简述心理护理的基本程序
《护理心理学》第八章心理护理

2.1 心理护理评估
(三)信息收集的方法
护理人员可通过观察、交谈、倾听、座谈、体检等手段,来收集患者的心 理状态信息。
在记录信息时,主观资料应尽量用患者的原话,客观资料应使用专业术语。
(二)启迪的原则 ➢ 护理人员是心理护理的主导者,应充分认识到患者心理活动的普遍规律与每个个
体的特殊性,必须用科学的道理、通俗的语言、灵活的方法,启迪和教育护理对 象。
1.3 心理护理的原则
(三)针对性的原则 ➢ 护理对象因其年龄、性别、职业、心理特征、文化或病情的不同,心理反应也有
千差万别,所以,在心理护理中应做到“因人因地而宜,因事因情而异”,消除 患者的不良情绪及其对疾病的错误观念和认识。
性),其程度如何(定量),引起的原因是什么(归因)。
2.3 制订与实施心理护理计划
(一)拟订心理护理计划
1.确定心理护理目标
2.2 心理护理诊断
(一)信息分析
① 心理、行为有无异常:通过信息分析,判断患者有无心理、行为异常存在,其主 要通过将患者当前的心理与以往心理对比、与健康人对比,以及与同类患者相比 而得出结论。
② 心理、行为异常的原因:根据收集的信息分析异常心理、行为产生的原因。 ③ 心理、行为异常的趋势:即异常心理、行为的发展趋势,是向严重的方向演变,
➢ 患者有无能够影响疾病治疗和康复的行为及行为习惯,其影响程度如何, 由什么原因引起。
4 心身疾病
➢ 患者的躯体病变是否属于心身疾病,其心理社会因素是什么。
2.2 心理护理诊断
5 人格障碍
➢ 人格障碍的心理护理的诊断要点为有无人格障碍或是什么类型的人格障碍, 影响疾病康复、人际关系等的程度如何,引起的主要原因是什么。
心理护理PPT课件

共性化心理护理
目 针对病人的个性,解 用来解决病人的共性 标 决个性化的心理问题 心理问题
要 准确了解病人在疾病 善于归纳和掌握同类 求 过程中的不良心理状 病人心理问题的规律,
态,采取因人而异的 对潜在的心理问题作
有效对策,迅速解除 预防性干预,防止严
病人的严重心理负荷 重心理失常
有意识心理护理
七、评估实施的效果
(一)病人的主观体验 (二)病人的客观指标
心理护理的基本程序
八、确定新的方案 (一)小结前阶段的措施 (二)调整干预对策
思考题
1、如何理解“心理护理是运用护理领域的独特概念”? 2、心理护理的基本要素及作用。
的每个环节
第三节 心理护理的实施程序
定义: 按照护理程序对病人的心理反应进行
有计划的、系统的护理,是综合的、动 态的具有决策及反馈功能的过程。
心理护理的基本程序
一、建立良好的护患关系
(一)遵循伦理学三原则 无损于病人的身心健康 不违背病人的主观意愿 不泄露病人个人隐私
(二)有效的沟通技巧
心理护理的基本程序
———指不能脱离具体的护理工作目标
只有与其他护理方法紧密联系,才能更充分体 现其独特功能;只有……良好效用。
例: 一骨折手术后十天的男性老龄患者,因怕疼不 敢下地行走,为早日让病人康复,需要护理。 一般护理: 心理护理: 心理护理实施状态: (1)同步;(2)相对独立开展 两种护理目标相同:让病人早日下地行走。
二、全方位的采集心理信息
(一)观察法、调查法 (二)测验法、实验法
心理护理的基本程序
三、客观量化的心理评定
(一)依据病人心理活动的共性规律 (二)考虑病人心理活动的个性特征
心理护理的基本程序
《护理心理学》模拟试题二

《护理心理学》模拟试题二一、单项选择题(在每小题列出的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将其答案代码填在相应的答题纸上,错选或未选均无分。
)1、心理护理的基本要素不包括(D)A、护士B、病人C、心理学知识D、家属2、“焦虑、抑郁、恐惧“等负性情绪,反映出的是病人心理问题的(C)A、实质B、本质C、表征D、特征3、支持性心理治疗不包括(B)A、解释B、疏导C、保证D、鼓励4、行为矫正的基本方法不包括(D)A、强化B、消退C、示范D、奖励5、心血管系统心身疾病不包括(C)A、冠心病B、心律失常C、过度换气综合征D、原发性高血压6、未婚男女自杀的主要原因是(A)A、感情受挫B、严重抑郁C、个人成就肯定的危机D、婚姻与家庭危机7、SDS评估以下什么内容( D )A.智力水平B.人格特征C.焦虑症状D.抑郁症状8、研究方法中最严谨的方法是(B)A、问卷法B、实验法C、测验法D、访谈法9、病人进入监护室第2天即可出现的,并在第3-4天达到高峰的典型心理特点是(B)A.焦虑,恐惧B.否认C.依赖D.孤独,愤怒10、认知-现象学-交互作用模型中个体对自身应对资源、应对能力进行的评价是(D)A、初级评价B、现象评价C、交互评价D、次级评价11、不属于国际通用的残障定义范围的是(C)A、失常B、失能C、失调D、残障12、“A”型人格特点的人最易患的疾病是(B)A糖尿病 B、冠心病 C、肿瘤 D、消化性溃疡13、过去经验的事物再度出现时仍能认识,这称为( A )A、再认B、再现C、识记D、保持14、想象是在人脑中创造出新形象的过程,其基本材料是(D)A、表象B、联想C、想象D、知觉映象15、患者突然获知罹患肿瘤,出现眩晕、心慌、惊恐,该患者处于肿瘤心理反应的( A )期A.休克-恐惧期B.否认-怀疑期C.愤怒-沮丧期D.接受-适应期16、以下不属于常用人格测验的是( B )A、MMPIB、SCL-90C、16PFD、EPQ17、科学心理学诞生的标志是( B )A、华生发表《在行为主义者看来的心理学》一书B、冯特在莱比锡大学建立的第一个心理实验室C、弗洛伊德创立的精神分析学说D、铁倾纳发表《心理学大纲》18、长时记忆的容量是( D )A、5~7个组块B、7~9个组块C、11个组块D、无限19、认为决定情绪的主要因素是认知的科学家是( C )A、詹姆斯B、坎农C、沙赫特D、塞里20、“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,这种情绪状态是 AA、心境B、激情C、应激D、美感21、通过交谈或问卷的方法了解一些人对某一事件的感受、态度和行为,在医学心理学的研究方法中属于( D )A、临床观察法B、个案法C、实验法D、调查法22、荣格把人格分为( A )类型A、内向型和外向型B、胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质C、内隐和外显D、思维型和艺术型23、“人逢喜事精神爽”指的是( A )A、心境B、激情C、情绪D、情景24、“前有断崖,后有追兵”,此时的心理冲突属于(B)A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.双重趋避冲突25、在科学抽样的基础上,采用多种方法,针对某一问题进行研究的是( D )A、个案研究B、纵向研究C、横向研究D、抽样研究26、儿童哪个时期开始出现独立意愿,自行其事,不听大人话,心理学称之为“第一反抗期”?( D )A.婴儿期B.幼儿期C.学龄前期D.学龄期27、癌症患者的性格类型多为( B )A、A型B、C型C、D型D、F型28、下列叙述中不属于系统脱敏疗法的步骤的是( D )A、进行放松训练B、建立焦虑等级C、选择刺激物D、系统脱敏29、测验的项目反映所测查内容的程度的是( B )A、结构关联消毒B、内容关联效度C、效标关联效度D、团体关联效度30、“人芝兰之室久而不闻其香,人鲍鱼之肆久而不闻其臭”是由于人的嗅觉的感受性(C)A.提高了 B.降低了 C.适应了 D.迟钝了31、A型性格的人容易患( A )A、冠心病B、抑郁症C、癌症D、躯体形式障碍32、在临床试验中,有时药物和安慰剂都会出现治疗作用,这表明了安慰剂具有( C )A.治疗作用B.心理作用C.暗示作用D.协同作用33、马斯洛把完善自己,充分发挥自己的潜能,完成自身使命的需要称作( C )A、尊重的需要B、爱和归属的需要C、自我实现的需要D、安全的需要34、未婚男女自杀的主要原因是( A )A、感情受挫B、严重抑郁C、个人成就肯定的危机D、婚姻与家庭危机35、下述疾病中不属于心身疾病的是( C )A、冠心病B、原发性高血压C、躯体形式障碍D、糖尿病36、语言感染能力属于( A )A、社会智能B、职业智能C、教育智能D、成就动机37、能以充沛的精力和百折不挠的精神克服一切困难和挫折的心理品质是意志的( B )A、自觉性B、坚韧性C、果断性D、自制性38、“人心不同,各如其面”说的是( B )A、气质的差异性B、人格的独特性与共同性C、意志的坚韧性D、气质的稳定性39、坎农一巴德有关情绪的理论认为情绪的中枢在(D)A.外周神经系统 B.大脑皮层 C.下丘脑 D.丘脑40、反对研究意识、主张心理学研究行为的学派是(C)A、构造主义B、功能主义C、行为主义D、格式塔二、多选题(在每小题的五个备选答案中选出2至5个正确答案,并将其答案代码填在相应的答题纸上。
健康教育及心理护理

1.尊重的需要 2.接纳和关心的需要 3.信息的需要 4.安全的需要 5.和谐的环境、适度活动
与刺激
病人的 心理需
要
1.认知功能的变化 2.情绪活动的变化 3.人格变化和意志行
为变化
常见的心 理变化
1.焦虑心理 2.恐惧心理 3.抑郁心理 4.孤独感 5.依赖心理 6.退化心理
7.猜测与怀疑 8.愤怒 9.否认心理 10.过高的期待 11.遵医行为 12.自我概念变化与紊乱
是根据病人需要,针对某种疾病或某个健康问题而举办的,以普及防治、康 复、保健知识和技能为目的。这种教育形式适用于需定期到医院接受保健服务 的人或慢性病人及其家属。例如以预约门诊的方式把经常到医院诊治的高血压 患者及其家属集合起来,对疾病的转归、症状、治疗方法、预防、注意事项等 问题进行系统地讲解。
2、住院健康教育
四、医院健康教育的基本形式
患者健康教育
社区健康教育
社会性健康教育
(一)患者健康教育
是根据患者及家属的不同需求,在诊疗过程中有针对性的开展健康教育。依据实施场所不 同,可将患者健康教育分为以下几种形式。
1、门诊教育
(1) 候诊教育:主要采用宣传栏、橱窗、健康教育处方或 通过导医台、分诊台出售卫生报刊、 宣传资料等形式,有条件的医院可设置闭路电视或电子显示屏,让病人及家属在候诊时接受健 康教育。
(三)社会性健康教育
1、在上级主管部门或医院统一组织下,参加各种临时性的社会宣传教育活 动。如各种“卫生日”的宣传咨询、义诊,“卫生下乡”活动等。 2、承担有关部门组织的健康教育讲座,疾病防治与控制的培训班讲课等。 3、组织医护人员,积极为当地报纸、刊物、电台编写卫生科普稿件。与报 刊、电台、电视台等大众传播媒体共同开办健康教育专栏节目。通过组织 医生、专家“上电视,进广播”,建立起稳定而影响巨大的社会健康教育 阵地。 4、开设电话咨询服务。通过热线电话,让医生解答群众有关心理卫生、家 庭保健、饮食与营养卫生、母乳喂养、疾病防治等诸多方面的问题,将健 康教育在群众最需要的时刻送到他们手中
医护心理学作业题

《医护心理学》作业题姓名学号成绩一.单项选择题(60×1分):1. 知觉是人脑对客观事物A.个别属性的反映B.整体属性的反映C.本质属性的反映D.特殊属性的反映E.发展属性的反映2. 关于心理的实质,下列正确的是A.心理活动的内容是人脑主观产生的B.具备了人脑就可以具备人的心理活动C.心理活动是脑对客观现实的反映D.人对客观现实的反映具有主观性E.心理活动反映的形式是客观的3. “一心二用”现象在心理学上可以指的是A.注意的转移B.注意的起伏C.注意的分配D.注意的分散E.注意的改变4. 目前有一些学生对学习产生了厌学情绪,不知道学习是为了什么。
所以在学习上表现得很懒惰,上课不专心,课后不复习,考试想办法作弊。
这些学生缺乏了意志的品质是A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性E.灵活性5. 先吃糖,后吃西瓜,会感到西瓜不甜。
这是因为人的感觉具有A.对比性B.感受性C.适应性D.发展性E.选择性6. 在思维过程中,对事物的分析和把握是“只见树木,不见森林”的人,缺乏了思维的A.广阔性B.独立性C.批判性D.逻辑性E.灵活性7. “闻其声知其人”属于A.情绪记忆B.长时记忆C.形象记忆D.逻辑记忆E.运动记忆8. 最能反映一个人的生活经历,体现一个人的本质属性的是A.能力B.气质C.性格D.动机E.需要9. A.H.Maslow认为需要的最高层次为A.自我实现B.归属与爱C.尊重需要D.安全需要E.生理需要10. 学生陈某,17岁,上课时要么与同桌讲话,要么在座位上傻傻发呆,或者睡觉。
老师斥责或提醒,她最多能听3分钟。
课余时间沉迷于玩乐、小说、爱情。
考试前也不看书复习。
老师找她谈话,她说:“我也想学啊,可就是学不进去。
”这些表现最不符合下列哪项心理健康的标准A.智力正常B.具有较强的意志品质C.人际关系和谐D.心理行为符合年龄特征E.自我意识良好11. 最基本的心理防御机制是A.退行作用B.内射作用C.压抑作用D.曲解作用E.否认作用12. 下列哪项是影响应激反应产生和强弱程度的最重要因素A.应对能力B.认知评价C.身体素质D.个性特征E.应激源13. 心理咨询最重要的影响技术是A.解释B.同感C.指导D.劝告E.释意14. 用来了解焦虑症状的量表A.SCL—90B.SDSC.SASD.EPQE.MMPI15. 有一种心理疗法,其适应证非常广泛,是各种心理疾病和躯体疾病治疗的基础。
心理护理的原则与基本要素

护理心理学基础
第六章 临床常用心理 护理技能
目录
第六章 临床常用心理护理技能
第一节 心理护理概论 一、心理护理的概念特点 二、心理护理与整体护理 三、心理护理的原则和基本要素
四、心理护理的程序
第一节 心理护理概述
• 一、心理护理的概念特点
(一)心理护理的概念
9
四 处理下
形成
四、心理护理的程序
评估 评价
10
诊断
实施
10
计划
小结:
通过本章的学习,同学们理解了心理护理的概 念、特点、基本要素,了解了心理护理与整体护 理的关系。掌握了心理护理的程序,为下一步学 习打下了基础
11
11
(一)心理护理中应该遵循的原则 1. 交往原则 2. 启发性原则 3. 针对性原则 4. 自我护理 5. 尊重原则 6. 保密原则 8
8
(二)心理护理的基本要素
具有专业知识技能的护理人员
按照一定的程序步骤有计划实施
综合使用各种心理学理论与技术
9
针对护理对象存在的潜在的心 理行为问题实施心理护理
• 心理护理是指在护理过程中,以心理学的理论 和技术为指导,以良好的人际关系为基础,通过一 定的程序,积极影响或改变病人的心理状态或行为 ,促使其疾病康复或向健康方向发展的一项工作。
4
4
心理护理狭义广义心理护理的特点
1、 心身统一性
2、 3、 4、
5、
复杂性 预测性 社会性
6 个体差异
6、
发展性
6
二、心理护理与整体护理
• 整体护理: • 是以人为中心,以现代护理观为指导, 以护理程序为基础框架,并且把护理程序 系统化地运用到临床护理和护理管理中去 的指导思想。整体护理的目标是根据人的 生理,心理、社会、文化、精神等多方面 7 的需要,提供适合人的最佳护理。
医护心理学基础-心理护理

第一节 概述
一
二
三
四
心理护 理的概 念
心理护 理的目 的
心理护 理的程 序
心理护 理注意 事项
科学出版社卫生职业教育出版分社
一、心理护理的概念
心理护理指在护理全过程中,护理人员在良好 的人际关系基础上,运用心理学的理论和技能, 通过各种技巧和途径,积极地影响护理对象的 心理状态和行为,促进健康的一种护理方法。
科学出版社卫生职业教育出版分社
二、心理护理的目的
提供良好的心理环境 满足病人的合理需要 消除不良的情绪反应 提高病人的适应能力
科学出版社卫生职业教育出版分社
三、心理护理的程序
(一)我国心理护理程序
(二)国外心理护理程序
科学出版社卫生职业教育出版分社
四、心理护理注意事项
(一)遵循伦理学三原则 无损病人身心健康
不违背病人主观意愿
不泄露病人个人隐私
(二)有效沟通
(三)在护理过程中适时渗透心理护理
科学出版社卫生职业教育出版分社
第二节 心理护理的基本方法
一
二
一般性 心理护 理方法
治疗性 心理护 理
科学出版社卫生职业教育出版分社
一、一般性心理护理方法
(一)建立良好的护患关系
(二)争取家属亲友的密切配合
(三)促进病友间良好的人际关系
科学出版社卫生职业教育出版分社
七、临终病人的心理护理
(五)接受期的心理护理
对死亡已经做好了心理准备,以平和的心态接 受死亡的到来。 不要勉强与病人交谈,不过多打扰病人,保证 病人临终前的生活质量
科学出版社卫生职业教育出版分社
第四节 不同年龄段病人的心理护理
一
儿童病人的心理护理
河南电大《护理心理学》复习考试参考答案(试题)

河南电大《护理心理学》复习考试参考答案(试题)一、选择题1.护理心理学的主要研究任务是( D )A.研究心理行为的物理学基础 B.研究心理行为的化学基础C.研究心理行为的物理化学基础 D.研究心理行为的生物学和社会学基础E.研究心理行为的人类学基础2.通过与被试会晤,采用一对一的方式了解心理活动和行为反应的方法是( D )P9A.测验法B.观察法C.调查法D.访谈法E.以上均是3.先吃糖,后吃西瓜,会感到西瓜不甜。
这是因为人的感觉具有( A )A. 对比性 B.感受性 C.适应性 D.发展性 E. 选择性4.在考试过程中采用概念型选择题,从记忆看,是测验学生对知识的( D )P19 A.回忆 B.识记 C.迁移 D.再认 E. 概括5.以下对挫折的理解错误的是( D ) P63A.挫折是需要不能满足而产生的 B.挫折是负性情绪状态C.挫折是动机受到干扰而产生的 D.挫折是行为达到预定目标而产生的E. 遭受挫折过大可导致心身疾病6.建立良好的护患关系,很大程度上取决于护士的人际能力及其( B )A.权威性 B.主动性 C.变通性 D.主导性 E. 灵活性7.护士身心健康的决定性影响因素是其( B ) P57A.个体特质B.职业心态C.嘈杂环境D.工作压力E. 成就动机8.“以小人之心,度君子之腹”属于心理防御机制中的 ( A ) P67A.投射B.转移C.合理化D.抵消E. 压抑9.“酸葡萄心理”所属的防御机制是( A ) P67A.合理化B.升华C.反向D.代偿E. 幻想10.一个心理测验或量表的可靠程度称为( D ) P86A.标准度B.灵敏度C.精确度D.信度E.效度11.直接观察记录个体或团体行为活动及分析两个或多个变量之间相互关系的研究法为( B ) P9A.问卷法 B.观察法 C.调查法 D.以上均是 E.以上均不是12.以单一个案作为研究对象的研究方式为( D ) P10A.纵向研究B.横向研究C.抽样研究D.个案研究E.以上均是13.皑皑白雪,在晚霞的映照下,显现出一片红色,但我们对雪地的知觉仍然是白色,这是因为人的知觉具有( D )A. 理解性 B.整体性 C.对比性 D.恒常性 E. 选择性14.“忧者见之则忧,喜者见之则喜”是指( E )A.悲哀 B.愤怒 C.情感 D.情操 E. 心境15.“前有断崖,后有追兵”,此时的心理冲突属于( B ) P34 P69A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突D.双重趋避冲突 E. 以上都不是16.护士角色人格要素特质的特色教育需遵循( E ) P52A.高效原则 B.强化原则 C.随机原则 D.同步原则 E. 补缺原则17.“一位年轻的心肌炎女患者,即将病愈出院的一次服药中,骤听护士惊呼其所属床号的药发错了,随即倒地抽搐,继而发生室颤,终因救治无效而死亡。
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简述心理护理的基本程序
1. 概念与简介
心理护理是指通过与患者进行心理交流、关心和支持,帮助他们理解和应对心理困扰,达到心理康复的过程。
心理护理的目的是促进患者的心理健康和生活质量。
2. 心理护理的基本原则
•尊重和保护患者的隐私和自尊心;
•建立信任和良好的沟通关系;
•鉴定和解决患者的心理需求;
•提供有效的心理支持和治疗;
•制定个性化的护理计划;
•评估和调整护理效果;
•进行文化敏感的心理护理。
3. 心理护理的基本程序
3.1 评估和筛查
评估和筛查是进行心理护理的第一步,通过收集患者的个人和家庭背景、自述症状、心理历史等信息,了解患者的心理健康状况和需求。
可以使用一些常见的心理评估工具,如抑郁症筛查量表、焦虑症状自评量表等。
3.2 认识和解读
在认识和解读阶段,心理护理师通过与患者的交流和观察,了解患者的心理状态、情绪、信念和行为,分析问题的成因和影响因素。
这一阶段的关键是倾听和理解患者,与其建立良好的关系。
3.3 制定护理计划
基于评估和认识的结果,心理护理师需要制定个性化的护理计划。
该计划应包括明确的目标和方法,以及实施计划的时间和频率。
要考虑患者的心理需求、其自身的资源和能力,以及与其他医疗团队成员的协作。
3.4 实施心理护理措施
在实施心理护理措施时,心理护理师需要根据制定的护理计划,为患者提供相关的心理支持和治疗。
常用的心理护理措施包括情绪支持、解决问题、认知重构、放松训练等,具体方法应根据患者的情况进行选择。
3.5 评估和调整
评估和调整是心理护理过程中的关键环节。
心理护理师需要定期评估和反馈患者的心理状态和进展情况,以验证护理计划的有效性,并根据需要进行相应的调整。
此外,还需要与患者和其他医疗团队成员一起评估和调整整体治疗方案。
3.6 结束和转移
当患者达到预设的目标或不再需要心理护理时,心理护理师需要与患者共同结束护理过程。
这包括总结和回顾护理效果、提供必要的转移指导和建议,以及适时地转介到其他专业机构或医疗团队。
4. 心理护理的实施技巧和要点
•倾听和理解患者,尊重其感受和意见;
•建立良好的沟通关系,使用适当的非语言技巧;
•提供真实、有效和文化敏感的支持和治疗;
•避免使用刺激性的话语和行为;
•尊重患者的隐私和保密权;
•并定期评估和反馈护理效果。
5. 心理护理的应用范围
心理护理广泛应用于各个领域,如医院、社区、学校、企业等。
它可以用于帮助人们处理各种心理问题,如焦虑、抑郁、创伤后应激障碍、儿童行为问题等。
6. 结语
心理护理是一种能够促进心理健康和生活质量的重要护理方式。
通过评估、筛查、认识、制定计划、实施护理措施、评估和调整以及结束和转移等程序,心理护理师能够帮助患者解决心理困扰,达到心理康复的目标。
在实施心理护理时,需要遵守一系列的原则和技巧,并将其应用于不同的场景和人群中。
在未来,心理护理将继续发展,为人们提供更好的心理健康服务。