实际问题并建立多项式函数模型3.4 作业与评估:学生将完成一些关于多项式函数建模的练习题学生将通过小组报告展示他们的多项式函数建模方法和结果第四章:指数函数建模4.1 课程目标:通过本章的学习,学生将了解指数函数的概念,并能够将实际问题转化为指数函数模型。
4.2 教学内容:指数函数的定义和性质将实际问题转化为指数函数模型的方法指数函数模型的求解和分析4.3 教学活动:介绍指数函数的基本概念和性质通过实例展示如何将实际问题转化为指数函数模型学生将通过小组合作,解决实际问题并建立指数函数模型4.4 作业与评估:学生将完成一些关于指数函数建模的练习题学生将通过小组报告展示他们的指数函数建模方法和结果第五章:实际问题建模的案例分析5.1 课程目标:通过本章的学习,学生将能够分析并解决一些复杂的实际问题,运用不同的函数建模方法。
北师大版高中必修12.2用函数模型解决实际问题课程设计

北师大版高中必修12.2用函数模型解决实际问题课程设计一、课程目标本课程旨在使学生能够:1.理解函数模型的基本概念和方法;2.运用函数模型解决实际问题;3.增强学生解决实际问题的能力。
二、教学过程1. 知识点介绍1.1 函数的概念函数是一种映射关系,它将一个数集中的每个数都对应到另一个数集中的唯一一个数。
1.2 函数的表示函数可以用公式、图像、表格等形式来表示。
1.3 函数的图像函数的图像是函数在平面直角坐标系上的表示,有助于我们直观地了解函数的性质。
1.4 函数的基本性质函数有定义域、值域、单调性、极值等基本性质。
2. 实际问题解决本节课将以以下两个实际问题为例,让学生学会如何应用函数模型解决实际问题。
2.1 用函数模型解决汽车油耗问题以一辆汽车为例,其行驶的路程和消耗的油量之间存在着一定的函数关系。
如何用函数模型求出每公里的油耗量?解决方法:1.首先明确函数的自变量和因变量,自变量为行驶路程,因变量为消耗油量。
2.找到一些数据点,确定函数的大致形状。
3.根据数据点绘制函数的图像,找出函数的具体形式。
4.用具体的函数模型计算出每公里的油耗量。
2.2 用函数模型解决人口增长问题假设人口增长的速度与人口数量成正比,求出某城市的人口增长情况。
解决方法:1.首先明确函数的自变量和因变量,自变量为时间,因变量为人口数量。
2.找到一些数据点,确定函数的大致形状。
3.根据数据点绘制函数的图像,找出函数的具体形式。
4.用具体的函数模型计算出未来某一时刻的人口数量。
3. 练习让学生自己找出一个实际问题,并用函数模型解决。
4. 总结本节课的主要内容为函数模型的应用,通过两个实际问题的解决,让学生了解了如何用函数模型解决实际问题。
同时,让学生通过自己的实践来巩固所学的知识,增强了学生解决实际问题的能力。
三、作业1.选择一道函数模型的应用题,并用函数模型解决;2.思考一下,我们在实际生活中还可以用哪些实际问题来应用函数模型?写下至少两个例子,并说明用函数模型解决的过程。
实际问题的函数建模教案

实际问题的函数建模教案第一章:引言1.1 课程目标让学生了解函数建模的基本概念,理解函数建模在实际问题中的应用,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1.2 教学内容1.2.1 函数建模的定义与意义1.2.2 函数建模的步骤与方法1.2.3 函数建模在实际问题中的应用案例分析1.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
1.4 教学准备教材、多媒体设备、实际问题案例资料。
1.5 教学步骤1.5.1 导入新课:通过一个实际问题引出函数建模的概念。
1.5.2 讲解与演示:讲解函数建模的定义与意义,展示函数建模的步骤与方法。
1.5.3 案例分析:分析几个实际问题案例,让学生了解函数建模在实际中的应用。
1.5.4 小组讨论:让学生分组讨论,尝试运用函数建模解决实际问题。
第二章:线性函数建模2.1 课程目标让学生掌握线性函数建模的基本方法,能够运用线性函数解决实际问题。
2.2 教学内容2.2.1 线性函数的定义与性质2.2.2 线性函数建模的步骤与方法2.2.3 线性函数建模在实际问题中的应用案例分析2.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
2.4 教学准备教材、多媒体设备、实际问题案例资料。
2.5 教学步骤2.5.1 导入新课:通过一个实际问题引出线性函数建模的概念。
2.5.2 讲解与演示:讲解线性函数的定义与性质,展示线性函数建模的步骤与方法。
2.5.3 案例分析:分析几个实际问题案例,让学生了解线性函数建模在实际中的应用。
2.5.4 小组讨论:让学生分组讨论,尝试运用线性函数建模解决实际问题。
第三章:二次函数建模3.1 课程目标让学生掌握二次函数建模的基本方法,能够运用二次函数解决实际问题。
3.2 教学内容3.2.1 二次函数的定义与性质3.2.2 二次函数建模的步骤与方法3.2.3 二次函数建模在实际问题中的应用案例分析3.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等。
3.4 教学准备教材、多媒体设备、实际问题案例资料。
4.示范教案(2.2函数模型的应用举例第1课时)

3.2.2函数模型的使用举例全体规划教育剖析函数根本模型的使用是本章的要点内容之一.教科书用4个例题作演示,并装备了较多的实践问题让学生进行操练.在4个例题中,别离介绍了分段函数、对数函数、二次函数的使用.教科书中还浸透了函数拟合的根本思想.经过本节学习让学生进一步娴熟函数根本模型的使用,进步学生处理实践问题的才能.三维方针1.培育学生由实践问题转化为数学问题的建模才能,即依据实践问题进行信息归纳列出函数解析式.2.会使用函数图象性质对函数解析式进行处理得出数学定论,并依据数学定论处理实践问题.3.经过学习函数根本模型的使用,领会实践与理论的联系,开端向学生浸透理论与实践的辩证联系.要点难点依据实践问题剖析树立数学模型和依据实践问题拟合判别数学模型,并依据数学模型处理实践问题.课时组织2课时教育进程第1课时函数模型的使用实例导入新课思路1.(情形导入)在讲义第三章的章头图中,有一大群喝水、嬉戏的兔子,可是这群兔子曾使澳大利亚伤透了脑筋.1859年,有人从欧洲带进澳洲几只兔子,因为澳洲有旺盛的牧草,并且没有兔子的天敌,兔子数量不断添加,不到100年,兔子们占据了整个澳大利亚,数量到达75亿只.心爱的兔子变得憎恶起来,75亿只兔子吃掉了相当于75亿只羊所吃的牧草,草原的载畜率大大下降,而牛羊是澳大利亚的首要牲口.这使澳大利亚人头痛不已,他们选用各种办法消除这些兔子,直至二十世纪五十年代,科学家选用载液瘤病毒杀死了百分之九十的野兔,澳大利亚人才算松了一口气.与之相应的图中话道出了其间的意蕴:关于一个种群的数量,假如在抱负状况(如没有天敌、食物足够等)下,那么它将呈指数增加;但在天然状况下,种群数量一般契合对数增加模型.上一节咱们学习了不同的函数模型的增加差异,这一节咱们进一步评论不同函数模型的使用.思路2.(直接导入)上一节咱们学习了不同的函数模型的增加差异,这一节咱们进一步评论不同函数模型的使用.推动新课新知探求提出问题①我市有甲、乙两家乒乓球沙龙,两家设备和服务都很好,但收费办法不同.甲家每张球台每小时5元;乙家按月计费,一个月中30小时以内(含30小时)每张球台90元,超越30小时的部分每张球台每小时2元.小张预备下个月从这两家中的一家租一张球台开展活动,其活动时刻不少于15小时,也不超越40小时.设在甲家租一张球台开展活动x小时的收费为f(x)元(15≤x≤40),在乙家租一张球台开展活动x小时的收费为g(x)元(15≤x≤40),试求f(x)和g(x).②A、B两城相距100 km,在两地之间隔A城x km处D 地建一核电站给A、B两城供电,为确保城市安全.核电站距城市间隔不得少于10 km.已知供电费用与供电间隔的平方和供电量之积成正比,份额系数λ=0.25.若A城供电量为20亿度/月,B城为10亿度/月.把月供电总费用y表明成x的函数,并求定义域.③剖析以上实例归于那种函数模型.评论成果:①f(x)=5x(15≤x≤40).g(x)=②y=5x2+(100—x)2(10≤x≤90);③别离归于一次函数模型、二次函数模型、分段函数模型.使用示例思路1例1一辆轿车在某段旅程中的行进速率与时刻的联系如图所示.1.求图3-2-2-1中暗影部分的面积,并阐明所求面积的实践意义;2.假定这辆轿车的里程表在轿车行进这段旅程前的读数为2004km,试树立行进这段旅程时轿车里程表读数s km与时刻t h的函数解析式,并作出相应的图象.图3-2-2-1活动:学生先考虑或评论,再答复.教师依据实践,能够提示引导:图中横轴表明时刻,纵轴表明速度,面积为旅程;因为每个时刻段速度不断改变,轿车里程表读数s km与时刻t h 的函数为分段函数.解:(1)暗影部分的面积为50×1+80×1+90×1+75×1+65×1=360.暗影部分的面积表明轿车在这5小时内行进的旅程为360 km.(2)依据图,有s=这个函数的图象如图3-2-2-2所示.图3-2-2-2变式练习2007深圳高三模仿,理19电信局为了满意客户不同需求,设有A、B两种优惠计划,这两种计划敷衍话费(元)与通话时刻(分钟)之间联系如下图(图3-2-2-3)所示(其间MN∥CD).1.别离求出计划A、B敷衍话费(元)与通话时刻x(分钟)的函数表达式f(x)和g(x);2.假设你是一位电信局推销人员,你是怎么协助客户挑选A、B两种优惠计划?并阐明理由.图3-2-2-3解:(1)先列出两种优惠计划所对应的函数解析式:f(x)=g(x)=(2)当f(x)=g(x)时,x-10=50,∴x=200.∴当客户通话时刻为200分钟时,两种计划均可;当客户通话时刻为0≤x<200分钟,g(x)>f(x),故挑选计划A;当客户通话时刻为x>200分钟时,g(x)<f(x),故选计划B.点评:在处理实践问题进程中,函数图象能够发挥很好的效果,因而,咱们应当留意进步读图的才能.别的,本例题用到了分段函数,分段函数是描写现实问题的重要模型.例2人口问题是当今世界各国遍及重视的问题.知道人口数量的改变规则,可认为有用控制人口增加供给依据.早在1798年,英国经济学家马尔萨斯(T.R.Malthus,1766~1834)就提出了天然状况下的人口增加模型:y=y0e rt,其间t表明经过的时刻,y0表明t=0时的人口数,r表明人口的年均匀增加率.下表是1950~1959年我国的人口数据资料:年份1950 1951 1952 1953 1954 1955 1956 1957 1958 1959人数/万人55196563057482587966026661456628286456365994672071.假如以各年人口增加率的均匀值作为我国这一时期的人口增加率(准确到0.000 1),用马尔萨斯人口增加模型树立我国在这一时期的详细人口增加模型,并查验所得模型与实践人口数据是否相符;2.假如按表的增加趋势,大约在哪一年我国的人口到达13亿?解:(1)设1951~1959年的人口增加率别离为r1,r2,r3,…,r9.由55196(1+r1)=56300,可得1951年的人口增加率为r1≈0.020 0.同理,可得r2≈0.0210,r3≈0.0229,r4≈0.0250,r5≈0.0197,r6≈0.0223,r7≈0.0276,r8≈0.0222,r9≈0.0184.所以,1950~1959年期间,我国人口的年均匀增加率为r=(r1+r2+…+r9)÷9≈0.0221.令y0=55 196,则我国在1951~1959年期间的人口增加模型为y=55 196e0.0221t,t∈N.依据表中的数据作出散点图,并作出函数y=55196e0.0221t(t∈N)的图象(图3-2-2-4).图3-2-2-4由图能够看出,所得模型与1950~1959年的实践人口数据根本符合.(2)将y=130000代入y=55 196e0.0221t,由核算器可得t≈38.76.所以,假如按表的增加趋势,那么大约在1950年后的第39年(即1989年)我国的人口就已到达13亿.由此能够看到,假如不实施计划生育,而是让人口天然增加,今日我国将面对难以承受的人口压力.变式练习一种放射性元素,开端的质量为500 g,按每年10%衰减.1.求t年后,这种放射性元素质量ω的表达式;2.由求出的函数表达式,求这种放射性元素的半衰期(剩留量为本来的一半所需的时刻叫做半衰期).(准确到0.1.已知lg2=0.301 0,lg3=0.477 1)解:(1)开端的质量为500 g.经过1年后,ω=500(1-10%)=500×0.91;经过2年后,ω=500×0.9(1-10%)=500×0.92;由此推知,t年后,ω=500×0.9t.(2)解方程500×0.9t=250,则0.9t=0.5,所以t==≈6.6(年),即这种放射性元素的半衰期约为6.6年.知能训练某电器公司出产A型电脑.1993年这种电脑每台均匀出产本钱为5 000元,并以纯赢利20%确认出厂价.从1994年开端,公司经过更新设备和加强管理,使出产本钱逐年下降.到1997年,虽然A型电脑出厂价仅是1993年出厂价的80%,但却完成了50%纯赢利的高效益.1.求1997年每台A型电脑的出产本钱;2.以1993年的出产本钱为基数,求1993年至1997年出产本钱均匀每年下降的百分数.(准确到0.01,以下数据可供参考:=2.236,=2.449)活动:学生先考虑或评论,再答复.教师依据实践,能够提示引导.出厂价=单位产品的本钱+单位产品的赢利.解:(1)设1997年每台电脑的出产本钱为x元,依题意,得x(1+50%)=5000×(1+20%)×80%,解得x=3200(元).(2)设1993年至1997年间每年均匀出产本钱下降的百分率为y,则依题意,得5000(1-y)4=3200,解得y1=1-,y2=1+(舍去).所以y=1-≈0.11=11%,即1997年每台电脑的出产本钱为3 200元,1993年至1997年出产本钱均匀每年下降11%.点评:函数与方程的使用是本章的要点,请同学们领会它们的联系.拓宽提高某家电企业依据市场调查剖析,决议调整产品出产计划,预备每周(按120个工时核算)出产空调、彩电、冰箱共360台,且冰箱至少出产60台.已知出产这些家电产品每台所需工时和每台产量如下表:家电称号空调彩电冰箱每台所需工时每台产量(千元) 4 3 2问每周应出产空调、彩电、冰箱各多少台,才能使周产量最高?最高产量是多少?(以千元为单位)解:设每周出产空调、彩电、冰箱别离为x台、y台、z 台,每周产量为f千元,则f=4x+3y+2z,其间由①②可得y=360-3x,z=2x,代入③得则有30≤x≤120.故f=4x+3(360-3x)+2·2x=1080-x,当x=30时,f max=1 080-30=1050.此刻y=360-3x=270,z=2x=60.答:每周应出产空调30台,彩电270台,冰箱60台,才能使每周产量最高,最高产量为1 050千元.点评:函数方程不等式有着亲近的联系,它们彼此转化组成一个有机的全体,请同学们凭借上面的实例仔细领会.讲堂小结本节要点学习了函数模型的实例使用,包含一次函数模型、二次函数模型、分段函数模型等;别的还应重视函数方程不等式之间的彼此联系.活动:学生先考虑或评论,再答复.教师提示、指点,及时点评.引导办法:从根本知识和根本技能两方面来总结.作业讲义P107习题3.2A组5、6.规划感触本节规划从风趣的故事开端,让学生从故事中领会函数模型的挑选,然后经过几个实例介绍常用函数模型.接着经过最新题型练习学生由图表转化为函数解析式的才能,然后处理实践问题,本节的每个例题的资料都是靠近现代生活,学生十分感兴趣的问题,很简单引起学生的共识.(规划者:林大华)。
§4.2.2用函数模型解决实际问题

§2.2用函数模型解决实际问题【教材分析】1.知识内容与结构分析本节内容是《必修1》第四章§2实际问题的函数建模的第二节,计划课时1课时。
教材从两个方面展开对数学模型的学习,例1是一个机理模型,例2是一个拟合模型。
在这一节内容中,不仅要求用数学来刻画实际问题,而且还要求进一步讨论和解答这个数学问题。
但教材所给的这两个例题是经过人为处理以后,较为理想化的实际问题,对于学生来说较为容易掌握。
这样做的目的是为最后一节函数建模案例的学习奠定坚实的基础。
2.知识学习意义分析用函数模型解决实际问题分为三个步骤,一是建立函数模型,二是求解函数问题,三是将结果还原为实际问题的结果。
其中最困难的一步是第一步,将实际问题转化为数学问题。
这需要学生有较强的数学阅读能力,分析能力,抽象能力。
其次是第二步,求解函数问题,这需要学生掌握有关函数的图像和性质,以及一定的数学知识和能力。
3.教学建议与学法指导本节课是数学应用的第二节课,对学生来说难度更大。
例 1 实际上是一个典型的存储模型,要注意引导学生理解题意,重点是对关键词语的理解,例如“平均库存量”。
在建立函数关系后,引导学生分析这个函数的特征,让学生自己去思考求该函数最值的方法。
教师可根据学生的实际情况,引进双钩函数。
例 2 是一个拟合模型,需要根据数据组建数学模型,由于拟合模型只需要一部分已知数据,因此,用的数据不同,结果会有差别。
这就需要进行误差检验。
教师需要引导学生认识这个过程。
体会误差检验的重要性。
【学情分析】学生通过上节课的学习,已经初步掌握了用数学刻画实际问题的方法。
知道了如何分析,理解一个实际问题。
这节课在此基础上,进一步让学生去解决这个实际问题。
对于学生来说,只要完成了第一步,后面对数学问题的讨论和解决相对容易。
【教学目标】1.知识与技能掌握用函数模型解决实际问题的基本步骤,一是建立函数模型,二是求解函数问题,三是将结果还原为实际问题的结果。
《函数模型的应用实例》教案

《函数模型的应用实例》教案一、教学目标1. 理解函数模型在实际问题中的应用。
2. 学会构建函数模型解决实际问题。
3. 培养学生的数学建模能力和创新思维。
二、教学内容1. 函数模型概述2. 常见函数模型及其应用3. 函数模型的构建方法4. 函数模型在实际问题中的应用案例分析5. 函数模型的评估与优化三、教学重点与难点1. 教学重点:函数模型在实际问题中的应用,函数模型的构建方法。
2. 教学难点:函数模型的评估与优化。
四、教学方法1. 案例分析法:通过实际问题案例,引导学生学会构建函数模型解决问题。
2. 讨论法:分组讨论,分享不同函数模型在实际问题中的应用。
3. 实践操作法:让学生动手实践,优化函数模型。
五、教学准备1. 教学PPT2. 实际问题案例及解决方案3. 计算机软件(如MATLAB、Excel等)4. 练习题教案内容示例:第一课时:函数模型概述1. 导入:介绍函数模型在实际生活中的应用,如线性规划、最优化问题等。
2. 讲解:讲解函数模型的概念、特点和分类。
3. 案例分析:分析实际问题案例,引导学生理解函数模型。
4. 练习:让学生练习构建简单的函数模型。
第二课时:常见函数模型及其应用1. 导入:介绍常见函数模型,如线性函数、二次函数等。
2. 讲解:讲解常见函数模型的性质及其在实际问题中的应用。
3. 案例分析:分析实际问题案例,引导学生运用常见函数模型解决问题。
4. 练习:让学生运用常见函数模型解决实际问题。
后续课时依次讲解函数模型的构建方法、函数模型在实际问题中的应用案例分析、函数模型的评估与优化等内容。
教学反思:在教学过程中,关注学生的学习反馈,及时调整教学方法和节奏,确保学生能够掌握函数模型在实际问题中的应用。
注重培养学生的创新思维和动手实践能力,提高他们的数学建模能力。
六、教学活动设计1. 课堂讲解:介绍函数模型的基本概念和重要性。
2. 案例分析:分析实际问题,引导学生识别和构建函数模型。
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2.2用函数模型解决实际问题导入新课思路1.(事例导入)一张纸的厚度大约为0.01 cm,一块砖的厚度大约为10 cm,请同学们计算将一张纸对折n次的厚度和n块砖的厚度,列出函数关系式,并计算n=20时它们的厚度.你的直觉与结果一致吗?解:纸对折n次的厚度:f(n)=0.01·2n(cm),n块砖的厚度:g(n)=10n(cm),f(20)≈105 m,g(20)=2 m.也许同学们感到意外,通过对本节的学习大家对这些问题会有更深的了解.思路2.(直接导入)请同学们回忆指数函数、对数函数以及幂函数的图像性质,本节我们通过实例比较它们的应用.推进新课新知探究提出问题①如果张红购买了每千克1元的蔬菜x千克,需要支付y元,把y表示为x的函数.②正方形的边长为x,面积为y,把y表示为x的函数.③某保护区有1单位面积的湿地,由于保护区努力,湿地每年以5%的增长率增长,经过x年后湿地的面积为y,把y表示为x的函数.④分别用表格、图像表示上述函数.⑤指出它们属于哪种函数模型.⑥讨论它们的单调性.⑦继续扩大x的取值范围,比较它们的增长差异.⑧另外还有哪种函数模型?活动:先让学生动手做题后再回答,经教师提示、点拨,对回答正确的学生及时表扬,对回答不准确的学生提示引导考虑问题的思路.①总价等于单价与数量的积.②面积等于边长的平方.③由特殊到一般,先求出经过1年、2年、…….④列表画出函数图像.⑤引导学生回忆学过的函数模型.⑥结合函数表格与图像讨论它们的单调性.⑦让学生自己比较并体会.⑧另外还有与对数函数有关的函数模型.讨论结果:①y=x.②y=x2.③y=(1+5%)x,④如下表图5 图6 图7⑤它们分别属于:y =kx +b (直线型),y =ax 2+bx +c (a ≠0,抛物线型),y =ka x +b (指数型).⑥从表格和图像得出它们都为增函数.⑦在不同区间增长速度不同,随着x 的增大y =(1+5%)x 的增长速度越来越快,会远远大于另外两个函数.⑧另外还有与对数函数有关的函数模型,形如y =log a x +b ,我们把它叫作对数型函数. 函数模型是应用最广泛的数学模型之一.许多实际问题一旦认定是函数关系.就可以通过研究函数的性质把握问题,使问题得到解决.应用示例思路1例1 某公司一年需要一种计算机元件8 000个,每天需同样多的元件用于组装整机.该元件每年分n 次进货,每次购买元件的数量均为x ,购一次货需手续费500元.已购进而未使用的元件要付库存费,可以认为平均库存量为12x 件,每个元件的库存费是一年2元.请核算一下,每年进货几次花费最小?解:无论分几次进货,公司进货的总数是8 000个元件,元件费用是固定不变的,影响总费用变化的量只是库存费和购货手续费,若想减少库存费,就要增加进货次数,而进货次数的增加又使手续费的总量增加了,这就需要将二者对总费用的影响用数学关系表示清楚,进而求最小的花费.设购进8 000个元件的总费用为F ,一年总库存费为E ,手续费为H ,其他费用为C (C 为常数),则E =2×12x ,H =500×8 000x ,x =8 000n(n ≥1,n ∈Z ), 所以F =E +H +C =2×12x +500×8 000x+C =8 000n +500n +C =500⎝ ⎛⎭⎪⎫16n +n +C =500⎝ ⎛⎭⎪⎫4n -n 2+4 000+C ≥4 000+C , 当且仅当4n =n ,即n =4时,总费用最少,故以每年进货4次为宜.例2 电声器材厂在生产扬声器的过程中,有一道重要的工序:使用AB 胶粘合扬声器中的磁钢与夹板.长期以来,由于对AB 胶的用量没有一个确定的标准,经常出现用胶过多,胶水外溢;或用胶过少,产生脱胶,影响了产品质量.经过实验,已有一些恰当用胶量的具解:我们取磁钢面积x 为横坐标、用胶量y 为纵坐标,建立直角坐标系.根据上表数据在直角坐标系中描点,得出图8.图8从图中我们清楚地看到这些点基本上分布在一条直线附近.画出这条直线,使图上的点比较均匀地分布在直线两侧.用函数y =ax +b 表示用胶量与磁钢面积的关系.取点(56.6,0.812),(189.0,2.86),将它们的坐标代入y =ax +b ,得方程组⎩⎪⎨⎪⎧0.812=56.6a +b ,2.86=189.0a +b . 解得a =0.015 47,b =-0.063 50.这条直线是y =0.015 47x -0.063 50.点评:通过一些数据寻求事物规律,往往是通过绘出这些数据在直角坐标系中的点,观察这些点的整体特征,看它们接近我们熟悉的哪一种函数图像,选定函数形式后,将一些数据代入这个函数的一般表达式,求出具体的函数表达式,再做必要的检验,基本符合实际,就可以确定这个函数基本反映了事物规律.这种方法称为数据拟合.在自然科学和社会科学中,很多规律、定律都是先通过实验,得到数据,再通过数据拟合得到的.例3 某公司为了实现1 000万元利润的目标,准备制定一个激励销售人员的奖励方案:在销售利润达到10万元时,按销售利润进行奖励,且奖金y (单位:万元)随着利润x (单位:万元)的增加而增加,但奖金总数不超过5万元,同时奖金不超过利润的25%.现有三个奖励模型:y =0.25x ,y =log 7x +1,y =1.002x ,其中哪个模型能符合公司的要求?活动:学生先思考或讨论,再回答.教师根据实际,可以提示引导:某个奖励模型符合公司要求,就是依据这个模型进行奖励时,奖金总数不超过5万元,同时奖金不超过利润的25%,由于公司总的利润目标为1 000万元,所以人员销售利润一般不会超过公司总的利润.于是只需在区间[10,1 000]上,检验三个模型是否符合公司要求即可.不妨先作出函数图像,通过观察函数的图像,得到初步结论,再通过具体计算,确认结果.解:借助计算器或计算机作出函数y =0.25x ,y =log 7x +1,y =1.002x 的图像(图9).图9观察函数的图像,在区间[10,1 000]上,模型y =0.25x ,y =1.002x 的图像都有一部分在直线y =5的上方,只有模型y =log 7x +1的图像始终在y =5的下方,这说明只有按模型y =log 7x +1进行奖励时才符合公司的要求.下面通过计算确认上述判断.首先计算哪个模型的奖金总数不超过5万.对于模型y =0.25x ,它在区间[10,1 000]上递增,而且当x =20时,y =5,因此,当x >20时,y >5,所以该模型不符合要求;对于模型y =1.002x ,由函数图像,并利用计算器,可知在区间(805,806)内有一个点x 0满足1.002x 0=5,由于它在区间[10,1 000]上递增,因此当x >x 0时,y >5,所以该模型也不符合要求;对于模型y =log 7x +1,它在区间[10,1 000]上递增,而且当x =1 000时,y =log 71 000+1≈4.55<5,所以它符合奖金总数不超过5万元的要求.再计算按模型y =log 7x +1奖励时,奖金是否不超过利润的25%,即当x ∈[10,1 000]时,是否有y x=log 7x +1x≤0.25成立. 令f (x )=log 7x +1-0.25x ,x ∈[10,1 000].利用计算器或计算机作出函数f (x )的图像(图10),由函数图像可知它是递减的,因此图10 f (x )<f (10)≈-0.316 7<0,即log 7x +1<0.25x .所以当x ∈[10,1 000]时,log 7x +1x<0.25. 说明按模型y =log 7x +1奖励,奖金不超过利润的25%.综上所述,模型y =log 7x +1确实能符合公司的要求.变式训练市场营销人员对过去几年某商品的价格及销售数量的关系作数据分析发现有如下规律:该商品的价格每上涨x %(x >0),销售数量就减少kx %(其中k 为正常数).目前,该商品定价为a 元,统计其销售数量为b 个.(1)当k =12时,该商品的价格上涨多少,就能使销售的总金额达到最大? (2)在适当的涨价过程中,求使销售总金额不断增加....时k 的取值范围. 解:依题意,价格上涨x %后,销售总金额为y =a (1+x %)·b (1-kx %)=ab 10 000[-kx 2+100(1-k )x +10 000]. (1)取k =12,y =ab 10 000⎝ ⎛⎭⎪⎫-12x 2+50x +10 000, 所以x =50,即商品价格上涨50%,y 最大为98ab . (2)因为y =ab 10 000[-kx 2+100(1-k )x +10 000], 此二次函数的开口向下,对称轴为x =501-k k,在适当涨价过程后,销售总金额不断增加,即要求此函数当自变量x 在{x |x >0}的一个子集内增大时,y 也增大.所以501-k k>0,解得0<k <1. 点评:这类问题的关键在于列函数解析式建立函数模型,然后借助不等式进行讨论.思路2例1 某工厂有216名工人接受了生产1 000台GH 型高科技产品的总任务,已知每台GH 型产品由4个G 型装置和3个H 型装置配套组成.每个工人每小时能加工6个G 型装置或3个H 型装置.现将工人分成两组同时开始加工,每组分别加工一种装置.设加工G 型装置的工人有x 人,他们加工完G 型装置所需时间为g (x ),其余工人加工完H 型装置所需时间为h (x )(单位:小时,可不为整数).(1)写出g (x ),h (x )解析式;(2)比较g (x )与h (x )的大小,并写出这216名工人完成总任务的时间f (x )的解析式;(3)应怎样分组,才能使完成总任务用的时间最少?解:(1)由题意,知需加工G 型装置4 000个,加工H 型装置3 000个,所用工人分别为x 人,216-x 人.∴g (x )=4 0006x ,h (x )= 3 000216-x ·3, 即g (x )=2 0003x ,h (x )=1 000216-x(0<x <216,x ∈N +). (2)g (x )-h (x )=2 0003x -1 000216-x =1 000·432-5x 3x 216-x . ∵0<x <216,∴216-x >0.当0<x ≤86时,432-5x >0,g (x )-h (x )>0,g (x )>h (x );当87≤x <216时,432-5x <0,g (x )-h (x )<0,g (x )<h (x ).∴f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧ 2 0003x ,0<x ≤86,x ∈N +;1 000216-x ,87≤x <216,x ∈N +.(3)完成总任务所用时间最少即求f (x )的最小值.当0<x ≤86时,f (x )递减,∴f (x )≥f (86)=2 0003×86=1 000129. ∴f (x )min =f (86),此时216-x =130.当87≤x <216时,f (x )递增,∴f (x )≥f (87)=1 000216-87=1 000129. ∴f (x )min =f (87),此时216-x =129.∴f (x )min =f (86)=f (87)=1 000129. ∴加工G 型装置,H 型装置的人数分别为86,130或87,129.变式训练m 与各季度售价差的平方和最小)收购该种农产品,并按每个100元纳税10元(又称征税率为10个百分点),计划可收购a 万吨,政府为了鼓励公司多收购这种农产品,决定将税率降低x 个百分点,预测收购量可增加2x 个百分点,(1)根据题中条件填空,m =________(元/吨);(2)写出税收y (万元)与x 的函数关系式;(3)若要使此项税收在税率调节后不少于原计划税收的83.2%,试确定x 的取值范围.解:(1)∵f (m )=(m -195.5)2+(m -200.5)2+(m -204.5)2+(m -199.5)2=4m 2-1 600m+160 041,∴m =200.(2)降低税率后的税率为(10-x )%,农产品的收购量为a (1+2x %)万吨,收购总金额为200a (1+2x %),故y =200a (1+2x %)(10-x )%=20010 000a (100+2x )(10-x )=150a (100+2x )(10-x )(0<x <10).(3)原计划税收为200a ×10%=20a (万元),依题意得150a (100+2x )(10-x )≥20a ×83.2%,即x 2+40x -84≤0. 解得-42≤x ≤2.又0<x <10,∴0<x ≤2.∴x 的取值范围是0<x ≤2.2.假设国家收购某种农产品的价格是120元/担,其中征税标准为每100元征8元(叫税率为8%),计划可收购m 万担(其中m 为正常数),为了减轻农民负担,如果税率降低x %,预计收购量可增加(2x )%.(1)写出税收y (万元)与x 的函数关系式;(2)要使此项税收在税率调节后不低于原计划的78%,求x 的取值范围.解:(1)y =120m ×104[1+(2x )%]×(8-x )%=120m (-2x 2-84x +800).(2)由题意知120m (-2x 2-84x +800)≥0.78×120m ×104×8%,解得0<x ≤2.所以x 的取值范围是0<x ≤2.例2 民营企业生产A ,B 两种产品,根据市场调查与市场预测,A 产品的利润与投资成正比,其关系如图11,B 产品的利润与投资的算术平方根成正比,其关系如图12.(注:利润与投资单位:万元)(1)分别将A ,B 两种产品的利润表示为投资的函数关系式.(2)该企业已筹集到10万元资金,并全部投入A 、B 两种产品的生产,问:怎样分配这10万元投资,才能使企业获得最大利润,其最大利润约为多少万元?(精确到1万元)图11 图12解:(1)设投资为x 万元,A 产品的利润为f (x )万元,B 产品的利润为g (x )万元. 由题设f (x )=k 1x ,g (x )=k 2x ,由图知f (1)=14,∴k 1=14. 又g (4)=52,∴k 2=54. 从而f (x )=14x (x ≥0),g (x )=54x (x ≥0). (2)设A 产品投入x 万元,则B 产品投入10-x 万元,企业利润为y 万元.则y =f (x )+g (10-x )=x 4+5410-x (0≤x ≤10), 令10-x =t ,则y =10-t 24+54t =-14⎝ ⎛⎭⎪⎫t -522+6516(0≤t ≤10), 当t =52时,y max =6516≈4, 此时x =10-254=3.75(万元). ∴当A 产品投入3.75万元,B 产品投入6.25万元时,企业获得最大利润约为4万元. 变式训练某商场计划投入一笔资金采购一批紧销商品,经过市场调查发现,如果月初出售,可获利15%,并可用本和利再投资其他商品,到月末又可获利10%;如果月末出售,可获利30%,但要付出仓储费用700元,请根据商场情况,如何购销获利较多?解:设商场投资x 元,在月初出售,到月末可获利y 1元,在月末出售,可获利y 2元,则y 1=15%x +10%(x +15%x )=0.265x ,y 2=0.3x -700.图13利用函数图像比较大小,在直角坐标系中,作出两函数的图像如图13所示,得两图像的交点坐标为(20 000,5 300).由图像,知当x >20 000时,y 2>y 1.当x =20 000时,y 1=y 2;当x <20 000时,y 2<y 1.∴当投资小于20 000元时,月初出售;当投资等于20 000元时,月初、月末出售均可;当投资大于20 000元时,月末出售.知能训练光线通过一块玻璃,其强度要损失10%,把几块这样的玻璃重叠起来,设光线原来的强度为k ,通过x 块玻璃以后强度为y .(1)写出y 关于x 的函数关系式;(2)通过多少块玻璃以后,光线强度减弱到原来的13以下.(lg 3≈0.477 1) 解:(1)光线经过1块玻璃后强度为(1-10%)k =0.9k ;光线经过2块玻璃后强度为(1-10%)·0.9k =0.92k ;光线经过3块玻璃后强度为(1-10%)·0.92k =0.93k ;光线经过x 块玻璃后强度为0.9x k .∴y =0.9x k (x ∈N +).(2)由题意,知0.9x k <k 3, ∴0.9x <13.两边取对数,x lg 0.9<lg 13. ∵lg 0.9<0,∴x >lg 13lg 0.9. ∵lg 13lg 0.9=lg 31-2lg 3≈10.4,∴x min =11. ∴通过11块玻璃以后,光线强度减弱到原来的13以下. 拓展提升某池塘中野生水葫芦的面积与时间的函数关系的图像如图14所示.假设其关系为指数函数,并给出下列说法:①此指数函数的底数为2;②在第5个月时,野生水葫芦的面积就会超过30 m 2;③野生水葫芦从4 m 2蔓延到12 m 2只需1.5个月;④设野生水葫芦蔓延到2 m 2、3 m 2、6 m 2所需的时间分别为t 1,t 2,t 3,则有t 1+t 2=t 3;⑤野生水葫芦在第1到第3个月之间蔓延的平均速度等于在第2到第4个月之间蔓延的平均速度.哪些说法是正确的?图14解:①说法正确.∵关系为指数函数,∴可设y=a x(a>0且a≠1).∴由图知2=a1.∴a=2,即底数为2.②∵25=32>30,∴说法正确.③∵指数函数增加速度越来越快,∴说法不正确.④t1=1,t2=log23,t3=log26,∴说法正确.⑤∵指数函数增加速度越来越快,∴说法不正确.课堂小结活动:学生先思考或讨论,再回答.教师提示、点拨,及时评价.引导方法:从基本知识和基本技能两方面来总结.答案:(1)建立函数模型;(2)利用函数图像性质分析问题、解决问题.作业习题4—2 A组2.设计感想本节设计由学生熟悉的素材入手,结果却出乎学生的意料,由此使学生产生浓厚的学习兴趣.课本中两个例题不仅让学生学会了函数模型的应用,而且体会到它们之间的差异;我们补充的例题与之相映生辉,是课本的补充和提高,其难度适中是各地高考模拟经常选用的素材.其中拓展提升中的问题紧贴本节主题,很好地体现了指数函数的性质特点,是一个不可多得的素材.(设计者:林大华)。