教科版小学四年级上册第一单元第1课《听听声音》教案
教科版科学四上《听听声音》备课教案
教科版科学四上《听听声音》备课教案一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版科学四年级上册的一部分，主要让学生通过各种活动，了解声音的产生、传播和特性的基本知识。
教材以实验和实践活动为主线，引导学生探究声音的奥秘，培养学生的动手操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些关于声音的基础知识，如声音的产生、传播等，但对于声音的特性（如音调、响度、音色）可能还不是很清楚。
学生的动手操作能力和团队协作能力有所提高，但在观察、分析、解决问题的能力上还需要加强。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和特性的基本知识。
2.培养学生动手操作能力和科学思维。
3.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播2.声音的特性（音调、响度、音色）五. 教学方法采用实验法、探究法、小组合作法等，让学生在动手操作和实践中学习声音的基本知识。
六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如鼓、尺子）、声音传播的介质（如空气、水）、音叉、尺子等。
2.课件：关于声音的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些声音的图片，让学生说出他们熟悉的声音，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）通过实验，让学生观察和感受声音的产生和传播。
教师引导学生观察实验现象，并提问学生关于声音产生和传播的问题。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用振动的物体产生声音，并观察声音的传播。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师提问学生关于声音的产生、传播和特性的问题，学生回答，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考声音的利用，如电话、广播等，并让学生举例说明。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调声音的产生、传播和特性的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，观察和记录生活中的一些声音，并思考这些声音的产生和传播。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生复习。
教科版科学四年级上册1.1《听听声音》教案
教科版小学科学四上1.1《听听声音》教案（说明：①'‘声音是怎么发岀来的”这里只要言 之有理即可；②对于声音的强弱（响、轻）学生 听不出来，教师可以把音量放大和缩小，让学生 辨别：③听12种声音时，建议教师把每一种声 音的音星都调到一样。
） （三）对声音问题的思考师：我们对12种声音有了一泄的了解，老师相 信，再次听到它们，可以马上说出它们是什么声 音。
我们周围还有很多声音，一起回忆声音的知 识和相关问题，然后记录下来，并与同学交流。
师：同学们知道得很多，想要知道的也很多，我 们就一步一步地去探索声音的奥秘。
自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声 音？（二）再次听声音，描述声音师：我们再来仔细听听12种声音，用科学词汇 “高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述并记录听 到的声音。
师引导学生记录（小鸟声和汽车喇叭 声为例）：自然界的声音， 汽车喇叭声、咳 嗽声、敲门声、 闹铃声、大鼓声、 笛子声是人类生 产生活发出的声 音。
声音、哪些是人 类生产生活发岀 的声音。
通过这一活动， 同学们可以知道 用什么词汇才描 述听到的声音。
我听到的禺咅听到的声音声音杲怎么发岀来的？ 对声音主要特点的描述 O ：鸟叫声鸟的腋咙 很动听.一会鬲.一会儿低◎汽车 司机按汽车喇叭很响（强），比较刺耳Q ）夠叫声 狗的喊咙 比较响（强）◎咳蹴声人的喉咙 炳人的吆帕比较績・女人比较乙 ◎ 雷声云层之间产生响（强），低.比较利耳学生听声音，并 记录。
学生拿出活动手 册,记录并交流: 这个活动的目的 是引发学生对声 音的各种思考， 声音的来源是什 么？不同的声音有哪些不同的热 点？这些思考会 带领学生对声音 进行更深一步的 探究。
【大单元整体教学】教科版科学四上第一单元《声音》第1课 听听声音 课时教案
第1课时《听听声音》教学设计一、教学目标科学观念：我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等，声音有高低强弱等不同。
科学思维：运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。
探究实践：在听声音的活动中，能用合适的词汇来描述听到的声音。
态度责任：在观察和描述声音的过程中，养成细致观察的习惯和态度；愿意倾听，积极分享。
二、教学重难点重点：运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。
难点：运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音；回忆声音的知识和相关问题，记录并和同学交流。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）1.活动一：分辨声音并进行分类2.活动二：品音大会学生表现情况评价量表四、教学过程科科和研研争论不休，同学们找来了果果老师，让果果老师评理。
果果老师先让他们了解声音的特征。
果果老师把他们带到公园，让他们学会辨别声音，他们认真倾听着周围的声音，在果果老师的指导下，他们能学会辨别声音吗？老师出示图片，让学生根据生活经验模仿声音。
（出示几张图片）评价活动一：辩音大赛个标准词汇一分，“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”，用错扣一分）学生自主讨论，教师只给出示例，学生自主评价，自主打分。
通过欣赏这8种声音，我们回忆一下声音的知识和相关问题，和同学交流一下吧！教师引导，填写活动手册。
评价活动三：听乐曲，识音符同学们，我们来听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。
播放《闪烁的小星星》学生活动，讨论，得出结论。
再来这一段简单的乐曲，能描述一下这段乐曲声音的特四、成果集成学生能辨别生活中常见的声音并进行分类，学会用科学词汇描述声音。
五、作业设计【知识技能类作业】1.填空。
（1）我们学到的描述声音的词汇主要有（）、低、（）、弱、（）、（）、刺耳、难听、（）等。
（2）周围的声音根据产生途径，汽车的声音是（）。
2.判断。
新教科版四年级科学上册第一单元1《听听声音》优秀教案
新教科版四年级科学上册第一单元1《听听声音》优秀教案一. 教材分析《听听声音》是新教科版四年级科学上册第一单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材中包含了丰富的探究活动，旨在让学生在动手动脑中掌握科学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认知。
但在具体实验操作和科学思维方面还需加强。
学生在日常生活中对声音有着丰富的体验，但往往缺乏对声音本质的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活经验出发，逐步深入到对声音的科学理解。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质传播。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.实验操作技能的培养。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察实验现象，了解声音的产生和传播。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，培养实验操作能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论实验结果，培养分析问题和合作交流的能力。
六. 教学准备1.实验器材：鼓、尺子、气球等。
2.教学课件：声音的产生和传播的相关图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中各种声音的图片和视频，让学生感受声音的多样性，激发学生的学习兴趣。
提问：你们知道声音是怎么产生的吗？声音需要什么介质传播吗？2.呈现（10分钟）教师演示实验，让学生观察鼓、尺子、气球等物体的振动现象，引导学生认识到声音是由物体的振动产生的。
同时，让学生观察并讨论声音在空气、水等不同介质中的传播情况。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察并记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：声音的产生和传播有什么特点？让学生结合实验现象进行回答，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了空气和水，还有哪些介质可以传播声音？让学生联系生活实际，思考声音在生活中的应用。
教科版小学科学四年级上册《听听声音》说课稿
教科版小学科学四年级上册《听听声音》说课稿小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是一门应用学科，它积极倡导让学生亲生经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作、与环境和谐相处。
在这些理念的指导下，我设计了《听听声音》这一课。
本课的主要内容是通过引导学生有意识的倾听，让学生感受到我们是生活在一个有声的世界里，通过一系列的活动去体会声源与声音的关系。
通过分辨声音的变化的活动，为未来建立有关声音的一些科学概念打下感性的基础。
结合教学内容及四年级学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在引导学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，让他们以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。
通过对声音的研究，发展学生对声音进行探索的兴趣。
在具体的教学设计方面，我作了如下的构思和尝试：1、创设情境引导实践《科学课程标准》指出“探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动”，因此在教学中必须结合科学知识的学习，创设情境，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成。
本课的引入，我就创设了这样的情境：我把全班分为A 、B两组，分别向左、右转，背向而坐。
请A组一学生讲：“猜猜我是谁”，B组的同学在不回头看的情况下，猜出是谁讲的。
然后B组一同学讲，A组猜。
在教师的引导下，随着这个简单、巧妙的活动展开，孩子们的学习热情充分的调动了起来，同时也在活动中沟通了教师和学生、学生和学生之间的情感，为40分钟的课堂教学创设了和谐的气氛。
2、充分准备活动材料。
这节课，我设计了三个活动：倾听和感受声音、听听固体、液体、气体发出的声音、分辨声音的变化。
其中第二个活动就要求学生们能自主探究不同物体能发出不同的声音，为了使学生自主探究的活动充分得以实施。
我为学生提供了多种有结构的材料，发生罐、水槽、刻度杯、筷子、铃铛、玻璃瓶、纸、舞板。
教科版四年级科学上册第一单元第1课《听听声音》优质课教案
1 声音本单元属于物质科学领域的内容，具体指向课程标准中“机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式”的概念。
本单元以“听听周围的声音”作为学生认知的起点，进而学习有关声音的概念。
首先，探索声音的产生与传播，然后探究声音的强弱与物体振动幅度的关系，接着通过弦乐器进一步探究声音的高低与物体振动快慢的关系，最后在了解了声音的基本规律后，动手制作一个简单的小乐器，使学生加深理解物体的发声原理，体会科学与技术的密切联系。
声音不那么直观，是一个比较抽象的概念，发声原理和基本规律也不容易探究，因此教材在材料的选择和探究活动的设计方面，都十分注重学生的生活经验和体验，借助简单、直观的实验使学生建立起物体振动与声音的联系，引导学生在连续的探究中掌握声音的相关概念。
四年级的学生在学习声音之前，对声音有一定的认知。
但是，不同的学生对同一种声音的认知存在明显的差异，学过乐器的学生在本单元的学习中呈现出明显的优势。
此外，对于现阶段的学生来说，他们大多数都是凭借感官直接感知现象的，而缺乏对现象的深入思考与分析，因此教学中要综合考虑学生的能力和生活经验，充分探究，引导学生在探究中感受、思考、分析，进而实现重难点的突破。
1．关注学生的认知水平，设计建立概念的过程性活动。
教学时，要充分利用学生的日常经验和教材提供的探究素材，使抽象的声音概念转化为可感知的、可观察到的实验现象，让学生在亲身体验的过程中建立声音的相关概念。
2．结合学生的认知需求，设计建立概念的探究性活动。
四年级的学生有着独具特点的心理倾向，他们好奇心强，热衷于动手操作，有强烈的参与科学活动的愿望，在教学时要针对学生的这种心理特点设计探究活动。
3．关注科学概念的发展，引导学生完成教材实验活动。
教材中的各项实验都是在支撑声音概念的建立，使学生在实验过程中获得对科学的理解。
因此在教学中，要引导学生完成教材中的各项实验活动，在归纳实验现象的过程中找出规律，并能运用知识解释相关现象，从而促进概念的深度建立。
教科版科学四上《听听声音》教案
教科版科学四上《听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版科学四年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，培养学生的观察能力和实验能力。
教材中包含了丰富的实验材料和图片，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知。
但是在声音的产生和传播方面，可能还存在一些疑问。
因此，在教学过程中，需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质传播。
2.培养学生通过观察和实验，分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播的条件。
2.实验操作的技巧。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验法、小组合作学习法等，引导学生通过观察和实验，发现问题、分析问题、解决问题。
六. 教学准备1.实验材料：振动的物体（如鼓、尺子等）、介质（如空气、水等）、录音机、音响等。
2.课件：声音的产生和传播的相关图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示声音的产生和传播的图片，引导学生思考：声音是如何产生的？它是如何传播的？2.呈现（10分钟）让学生观察不同的振动物体，如鼓、尺子等，并听取它们发出的声音。
引导学生发现振动物体的声音是由物体的振动产生的。
3.操练（15分钟）让学生进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况。
实验过程中，引导学生注意观察和记录实验现象。
4.巩固（5分钟）利用课件展示实验结果，让学生总结声音的产生和传播的条件。
5.拓展（5分钟）让学生思考：在真空中，声音能否传播？引导学生了解声音在真空中无法传播。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调声音的产生和传播的条件。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后观察生活中的声音现象，并记录下来，下节课分享。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。
教科版四年级科学上册《1.1 听听声音》教案
教科版四年级科学上册《1.1 听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版四年级科学上册的第一课，主要让学生通过听觉来感知声音，了解声音的产生和传播。
教材中包含了丰富的实验和活动，让学生在实践中掌握声音的相关知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知，但对其产生和传播的原理可能了解不多。
在学习过程中，学生可能对实验和实践活动充满兴趣，但对于理论知识可能会有抵触情绪。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质进行传播。
2.培养学生通过听觉来感知周围环境的能力，提高学生的观察和实验能力。
3.引导学生通过合作、交流、探讨，培养学生的团队精神和科学思维。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.学生如何通过听觉来感知声音。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解声音的产生和传播。
2.观察法：培养学生通过听觉观察周围环境的能力。
3.交流探讨法：引导学生合作、交流、探讨，提高学生的团队精神和科学思维。
六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如音叉、橡皮筋等）、扬声器、录音机、纸屑等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音乐，让学生闭上眼睛，感受音乐中的声音。
引导学生关注声音的来源，引发学生对声音的好奇心。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示声音的产生和传播的原理。
通过实验演示，让学生直观地了解声音的产生和传播过程。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，亲身体验声音的产生和传播。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生总结实验现象，归纳声音的产生和传播原理。
教师点评学生的实验表现，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）引导学生探讨生活中常见的声音现象，如电话通讯、语音识别等，让学生了解声音在科技领域的应用。
6.小结（3分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调声音的产生和传播原理。
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学生3.轰隆隆的雷声是怎么发出来的？教师播放声音。
教师总结：在我们的生活中，发出声音的方式有很多，有的同学想到动物的鸣叫声是从喉咙发出来的，也有一些是通过翅膀等器官的振动发出来的；有的同学认为击打一些物体能发出声音。
2.描述你听到的声音。
小组填写记录表。（集体订正）
板书
1.听听声音
高低
强弱
悦耳刺耳
……
讲授新课
组织学生观看视频资料。自从我们来到这个世界，声音就始终伴随着我们，它能使我们感受到大自然的恬静和欢快，给我们带来欢乐和喜悦……听听各种各样的声音。
同学们听一听视频中及周围的声音。你能分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音吗？我们生活的环境中有各种各样的声音。有的声音很强，我们很容易就能听得到，如小狗叫声、汽车鸣笛声、爆竹破裂声等;有的声音很 弱，需要周围环境静下来，我们才能听得到，如蚊子发出的声音，石英钟表转动的声音等。
学生听声音，并辨别说出声音的来处。
学生讨论，汇报交流，共同确定实验方案。
学生实验，填写记录表。
汇报交流，总结。
制造很多不同的声音让学生自己聆听，亲身体验，这样会更吸引学生。
引发学生对声音的各种思考，带领学生对声音进行更深一步的探究。让学生用适当的语言和词汇来描述声音的特点。
让学生提出有关声音的问题，把新问题记录下来。
5.初步认识到声音是我们日常生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。
重点
我们周围充满这各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。
难点
运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。教学源自程教学环节教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学观看图片，听听声音。教师播放声音。
学生听声音。
激发兴趣。
同学们分小组，仔细聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出的声音，它们都是各有特点，各不相同的。有的声音强,有的声音弱,有的声音高，有的声音低，有的声音悦耳，有的声音.....我们可以将这些声音分成不同的类别。
1.这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。
学生1.鼓槌敲击鼓面时也能发出声音。
(5)嘈杂或噪声是指引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。从环境保护的角度看:凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。如急驰而过的车辆、汽车的鸣笛、人们的喧闹等声音都属于噪声。
回忆有关声音的知识和相关问题,与同学进行交流。
无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，声音对我们来说是再熟悉不过的。回忆一下你知道的有关声音的知识，关于声音你还想知道哪些问题？把你知道的有关声音的知识和关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册中，然后把你的记录和同组同学进行交流。
我已经知道的声音知识
我还想知道的声音知识
不同物体发出的声音不同；声音有强有弱，有高有低；可以利用不同物体发出声音；有的声音悦耳，有的声音刺耳……
声音是怎么产生的？声音为什么能听到却看不到？如何让刺耳的声音变得悦耳？声音传播速度有多快？ ……
集体听音乐《闪烁的小星星》辨高低
听一段简单的乐曲，你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。
感受乐曲中声音的强弱变化。
课堂小结
通过本节课的学习，我们知道在我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。在倾听的过程中，我们先将听到的声音进行简单的分类，分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音，这些声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。
在单音体系中，用七个音乐符号表示音级，即通常我们使用的“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个读音，这七个音的高低不同，采取不同组合形式就构成了美妙的音符。我们多次感受后，会发现歌曲不是平铺直叙、一成不变的，它是有高有低各不相同的。在这首歌中，声音高低起伏很明显，四二拍子的音乐中第一拍强，第二拍弱。
教科版四上第一单元第1课《听听声音》教学设计
课题
听听声音
单元
一
学科
科学
年级
四
学习
目标
1.我们周围充满这各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。
2.声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。
3.运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。
4.在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。
3.描述声音的词汇。（小组总结及订正）
(1)声音高或低是指声音的音调，如尖锐的声音听起来高，
粗的声音听起来就低沉。
(2)声音强或弱是指声音的响度，也就是声音的大小(俗称音量)。
(3)悦耳或动听是指比较优美、让人愉悦的声音。如安静的音乐等。
(4)刺耳或难听是指尖锐、杂乱，使人听着不舒服的声音。如当我们使用话筒和音响设备时，话筒啸叫，这就是一种刺耳的声音。
我听到的声音（班级记录表）
日期：
听到的声音
我对这些声音的描述
鸟叫声
很动听，一会儿高，一会儿低
喇叭声
很响，比较刺耳
音乐声
悦耳动听
菜市场里的说话声
刺耳、比较嘈杂
教师小结：不同的声音有不同的特点,声音有高有低，有强有弱,有的声音悦耳动听，有的声音刺耳难听,有的声音是嘈杂的声音,还有的声音是令我们感到不舒服的噪音。