浅谈朗读在英语教学中的应用
浅谈朗读与背诵在英语教学中的作用
浅谈朗读与背诵在英语教学中的作用发表时间：2011-01-27T10:46:38.547Z 来源：《学英语》（初中教师版）2010年第14期供稿作者：刘玉玲杨丽芳[导读] 初一英语教学是学生学习英语的入门教学，学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚山东寿光市圣城街道一中刘玉玲杨丽芳英语口语能力的形成离不开语言材料大量有效的输入与积累。
但初中学生很难从生活中得到输入英语语言材料的机会，并且平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文，结果严重地影响了学生的听说训练，限制了学生口语能力的发展。
我认为对每一位学生来说，朗读和背诵是必不可少的，尤其对初中学生来说是至关重要的。
朗读和背诵有以下几方面的好处：首先，朗读和背诵对环境的依赖较小，可以不受环境的影响，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成。
第二，朗读和背诵具有机动灵活的特点，不受时间的限制。
学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。
第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。
读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。
语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。
比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。
这样就可以自然地避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。
第四，坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。
浅谈小学英语中如何进行语音教学
浅谈小学英语中如何进行语音教学在小学英语教学中，语音教学是一个非常重要的环节。
良好的语音能力可以帮助学生准确地发音，增强他们与英语的亲近感，有效地提高他们的听说能力。
下面将从内容选择、教学方法和教学技巧三个方面来浅谈小学英语中如何进行语音教学。
一、内容选择1.音标教学：小学生刚开始接触英语时，应该首先教授英语的基本发音。
音标教学可以帮助学生正确地掌握英语不同音节的发音规则，为后续的语音教学打下良好的基础。
2.单词发音：在教学中，可以选择一些与学生日常生活相关的单词进行发音教学。
可以通过游戏、歌曲或者配图等多种方式，让学生在愉快的氛围中学习单词的正确发音。
3.句子语调：句子语调是指句子各个部分的声音高低、升降和变化的规律。
在教学中，可以选择一些简短的句子进行语调教学，帮助学生正确地掌握句子的语音结构。
二、教学方法1.模仿法：教师可以通过模仿法来教授学生正确的发音。
先示范正确的发音，然后要求学生模仿，并及时纠正他们的发音错误。
可以通过大声朗读、对话练习等形式，让学生不断地练习和巩固发音技巧。
2.对比法：教师可以选择一些常见的发音错误，将错误的发音与正确的发音进行对比，帮助学生发现和纠正错误，提高他们的辨音能力。
3.游戏法：语音教学可以通过游戏来增加趣味性。
可以设计一些与发音相关的游戏，如说一口流利的英文，读单词接龙等，使学生在游戏中积极参与，提高对语音的重视和兴趣。
三、教学技巧1.耐心引导：在教学中，教师要有耐心引导学生，尤其是对于一些发音困难的学生。
要给予他们更多的鼓励和肯定，让他们感到学习语音是有意义的，从而更加积极主动地去学习。
2.反复训练：语音教学是一个反复训练的过程。
学生在掌握一个音标或者一个发音规则后，教师要引导他们进行反复的训练，直至他们能够准确地发音。
3.多媒体辅助：在语音教学中，可以通过使用多媒体教具辅助教学。
教师可以利用多媒体设备播放标准的英语发音，帮助学生更好地进行听力和发音练习。
浅谈初中英语教学中的朗读与背诵
西藏科技＞ ＞ ２ ０ １ ３年 １ ２ 期（ 总第 ２ ４ ９期）
浅谈 初 中英 语教 学 中 的 朗 读与 背诵
德 吉
（ 西藏 拉 萨 市 第八 中 学 ， 西 藏 拉 萨
８ ５ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 对每 一位 英语 学 习者 来说 ， 朗读 和 背诵是 必不 可 少的 。尤其 对初 中 学生来说 是 至关重要 的 。藏 文 班的 英语教 学 中尤其要 重视 布 置 朗读 和 背诵 内容 ， 并通过 记 录其情 况 来督促 学生 。
关键 词 ： 英 语 朗读 背 诵 布 置 任 务
任何 一种 语 言 口语 能力 的形成 都离 不 开语言 材料
的大量 有效输 入 与积 累 。藏族 学 生很难 从 日常生 活 中 得 到输 入英语 语 言材料 的机 会 ， 一 周 ５节英 语 课 上 所 听到 的内容远 远达 不到 大量有 效输 入 的要求 。在课 外
一
１ 布 置 任 务
在带 每一届 新班 级 的第 一 天 ， 老 师 对所 有 学 生 提 出 朗读 和 背诵等 学 习任务 。要求 每一 个学 生必 须 朗读 所学过 的每一篇 课文 并背 诵精选 的内容 。为此 专 门制 作 了记 录表 以记 录每个学 生 的朗读 和背诵 等情 况 。现 在 的学生 大多从 小 学一 年 级 就 开 始学 习英 语 ， 升 到 初 中时学生 的英语 基 础 已经参 差 不 齐 。 因此 ， 叫学 生 在 第一 天就 明确 的要求 他们 ： 如果 感觉 朗读 很 吃力 的 ， 回 去一 定要 购买 相应 的 听力资料 或 寻求其 他解 决途径 。 背诵 的内容 选择 。背诵 是 重 要 的 ， 但 基 于学 生 基 础、 课 外 时 间和学 生学 习英语 信心 的树立 等原 因 ， 我不 主 张要求 学生 背诵 整篇课 文 。教师 通 常会 选 择课 文 中 的一段 对话 或 课 后 的语 法 、 句 型 练 习作 为 背 诵 内容 。 内容不 多 ， 任 何学 生 只要 稍 加努力 都可 以记 住 ， 这 样一 来 可 以增进 学生 学 习英 语 的信 心 和 兴趣 ， 还 可 以使 学 生 掌握 重点 知识 ， 培 养 他们 举 一 反 三 的运 用 能 力 。尤 其是在 朗读 和背 诵完 课 文 后 再做 课 后 练 习 时 ， 学 生会 觉得通 过 朗读或 背诵 后 做 这 些题 得 心 应 手 ， 做 习题 变 得更容 易 ， 英语不 再遥 不可 及 ， 这 就鼓 励 了学生 们 的学 习积极 性 ， 也建立 了他 们学 习英语 的 信心 。同 时 ， 为接 下一 步学 习奠定 了一 定 的基础 。
浅谈中学英语朗读教学
的英语学 习方 法里面 隐含 了一个 科学地学 习语言 的规 律， 那就是 ： 非母语 环境 下的语 言学 习要读 在前 ， 说在
后。
是一种对语言 文字 的丰富的想象 ， 它是理解一切语言文
字 的基础 ， 是人 们直觉地感受 、 领悟把握语言 文字的能 力 。这种 能力 是通过长期体验 、 训练 、 实践过 程 中形成 的， 出声朗读有助 于这种感觉 的形成 。因为受到母语 的 影响 ， 学习者很容易用母语 的思维方式去表达 。比如中 学生很难掌握 的ｔｅｅ ｅ ｈｒ ｂ 结构 ，桌子上有一本书 ”这一 “
教学 还不怎么成功 的教 师提示 了一 个课 题 ，在汉语 环
句简单 的英语 ， 不管你 花多少多少时 间讲解 ， 总有一部
分学生会说 ：ｈ ｅｋｈ ｓ ｏｋ 或者说成Ｔ ｅｅ ａ Ｔ ｅｄｓ ａ ｂｏ ． ａ ｈｒ ｈ ｓ ａ
ｂｏ ｎｔｅｄｓ． 了让学 生掌握 好这一 句 型 ， ｏｋｏ ｅｋ为 ｈ 我选择 了这样 的方法 ： 利用一 幅公园的 图画 ， 学生说说里 面 让 有什么 。学生可 以看见公园里有很 多的人 ， 一个老师正
二、 目前 中学英语教 学中存在 的问题 每 当我接 手一个 英语 成绩 比较 差 的班级 的时候 ，
我都发现这样的班级有一个共同现象 ， 那就是学生不
愿意 开 口读 书 ， 由是不会 读 ， 理 总跟我 片面强调 ：老 师 “ 我不懂语法 。” 这就是学 生学英语 的误 区。这就给那些
著名华人 诺 贝尔 获得者杨振 宁博 士来学校讲 座 ，他演
讲的题 目是 《 的读 书生涯 》杨博 士 的演讲妙趣 横生 ， 我 ，
使广大师生受 益匪浅 。其 中杨博 士谈到学 习英 语的经
朗读在小学英语教学中的应用
朗读在小学英语教学中的应用在小学英语教学中，朗读是一种非常重要的教学方法。
它能够培养学生的语音语调、发音、语感以及阅读能力。
以下是在小学英语教学中朗读的应用。
朗读是提高学生英语发音的有效方法。
通过朗读，学生可以模仿老师的发音，纠正自己的发音错误。
朗读还可以让学生对英语单词的发音有更深刻的理解和记忆，帮助他们建立起语音语调的敏感性。
朗读可以帮助学生提高阅读能力。
通过朗读，学生可以提前感受到文章的情感和语调，进而更好地理解文章的含义。
朗读也可以帮助学生提高阅读速度，让他们在阅读理解和阅读大量英文文章时更加得心应手。
朗读还可以培养学生的语感和语调。
在朗读中，学生可以模仿英语母语者的语调，培养自己的英语语感。
这对于学生在以后的口语表达中起到了很大的帮助。
朗读还可以让学生在朗读时注意到句子的重音、停顿等语法要素，进而形成正确的语调。
朗读还可以培养学生的自信心。
通过朗读，学生可以提高自己在英语口语方面的能力，增强自信心。
当他们发现自己可以用流利的口语表达，可以清晰地朗读英文文章时，他们的自信心就会得到提升，对学习英语也会更加有积极性。
朗读可以激发学生对英语学习的兴趣。
在朗读中，学生可以感受到英语的韵律和美感，进而对英语学习产生兴趣。
当学生朗读出一篇英文文章时，他们会发现英语的美妙之处，对于英语学习也会更加有动力。
在小学英语教学中，朗读是一种非常重要的教学方法，它可以帮助学生提高英语发音，培养阅读能力，发展语感和语调，提高自信心，激发学生对英语学习的兴趣。
在小学英语教学中应该充分利用朗读这一教学方法，让学生通过朗读更好地学习英语，提高英语水平。
朗读在小学英语教学中的应用
朗读在小学英语教学中的应用随着英语教育的日益普及，许多小学都引进了朗读活动，这在英语教学中的应用逐渐受到重视。
那么，在小学英语教学中，朗读究竟能起到怎样的作用呢？接下来，本文将会就此话题展开讨论。
一、朗读可以帮助孩子们建立语音脑回路朗读较长的英文文章或句子需要有一定的记忆能力，这要求孩子们将语音和语法一起记忆下来。
因为语音是指音素之间的相互作用，所以孩子们朗读时自然就会关注到如何表达自己要说的话和如何正确地发音。
这样，孩子们可以逐步建立英语语音记忆的脑回路，这对孩子们的语言学习起到了关键性的作用。
二、朗读有助于提高孩子们的语音表达能力英语朗读需要配合适当的语音语调、语音节奏和语音表达来完成。
孩子们在朗读时需要注意发音准确、语言节奏流畅，这可以锻炼孩子们的口齿能力和语言表达能力。
朗读可以让孩子们练习语音的各种技巧，如语音调节、声音区分等等。
这些技能也是英语语言学习中很重要的一部分。
此外，在练习语音的过程中，孩子们也能提高自己的语感和发音自信心。
三、朗读可以帮助孩子们锻炼记忆和理解能力孩子们在朗读英文文章时需要找到文章的主题、中心，理解文章内容并记忆下来。
这种过程有助于孩子们提高自己的理解和记忆能力，从而更好地了解文章的意义和含义。
孩子们可以通过朗读来记忆、理解和领会英语语言的形式、语音和意义。
这对于进一步提高英语阅读能力和写作能力都有很大的帮助。
四、朗读可以培养孩子们的阅读兴趣和口语流利程度朗读不仅可以帮助孩子们提高听说能力，还可以激发孩子们的阅读兴趣和口语流利程度。
孩子们在朗读过程中不仅可以听到语音、理解和表达，还可以通过对文章理解、解各种语句等方式不断地提升自己的思维能力。
同时，朗读可以激发孩子们对英语学习的热情和兴趣，从而更好地掌握英语语言。
总之，朗读在小学英语教学中的应用能够帮助孩子们建立语音脑回路、提高语音表达能力、锻炼记忆和理解能力以及培养阅读兴趣和口语流利程度。
这是一项有益的课程活动，也是帮助孩子们愉悦地掌握英语语言的优秀方法。
浅谈英语朗读和背诵的重要性
年应 利用 自己记 忆力 和模 仿力强 的优势练 习背诵 ， 不 仅对现在学习任务的完成 ，而且对一部分将来要对英 语进行深层研究 的学生乃至对一个人 的一生都是大有
益处的。
要， 重要的是要坚持 每天朗读或背诵 ， 三天打鱼两 不能
天晒网。
５温故知新 。每次背诵一些新 的 ， ． 复习一些 旧的。
而英语语感在英 语学 习中的重要性是众所周知 的。没
白 ， 么信息都 没有储存 ， 什 就是 “ 知 ”无 知之人谈 何 无 ，
能力？
４“ ． 朗读” 书面表达 的基础 。没有“ 是 朗读” 就无 法 ， 感知语气 的连贯 、 语调 的抑扬 ； 有“ 没 朗读 ” 就无法感 ， 悟文章包 含的丰 富感 情 ； 没有 “ 朗读 ” ， “就无 法更广 泛 地获得素材 ， 会” 米下锅“ 就 无 。不难想象 ， 一个连单 词 都记不清 、 只学会 寥寥数个 单词 、 胸无点墨 之人 ， 如何
２“ ． 朗读” 背诵” 和“ 是说的基础 。 的能力 除与一个 说
人 的个性有关外 ， 与一个人 的文化水 平 、 阅历等也有很 大 的关系 。“ 朗读” 背诵 ” 和“ 得多 ， 输入量大 ， 就能引经 据典 ， 口若悬河 ， 口成章 ， 谓“ 会唐诗三百首不会 出 所 读
６背写助拼 。经常在朗读 或背诵 之余 ， ． 适当进行 名
不 了学习者 自己的朗读和背诵 。对 于一些 主要的优秀
我们 不仅要 正确认识 “ 朗读 ” 背诵 ” 和“ 的重要 性 ， 同时一定要在朗读背诵时 ， 讲究方法 。所谓方 法得 当事
半功倍 ， 巧用力四两拔千斤是也。 １ ． 理解为先。 朗读” 背诵 ” “ 和“ 要在正确理解课文和
学 习英语 的过程 中单词 、 词组 、 习惯用语和 日常交 际用 语 是需要 凭 记忆而储 存 在大脑 中的 ， “ 而 朗读 ” 背 和“
朗读在小学英语教学中的应用
朗读在小学英语教学中的应用朗读可以帮助学生提高英语口语表达能力。
通过朗读，学生可以模仿和学习标准的发音和语调，逐渐培养起自己的英语口语能力。
在小学阶段，学生的语言表达能力正处于关键期，良好的口语表达能力不仅有利于日常交流，还能为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。
通过朗读，学生可以不断地训练自己的口音和语调，提高自己的英语发音准确性和流利度，使他们的口语表达更加地自然和地道。
朗读有助于培养学生的语言感知和语感。
在朗读的过程中，学生可以通过听和模仿，感受到语言的韵律和音调，从而培养起对语言的感知能力。
这对于学生学习英语的语音、语调、语音变化等方面的知识都是非常有帮助的。
朗读可以让学生在语言环境中不断地磨练，使他们的语言感知和语感在不知不觉中得到提高。
这对于学生今后学习其他语言和音乐等方面都是非常有帮助的。
朗读还有助于提高学生的阅读理解能力。
在朗读的过程中，学生不仅要注重发音和语调，还要注重情感表达和语句重读，这对学生的阅读理解能力是很有帮助的。
学生可以通过朗读来锻炼自己的理解能力，更好地理解句子的含义和蕴涵，从而提高自己的阅读水平。
通过不断地朗读和反复模仿，学生可以逐渐提高自己的阅读速度和理解能力，使自己成为一个更加优秀的英语阅读者。
为了更好地将朗读技能应用到小学英语教学中，教师可以采取一些有效的教学方法。
教师可以通过课件、音频和视频等多媒体手段，为学生呈现丰富的英文朗读材料，帮助学生感受英语的语音、语调和韵律。
教师可以设计一些朗读训练活动，让学生在课堂上进行朗读练习，以提高他们的口语表达能力。
教师还可以布置一些朗读作业，让学生在课后进行朗读练习，巩固所学知识。
通过这些教学方法，可以更好地培养学生的朗读能力，提高他们的英语口语表达能力和阅读理解能力。
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学任 务 中 的 重要 组 成 部 分 。 本 文 作 者认 为 ， 朗读 是 提 高 中职 学 生 英 语 学 习能 力 的 有 效 途 径 ， 是 中职 英 语 教 学 中一 项 不 可 缺 少 的 基
本训 语 教 学 朗读
语言 的学 习不是靠 理性 的讲 解和分析 ，而是要靠我们用 心地去感受 。 在感受 的过程 中， 朗读 这一 学习形式就扮演着重 要的角色 。叶圣 陶先生 曾经说过 ： “ 多读作品 ， 多训 练朗读 ， 多 培养语感 ， 必能驾驭文学 。” 老话 “ 书读百遍 ， 其义 自现 ” 也正是
五、 结 束 语
任何语 言的学习都不是一朝一夕就 能成 功的 ，英语学 习
也是如此 。 朗读在 英语 教学 中起着举 足轻 重的作用 。 只有持之 以恒 的朗读 ， 才能为学生打好英语 的基本功 ， 提高中职学生英 语 的综 合 能力 。 英语教 学的 目的是引导学生在生 活中实际应用 。在职业
三、 朗 读 能 帮 助 学 生 更 好 地 掌 握 句 子 构 成
最后 ， 大声 朗读 ， 背诵句子和文章。 在 早期 阅读 中 ， 为 了避 免学生们害怕大篇 幅阅读 ， 教师可 以通过听录音 ， 口头示范 朗 读 的方法要求学生跟读 ， 让学生 了解 文章的 内容和 朗读 特点 ， 感知句 子间 的语音 ， 语调 ， 和情感表 达 ， 把握 正确 朗读 的方法 和要点 。通过 朗读 ， 背诵句子和 文章 ， 学生 的脑海中会存 留大 量的、 完整 的句子 ， 当再次 涉及到这 些 内容 时 ， 学生会 不 自觉 地说 出部分乃至全部 ， 与别人交 流时 ， 也会更流畅 。
象。 教师可通过朗读 使学生逐 步树 立学 习英语 的信心 ， 为英 语 口语 的教学奠定基础 。 而且我们还 可以利用 多媒体教学仪器 ， 为学 生提供朗读 的舞 台 ， 运用多种 教学方法 ， 如 配乐 朗读 、 分
角色 朗读 、 英语 朗诵 比赛 等 ， 来培养 学生主动学 习 的能 力 ， 使 学 生 在 课 堂主 动 用 英 语 交 流 。
二、 朗读能帮助学生更好地理解单词 。 短 语 的 意 义
现在 我们学 习英 语 的过程 往往是 先单词 ， 短语 ， 后 句子 ， 文章 。 将单词和短语 孤立地讲 解 ， 生硬地要求学生理解 ， 掌握 。 而由于同一个 单词在不同 的句子 中呈现 的意 义不 同 ，很多学 生在学 习过程 中便产生 困惑 ， 学习效果差 。 如果我们先去帮助 学生 朗读课文 ， 让学生在语境 中去 体会 单词 、 短语 的意义与使 用， 他们就会更 好地理解和使用单词。
我们都 了解 朗读 教学在英 语学 习中所扮演 的重要 角色 。 但是职业学校的学生英语基础 较差 ，想让他们通过 朗读 重拾 学习英语 的兴趣 和信 心 ， 需要从基础开始逐步引导 ： 首先 ， 打好 语音基础 。调查发现很多 学生对单 词的拼读 ， 发音规则一知半解 ， 有 的学生甚 至连 ４ ８个音标都 不了解。朗 读的本质是读。要 是连单词都读 不准 确 ， 谈何朗读 ！针对这一 现象 ， 教师在课 堂教学 中要有 的放矢 地加 强发音教学 ， 通过播 放英语录音 ， 口头示范 ， 使 学生听清楚 ， 反 复模 仿 。在操练 时 ， 教师要有充足 的耐心 ， 逐个地帮助学生指 导纠正 。同时 ， 通过 大量的词汇 ， 句 子拼读练习 ， 帮助学生体会重音 ， 意群的读音 ， 升降调等 ， 引导学生探究并 自主归纳读音规则 。 其次 ， 通过绕 口令 ， 歌 曲等 ， 培养学生学 习英语 的兴趣 。 在 打好语音的基础上 ， 为 了激发 、 保持学生 的学 习兴趣 ， 在初期 ， 我们可 以用绕 口令 ， 笑话 ， 谜语 等 ， 作 为训练材 料 ， 在课 堂前 ５ 分钟进行绕 口令 ， 猜谜 比赛 ； 渐渐地 ， 简单 的英文歌 曲学 习 ， 优 美 的小诗文 朗读便成为课堂表现形式 。 在 整个过程 中 ， 教师要 适 当地 给予表现好 的学生一些 奖励 ， 例如加 分 ， 小礼物 ， 口头
这个道理 。
一
使课堂生硬枯燥 。 学生没有语言环境 ， 强迫记忆的效果肯定不 会好。因此 ， 出现上述错误 ， 不是学生不 了解这个知识点 ， 也不 是教师没有讲 清楚 ， 只是学生缺少 朗读 ， 形成记忆这一过程 。
四、 朗 读 有 助 于 语 感 的培 养
、
朗 读 有 助 于 激发 学 生 的学 习兴 趣
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｉ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ３ — ６ ８ ２ ２ （ ｊ ） ． ２ ０ １ ４ ． ７ ． ０ ３ ０
浅谈朗读在英语教学中的应用
高玉 华
（ 江苏省如皋第一 中等专业学校 ２ ２ ６ ５ ３ ２ ）
摘 要： 英 语 教 育的 终 极 目标 就 是 培 养 学 生 实际 运 用 英 语 的 能 力 。培 养 学 生 的 英语 表 达 能 力和 交 际能 力是 中职 英语 老 师 教
表 扬 等 。一 旦 取 得 了 成 就 ， 学生们会更努力学 习。
中职英语教学 的任务是 培养中职学生的英语表达能力 和 英语交际能力 ， 使学生获得初步运用专业英语 的能力 ， 激发 学
生 的学 习兴 趣 。 中职学生学 习英语 的主要语 言环境就是英语课堂 ，为 了 激发学生 的学 习兴趣 ，教 师应该精心设计各种各样 的教学模
式， 营造出生动活泼 的教学气氛 ， 引导学生找到有效 的朗读 方 式， 让每一个 学生都敢大 声读 出来 ， 喜欢朗读 ， 从 而学生树 立 起学 习英语 的信心 。 目前 ， 很多 中职学生毕业 于偏远 山区的学校 ， 学校 教学 设
备差 ， 学生在英语听力 、 语音 、 口语方 面没有 受过系统训练 ， 进 入 中等职业学校 以后 ， 听力 、 朗读成 了学习英语 的一 大难 题 ， 所学英 语也成 了“ 哑 巴英 语 ” ， 课 堂上常常 出现不敢 朗读 的现