浙江新高考(课堂PPT)
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2022年高考语文真题完全解读(浙江卷)(PPT版)
试题特点
二、具有地域特色，强调了“浙江精神”。
呼应“浙江精神”，现实针对性很强：今年的材料偏实，需要提 炼材料中的概念，思考背后的概念，厘清概念之间的关系。“青 年”“开拓创新”应该是明面上的关键概念，背后的则是“理想”“信 念”“自我价值”等概念，立意就要建立起明暗概念之间的联系；命 题中提示语和要求有所不同。作文材料由两部分组成，第一部分 强调政府在强化创新驱动方面的举措，第二部分举出个人与团体 努力“开拓创新”的事例。个人的价值实现离不开客观环境的助力， 离不开主观上的脚踏实地的开拓创新。
试题解析
【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音和正确使用现代常用规范 汉字的能力。 A.“镌刻”的“镌”应读“juān”； B.“大形”的“形”应改为“型”； D.“捉谜藏”的“谜”应改为“迷”。 故选C。
试题（语言实际运用）
阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】翻开《精神的力量——航天精神引领中华民族探索浩瀚宇宙》一书，中国航天事业的历程一一 展现，字里行间全是澎湃的热情，全是珍贵的回忆。中国航天人自力更生、艰苦奋斗，航天事业从无 到有、从小到大，迅速发展壮大。【乙】我永远忘不了，从天上传来的“东方红”乐曲是那么悠扬、那 样动听！改革开放以来，党中央和全国人民继续大力支持航天事业，中国航天人披荆斩棘、刻苦攻关， 航天事业穿云裂石，突飞猛进地实现飞跃，大踏步赶上时代。首次载人航天飞行，神舟五号载人飞船 成功升空并安全返回，获得圆满成功；神舟七号载人飞船实施宇航员空间出舱活动。这一切无不给我 们带来激动和幸福！进入新时代，航天梦引领中国航天人奋力奔跑、勇敢逐梦，让航天事业奔向强国 目标，自立自强地谱写着新的辉煌篇章。【丙】北斗泽沐八方，嫦娥飞天揽月，天问造访火星，天和 筑梦天河……这些好消息一则接着一则地传来，很不容易，真是令人万般欣慰！
2.2.3热力环流和大气环流(课件)-备战2025年高考地理一轮复习考点帮(新高考专用)
2.2.3 热力环流和大气环流
多因素导致热量分布差异是大气运动的基础。从空间尺度来看， 热力环流是小尺度的热力差异，而大气环流属于大尺度的热力环 流，成因是受热不均。季风环流则属于大尺度大气环流下的变异 ，其成因是海陆热力性质差异。环流运动包括大气的水平运动和 垂直运动，而大气中所携带的热量和水在运动下的迁移与转换也 是造就天气和气候的重要原因。气压带风带是大气运动全球化的 视角，不同的气压带风带控制下形成的气候不同。
（2）通过等压(剖)面判读下垫面性质及天气特征
①判断下垫面的性质
980hpa
a.判断陆地与海洋(湖泊) b.判断裸地与绿地 c.判断城区与郊区
技巧：气压高低反推气温高低 再结合受热情况分析。
夏季海洋 冬季陆地
绿地 郊区
夏季陆地 冬季海洋
裸地 城市
基础检验
情境导学
真题演练
（2）通过等压线判读下垫面性质及天气特征
时，若只考虑海陆热力性质差异，一天中海风风力最大的时段是（C ）
A．6:00～7:00 B．10:00～11:00 C．14:00～15:00 D．20:00～21:00
基础检验
情境导学
真题演练
总结归纳
（2022·浙江·统考高考真题）下图为某区域某月等压线图。完成下面小题。
2．图中①②海区该月洋流流向分别为（A ）
东南风 B
基础检验
情境导学
真题演练
总结归纳
（2022·浙江·高考真题）下图为某地近地面等压线图，图中箭头表示甲地 风向及受力情况。完成下面12-13题。
3．表示摩擦力的箭头是（ ） A．a B．b C．c D．d 4．乙天气系统的气流运动方向是（ ） ①顺时针②逆时针③上升④下沉 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
多因素导致热量分布差异是大气运动的基础。从空间尺度来看， 热力环流是小尺度的热力差异，而大气环流属于大尺度的热力环 流，成因是受热不均。季风环流则属于大尺度大气环流下的变异 ，其成因是海陆热力性质差异。环流运动包括大气的水平运动和 垂直运动，而大气中所携带的热量和水在运动下的迁移与转换也 是造就天气和气候的重要原因。气压带风带是大气运动全球化的 视角，不同的气压带风带控制下形成的气候不同。
（2）通过等压(剖)面判读下垫面性质及天气特征
①判断下垫面的性质
980hpa
a.判断陆地与海洋(湖泊) b.判断裸地与绿地 c.判断城区与郊区
技巧：气压高低反推气温高低 再结合受热情况分析。
夏季海洋 冬季陆地
绿地 郊区
夏季陆地 冬季海洋
裸地 城市
基础检验
情境导学
真题演练
（2）通过等压线判读下垫面性质及天气特征
时，若只考虑海陆热力性质差异，一天中海风风力最大的时段是（C ）
A．6:00～7:00 B．10:00～11:00 C．14:00～15:00 D．20:00～21:00
基础检验
情境导学
真题演练
总结归纳
（2022·浙江·统考高考真题）下图为某区域某月等压线图。完成下面小题。
2．图中①②海区该月洋流流向分别为（A ）
东南风 B
基础检验
情境导学
真题演练
总结归纳
（2022·浙江·高考真题）下图为某地近地面等压线图，图中箭头表示甲地 风向及受力情况。完成下面12-13题。
3．表示摩擦力的箭头是（ ） A．a B．b C．c D．d 4．乙天气系统的气流运动方向是（ ） ①顺时针②逆时针③上升④下沉 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
新高考数学离散型随机变量的分布列和数字特征精品课件
课堂考点探究
变式题 (1)若X是离散型随机变量,P(X=x1)=,P(X=x2)=,且x1<x2,E(X)=,D(X)=,则x1+x2的值为 ( )A. B. C.3 D.
课堂考点探究
C
[解析] 由题意知x1+x2=,+=,解得或因为x1<x2,所以x1=1,x2=2,所以x1+x2=3.
课前基础巩固
x1p1+x2p2+…+xnpn
平均水平
[x1-E(X)]2p1+[x2-E(X)]2p2+…+[xn-E(X)]2pn
离散程度
aE(X)+b
a2D(X)
课前基础巩固
4. 两点分布(1)定义:对于只有两个可能结果的随机试验,用A表示“成功”,表示“失败”,定义X=如果P(A)=p,则P()=1-p,那么X的分布列如下表所示,称随机变量X服从两点分布或0-1分布.(2)均值与方差若随机变量X服从参数为p的两点分布,则E(X)=p,D(X)=p(1-p).
(2)已知随机变量X的分布列为P(X=k)=mk(k=1,2,3,4,5),则实数m= ( )A. B. C. D.
课堂考点探究
C
[解析]因为随机变量X的分布列为P(X=k)=mk(k=1,2,3,4,5),所以m+2m+3m+4m+5m=1,解得m=.
(2)在某工厂年度技术工人团体技能大赛中,有甲、乙两个团体进行比赛,比赛分两轮,每轮比赛必有胜负,没有平局.第一轮比赛甲团体获胜的概率为0.6,第二轮比赛乙团体获胜的概率为0.7,第一轮获胜团体有奖金5000元,第二轮获胜团体有奖金8000元,未获胜团体每轮有1000元鼓励奖金.①求甲团体至少胜一轮的概率;②记乙团体两轮比赛获得的奖金总额为X元,求X的分布列及其数学期望.
变式题 (1)若X是离散型随机变量,P(X=x1)=,P(X=x2)=,且x1<x2,E(X)=,D(X)=,则x1+x2的值为 ( )A. B. C.3 D.
课堂考点探究
C
[解析] 由题意知x1+x2=,+=,解得或因为x1<x2,所以x1=1,x2=2,所以x1+x2=3.
课前基础巩固
x1p1+x2p2+…+xnpn
平均水平
[x1-E(X)]2p1+[x2-E(X)]2p2+…+[xn-E(X)]2pn
离散程度
aE(X)+b
a2D(X)
课前基础巩固
4. 两点分布(1)定义:对于只有两个可能结果的随机试验,用A表示“成功”,表示“失败”,定义X=如果P(A)=p,则P()=1-p,那么X的分布列如下表所示,称随机变量X服从两点分布或0-1分布.(2)均值与方差若随机变量X服从参数为p的两点分布,则E(X)=p,D(X)=p(1-p).
(2)已知随机变量X的分布列为P(X=k)=mk(k=1,2,3,4,5),则实数m= ( )A. B. C. D.
课堂考点探究
C
[解析]因为随机变量X的分布列为P(X=k)=mk(k=1,2,3,4,5),所以m+2m+3m+4m+5m=1,解得m=.
(2)在某工厂年度技术工人团体技能大赛中,有甲、乙两个团体进行比赛,比赛分两轮,每轮比赛必有胜负,没有平局.第一轮比赛甲团体获胜的概率为0.6,第二轮比赛乙团体获胜的概率为0.7,第一轮获胜团体有奖金5000元,第二轮获胜团体有奖金8000元,未获胜团体每轮有1000元鼓励奖金.①求甲团体至少胜一轮的概率;②记乙团体两轮比赛获得的奖金总额为X元,求X的分布列及其数学期望.
高三英语新高考复习优秀PPT阅读理解课件
【名校课堂】获奖PPT-高三英语新高 考复习 课件第 十五章 阅读理 解课件 （最新 版本） 推荐
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( A ) 22. What can visitors do at Abbot Hall Art Gallery & Museum? A. Enjoy Ronney's works. B. Have some interactive fun. C. Attend a famous festival. D. Learn the history of a family
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Dove Cottage & The wordsworth Museum Discover William Wordsworth's inspirational home. Take a tour of his Lakeland cottage, walk through his hillside garden and explore the riches of the collection in the Museum. Visit the shop and relax in the café. Exhibitions, events and family activities throughout the year. Open：Daily, 09：30—17：30 (last admission 17：00) Town：Grasmere
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( A ) 22. What can visitors do at Abbot Hall Art Gallery & Museum? A. Enjoy Ronney's works. B. Have some interactive fun. C. Attend a famous festival. D. Learn the history of a family
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Dove Cottage & The wordsworth Museum Discover William Wordsworth's inspirational home. Take a tour of his Lakeland cottage, walk through his hillside garden and explore the riches of the collection in the Museum. Visit the shop and relax in the café. Exhibitions, events and family activities throughout the year. Open：Daily, 09：30—17：30 (last admission 17：00) Town：Grasmere
新高考数学椭圆-第2课时 直线与椭圆的位置关系精品课件
课堂考点探究
解:易知F1(-1,0),F2(1,0).①当直线l的斜率存在时,设直线l的方程为y=k(x-1),设A(x1,y1),B(x2,y2),由消去y得(1+2k2)x2-4k2x+2k2-2=0,∴x1+x2=,x1·x2=.∵A(x1,y1),B(x2,y2)在椭圆C上,∴=1-,=1-,∴|AF1|===,
课堂考点探究
解:将直线l的方程与椭圆C的方程联立,得方程组将①代入②,整理得7x2+8mx+4m2-12=0③.方程③根的判别式Δ=(8m)2-4×7×(4m2-12)=-48m2+336.(1)当Δ>0,即-<m<时,方程③有两个不同的实数根,可知原方程组有两组不同的实数解,这时直线l与椭圆C有两个不重合的公共点.(2)当Δ=0,即m=±时,方程③有两个相同的实数根,可知原方程组有两组相同的实数解,这时直线l与椭圆C有两个互相重合的公共点,即直线l与椭圆C有且只有一个公共点.
课堂考点探究
例3 已知椭圆M:+=1(a>b>0)的左、右顶点分别为A,B,左焦点为F,椭圆M的离心率为,且过点.(2)若过点N(1,1)的直线与椭圆M交于P,Q两点,且线段PQ的中点恰为点N,求直线PQ的方程.
解:设P(xP,yP),Q(xQ,yQ),∵线段PQ的中点恰为点N,∴xP+xQ=2,yP+yQ=2.由题知+=1,+=1,两式相减可得(xP+xQ)(xP-xQ)+(yP+yQ)·(yP-yQ)=0,∴=-,即直线PQ的斜率为-,∴直线PQ的方程为y-1=-(x-1),即3x+4y-7=0.
课堂考点探究
例2 [2021·辽宁辽阳一模] 已知椭圆C:+=1(a>b>0)的左、右焦点分别为F1,F2,离心率为,且点在C上.(2)设过F2的直线l与C交于A,B两点,若|AF1|·|BF1|=,求|AB|.
解:易知F1(-1,0),F2(1,0).①当直线l的斜率存在时,设直线l的方程为y=k(x-1),设A(x1,y1),B(x2,y2),由消去y得(1+2k2)x2-4k2x+2k2-2=0,∴x1+x2=,x1·x2=.∵A(x1,y1),B(x2,y2)在椭圆C上,∴=1-,=1-,∴|AF1|===,
课堂考点探究
解:将直线l的方程与椭圆C的方程联立,得方程组将①代入②,整理得7x2+8mx+4m2-12=0③.方程③根的判别式Δ=(8m)2-4×7×(4m2-12)=-48m2+336.(1)当Δ>0,即-<m<时,方程③有两个不同的实数根,可知原方程组有两组不同的实数解,这时直线l与椭圆C有两个不重合的公共点.(2)当Δ=0,即m=±时,方程③有两个相同的实数根,可知原方程组有两组相同的实数解,这时直线l与椭圆C有两个互相重合的公共点,即直线l与椭圆C有且只有一个公共点.
课堂考点探究
例3 已知椭圆M:+=1(a>b>0)的左、右顶点分别为A,B,左焦点为F,椭圆M的离心率为,且过点.(2)若过点N(1,1)的直线与椭圆M交于P,Q两点,且线段PQ的中点恰为点N,求直线PQ的方程.
解:设P(xP,yP),Q(xQ,yQ),∵线段PQ的中点恰为点N,∴xP+xQ=2,yP+yQ=2.由题知+=1,+=1,两式相减可得(xP+xQ)(xP-xQ)+(yP+yQ)·(yP-yQ)=0,∴=-,即直线PQ的斜率为-,∴直线PQ的方程为y-1=-(x-1),即3x+4y-7=0.
课堂考点探究
例2 [2021·辽宁辽阳一模] 已知椭圆C:+=1(a>b>0)的左、右焦点分别为F1,F2,离心率为,且点在C上.(2)设过F2的直线l与C交于A,B两点,若|AF1|·|BF1|=,求|AB|.
新高考人教版高中化学必修一全套ppt课件
知识铺垫
课前篇素养初探
物质的分类
必备知识
课堂篇素养提升
正误判断
2.分类
(1)按照分散质粒子的直径大小分类。
(2)按照分散剂的状态分类。
胶体
气溶胶
液溶胶
固溶胶
分散剂状态
气体
液体
固体
实例
云、雾
Fe(OH)3 胶体
有色玻璃
-11-
第1课时
知识铺垫
课前篇素养初探
物质的分类
必备知识
课堂篇素养提升
正误判断
3.胶体
等。多数酸性氧化物可与水反应生成对应的酸。大多数非金属氧
化物属于酸性氧化物。
(2)碱性氧化物:能与酸反应生成盐和水的氧化物。如CaO、
Fe2O3等。大多数金属氧化物属于碱性氧化物。
-9-
第1课时
知识铺垫
课前篇素养初探
物质的分类
必备知识
课堂篇素养提升
正误判断
二、分散系及其分类
1.定义及组成
-10-
第1课时
请用树状分类法将它们进行分类。
提示:
-18-
第1课时
探究一
课前篇素养初探
物质的分类
探究二
素养脉络
课堂篇素养提升
课堂篇素养提升
随堂检测
深化拓展
1.根据物质的组成
和性质对物质进行分类
-19-
第1课时
探究一
课前篇素养初探
物质的分类
探究二
素养脉络
课堂篇素养提升
课堂篇素养提升
随堂检测
注意:能与碱反应生成盐和水的氧化物称为酸性氧化物,如二氧
有Na2SO4、Na2CO3、NaNO3、Na2SO3、K2CO3等。(3)制备CO2常
课前篇素养初探
物质的分类
必备知识
课堂篇素养提升
正误判断
2.分类
(1)按照分散质粒子的直径大小分类。
(2)按照分散剂的状态分类。
胶体
气溶胶
液溶胶
固溶胶
分散剂状态
气体
液体
固体
实例
云、雾
Fe(OH)3 胶体
有色玻璃
-11-
第1课时
知识铺垫
课前篇素养初探
物质的分类
必备知识
课堂篇素养提升
正误判断
3.胶体
等。多数酸性氧化物可与水反应生成对应的酸。大多数非金属氧
化物属于酸性氧化物。
(2)碱性氧化物:能与酸反应生成盐和水的氧化物。如CaO、
Fe2O3等。大多数金属氧化物属于碱性氧化物。
-9-
第1课时
知识铺垫
课前篇素养初探
物质的分类
必备知识
课堂篇素养提升
正误判断
二、分散系及其分类
1.定义及组成
-10-
第1课时
请用树状分类法将它们进行分类。
提示:
-18-
第1课时
探究一
课前篇素养初探
物质的分类
探究二
素养脉络
课堂篇素养提升
课堂篇素养提升
随堂检测
深化拓展
1.根据物质的组成
和性质对物质进行分类
-19-
第1课时
探究一
课前篇素养初探
物质的分类
探究二
素养脉络
课堂篇素养提升
课堂篇素养提升
随堂检测
注意:能与碱反应生成盐和水的氧化物称为酸性氧化物,如二氧
有Na2SO4、Na2CO3、NaNO3、Na2SO3、K2CO3等。(3)制备CO2常
2022年新高考1卷评讲 课件(含重点词块和长难句分析)47张PPT
lead to 导致;speech sound 语 音;the upper and lower front teeth 上下门牙; touch sth to sth 把某物 贴着某物; the lower lip下嘴唇; be connected with 与……有关; at this point 在这个时期; the popular view 普遍的观点; remain stable 保持稳 定; the appearance of human beings 人类的出现; the huge variety of 种类繁多的……; cultural diversity 文化多样性
阅读理解B 词块
be mindful of （正式用语）想着，考虑到； go to waste 浪费掉;round…out 使……圆满， 使……完整;end up（尤指经历一系列意料之 外的事情后）最终处于，最终成为;work late 加班，工作到很晚;call with a dinner invitation 打电话邀请（我）吃饭;go bad 变 质，腐坏;throw out/away扔掉，丢弃; go hungry挨饿; go against themoral grain 违背 道德准则;cover story（杂志的）封面故 事;large amounts of 大量的; greenhouse gas 温室气体;take donations 接受捐赠;down the road 在路上;play a part in在……中发挥 作用;reduce waste 减少浪费; side dish 配 菜;have good reasons for sth 对某事有充分 的理由;moral decline 道德滑坡;make sth out of sth 用某物制作某物
2021届高中化学 新课程 新教材 新高考(ppt共50页)
1 教师自主申报 学生自主选修 2
3 走班上课 总结提高 4
《化学实验探生活》目录
《化学实验探生活》目录
《化学实验探生活》目录
《化学实验探生活》目录
《化学实验探生活》目录
(2) 构建素养化课堂
素养化的课堂教学模式——“苯环”式
素养化的教学目标
根据新课 标要求
制控制定考试课难度堂 教学目标
生物科学、生物技术、生物工程、生态学 交通运输、交通工程、汽车服务工程、道路桥梁与渡河工程、物流工程、
交通设备与控制工程、轨道交通信号与控制 环境工程、环境生态工程、环境科学、环境资源科学、自然地理与资源环境、
人文地理与城乡规划
部分“双一流”高校化学必选专业数目及专业
部分高校“强基计划”化学选科要求
化工与制药类 公共卫生与预
防医学类 生物科学类
交通运输类
环境科学与工 程类
人工智能 软件工程
临床医学、麻醉学、眼视光医学、医学影像学、精神医学、放射医学、儿科学
医学检验技术、医学实验技术、医学影像技术、眼视光学、康复治疗学、 卫生检验与检疫
化学工程与工艺、制药工程、高分子材料与工程
预防医学、食品卫生与营养学、卫生监督
实验探究情境和科学探索情境
Na2O2与水反应
实验情境：在试管中装入Na2O2再加入少量水，滴入2~3 滴酚酞，振荡，向反应后的溶液中加入少量MnO2。观察 并描述现象。 学术研究情境1：碱性过强的溶液可与酚酞反应生成无色 物质； 学术研究情境2：过氧化氢有漂白作用。
实验探究情境和学术研究情境
Na2O2与水反应
周南中学化学选考数据
人 数：552 占 比：53.7%
2021届 2022届
人 数：668 占 比：58.5%
3 走班上课 总结提高 4
《化学实验探生活》目录
《化学实验探生活》目录
《化学实验探生活》目录
《化学实验探生活》目录
《化学实验探生活》目录
(2) 构建素养化课堂
素养化的课堂教学模式——“苯环”式
素养化的教学目标
根据新课 标要求
制控制定考试课难度堂 教学目标
生物科学、生物技术、生物工程、生态学 交通运输、交通工程、汽车服务工程、道路桥梁与渡河工程、物流工程、
交通设备与控制工程、轨道交通信号与控制 环境工程、环境生态工程、环境科学、环境资源科学、自然地理与资源环境、
人文地理与城乡规划
部分“双一流”高校化学必选专业数目及专业
部分高校“强基计划”化学选科要求
化工与制药类 公共卫生与预
防医学类 生物科学类
交通运输类
环境科学与工 程类
人工智能 软件工程
临床医学、麻醉学、眼视光医学、医学影像学、精神医学、放射医学、儿科学
医学检验技术、医学实验技术、医学影像技术、眼视光学、康复治疗学、 卫生检验与检疫
化学工程与工艺、制药工程、高分子材料与工程
预防医学、食品卫生与营养学、卫生监督
实验探究情境和科学探索情境
Na2O2与水反应
实验情境：在试管中装入Na2O2再加入少量水，滴入2~3 滴酚酞，振荡，向反应后的溶液中加入少量MnO2。观察 并描述现象。 学术研究情境1：碱性过强的溶液可与酚酞反应生成无色 物质； 学术研究情境2：过氧化氢有漂白作用。
实验探究情境和学术研究情境
Na2O2与水反应
周南中学化学选考数据
人 数：552 占 比：53.7%
2021届 2022届
人 数：668 占 比：58.5%
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不分批次，填报 志愿与投档按考 生成绩分段进行。 考生志愿由“专 业+学校”组成。
Part II 浙江省深化高校考试招生制度综合改革 试点方案介（绍二）高职提前招生
实行考生自主报考
普通高中学生
普通高中学生以高 中学考成绩为基本依据， 中职学生以全省统一组 织的职业技能考试成绩 为基本依据。
可报考、录取多所， 确认1所。
Part II 浙江省深化高校考试招生制度综合改革 试点方案（介四绍）“三位一体”招生
考生
统一高考、高中学 考和综合素质评价成 绩按比例合成综合成 绩，择优录取。
高校
确定报考条件、综 合素质测试内容和实施 办法、综合成绩合成比 例、录取规则等，在招 生章程中公布。高考成 绩占比原则上不低于综 合成绩的50%。
《浙江省深化普通高中课程改革方案》 主要有以下几个要点：
三个交给”，凸显深化课程改革的核心理念 四项原则，明确深化课程改革的推进策略 五个重点，探索深化课程改革的有效突破
1
三个交给”，凸显深化课程改革的核心理念
《方案》提出了以“三个交给”为关键词的深化课改指导思想：
“把更多的课程选择权交给学生， 把更多的课程开发权交给教师， 把更多的课程设置权交给学校”。
“三个交给”凸显了完善课程设置， 推进选修课程建设，增强选择性学习， 转变育人模式的深化课程改革核心理念。
2
四项原则，明确深化课程改革的推进策略
多样化原则
选择性原则
可持续发展原则
循序渐进原则
3
五个重点，探索深化课程改革的有效突破
调结构，适当减少必修，切实增加选修。 减总量，为选修课程腾出时间和空间。 优方法，扩大学校课程自主权，实行选课走班和弹性学制。 改评价，建立学业水平考试和完善综合素质评价等制度。 创条件，整合各种有利于推进深化课改的资源。
高校
高校根据有关规定 确定报考条件、选拔评 价办法和录取规则，并 在招生章程中公布 高 校对考生文化素质和职 业适应性进行综合评价， 择优录取。
Part II 浙江省深化高校考试招生制度综合改革 试点方案介（绍三）单独考试招生
高职院校面向中职学校包括中专学校、技工 学校招生，实行文化素质和职业技能相结合， 综合评价，择优录取。
等级 比例
A 15%
B 30%
C 30%
D
E
≥20% ≤5%
课程设置
• 开足开齐必修课程和专题课，在高一年级设置 语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史 、地理8门学考科目，保证并开不超过8门，严 格控制每周课堂教学时间不超过26小时。高二 年级开始开设生物、信息和通用技术科目，在 保证每位学生每科目均能参加两次学考和选考 的机会和学科模块修习课时足够的前提下，适 当增加了生物、政治、技术的周课时。高三年 级，由于部分学生已完成选考课程，课程变得 相对单调，为了缓解高三学习枯燥和紧张情绪 ，每周增加音乐或美术1课时，开设心理课1课 时。
赋分 40 43 46 49 52 55 58 61 64 67 70 73 76 79 82 85 88 91 94 97 100
人数比例（ %）
1
1
2
3
4
5
6
7
77
7
7
7
8
7
6
5
4
3
2
1
Part II 浙江省深化高校考试招生制度综合改革 试点方案（一介）绍统一高考招生
2.考试：增强基础性、综合性，突出能力立意
四种招生模式
统一高考招生 高职提前招生 单独考试招生 “三位一体”招生。
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Part II 浙江省深化高校考试招生制度综合改革 试点方案介绍
基本内容
（多类型、
03
多元化）
单独考试招生
02 高职提前招生
04
01 统一高考招生
“三位一体”招生
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七大主要内容
不 分 文 理。 自 主 选 课。 学 考 纳 入。 等 级 赋 分。 多 次 机 会。 取 消 批 次。 专 业 平 行。
语文、数学：
6月，1次考试
外语：
6月+10月，2次考试，选用1次成绩
选考科目：
4月+10月，2次考试，选用1次成绩。
Part II 浙江省深化高校考试招生制度综合改革 试点方案（一介）绍统一高考招生
3.录取
高校
考生
录取
确定选考科目范围， 不超过3门，并在 招生2年前向社会 公布；
选考科目只需1门 在高校选考科目 范围之内，就能 报考该专业 （类）。高校没 有确定选考科目 范围的，考生在 报考时无科目限 制。
分值 选考 科目 按等级赋分 70分+30分=100分
Part II 浙江省深化高校考试招生制度综合改革 试点方案（一介）绍统一高考招生
1.科目与分值
选考科目按等级赋分记入总分
以高中学考成绩合格为 赋分前提，根据事先公布的 比例确定等级，每个等级分 差为3分，起点赋分40分。
等级 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
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Part II 浙江省深化高校考试招生制度综合改革 试点方案（一介）绍统一高考招生
1.科目与分值
必考 科目 3门：语文、数学、外语
分值
选考 7门选3门：思想政治、历史、地理、物 科目 理、化学、 生物、技术
考生总成绩： 750分。
语文、数学成绩 当次有效
外语和选考科目 成绩2年有效。
必考 150分/科（语文、数学、外语） 科目
4
浙江省“考改方案” 特点
围围绕绕一一个个目目标标
浙
江
省 “ 考
彰彰显显一一个个理理念念：： 选选择择性性教教育育理理念念
改
方
案
破破解解三三个个难难题题
”
特
点
四四种种招招生生模模式式
七七大大主主要要内内容容
5
一个目标
通过深化改革，逐步形成分类考试、综合 评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公 平、科学选才、监督有力的体制机制，构建更 加公平公正、科学高效和灵活多样的高校考试 招生制度，促进学生健康发展。
Part 嘉兴三中应对新高考改革的实践 III （一）新考改给我们带来的新变化、新机遇、新挑战
2.“七选三”之学考与选考
学考 选考
学考不仅仅是学考
学考难度增加，AB率降低，不通过人 数增加。学考（70分）部分内容承担着 选考的功能、检验学生能否毕业、三位 一体招生、高职提前招生。
选考不仅仅是选考
选考（70+30）难度降低，机遇。
6
彰显一个理念：选择性教育理念
我省方案设计中把选择性教育思想贯彻始终。 近几年，我省推行的深化高中课程改革已经贯 彻了这一思想，并已取得明显成效。高考改革 强调把选择权交给学生和学校，旨在实现教育 改革从选课到选考的进一步推进。
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破解三个难题
一、扩大选择权 二、实行综合评价 三、弱化一考定终身
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