部编人教版二年级语文下册第四单元 10沙滩上的童话【说课稿】
部编版二年级语文下册10.沙滩上的童话(说课稿)
《沙滩上的童话》说课稿一、说教材（一）教材分析沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
（二）教学目标1.知识与技能：（1）会认15个生字及由这些生字组成的词语，会写田字格的8个生字。
（2）积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.过程与方法：（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
3.情感、态度与价值观：（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
（三）教学重点、难点正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。
二、说学情二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。
这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。
对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。
但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。
三、联系实际，说教学策略1.说教法（1）阅读感悟（2）情境教学2.说学法（1）交流合作学习法（2）读想结合法四、说教学过程（一）质疑导入。
“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”生动的故事本身就对孩子有很大吸引力，再加上疑问的色彩就更能体现故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿(精品3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿（精品3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿第1篇】《沙滩上的童话》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天的说课内容是小学语文（S版）三年级上册第四课《沙滩上的童话》，下面我将从以下几个方面进行说课：一、教材分析本单元的课文都比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。
因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。
本课是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。
故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。
课文语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。
而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，激发他们展开想象。
通过这篇课文的教学可以很好地落实这一单元的目标。
在这篇文章中作者还把孩子对母亲的挚爱与游戏结合在了一起，更表现出了孩子纯洁而又充满幻想的心灵。
二、学情简介三年级的学生更喜欢情节性较强的故事，要在故事中体验情感。
本篇课文所体现出的情感有两层，一是编织童话的快乐，二是母子情深。
对学生而言更容易感受的是第一层情感，因此这是我们教学的重点。
后者，学生在读文后还并不一定能体会到，这则要通过教师的引导学生体会。
三、教学目标1.分角色朗读课文，能读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
2.通过学习文中孩子所编织的童话，也展开想象编织童话。
3.激发学生展开想象的欲望，让学生在编织童话故事的过程中感受到乐趣。
四、教学设计研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计。
1．在朗读中感受课文人物的情这是一篇指导朗读的佳作。
但朗读不能只停留在表面，必须帮助学生感受、体会文本所表达的情感。
在第一课时，我们就对文本有了整体的感知。
那么在这节课我们主要细读课文，帮助学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。
在阅读教学中，我抓住“你一句，我一句”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案第1篇】教学要求1.朗读课文,激发学生对理想、幸福的追求和向往。
2.学习本课的生字、新词。
分角色朗读课文。
3.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。
重点难点1.分角色朗读课文。
2.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。
教学课时两课时沙滩上的童话这里是我们快乐的天地。
[①“这里”指什么开头这句话在全文中的作用是什么]每天放学以后,我们就相约来到这里,把书包一扔(rēng),开始了我们有趣(qù)的活动。
[②“每天、相约、一扔”这些词语说明了什么]第一部分(第1、2自然段):文章的总起,写“这里”是“我们”每天都来的快乐天地。
在沙滩上,我们垒(lěi)起城堡(bǎo),城堡周围筑(zhù)起围墙,围墙外再插上干树枝,那是我们的树。
[句导读:这一句揭示了上文所说的“这里”,“这里”原来是沙滩,并交代了“有趣的活动”是什么。
] [③“垒起、筑起、插上”这三个动词说明了什么] 段导读:写“我们”在沙滩上修筑城堡。
不知是谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔(mó)王。
”接着又有人补充说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”就这样,我们编织着童话。
[④“这样”指代的内容是什么]段导读:第4至第7自然段写了“我们”面对着城堡编织出的童话。
转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟(kū),我们也成了攻(gōng)打魔窟的勇士。
[⑤“魔窟”是非常可怕的地方,但“我们”却敢去攻打,表现了孩子具有怎样的心灵]我们又一起商量怎样攻下那城堡。
[⑥“商量”一词体现了孩子们怎样的性格特点]一个伙伴说:“我驾驶(shǐ)飞机去轰炸[zhà]。
”有人反驳(bó):“那时候还没有飞机呢!”我说:“挖地道,在地下装上火药(yào),把城堡炸平。
人教版二年级语文下册第四单元第10课《沙滩上的童话》上课课件
yào
火药
jì
忘记
多音字我会读
商量
量 丈量 liáng
量杯
力量 liàng 数量
重量
生字我会写
点击生字观看生字视频
周围补充 药 合死记
书写指导
zhōu
被包围部分上面是 “土”，不要写成 “士”，下面是“口”， 横折稍稍往里收。
wéi
注意把国字 框写方正，框内 部分“韦”的大 小要合适。
bǔ
【点拨】 本题考查获取信息的能力。由课文第7 自然段
“转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟， 我们也成了攻打魔窟的勇士”可提取答案。
(3)“我们”是一群___天__真__活__泼__、__想__象__力__丰__富___的孩子。
【点拨】 本题考查对课文内容的理解。课文描述了
一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话 故事的情景，向我们展示了孩子们丰富的想象 力，表现了孩子们纯真的童心。
妈妈正好微笑着站在“我们”身后， 像极了公主。
朗读指导
但公主在哪儿？
读这句时，音量不宜 高，先读准“哪儿”，再 读出问句上扬的语调。
忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着
望着我们。
我大声说：“公主被我们救出来了，救出来
了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。
读这句时，要读出兴奋、激动的心情。
表演课本剧 进行评比
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们
也成了攻打魔窟的勇士。
我们一起商量怎样攻下那座城堡。 一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”
小伙伴 们的想法。
我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
“我” “我们”在商量如何攻打城堡。
部编版2年级语文下册第4单元辅教资料说课稿10-沙滩上的童话
《沙滩上的童话》 我今天说课内容是部编版小学语文2年级第二学期《沙滩上的童话》,下面我从以下几个方面进行说课: 一、教材分析 本单元的本文都比较具有童趣,与孩子的生活相贴近,符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让孩子感受童年的快乐,在语言能力上所要达到的目标则是能根据本文展开合理的想象。 本课本文是一篇洋溢着的欢乐,洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡,玩游戏的情景。本文语言亲切、自然、质朴,较适合朗读。而本文内容妙趣横生,能在孩子心中产生共鸣,激发他们展开想象。通过这篇本文的教学可以很好地落实这一单元的目标。 在这篇文章中作者还把孩子对母亲的挚爱与游戏结合在了一起,更表现出了孩子纯洁而又充满幻想的心灵。 二 学情简介 2年级的孩子更喜欢情节性较强的故事,要在故事中体验情感。本篇本文所体现出的情感有两层,一是编织童话的快乐,二是母子情深。对孩子而言更容易感受的是第一层情感,因此这是咱们教学的重点。后者,孩子在读文后还并不一定能体会到,这则要通过老师的引导孩子体会。 三 教学目标 知识与技能: 1、能正确认读生字16个,会写9个生字,自主积累词语。 2、能正确朗读本文。能分角色朗读本文,尝试读出人物对话不同的语气,感受孩子们的快乐。 过程与方式: 1、在读懂本文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景,感悟字里行间给大家的乐趣。 2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。 情感、态度与价值观: 1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。 2、增进孩子对文章的喜爱,培养孩子学习的兴趣,提高阅读能力。体会文字的美。 四 教学设计 研究了教材,制定了教学目标后,我对课堂教学进行了如下设计。 1．在朗读中感受本文人物的情 这是一篇指导朗读的佳作。但朗读不能只停留在表面,必须帮助孩子感受、体会文本所表达的情感。 在对文本有了整体的感知后,主要细读本文,帮助孩子通过学习重点段落体验到文本中的情感。在阅读教学中,我抓住“你一句,我一句”“欢呼”等词语,让孩子感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。通过老师语言的引导,让孩子体会到孩子们对母亲的喜爱。 分角色读文,因为文章的语言贴近孩子的生活,符合孩子们的语言特点,所以分角色朗读,更能使孩子融入本文。可以让孩子在小组内以自己喜爱的方式,进行生动地演绎。 引读本文,这既能让孩子在老师的引下发现文章的内部联系,又能让孩子所感受的情感在朗读时集中体现,所以在教学中也多次采用此方式。 2．在实践中提升语言能力 除了朗读教学外,结合单元重点,我设计了多处的说话训练,提升孩子的语言能力。说话训练由易到难,层层推进。 借助给出的关键动词,运用动作的词语,一句话概括救公主的内容。（看似要求很高,但老师的板书已经罗列出主要内容,其实只要把老师板书的内容加上主语串讲即可。其中既有句式的练习,还有动宾词组的学习。） 利用“欢呼”一词扩展说话,体会“你一句,我一句”的热闹。 每个孩子的能力不同,为了让更多的同学选择合适的练习,我设计了分层练习: 三题任选一题 1）哦,原来为了救公主,咱们自己成了（攻打魔窟的勇士 ）,用（（挖地道的）方式,炸死了（魔王 ）,救出了（ 公主）。 2）有人说,本文中炸城堡的方式会伤害公主,同学们,展开想象,也来编一个智救公主的故事。 3）孩子们在金色的沙滩上,还垒了什么,那里发生了什么事？自己想象编一个童话故事。2019年6月27日
2020春人教版二年级语文下册-第4单元-10.沙滩上的童话 教案+说课稿+阅读+资料
10沙滩上的童话教学目标【知识技能】（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
（2）认识11个生字，会写8个字。
（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
【过程与方法】（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【情感态度与价值观】（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
重点难点【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
第一课时（一）质疑导入1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”（师介绍：童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
）今天我们学习《沙滩上的童话》。
板书课题，齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。
（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì补充抢亲炸药死记①各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。
②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示第二行生字（课件出示）lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞①开展读字游戏。
第10课《沙滩上的童话》(教案)部编版语文二年级下册
教案第10课《沙滩上的童话》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受沙滩上的童话世界的美好。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的合作意识、表达能力及想象能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生热爱大自然，珍惜生活中的美好时光，培养积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 课文内容：课文主要描绘了沙滩上孩子们快乐玩耍的场景，以及他们创造的童话世界。
2. 词汇：童话、沙滩、玩耍、快乐、想象等。
3. 句子：课文中的优美句子，如：“沙滩上的童话世界真美丽！”、“我们一起来创造一个童话世界吧！”三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，培养学生的想象力和表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生将课文中的场景与自己的生活实际相结合，创造出自己的童话世界。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示沙滩上的图片，引导学生谈论自己在沙滩上的玩耍经历，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讨论：让学生分组讨论课文内容，引导学生理解课文中的场景和情感。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析课文中的优美句子，帮助学生理解课文。
4. 小组活动：让学生分组，根据自己的生活经验，创造一个童话世界，并分享给全班同学。
六、板书设计1. 课题：《沙滩上的童话》2. 主要内容：课文场景、情感、优美句子等。
3. 板书设计：采用图表、关键词等形式，将课文内容简洁明了地呈现给学生。
七、作业设计1. 朗读课文，熟记优美句子。
2. 根据自己的生活经验，写一篇关于沙滩上的童话的短文。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到课堂活动中来。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度如何，是否达到了预期的教学目标。
3. 教学方法和手段是否恰当，是否有助于提高学生的想象力和表达能力。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课(优选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课（优选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课第1篇】《沙滩上的童话》说课稿一、说教材（一）教材分析沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
（二）教学目标1.知识与技能：（1）会认15个生字及由这些生字组成的词语，会写田字格的8个生字。
（2）积累词语，帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.过程与方法：（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
3.情感、态度与价值观：（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
（三）教学重点、难点正确认读识记生字，在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年的快乐。
二、说学情二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。
这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。
对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。
但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。
三、联系实际，说教学策略1.说教法（1）阅读感悟（2）情境教学2.说学法（1）交流合作学习法（2）读想结合法四、说教学过程（一）质疑导入。
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【说课稿】
一、说教材
（一）教材分析
沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相
贴近，符合孩子的年龄特点。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象
的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公
主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故
事一方面展现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良
温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真地对他人的关爱
和帮助，尽显人性之美。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等
9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
（2）朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
（3）展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
2.过程与方法：
（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，
感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
3.情感、态度与价值观：
（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
（三）教学重点、难点
1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9
个字，会写“周围、补充”等10个词语。2. 朗读课文，能读号人物对话，感受
儿童生活的快乐。3. 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
二、说学情
二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。
这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。对于生字的教学，我
重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预
习及阅读习惯。
但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要
教师引导在故事中体验情感。
三、联系实际，说教学策略
1.说教法
（1）阅读感悟 （2）情境教学
2.说学法
（1）交流合作学习法 （2）读想结合法
四 、说教学过程
（一）质疑导入。“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话
会发生了什么故事呢？”
生动的故事本身就对孩子有很大吸引力，再加上疑问的色彩就更能体现故事
的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。
（二）初读课文，整体感知。
学生可以用自己习惯的方式独立解决生字问题，然后我采取同桌互读的方式
来检查自读情况。在这种情况下，学生的注意力会高度集中，提高认读质量。
学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事？”
学生可能出现几种答案：孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等等，
此时学生是对文本的内容初步的感受，因此回答会比较零散。我通过适时板书和
语言上的指导，查漏补缺，帮助学生整体感知课文。
（三）再读课文，体会乐趣。
1.要求学生再读课文，勾画出不明白的词语，小组内先进行交流。
趁机出示“凶狠”“编织”“补充”“反驳”“赞赏”等词语，由学生试着
说出他们所理解的意思，然后我加以补充或纠正，为学生更好的理解课文扫除障
碍。
2.在阅读教学中，先听录音。这样既让学生在正确引导下发现文章的内部联
系，又让学生感受到了文中的情感在朗读时的集中体现。“补充”“转眼间”“反
驳”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时激烈、热闹、快乐，体
会孩子们的情感变化。我通过语言的引导，让学生体会到孩子们童年生活的快乐
以及善良纯真。
3.然后让学生小组内朗读，并交流，试着找出这个童话让你感动的地方，或
者你最喜欢的部分，并能说出理由。继续进行全班交流。
4.自由品读，体会文中孩子的乐趣。
5.分角色读文，因为文章的语言贴近孩子的生活，符合孩子们的语言特点，
所以分角色朗读，更能使学生融入课文，可以让学生在小组内以自己喜爱的方式，
进行生动的表演。
（四）在实践中提升语言能力。
1.作者是怎样运用语言为我们营造一个美丽的童话故事的？此时也让学生
展开讨论，使得每一个学生都有表达以及更深层次的挖掘文本的意思。
2.接下来，要求学生借助板书，概括故事内容。
3.要求学生一个小组为单位进行比赛，美美地品读课文，看哪个小组读得棒。
这样可以激发学生的积极性，达到较好的效果。
五、说板书
沙滩上的童话
成勇士（孩子）
编织童话 攻城堡 快乐童年
炸魔王
救公主（妈妈）