思想品德课“四自”课堂教学
初中思想品德课“四自”课堂教学模式探究
初中思想品德课“四自”课堂教学模式探究作者：吴炜来源：《中学教学参考·语英版》2015年第11期[摘要]“四自”教学模式是指教师指导进行“自主导入新课、自主学习文本、自主质疑探究、自主反馈测评”的四个教学环节。
以指导学生开展自主学习、合作学习和探究学习，开展自主、自觉、自信课堂为重点的素质教育。
[关键词]初中思想品德四自教学模式[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）310073新课程改革要求教师在教学的过程中注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促使学生在教师指导下主动、富有个性地学习。
根据课程改革的要求，作为课改的实施者必须重视在教学中引导学生的自主学习和创新学习，因此近年来，各种课改教学方法不断形成、运用和推广。
下面笔者就初中思想品德课中“四自”教学模式的实践、探究进行简单阐述。
一、“四自”课堂教学模式理念“四自”课堂教学模式是新课改以来出现的一种新的初中思想品德课教学模式，是在初中思想品德课堂教学中，教师引导学生进行“自主导入新课、自主学习文本、自主质疑探究、自主反馈测评”的四个教学环节。
“四自”课堂教学模式是新课程问题教学法在思想品德教学中结合学科特点的具体应用，并进行了创新。
应用“四自”教学模式的教学过程，就是教师通过问题着力指导学生自主学习的过程。
新课导入与文本学习是问题的准备，质疑探究是问题的生成、探究与解决，反馈测评是问题的归纳、应用、迁移、拓展与深化。
问题作为一根主线贯穿于教学全过程，整个过程凸显学生的学习主体作用。
教师将学生分成若干相对固定的学习小组，并注重指导学习小组开展自主学习、合作学习和探究学习，构建自主、自觉、自信课堂。
学生在课堂上掌握“双基”，体验生活，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面达到全面发展。
二、“四自”课堂教学模式在实践中的运用1.自主导入新课教师可将学生分成若干小组，每小组负责一定课时的导入环节的设计，并由学生实施，这一环节的时间控制在3～5分钟为宜。
“四自”教育实施方案
云南联合经济学校关于广泛开展“四自”教育活动的实施方案（二O一一年五月四日）我校自建校以来，一直高度重视素质教育，将学生适应社会的能力作为核心竞争力来抓，积累了一些办学经验，培养出了一批批品学兼优的好学生，受到家长的赞誉和用人单位的青睐。
最近一段时间，学校在学习四川核工业学校办学经验，深刻反思办学实践的基础上，决定转变学校管理方式，在学生中广泛开展“四自”教育，特制定本实施方案。
一、充分认识加强学生“四自”教育的重要性和紧迫性1.一百一十多年前，我国近代著名政治活动家梁启超先生在《少年中国说》中发出了“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。
少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”的怒吼。
一个世纪后的今天，纵观世界风云，梁先生的呐喊依然声如洪钟，余音绕梁，振聋发聩！当代中职学生，是中华民族少年人中的重要组成部分。
他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯，是祖国未来产业大军的重要来源。
他们的素质状况如何，既关系着当下社会治安和稳定，更关系着未来产业大军的质量，社会的长治久安，经济的振兴，国家的竞争力和中华民族自立于世界民族之林的百年大计！进入新世纪，面对新时期新阶段中职学生素质的新要求，我们要从全面贯彻实施科教兴国战略和人才强国战略，应对国际国内形势深刻变化和新时期新阶段任务的严峻挑战的高度，巩固我国人民民主专政国家政权基础，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的战略高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的全局高度，从深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，促进人的全面发展的高度，充分认识进一步唤醒中职学生主人翁意识，充分发挥中职学生在素质教育的主体作用，将“以学生为中心”的教育思想贯穿于教育教学全过程，努力开创中职教育工作的新局面的重要性和必要性。
我校在全校范围内广泛、深入、强势地开展学生以“自我管理、自主学习、自我服务和自我约束”为内容的“四自”教育活动，是尊重学生的主体地位，促进学生张扬个性，全面发展的需要，是发展学校“管、训、教”三结合的教育管理模式内涵，办出学校特色的需要，更是“办好一所学校、振兴一方经济、培养一个学生、致富一个家庭”的需要。
人教版八年级思想品德第四课教案5篇
人教版八年级思想品德第四课教案5篇人教版八年级思想品德第四课教案1学习目标：1.懂得孝敬父母既是我们的责任，也是我们的义务。
2.学会与父母一起分担家庭的责任。
学习重点：孝敬父母是我们的责任和义务。
学习难点：主动承担家庭责任。
教学课时：一课时知识链接：洪战辉，XX省省西华县人。
XX省怀化学院03级学生，中南大学在读大学生。
因带着捡来的妹妹艰难求学12年，20XX年，被评为感动中国十大人物之一，成为时代偶像。
1994年，洪战辉的父亲突发间歇性精神病，造成妻子受伤骨折，女儿意外死亡，家里欠下巨债。
随后，父亲又捡来了一个和女儿年龄相仿的女婴。
面对沉重的家庭负担，母亲离家出走了。
年仅13岁的洪战辉，默默地挑起了伺候患病父亲、照顾年幼弟弟、抚养捡来妹妹的家庭重担。
这副重担，对于成年人来说尚且不易，何况一个10多岁的孩子!但洪战辉没有退缩，一挑就是12年。
为了挣钱养家，他像大人一样，做小生意，打零工，拾荒，种地。
他利用课余时间卖笔、书、磁带、鞋袜，在学校附近的餐馆做杂工，周末赶回家浇灌8亩麦地。
在兼顾学业和谋生之时，他牺牲了几乎所有的休息时间。
为了带好捡来的妹妹，洪战辉费尽心血。
每天晚上，他都让妹妹睡在内侧，以防父亲突然发病伤及妹妹。
妹妹经常尿湿床单、被子，他就睡在尿湿的地方，用体温把湿处暖干。
从高中到大学，他将妹妹一直带在身边，每天都保证妹妹有一瓶牛奶和一个鸡蛋，自身却常常啃方便面。
在怀化念大学的日子里，他安排妹妹上了小学，每天不管学习多忙，都坚持接送妹妹，辅导妹妹功课。
预习导航：1.作为父母，他们并不求回报;作为子女，我们也无以为报，只求与他们、。
2.生活顺利的时候，我们一起分享、和;生活困难的时候，我们也应该一起。
3.做子女的不但要和父母一起过顺畅的日子，有时还要分担家庭的，与父母共同面对风浪。
学习过程：激活思维一小口一道美味的食品，有人只尝一小口，就给另一个人吃;有人吃到只剩下一小口，才给另一个吃----前者是母亲与孩子，后者是孩子与母亲。
2019-2020年七年级政治上册 第一单元 正确认识自我 第四课 我的自画像 别迷失自我教案 陕教版
2019-2020年七年级政治上册第一单元正确认识自我第四课我的自画像别迷失自我教案陕教版1、教学背景分析：A、内容分析：“别迷失自我”说明要正确认识自我，就必须正确、客观地自我评价，要做到正确、客观地自我评价，就必须了解正确地方法。
本节包括三个知识点：第一个目题，通过寓言故事以及俩个问题的设置，告诉学生人不能迷失自我；第二个目题，通过材料中某电视台的主持人的两种不同的人生经历，告诉我们迷失自我的危害性和正确认识自我的重要性，告诉学生在人生的道路上，必须正确认识自我；第三个目题，正确认识自我往往需要通过多方面来认识自己。
B、目标分析：知识与能力：了解自我正确认识的重要性，体会到怎样正确认识自我；培养认识自我的能力；能够客观的认识、评价自己的优点和缺点，形成比较清晰的自我整体形象；激发我们正确认识自我、完善自我，努力使自己成为内外统一的完美的人。
过程与方法：通过课堂内的探讨教学活动，从亲身经历中提高认识，在审视自身中不断建构对自己的新认识；认识到人总是不断发展的，懂得用发展的眼光看待自己，学会从内在与外在、优点与缺点两个角度全面认识自己，根据自己自身实际努力完成目标；介绍一些认识自我的途径，学会通过多种途径认识自我，真正解除我们心中的困惑。
情感、态度、价值观：了解自我评价的重要性，引导我们全面、客观、发展地认识自己，从而形成比较清晰的自我整体形象；同时鼓励我们开发自我潜能，树立不断完善自我的信心；在客观上认识自己，了解自我发展潜能的基础上，根据自身与社会的实际作出适当的人生规划，确立努力目标。
C、设备分析：教学采用模式三，包括网络教室和多媒体教室（含模式一，模式二），在这种模式下教师、学生、资源可通过网络平台自由建构、自主学习，教师成为学生学习的促进者、帮助者，学生真正成为学习的人主人，其自主性和独立性可得到充分张扬和提升。
D、资源分析：教学可用资源主要有两类：一类是现有的初中思想品德学科的VCD/DVD课件（包括线型的和交互式）、课例、教学素材等。
四个自信教育的思政课教案
四个自信教育的思政课教案设计一堂思政课教案是一个具体的教学过程，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面的设计。
以下是一个关于自信教育的思政课教案的简要示范，您可以根据具体情况进行调整和完善。
教学目标：1.了解自信的内涵和重要性。
2.分析自信与人生发展的关系。
3.掌握提升自信的方法和技巧。
4.培养学生自我认知和积极心态。
教学内容：1.自信的定义与内涵：通过讨论和案例分析，引导学生理解自信的定义和内涵。
2.自信与人生发展：分析自信对个体成长和职业发展的积极影响，引导学生思考自信在生活中的作用。
3.提升自信的方法和技巧：探讨自信的培养方法，包括积极心态、自我认知、适应挑战等。
引导学生通过小组讨论分享个人提升自信的经验。
4.案例分析与讨论：分析成功人士的案例，了解他们是如何建立和保持自信心的。
引导学生参与讨论，总结成功人士的共同特征和自信心的培养之道。
教学方法：1.小组讨论：学生分成小组，就提升自信的方法和技巧展开深入讨论。
2.案例分析：通过分析成功人士的案例，引发学生对自信主题的思考。
3.教师讲解：结合理论知识，对自信的概念和相关方法进行简要讲解。
教学手段：1.多媒体演示：利用投影仪展示相关图片、视频，增强学生对案例的理解。
2.小组白板报告：要求小组归纳总结讨论结果，进行白板报告。
3.学生心理测试：使用一些简单的自我认知和性格测试，帮助学生更深入地了解自己。
课堂活动安排：1.开场热身：利用引人入胜的问题或图片，引发学生对自信的初步思考。
2.专题讲解：教师进行简要的专题讲解，介绍自信的定义和相关概念。
3.小组讨论：学生分组进行小组讨论，分享彼此对自信的看法和体会。
4.案例分析：分析成功人士的案例，激发学生对自信的向往和努力。
5.提升技巧分享：学生分享个人提升自信的方法和技巧，进行小组白板报告。
6.结课总结：教师进行课程总结，强调自信的重要性，激发学生对自己的信心。
评价方式：1.小组报告：小组白板报告内容的创新性和全面性。
打造“三四四”自主学习模式 ,提升思想品德课堂效率
打造“三四四”自主学习模式 ,提升思想品德课堂效率摘要：要使思想品德课的教学充满新的生机和活力，达到“新、活、实、精”的效果，就必须对传统的教学方法进行改革，由封闭走向开放，由枯燥说教走向民主教学，最大限度地创造宽松的教学环境，让学生参与到教学过程中来，积极主动地自主学习。
我校进行了“三四四”自主学习模式的探索，我们思想品德课堂也作了尝试。
关键词：自主学习，模式，思想品德课，效率abstract: to make the moral character teaching filled with new vitality and vigor, in order to have the effect of “new, live, solid, fine”, we have to reform traditional teaching methods, from the close to the open, from boring sermons to autonomous learning, making maximum limit to the creation loose teaching environment. and let students participate in teaching process with actively autonomous learning. the “344” autonomous learning mode is of exploration, we also have a try in moral character teaching classes.key words: autonomous learning, mode, moral character teaching classes, efficiency新时期的中学思想品德课教学是以弘扬人的主体性、提高人的综合素质、促进人的可持续发展为宗旨的，过去教师把学生当作被动接受知识的容器，采用满堂灌的注入式教学法，这既不符合“人的全面发展”的现代教育观念，也不适应时代发展的需要。
2024小学思政课教案
2024最新小学思政课教案第一章：爱国教育1.1 教学目标让学生理解爱国主义的含义，培养学生的爱国情感。
1.2 教学内容爱国主义的定义与意义国家、国旗、国歌的重要性尊重国家、国旗、国歌的表现1.3 教学方法讲解法：讲解爱国主义的含义，国家、国旗、国歌的重要性。
示范法：示范尊重国家、国旗、国歌的行为。
小组讨论法：让学生分组讨论如何在日常生活中表现出尊重国家、国旗、国歌的行为。
1.4 教学评价观察学生在日常生活中的行为表现，看是否养成了尊重国家、国旗、国歌的良好习惯。
第二章：尊重他人2.1 教学目标让学生理解尊重他人的重要性，培养学生的尊重意识。
让学生学会尊重他人的不同，培养学生的包容心态。
2.2 教学内容尊重他人的意义与重要性尊重他人不同的表现如何做到尊重他人2.3 教学方法讲解法：讲解尊重他人的意义与重要性，尊重他人不同的表现。
角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验尊重他人的重要性。
小组讨论法：让学生分组讨论如何在日常生活中做到尊重他人。
2.4 教学评价观察学生在日常生活中的行为表现，看是否养成了尊重他人的良好习惯。
第三章：遵守规则3.1 教学目标让学生理解遵守规则的重要性，培养学生的规则意识。
让学生学会自觉遵守规则，培养学生的自律能力。
3.2 教学内容遵守规则的意义与重要性学校、家庭、社会中的规则如何自觉遵守规则3.3 教学方法讲解法：讲解遵守规则的意义与重要性，学校、家庭、社会中的规则。
情景模拟法：让学生通过情景模拟，体验遵守规则的重要性。
小组讨论法：让学生分组讨论如何在日常生活中自觉遵守规则。
3.4 教学评价观察学生在日常生活中的行为表现，看是否养成了自觉遵守规则的良好习惯。
第四章：自我保护4.1 教学目标让学生了解自我保护的重要性，培养学生的安全意识。
让学生学会基本的自我保护方法，提高学生的自我保护能力。
4.2 教学内容自我保护的意义与重要性基本的安全常识自我保护的方法与技巧4.3 教学方法讲解法：讲解自我保护的意义与重要性，基本的安全常识。
小学“铸就‘四自’品行、书写完美人生”德育专题活动方案
小学“铸就‘四自’品行、书写完美人生”德育专题活动方案小学“铸就‘四自’品行、书写完美人生”德育专题活动方案小学“铸就‘四自’品行、书写完美人生”德育专题活动方案提要：从基础工作做起，从具体事情抓起，教育学生在生活上自理、学习上自强、行为上自爱、思想上自信，帮助学生建立开阔的胸怀、良好的心理素质和高尚的人格品质。
小学“铸就‘四自’品行、书写完美人生”德育专题活动方案一、指导思想深入贯彻落实党的十八大以及中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，坚持更小一点、更活一点、更近一点、更实一点的原则，从基础工作做起，从具体事情抓起，教育学生在生活上自理、学习上自强、行为上自爱、思想上自信，帮助学生建立开阔的胸怀、良好的心理素质和高尚的人格品质。
二、活动主题铸就“四自”品行、书写完美人生三、活动目标（一）生活上自理中低年级段：学会简单的生活自理，按时起床，自己穿衣，会整理书包和叠被子，能自己洗澡，会洗个人的小物件。
不挑食，不浪费粮食。
遵守交通规则，走路时右侧通行，知道红灯停、绿灯行。
尽量不用家长陪伴上学，和家长一起走路时，要自己背书包。
高年级段：坚持做力所能及的家务，自己的衣服自己洗，会做简单的饭菜。
讲究卫生，主动清扫居室和教室。
有礼貌，大人不在家时会招待客人，不随意给陌生人开门。
能独自购买果蔬、食品及生活小用品，有节约意识，不乱花钱。
一个人在家时，能料理自己的生活。
（二）学习上自强中低年级段：按时完成作业，书本干净整齐。
在课堂上认真听讲，勤于思考，踊跃发言。
认真学习学校开设的各门功课。
初步养成爱读书的良好习惯。
高年级段：喜欢阅读课外书籍，对社会上的热点问题有自己的思考和见解。
学会课前预习，对将要学习的内容做好充分准备。
既能独立思考问题，又善于合作学习。
参加一定的社会实践活动，不断提高动手实践的能力。
勇于解决学习上的疑难问题。
（三）行为上自爱中低年级段：遵守社会公德，在公共场所不大声喧哗。
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的基础知识。其形式可 以是集中进行 ， 也可以穿插在
教 学 内容 各 个 部 分 分 散 进 行 ； 可以采用 “ 学案导 学” 或课 堂 上 “ 问题 导 学 ” 等方 式 。 “ 自学 ” 包 含 了两 个 基本 要 义 ：一 是把 学 习 主 动
文 肓不 是 不 识 宁 的 人 ，而 是 没 有 学 会 怎 样 学 习 的 人 。” “ 人 的 最 大宝 藏 是 学会 学 习 ， 学 会 学 习是 最 重 要 的 智 慧之 源 。 ”
抓 住 了教 育 的 本 质 。“ 四 自” 课 堂教 学 方 式 就 是 要 在
课 堂 教 学 中努 力 培 养 学 生 自主学 习 品 质 ，引 导 学 生
， — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — 一
（ １ ２ ） 思想政治课 教学 ２ ０ １ ３ 年第１ ０ 期
＼ 、 ／
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力 和 创 新 能 力 。这 两个 要 义 是互 为 因果 、 相辅相成 、 互 相 促 进 的 。对 “ 自学 ” 不 能 简 单 地 理 解 为就 是 让 学 生 自己去 学 ， 一 放 了之 。没 有 学 ． 习内 驱力 ， 没 有 目标 要求 ， 没有方法 指点 ， 自学 必 然 流 于 形 式 ， 达不到 自 学 的 目的 。我 们 也 不 能 机 械 片 面 地 理 解 学 生 的 “自 学” ， 以为只有让学生 先看 书 、 先 学 教 师 设 计 的教 案 或 先 做 教 师 布 置 的 习 题 等 才 叫做 自学 或 “ 先学 ” ， 这
目标 的调控下 ， 根据自身兴趣 、 爱好 等 自觉 主动地决
定 学 习 目标 、 学 习内容 、 学习方法， 并 通 过 自我 监 控 、 自我 反 省完 成 具 体 学 习任 务 的一种 学 习方 式 。
课 程 改 革 的实 践 证 明 ， 以学 生 为本 是 教 育改 革 的
励 学 生 自主学 习 ，培 养 学 生 合 作 探 究 和 自我 创 新 能
研究者 、 探究 者。” 爱 因斯 坦 也 说 过 ： “ 把 学 生 的 热 情 激 发起 来 ，那 么 学 校所 规 定 的课 程 就 会 被 当作 一 种
礼 物 来 接 受 。”１ ９ ７ ２年联 合 国 教 科 文 组 织 发 布 的 国 际性教育报告《 学会生 存》 非常深刻地指 出 ： “ 未 来 的
实 际 上 忽 视 了学 的 核 心 是 思 维 ， ！ 的 动 力 是 情 感 ， 学 的 途 径 和方 法 并 不 唯 一 。“ 自学 ” 是 自主 学 习 的简 称 ，
要求 ， 从情感态度 价值观 、 方法 与过程 、 知 识 与 能 力 等 多个 角 度 指 导 学 生 自习教 学 内容 。其 过 程 就 是 让
学 生 明确 学 习 目标 ， 从宏观上把握教材 ， 了解 要 掌 握
门主 学 习 、 合作学 习 、 探究 学习 ， 把 学 习 的 主 动 权 交
一
、
“ 四 自” 课 堂教 学 方 式 的 理论 依 据
的 是学 生 积 极 主 动参 与 学 习 过 程 ，促 使 自身 内在 发 展 。现代 教 学 论 认 为 ， 教 学 的根 本 任 务 是促 进 学 生 生 动活泼地发展 ， 不仅 要 使 学 生 从 多 渠道 获 得 知 识 ， 而 且 还 要 使 学 生 具 有 自觉 能 动 性 、独 立 自主 性 和 开 拓
创新性 ， 也 就 是说 要 使 学 生 具 有 自主发 展 的 能 力 ， 促 进 学生 自主 发 展 。 因此 ， 教师只有让学生成为学 习的主人 ， 才 真 正
苏 霍 姆林 斯 基说 过 ： “ 在 儿 童 心 灵 深 处 ，都 有 一
种 根 深 蒂 的 需 要 ， 那 就 是 希 望 自己是 一 个 发 现 者 、
学会学习。 二、 “ 四 自” 课 堂教 学 方 式概 述
新 课 程 理论 认 为 ： 自主学 习 是对 学 生 主体 意识 的 磨练 、 发 展 和 提高 。 自主 学 习应 该 是 在 民主 和谐 的教
学 氛 围 中师 生 互 动 ， 是学生在教师的引导下 ， 在 教 学
所谓 “ 四 自” 课 堂教学方 式 ， 是 指 课 堂 教 学 在 教 师 指 导下 ， 让 学 生 充 分 发 挥 其 主体 作 用 ， 通过 “ 引 导 自学 、 启 发 自释 、 目标 自检 、 归 纳 自结 ” 四个 环 节 ， 鼓
给学生 ， 把 更 多 的课 内外 时 间和 空 间还 给 学 生 ， 为学
生 提 供 自我 教 育 和 自我 发展 的 机 会 ，充 分 调 动 学 生 学 习 的积 极 性 、 主动性 、 创造性 ， 从 而实现 “ 教， 是 为 了不 需 要 教 ” 。 因此 ， 义 务 教 育 思 想 品德 课 程 标 准 在
权还给学生 ， 让 他们 自觉 自主地学习 ； 二是使 学生乐
于学习 ， 从 而 具 有较 强 的学 习 能 力 ， 包 括 良好 的 学 习 品质 、 学 习 习惯 和学 习方 法 ， 核 心 是 要 有 好 的 思考 能
到 生 成 和 发 展 。教 师 的诱 导 、 帮 助 固然 重 要 ， 但 根 本
力 。质 而 言 之 ， “ 四 自” 课堂教学方 式” 是 学 生 自主学
习、 合作 探 究 的一 种学 习方 式 。
１ ． “ 引导 自学 ” 。 “ 引 导 自学 ”指 教 师 以教 材 为 蓝本 ，按 教 学 目标
本质要求 。培养学生 自主学习品质 ， 是课程改革的核
心 理 念 和 首要 目标 。培 养 学生 的 自主学 习 品质 ， 改变 以往学生被动 、 孤立、 接 受 性 的学 习 方 式 ， 引 导 学 生