简单生物实验设计方案
生物实验教案(优秀9篇)
生物实验教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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生物创新实验设计方案
生物创新实验设计方案题目：基于生物的创新实验设计方案一、实验目的：通过对生物的研究和利用，寻找解决现实问题的创新方法和途径，促进生物科技的发展。
二、实验内容：1. 天然材料的生物创新利用实验：选择一种天然材料，如蜡状物、植物纤维等，在其基础上进行创新的改造与利用，以提高其性能和功能。
例如，将蜡状物与微生物结合，制备出具有吸附污染物能力的生物纤维材料。
2. 新型生物材料的制备与应用实验：选取一种生物材料，如蛋白质、多糖等，通过改变其结构和性质，制备出具有特殊功能和应用价值的材料。
例如，利用生物技术手段将蛋白质与金属离子结合，制备出导电性能较好的生物材料，用于柔性电子器件的制备。
3. 生物传感器的开发与优化实验：基于生物分子的特异性识别能力和信号转导机制，设计并构建高灵敏度和高选择性的生物传感器。
通过对不同环境因子的监测和测定，实现对生物体和环境的精确监测和预警。
例如，利用嗅觉受体和荧光探针相结合的方法，开发出具有高灵敏度和高选择性的生物气体传感器，用于有毒气体的检测和监测。
4. 生物酶的改造与应用实验：通过对酶的结构和功能的研究，利用分子生物学技术对酶进行改造，以扩展其在生物催化和生物修饰领域的应用。
例如，通过构建突变株，改造酶的底物特异性和催化效率，实现对特定底物的高效转化。
三、实验步骤：1. 实验准备：收集相关文献资料，了解已有的研究和进展；确定实验所需的材料和设备。
2. 实验设计：根据实验目的和内容，设计实验方案，并确定实验组和对照组。
3. 实验操作：a. 准备试样和反应体系：根据实验设计，准备所需的天然材料或生物材料，并配制适当的反应体系。
b. 变量调控：根据实验目的，调整实验中的关键变量，如温度、pH值等。
c. 实验操作：按照实验设计，进行实验操作，记录实验数据。
4. 数据分析：对实验数据进行统计分析，并根据实验结果进行讨论和解释。
5. 结果总结与报告：根据实验结果和数据，总结实验结论，并撰写实验报告。
《观察水中微小的生物》作业设计方案
《观察水中微小的生物》作业设计方案一、设计目的：通过观察水中微小的生物，培养学生的观察力和科学实验能力，引发学生对生态环境的关注和保护意识，激发学生对生物学的兴趣，促进学生全面发展。
二、适用对象：中学生三、时间安排：本实验设计为一次性实验，时间为1-2小时。
四、实验器材：1. 显微镜2. 显微镜玻璃片3. 水样采集器4. 水样容器5. 水样标本6. 水中微生物观察图册五、实验步骤：1. 学生分组，每组3-5人，每组配备一台显微镜和相应的实验器材。
2. 学生使用水样采集器采集水样，并将水样倒入水样容器中。
3. 学生取一小滴水样在显微镜玻璃片上，放入显微镜中，调整放大倍数，观察水中微小生物的形态和特征。
4. 学生借助水中微生物观察图册，辅助识别和记录观察到的水中微生物种类。
5. 学生根据观察结果，填写实验报告，描述所观察到的水中微生物的特征和生态环境。
六、实验评价：1. 学生根据实际观察情况，结合水中微生物观察图册，准确识别和描述所观察到水中微生物的种类和特征。
2. 学生能够正确使用显微镜和实验器材，观察过程中注意安全。
3. 学生展示出对生态环境的关注和保护意识，明确水资源保护的重要性。
4. 学生能够合作完成实验，相互协助，共同探讨水中微生物观察结果。
七、延伸拓展：1. 学生可自行收集水样进行观察，并比较不同水域中微生物的种类和数量。
2. 学生可观察水中微生物的生存条件和环境变化对其数量和种类的影响。
3. 学生可进行水中微生物的营养链探究，了解微生物在生态系统中的作用。
通过《观察水中微小的生物》作业设计方案的实施，能够有效提高学生的实践能力和科学素养，促进学生对生物学的学习和兴趣，培养学生对环境保护和生态平衡的意识，为学生的全面发展打下坚实基础。
学科竞赛：生物实验设计教案
学科竞赛：生物实验设计教案1. 引言生物实验设计是学科竞赛中的重要环节，它旨在考察学生对生物知识的理解和应用能力。
本教案旨在帮助学生系统地学习和掌握生物实验设计的基本知识和技巧，以提高他们在学科竞赛中的表现。
2. 实验设计基础知识2.1 科学方法•科学方法包括观察、提出问题、假设、进行实验、收集数据、分析数据和得出结论等步骤。
•学生需要了解科学方法的基本步骤，并掌握其在生物实验设计中的应用。
2.2 实验变量•独立变量是研究者有意改变的因素。
•因变量是研究者观察或测量到的结果。
•控制变量是保持不变或规定标准的因素。
•在实验设计中，学生需要明确独立变量、因变量和控制变量，并合理设置各种变量，以确保实验结果可靠且具有可比性。
2.3 样本选择与样本大小•样本选择是指从整体群体中选择一部分样本进行实验观察。
•样本大小是指取样个体的数量。
•学生需要了解如何合理选择样本和确定样本大小，以确保实验结果具有代表性。
3. 实验设计技巧3.1 实验目的与假设•实验目的是研究者希望通过实验得到的预期结果。
•假设是对实验结果的预测或猜测。
•学生需要能够明确实验目的，并根据目的提出合理的假设。
3.2 实验步骤与操作方法•实验步骤是按照一定顺序进行实验操作的过程。
•操作方法是执行实验步骤时所需遵循的操作规范。
•学生需要具备编写清晰、详细且可重复执行的实验步骤和操作方法的能力。
3.3 数据收集与分析•数据收集是指记录和整理实验过程中产生的数据。
•数据分析是对收集到的数据进行统计和推断，得出结论并验证假设是否成立。
•学生需要学会正确地收集数据，并运用适当的统计方法对数据进行分析。
4. 实践案例分析在本章节中，将针对几个具体生物实验设计案例进行分析和讨论。
通过分析这些案例，学生可以更好地理解和应用实验设计的基本知识和技巧。
5. 总结与思考在本章节中，将对整个教案进行总结，并提出学生需思考的问题，进一步促使他们对生物实验设计进行深入思考和探索。
初中生物实验教案设计
初中生物实验教案设计
实验目的：通过观察植物叶子的结构，让学生了解植物叶子的组成和功能。
实验材料：
1. 植物叶子样本（例如：植物叶片、显微镜）
2. 水平切片刀、手套
3. 显微镜玻片和载玻片
4. 布片和显微镜
实验步骤：
1. 准备植物叶子样本：将一片新鲜的植物叶子取下来，清洗干净后放在工作台上。
2. 制作叶子横切片：戴上手套，使用水平切片刀将植物叶子横切成薄片。
3. 放在显微镜下观察：取一个叶子横切片放在显微镜载玻片上，加入一滴水后用另一个载
玻片盖住，放在显微镜上观察。
学生可以调节显微镜镜头来观察叶子的细胞结构。
4. 观察叶子的细胞结构：让学生观察叶子上的不同细胞结构，如表皮细胞、气孔、叶脉等。
5. 讨论叶子的功能：通过观察叶子的结构，让学生讨论叶子的功能，如光合作用、蒸腾作
用等。
实验总结：通过本实验，学生可以深入了解植物叶子的结构和功能，加深对植物生物学的
认识。
同时，学生也可以培养观察、实验和思考的能力。
生物实验设计方案模板
生物实验设计方案模板
生物实验设计方案模板
一、实验目的
本实验旨在探究某一生物现象、生物现象的原因或生物现象与其他因素之间的关系。
二、实验原理
详细阐述涉及到的生物学知识理论基础，包括相关概念、原理和已有研究结果及其解释。
三、实验材料和设备
列举所需的实验材料和设备，包括生物样本、试剂、仪器和实验器具等，并对其选取的原因进行解释。
四、实验步骤
详细描述实验的步骤，包括实验的准备工作、实验操作过程、数据记录和分析等。
五、实验数据记录和分析
记录实验中所得到的数据，并对数据进行分析和解释。
可以使用图表、统计数据等方式呈现实验结果，并进行相应的数据处理和统计分析。
六、实验结果和讨论
对实验结果进行分析和讨论，结合已有的理论知识、实验设计和数据分析结果进行解释。
讨论实验结果的合理性、可靠性和
相关性，并提出可能的原因和解释。
七、实验总结
总结实验的目的、原理和结果，给出实验结论，评价实验的优点和不足之处，并提出对进一步研究的建议。
八、参考文献
列出实验中所引用的参考文献，包括科研论文、教材和其他相关资料。
以上是一个简单的生物实验设计方案模板，可以根据具体的实验内容和要求进行相应的修改和调整。
实验设计方案的撰写应准确、简洁、逻辑清晰，以确保实验能够顺利进行并获得可靠的结果。
生物课实验设计方案
生物课实验设计方案一、引言生物课实验是培养学生科学观察力和实践能力的有效途径。
本文将设计一个生物课实验方案，旨在通过实验研究，探讨植物的光合作用及其影响因素。
二、目的本实验旨在探究植物光合作用的原理及影响因素，并通过实验数据分析和结果展示来验证理论。
三、实验材料和设备1. 水生植物（如水葱、水蕹等）2. 透明水槽3. 钳子4. 过滤纸5. 滤水瓶6. 光照设备（如荧光灯或日光灯）7. pH试纸8. 温度计四、实验步骤1. 准备水生植物，将其根部洗净并去除多余的叶片。
2. 将透明水槽中注满适量的水，并放置于光照设备下。
3. 将水生植物放置在透明水槽中，确保它们浸没在水中。
4. 用钳子夹起一片水生植物的叶片，并将其通过滤水瓶的塞子部分悬于水中，确保叶片表面不接触水。
5. 将透明水槽放置在光照设备下，并给予适当的光照强度。
6. 记录实验开始时的光照强度（Lux）和水的pH值。
7. 在适当的时间间隔内，记录叶片颜色变化，并检测水的pH值和温度。
8. 实验结束后，记录实验结束时的光照强度（Lux）和水的pH值。
五、数据处理1. 统计实验过程中叶片的颜色变化，并根据变化程度对光合作用进行分类。
2. 对实验过程中得到的水的pH值和温度进行统计和比较分析。
3. 根据实验数据分析光照强度对植物光合作用的影响，并进一步探究其他因素对光合作用的影响。
六、结果展示1. 制作表格或图表展示不同光照强度下植物光合作用的结果。
2. 制作折线图展示实验过程中水的pH值和温度的变化。
七、讨论1. 分析实验结果，总结不同光照强度对光合作用的影响。
2. 探讨水的pH值和温度对光合作用的影响及可能的机制。
八、实验改进和展望1. 分析实验中可能存在的误差和不足，并提出改进措施。
2. 展望后续实验，可以研究其他影响因素，如二氧化碳浓度、光照周期等对植物光合作用的影响。
九、实验风险和安全注意事项1. 使用钳子时要小心操作，避免伤及手指或其他身体部位。
简单生物实验设计方案
简单生物实验设计方案实验设计方案：观察营养液浓度对绿萝生长的影响目的：研究不同营养液浓度对绿萝生长的影响，确定最适宜的营养液浓度。
材料与方法：1.材料：-绿萝苗：具有相同大小和生长状态的绿萝苗苗。
-营养液：提供不同浓度的营养液（如0.1%，0.2%，0.3%，0.4%，0.5%等）。
-培养容器：透明、无色、无划痕的容器，容量适合放入绿萝苗。
-测量工具：标尺、计时器、称量器具等。
2.方法：-准备不同浓度的营养液：将标准营养液的不同比例与水混合来制备具有不同浓度的营养液。
-若绿萝苗多于一个，则将苗条尽量均匀的分装到不同容器中，每个容器放入一株绿萝苗，容器中的营养液浓度分别为试验组的不同浓度。
-创建一个对照组：使用纯水或标准营养液作为对照组，不加入任何其他试剂。
-每组设置至少三个重复，以获得可靠的结果。
-将容器放置在适宜的环境条件下，如光照适宜、温度稳定等，并注明所处的环境条件。
-对所有容器中的绿萝苗进行定期观察和测量。
-观察和记录绿萝苗的生长情况，包括株高、叶片数量、叶片颜色、输导组织健康等指标。
-根据观察结果进行评估和统计分析。
结果和讨论：-根据观察和测量结果，可以得出不同浓度的营养液对绿萝生长的影响。
-分析结果，确定最适宜的营养液浓度，即对绿萝生长最有利的浓度。
-可以考虑通过制备营养液浓度与绿萝生长指标之间的关系曲线来进一步分析结果。
注意事项：-保持环境条件的稳定性，如温度、光照和湿度。
-观察和测量的时间间隔应适宜，以充分了解绿萝生长情况。
-可以对不同部位的绿萝进行观察和测量，如根长、茎长、叶片大小等指标。
-设计对照组以保证结果的可靠性。
这个实验设计方案可以帮助我们研究不同营养液浓度对绿萝生长的影响，从而确定最适宜的营养液浓度。
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简单生物实验设计方案简单生物实验设计方案范文 1 土壤中分离产生-淀粉酶的菌种一.实验目的1、学习从土壤中分离、纯化微生物的原理与方法。
2、学习、掌握微生物的鉴定方法。
3、对提取的土样进行微生物的分离、纯化培养，并进行简单的形态鉴定二.实验原理-淀粉酶是一种液化型淀粉酶，它的产生菌芽孢杆菌，广泛分布于自然界，尤其是在含有淀粉类物质的土壤等样品中。
从自然界筛选菌种的具体做法，大致可以分成以下四个步骤：采样、增殖培养、纯种分离和性能测定。
1、采样：即采集含菌的样品采集含菌样品前应调查研究一下自己打算筛选的微生物在哪些地方分布最多，然后才可着手做各项具体工作。
在土壤中几乎各种微生物都可以找到，因而土壤可说是微生物的大本营。
在土壤中，数量最多的当推细菌，其次是放线菌，第三霉菌，酵母菌最少。
除土壤以外，其他各类物体上都有相应的占优势生长的微生物。
例如枯枝、烂叶、腐土和朽木中纤维素分解菌较多，厨房土壤、面粉加工厂和菜园土壤中淀粉的分解菌较多，果实、蜜饯表面酵母菌较多;蔬菜牛奶中乳酸菌较多，油田、炼油厂附近的土壤中石油分解菌较多等。
2、增殖培养(又称丰富培养)增殖培养就是在所采集的土壤等含菌样品中加入某些物质，并创造一些有利于待分离微生物生长的其他条件，使能分解利用这类物质的微生物大量繁殖，从而便于我们从其中分离到这类微生物。
因此，增殖培养事实上是选择性培养基的一种实际应用。
3、纯种分离在生产实践中，一般都应用纯种微生物进行生产。
通过上述的增殖培养只能说我们要分离的微生物从数量上的劣势转变为优势，从而提高了筛选的效率，但是要得到纯种微生物就必须进行纯种分离。
纯种分离的方法很多，主要有：平板划线分离法、稀释分离法、单孢子或单细胞分离法、菌丝尖端切割法等。
三.实验材料1、器材：小铁铲和无菌纸或袋(可省)、培养皿8个、载玻片、盖玻片、普通光学显微镜、量筒、滴管、吸水纸、无菌水试管5支(每支4.5mL水)、烧杯3个、三角瓶5个、电炉、玻璃棒、接种环、镊子、恒温培养箱、高温灭菌锅、移液枪(枪头10个)、天平、滤纸、pH试纸等。
2、试剂：配制牛肉膏蛋白胨培养基的原料(牛肉膏0.9g、NaCl1.5g、琼脂4.5g、蛋白胨3.0g)、Lugol氏碘液、可溶性淀粉0.6g、结晶紫染液、番红染液、95%乙醇、无菌水等。
3、土样：取自桂林师专甲山校区药用植物园面的土壤，地下10cm左右。
四.实验方法步骤1、采集土样带上小铁铲和无菌袋到土豆地采集较细碎土壤2、样品稀释在无菌纸上称取样品1g，放入100mL无菌水的三角瓶中，手摇10分钟使土和水充分混合。
用1mL无菌吸管吸取0.5mL注入4.5mL无菌水试管中，梯度稀释至10-6。
3、分离用稀释样品的同支吸管分别依次从10-6、10-5、10-4样品稀释液中，吸取lmL，注入无菌培养皿中，然后倒入灭菌并融化冷至50℃左右的固体培养基，小心摇动冷凝后，倒置于37℃温箱中培养48小时。
培养基的配制称取蛋白胨 1.0g;NaCl0.5g;牛肉膏0.3g;琼脂 1.5g;pH6.4左右;100ml水定容。
4、初步鉴定对多种菌进行形态特征的观察，简单染色、革兰氏染色以及芽孢染色观察，记录结果。
5、-淀粉酶鉴定1)实验原理：细菌能否产生-淀粉酶主要依据是鉴定有能否分解淀粉。
-淀粉酶该酶可以把淀粉分解，因淀粉遇碘变蓝色，如菌落周围有无色圈，说明该菌能分解淀粉2)步骤：将培养的的各种待测菌种接种在含有2%淀粉液的牛肉膏蛋白胨培养基中，培养基的配制称取蛋白胨1.0g;NaCl0.5g;牛肉膏0.3g;可溶性淀粉0.2g;琼脂1.5g;pH6.4左右;100ml水定容(注：先将可溶性淀粉加少量蒸馏水调成糊状，再加到溶化好的培养基中，调匀)，倒置于37℃温箱中培养18-24小时后，取出平板，向皿中注入l 滴Lugol氏碘液，因淀粉遇碘变蓝色，如菌落周围有无色圈，说明该菌能分解淀粉。
6、纯化从平板上选取淀粉水解圈直径与菌落直径之比较大的菌落，用接种环沾取少量培养物至斜面上，并进行2-3次划线分离，挑取单菌落至斜面上，培养后观察菌苔生长情况并镜检验证为纯培养。
简单生物实验设计方案范文2 实验名称：土壤中分离产生-淀粉酶的菌种一.实验目的1、学习从土壤中分离、纯化微生物的原理与方法。
2、学习、掌握微生物的鉴定方法。
3、对提取的土样进行微生物的分离、纯化培养，并进行简单的形态鉴定4、对简单鉴定后的微生物进行生理生化鉴定并由鉴定结果查伯杰氏手册以确定分离出微生物的品种。
二.实验原理-淀粉酶是一种液化型淀粉酶，它的产生菌芽孢杆菌，广泛分布于自然界，尤其是在含有淀粉类物质的土壤等样品中。
从自然界筛选菌种的具体做法，大致可以分成以下四个步骤：采样、增殖培养、纯种分离和性能测定。
1、采样：即采集含菌的样品采集含菌样品前应调查研究一下自己打算筛选的微生物在哪些地方分布最多，然后才可着手做各项具体工作。
在土壤中几乎各种微生物都可以找到，因而土壤可说是微生物的大本营。
在土壤中，数量最多的当推细菌，其次是放线菌，第三霉菌，酵母菌最少。
除土壤以外，其他各类物体上都有相应的占优势生长的微生物。
例如枯枝、烂叶、腐土和朽木中纤维素分解菌较多，厨房土壤、面粉加工厂和菜园土壤中淀粉的分解菌较多，果实、蜜饯表面酵母菌较多;蔬菜牛奶中乳酸菌较多，油田、炼油厂附近的土壤中石油分解菌较多等。
2、增殖培养(又称丰富培养)增殖培养就是在所采集的土壤等含菌样品中加入某些物质，并创造一些有利于待分离微生物生长的其他条件，使能分解利用这类物质的微生物大量繁殖，从而便于我们从其中分离到这类微生物。
因此，增殖培养事实上是选择性培养基的一种实际应用。
3、纯种分离在生产实践中，一般都应用纯种微生物进行生产。
通过上述的增殖培养只能说我们要分离的微生物从数量上的劣势转变为优势，从而提高了筛选的效率，但是要得到纯种微生物就必须进行纯种分离。
纯种分离的方法很多，主要有：平板划线分离法、稀释分离法、单孢子或单细胞分离法、菌丝尖端切割法等。
三.实验材料1、器材：小铁铲和无菌纸或袋、培养皿、载玻片、盖玻片、普通光学显微镜、量筒、滴管、吸水纸、无菌水试管(每支4.5mL 水)、烧杯、三角瓶、电炉、玻璃棒、接种环、镊子、搪瓷杯、恒温培养箱、高温灭菌锅、移液枪(枪头)、天平、滤纸、pH试纸等。
2、试剂：配制牛肉膏蛋白胨培养基的原料(牛肉膏、NaCl、琼脂、蛋白胨)、Lugol氏碘液、0.2%可溶性淀粉液、结晶紫染液、番红染液、碘液、95%乙醇、0.5%番红水染液、无菌水等。
3、土样：取自桂林师专1栋宿舍楼后面土壤，地下10cm左右。
四.实验方法步骤1、采集土样带上小铁铲和无菌袋到土豆地采集较细碎土壤2、样品稀释在无菌纸上称取样品1g，放入100mL无菌水的三角瓶中，手摇10分钟使土和水充分混合。
用1mL无菌吸管吸取0.5mL注入4.5mL无菌水试管中，梯度稀释至10。
3、分离用稀释样品的同支吸管分别依次从10、10、10样品稀释液中，吸取lmL，注入无菌培养皿中，然后倒入灭菌并融化冷至50℃左右的固体培养基，小心摇动冷凝后，倒置于37℃温箱中培养48小时。
培养基的配制称取蛋白胨1.0g;NaCl0.5g;牛肉膏0.3g;琼脂1.5g;pH6.4左右;100ml 水定容。
4、初步鉴定对多种菌进行形态特征的观察、简单染色、革兰氏染色以及芽孢染色观察，记录结果。
5、-淀粉酶鉴定6、1)实验原理：细菌能否产生-淀粉酶主要依据是鉴定有能否分解淀粉。
-淀粉酶该酶可以把淀粉分解，因淀粉遇碘变蓝色，如菌落周围有无色圈，说明该菌能分解淀粉2)步骤：将培养的的各种待测菌种接种在含有0.2%淀粉液的牛肉膏蛋白胨培养基中，培养基的配制称取蛋白胨1.0g;NaCl0.5g;牛肉膏0.3g;可溶性淀粉0.2g;琼脂1.5g;pH6.4左右;100ml水定容(注：先将可溶性淀粉加少量蒸馏水调成糊状，再加到溶化好的培养基中，调匀)，倒置于37℃温箱中培养18-24小时后，取出平板，向皿中注入l 滴Lugol氏碘液，因淀粉遇碘变蓝色，如菌落周围有无色圈，说明该菌能分解淀粉。
8、纯化从平板上选取淀粉水解圈直径与菌落直径之比较大的菌落，用接种环沾取少量培养物至斜面上，并进行2-3次划线分离，挑取单菌落至斜面上，培养后观察菌苔生长情况并镜检验证为纯培养。
四.实验结果五.个人总结1、在分离实验中，原土样的10-3g/mL浓度中得到5种不同的能够分解淀粉的菌落，经初步淀粉酶实验，1号菌的淀粉分解圈大，2号、3号、4号次之，5号最小。
2、在淀粉酶试验中，3号培养基感染杂菌，出现不同菌落，故后面不再对其处理;其它菌种均得到较纯的单菌落，淀粉酶实验结果不变，与上面相同。
3、各种菌落的革兰氏染色中大部分为阳性，菌体形态多为椭圆形趋于杆状，只有4号菌为阴性;5号菌菌落难以挑故过没能进行染色。
4、1号、2号、4号经划线纯化均得到单菌落，5号菌没能划出单菌落;综合分析可以判定，1号菌即为优良的淀粉酶产生菌，即为枯草芽孢杆菌。
5、本次实验遇到一件让人颇为尴尬的事情，那就是实验所用酒精灯的酒精被煤油替换，连消毒棉也是煤油的，因为使用煤油产生大量的黑烟，导致大量颗粒吸附在实验器具上，其气味也难以忍受，故在实际操作中减少了使用，引起带来的影响尚不明确。
简单生物实验设计方案范文3 一、实验名称：临时装片、切片、涂片的制作、观察和指导二、实验目标：让学生通过独立自主的制作临时装片、切片、涂片的方法来感知细胞的形态和结构，从而使学生对细胞达到一定的认识，为以后的教学作下铺垫。
制作临时装片的成功，对提高学生的生物学兴趣和生物科学素养都起着重要的作用。
同时，这样锻炼了学生的动手能力，也培养了学生的自己动脑思考的能力。
三、实验方法及步骤：(一)实验材料：显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、刀片、吸水纸、解剖针、毛笔、滴管、擦镜纸;清水、碘酒溶液;西红柿、空心莲子草、洋葱;创可贴(切片时可能会有人受伤)(二)实验步骤：1、临时装片的制作⑴准备擦用擦镜纸把载玻片和盖玻片擦拭干净改进：将洁净的纱布改为擦镜纸，擦拭玻片时要注意用左手的拇指和食指夹住玻片的两端，右手的拇指和食指衬垫上洁净的纱布后，夹在玻片两面，同时擦拭，以防将玻片损坏，滴用滴管在载玻片中央滴1-2滴清水改进：在制片时至少滴2滴清水，这样加盖玻片时，盖玻片下的空间中水较充盈，气泡就少，细胞的活性也较好取用刀片在洋葱表面上划井字(大约0.5cm2)，用镊子撕取外表皮问题：由于叶表皮皱缩、学生不熟练等，导致撕下的表皮薄膜过厚，在显微镜视野中难以找到理想的观察对象,致使实验效果较差。
改进：首先将洋葱鳞片叶切成宽1.0-1.5cm的纵向窄条,再用刀片将洋葱鳞片叶内侧表皮划成小块(切忌划透),然后用镊子夹住所划表皮的边缘,将其轻轻取下(洋葱鳞片叶内侧表皮易与叶肉分离,操作简便)即可。