优秀教案评选随机事件
随机事件说课稿3篇大全
随机事件说课稿3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《随机事件》教学设计与反思5篇
《随机事件》教学设计与反思5篇第一篇：《随机事件》教学设计与反思《随机事件》教学设计与反思教学目标: 知识与技能:通过分析正确认识必然事件、不可能事件、随机事件,并理解随机事件的概念。
过程与方法:能根据随机事件的特点辨别哪些事件是随机事件。
情感与态度:感受数学与现实生活的联系,在独立思考的基础上,积极参与对数学问题的讨论,获得成功的体验。
在体验中去感受数学,喜欢数学。
教学重点、难点: 重点:理解随机事件的概念并掌握随机事件发生可能性的变化规律。
难点:1、判断现实生活中哪些事件是随机事件。
2、探究随机事件可能性的变化规律。
教具准备:课件、口袋、小球、扑克牌、骰子教学过程:一、创设情境,引入新课在篮球比赛前,有这样一位新裁判员想以抽签方式决定两支球队的进攻方向,他准备了三根形状、大小相同的纸签。
上面分别写有1、0、0,在看不到纸签上的数字情况下,让其中一方队长从三根纸签中任意地抽取一根,抽到数字是1的纸签则拥有选择权,抽到数字是0的纸签则选择权给对方。
[师生行为]结合图片引发学生思考:如果你是队长会去抽吗?让学生凭借自己的经验谈谈想法,教师引导学生学完本节课内容后用严谨的数学知识可以解答。
[设计意图] 从篮球比赛中创设情境引出问题,让学生思考,激发学生求知欲望。
二、活动1:猜牌游戏1、展示四张红桃A,然后洗牌抽出一张,让学生猜这张是什么A?问可能是黑桃A吗2、展示红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张,然后洗牌抽出一张,猜是什么A?[设计意图] 通过师生互动游戏引导学生观察、思考并归纳出在一定条件下判断事件发生的结果有三种情况:可能、不可能、一定。
活动2:投掷一个质地均匀的正方体骰子,骰子六个面上分别刻有1到6的点数,每位学生掷10次并记录每次向上一面骰子的点数。
问:(1)通过实验推断老师任意的投掷一次骰子而向上一面可能出现哪些点数?(2)出现的点数大于0。
(3)出现的点数会是7。
(4)出现的点数会是4。
随机事件教学设计（精选9篇）
随机事件教学设计随机事件教学设计（精选9篇）随机事件是在随机试验中，可能出现也可能不出现，而在大量重复试验中具有某种规律性的事件叫做随机事件。
下面由小编精心整理的随机事件教学设计，希望可以帮到你哦!随机事件教学设计篇1一、教材分析(一)教材的前后联系及其地位概率是人教A版高一数学课本（必修3）第三章内容。
本节课是第1课时，完成《随机事件及其概率》。
随机事件及其概率这一节作为学习概率的开始，基础地位十分重要。
我们知道，随机事件发生的可能性大小是用概率来衡量的，为此必须就首先承认随机事件发生的可能性大小是客观存在的，是不以人的意志为转移的。
本节教材告诉我们，通过大量重复试验可以认识到随机事件的这种客观规律性。
这种规律就是随机事件频率的统计规律。
在这之后，教材主要介绍如何用古典概率模型确定随机事件的概率，其前提就是建立这个规律的基础之上的。
概率的统计定义是随机事件频率的统计规律的反映，实际上它本身也是一种求概率的方法。
（二）教学目标根据本节教材的知识结构和《教学大纲》的要求，确定本节课的教学目标如下：1、知识目标：使学生掌握必然事件，不可能事件，随机事件的概念及概率的统计定义，并了解实际生活中的随机现象，能用概率的知识初步解释这些现象2、能力目标：通过自主探究，动手实践的方法使学生理解相关概念，使学生学会主动探究问题，自主实践，分析问题，总结问题。
3、德育目标：1.培养学生的辩证唯物主义观点.2.增强学生的科学意识（三）教学重点与难点：难点：认识频率与概率之间的联系与区别。
重点：理解概率统计定义。
二、教学分析：为了突出重点，突破难点，本节课以探究式教学方法为主进行教学，主要依据如下：1、从本节知识的特点看，随机事件概率的定义比较抽象，要正确理解它，必须经历一个由具体到抽象，由感性到理性的过程，采取探究式教学法有利于增强学生的感性认识。
2、从素质教育的要求看，数学教学不仅要传授知识，更重要的是要培养能力，培育感情，促使学生在知、情、意等各个方面得到全面和谐的发展，组织起探究式的课堂教学有利于实现素质教育的这些目标。
初中人教版随机事件教案
教案：随机事件教学目标：1. 了解必然事件、不可能事件、随机事件的概念，并能列举生活中的实例。
2. 体会随机事件发生的可能性有大有小。
教学内容：1. 必然事件、不可能事件、随机事件的概念及特点。
2. 生活中的实例分析。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或视频，引导学生观察和思考，提出问题：“生活中有哪些事件是必然发生的？有哪些事件是不可能发生的？又有哪些事件是随机发生的？”2. 学生思考并回答问题，教师总结并板书。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解必然事件、不可能事件、随机事件的概念和特点。
2. 教师通过举例，让学生更好地理解三种事件的概念。
三、实例分析（15分钟）1. 教师提出实例，让学生判断属于哪一种事件。
2. 学生回答问题，教师点评并总结。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师给出练习题，让学生判断属于哪一种事件。
2. 学生独立完成练习题，教师批改并讲解。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结必然事件、不可能事件、随机事件的概念和特点。
2. 学生分享自己的学习心得。
六、课后作业（课后自主完成）1. 教师布置作业，让学生判断生活中的事件属于哪一种类型。
2. 学生独立完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过导入、新课讲解、实例分析、课堂练习、课堂小结和课后作业等环节，让学生掌握了必然事件、不可能事件、随机事件的概念和特点。
在实例分析环节，学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高了学生的实际应用能力。
在课堂练习环节，学生独立完成练习题，巩固了所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对随机事件的认知有了明显的提高。
但在教学过程中，需要注意引导学生正确判断事件类型，避免混淆概念。
在课后作业的布置上，可以适当增加一些开放性题目，让学生更好地运用所学知识。
随机事件教案和反思
《随机事件》（第一课时）教案一、教学目标1、理解什么是必然事件、不可能事件、随机事件2、经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展学生从复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力3、通过亲身体验，亲自演示，感受数学就在身边，促进学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学二、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：随机事件的特点。
难点：随机事件概念的形成，理解随机事件发生可能性大小的变化规律突破重点、难点方法：教学中，注意从实际出发，引导学生自己多观察，多动手并注意同学间的互相协作。
运用多种教学手段，做到循序渐进，逐步突破重点、难点。
三、教学程序及设想（一）创设情境、自主探究1、教师和学生做抽牌、摸球游戏，在游戏中得出判断事件结果的三种情况：一定、不可能、可能。
通过“抽牌”和“摸球”这两个游戏，让学生感受到随机事件在现实生活中大量存在，并且和我们的生活是密切相关的，从而引出课题。
活动一、1、从老师手中的四张扑克牌中，在看不见正面的情况下，任意抽出一张，猜一猜是红牌还是黑牌？2、从老师手中的八张扑克牌中，在看不见正面的情况下，任意抽出一张，猜一猜是红牌还是黑牌？活动二下列事件中哪些必然会发生，哪些必然不会发生，哪些可能会也可能不会发生？1、在地球上，太阳每天从东方升起。
2、有一匹马奔跑的速度是70千米/秒。
3、明天，我买一注体育彩票，得500万大奖。
4、用长为3cm、4cm、7cm的三条线段首尾顺次连结，构成一个三角形。
5、掷一枚均匀的硬币，正面朝上。
6、2010年12月1日当天我市下雨。
7、在标准大气压下，温度在0摄氏度以下，纯净水会结成冰。
活动三在不透明的纸箱中有若干除颜色以外均相同的小球，三人每次都能摸到红球吗？数学中在一定条件下:必然会发生的事件叫必然事件;必然不会发生的事件叫不可能事件;可能会发生，也可能不发生的事件叫不确定事件或随机事件活动四、数学和生活在我们的生活中有如下事件：在空地上抛掷一球，球终将下落太阳从西边升起抛掷一枚硬币，正面朝上1、下列哪些事件是必然事件, 哪些事件是不可能事件,哪些事件是随机事件?说明理由.（1）在地球上，太阳每天从东方升起。
九年级数学人教版上册25.1.1随机事件优秀教学案例
3.小组展示：小组代表进行成果展示，培养学生的交流表达能力和自信心的培养。
（四）反思与评价
1.自我评价：学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的优点和不足，提高自我认知。
2.同伴评价：学生之间相互评价，给予他人建设性的意见和建议，促进共同进步。
1.采用启发式教学，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
2.运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.结合生活实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生的实践意识和创新精神。
4.注重个性化教学，针对不同学生的学习需求和特点，给予适当的指导和帮助。
2.学会用列表、树状图等方法展示随机事件的可能结果，提高学生的问题解决能力。
3.学会运用概率公式计算随机事件的概率，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
2.培养学生勇于探究、积极参与的精神，提高学生的团队协作能力和交流表达能力。
五、教学评价
1.学生能够熟练掌握随机事件的相关概念，能够运用概率解决实际问题。
2.学生在课堂活动中积极参与，表现出良好的团队协作能力和交流表达能力。
3.学生对数学学科充满兴趣，具有积极的情感态度和正确的价值观。
六、教学反思
本节课结束后，我将认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习需求，不断优化教学内容和方法，确保学生能够在数学学科上取得更好的成绩。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的实践意识和创新精神。
随机事件教案
随机事件教案教学目标：1.了解随机事件的概念和特征。
2.能够判断事件的随机性。
3.能够根据事件的随机性设计相应的实验方法。
教学重点：1.随机事件的概念和特征。
2.判断事件的随机性的方法。
3.设计实验方法。
教学难点：1.如何判断事件的随机性。
2.如何设计实验方法。
教学准备：1.黑板、粉笔或白板、马克笔。
2.实验装置和材料。
3.随机事件的例子。
教学过程：Step 1：引入新知教师可准备几个随机事件的例子，并展示给学生，让学生用自己的话来给出定义，并讨论随机事件的特征是什么。
教师可以通过以下问题引导学生思考：1. 什么是随机事件？2. 随机事件具有哪些特征？3. 怎样判断一个事件是否是随机事件？Step 2：判断事件的随机性教师将会给出一些事件的描述，让学生来判断这个事件是否是随机事件，并向学生解释判断的原因。
1. 抛一枚硬币，出现正面。
2. 抽一张扑克牌，是黑桃。
3. 掷一颗骰子，出现大于3点。
教师可将以上事件的答案展示出来，并解释判断的原因。
Step 3：设计实验方法教师给学生出一些实际问题，并要求学生设计相应的实验方法来解决问题。
例如：问题：一张扑克牌堆中有52张牌，从中抽一张牌，求抽到红桃的概率。
学生可以设计的实验方法：从一张扑克牌中抽取100张牌，并记录其中红桃的数量。
再根据实验数据来计算概率。
Step 4：小结和作业通过讨论和实践，总结本节课学到的关于随机事件的内容，并布置相关的作业。
作业：提出一个随机事件的问题，并设计实验方法来解决问题。
教学反思：本节课重点讲解了随机事件的概念和特征，以及如何判断事件的随机性和设计实验方法。
通过引入例子、讨论和实践，学生对随机事件有了更深入的理解，同时也提高了学生的实验设计能力和问题解决能力。
在以后的教学中，应该加强练习和实践，培养学生的分析和判断能力。
随机事件(优质课教案)
随机事件（优质课教案）一、教学目标1.了解随机事件的概念和相关术语；2.掌握随机事件的基本性质和操作；3.能够运用概率的知识解决实际问题；4.培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
二、教学重点1.随机事件的定义和性质；2.随机事件的运算和概率计算方法；3.实际问题中的应用。
三、教学准备1.教师准备：–PowerPoint课件–白板、彩色粉笔–教学素材：纸牌、骰子、硬币等2.学生准备：–笔、纸–计算器（选用）四、教学过程第一步：导入新知1.教师出示标题：“随机事件”，引导学生对“随机事件”一词进行猜测和思考。
2.鼓励学生积极发言，收集学生的回答，并引导学生逐步理解随机事件的概念和涉及的相关术语。
第二步：概念解释1.通过教师引导，对随机事件进行定义和解释。
2.引导学生了解随机事件的基本性质，并用简单例子说明。
3.教师提供多个实际生活中的例子，让学生尝试从中找出随机事件。
第三步：随机事件的分类1.教师讲解随机事件的分类方法，包括必然事件、不可能事件、等可能事件等。
2.给出具体例子，让学生根据分类方法进行判断。
第四步：随机事件的运算1.介绍随机事件的运算方法，包括事件的并、交和差。
2.通过使用纸牌、骰子、硬币等教具，让学生亲身操作，体验运算方法的实际操作。
第五步：概率计算1.引导学生了解概率的概念和计算方法。
2.通过示例，讲解概率计算的步骤和方法，培养学生分析问题和运算的能力。
第六步：实际问题的应用1.教师设置一系列与实际生活相关的问题，引导学生运用随机事件和概率的知识解决问题。
2.学生通过小组合作和讨论，提出解决问题的方法和步骤，并展示解决过程和结果。
五、教学拓展1.布置书面作业：设计自己的随机事件题目，计算概率并进行解答。
2.提供额外资源：推荐阅读相关的数学科普书籍、数学网站等，加深对随机事件和概率的理解和掌握。
六、教学评价1.教师通过课堂讲解、学生互动和小组合作等方式对学生的学习情况进行实时评价。
2.收集学生的书面作业，对学生的问题解决能力和概率计算的掌握程度进行评价。
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收回时，有一些将士才发现……
（3）做一做：
规则:共有6张纸牌：2张红牌，4张黑牌，每次从中抽2张纸牌。抽到2张红牌为一等奖，抽到2张黑牌为二等奖，抽到１张红牌和１张黑牌为三等奖。抽完后放回让其他人抽。（注意每次抽取前要打乱一下顺序）
(1)猜猜看，你会抽到奖吗？你会抽到几等奖？
九、教师介绍
省市：山东省潍坊市学校：潍坊广文中学姓名：曹文霞
电子邮件：sdwfcwx@
一定能摸到红球吗
一、教学背景
1、面向学生：初中2、学科：数学3、课时：1课时
二、教学课题
初一学生已具备了一定的学习能力，能知道生活中的一些常见现象，能对生活中的常见现象发生的可能性进行一定的分析和判断。学生充分试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知。为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究。在游戏中学会知识。
7、【合作探究】：
(１)议一议：足球比赛前,裁判通常用掷一枚硬币的方法,来决定双方的比赛场地,裁判投币时应注意什么？
预期：学生回答不上来或回答不全面，教师可以做示范动作引导学生。
（2）听一听
宋朝大将狄青受命平反南部少数民族叛乱，起兵祭旗。他手捧100枚铜钱，对众将士说，如果我扔下的100枚铜钱都是正面朝上，则必定是上天恩赐，让我们大胜而归。许多将军都劝狄青不要这样做，狄青坚持。当他把100枚铜钱扔到地上时，众将士都不相信自己的眼睛，奇迹发生了，100枚铜铜钱全正面朝上。于是，士气大振。狄青令人将100枚铜钱钉在地上，派重兵把守，若有人翻动铜钱，格杀勿论。
七、课堂小结与达标
（（1）本节课你学习了哪些知识，用到并掌握了什么方法？
（2）本节课你感受最深的是什么？
【达标测试】：
1．下列事件中不可能事件是（）．
A．水库里有鱼B．婴儿落地会走路C．地球绕着太阳转D．只下雨不打雷
2．下列成语中是不确定事件的是（）．
A．一手遮天B．七窍生烟C．大步流星D．守株待兔
4、【自学新知】：
自学课本221页内容完成下列内容：
（1）你学到了那些“事件”，它们之间有什么关系？
（2）列举实验中的几个事件。
小组讨论形成统一意见后举手向老师示意
5、【自学展示】：
预期：（1）学生对于“三个事件”的关系回答不完全，引导学生回答完整：确定事件包括必然事件和不可能事件；确定事件和不确定事件是对立的。
（2）描述事件时语言表达不准确，提醒学生用陈述句，尽量不用否定句。
6、【巩固新知】：
1、①打开电视，它正在播广告；
②正常条件下，抛出的篮球下落；
③一个有理数的平方小于0；
④妇幼保健院，下一个出生的婴儿是女孩子；
⑤抛掷1个均匀的骰子（点数是1-6），0点朝上；
⑥三角形三个内角的和是180度；
⑦在一张纸上任意画两条线段，它们相交；
教学目标
1、知识与技能目标
初步认识确定事件和不确定事件，区分必然事件、不可能事件、不确定事件。
2、过程与方法目标
经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程，培养学生的随机观念，体会有些事情的发生是不确定的。倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。
3、情感、态度与价值观目标
3．符号相同的两个有理数的乘积为正是______事件．
4．在一个不透明全装着红球口袋中，摸到黄球，它属于____事件里的_____事件．
5．从一副扑克牌中，任意抽一张是红桃是________事
6．在一个下雨的夜晚，小阳做了一个梦，梦见①太阳从东边升起，②青蛙在天上自由地飞翔，③上学的路上摔了一跤正好被老师看到了，④大海的海水被他喝干了，⑤自己长大后成为一名医生……
小亮梦境中的必然事件有；不可能事件有；不确定事件有。
八、教学反思
本节课比较简单，所以本节课中尽量调动学生的积极性，倡导在玩中学。在玩中理解概念，合作探究；通过游戏的层次不断加深学生对知识的理解，从掌握回答基本概念、感受生活中的三类事件、自己举例、感受随机事件可能性的大小、自己设计游戏等不断引导学生积极思考提高学生的学科素质。
教学重点
重点：体会事件发生的确定性与不确定性，对现实生活中的事件作出判断。
难点：确定事件与不确定事件的区别与联系。
四、教学策略设计
1、教学方法设计
为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究。
2、教学流程和教学活动的设计思路
课前准备—实物演示—展示目标—自学新知—自学展示—巩固新知—合作探究—课堂小结—达标测试
五、教学环境
多媒体；教学用具：玻璃球、纸袋、硬币、扑克牌
六、教学过程
1、【课前准备】：板书题目与学生交流课堂要求：积极参与，举手回答问题或发表意见，小组记录员记录小组得分，哪个小组能得分最高呢？这是不确定的，但是只要你们认真学习，一定是你们小组成功的可能性增大，从今天开始，我们来学习第七章可能性。
（玻璃球、纸袋、硬币、扑克牌）
通过创设游戏情境，让学生主动参与，做“数学实验”，在与他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神，重视数学素养的培养。
三、教材分析
北师大版七年级上册第七章所学习的可能性问题实质上是研究随机现象统计规律，它是概率论与数据统计的基础部分，这部分内容是初中阶段唯一培养学生从不确定（或随机）的角度来观察世界的教学内容。《一定能摸到红球吗》第一节。是从学生感性趣的游戏活动出发，结合新课标的理念，设计的一节课。在教学过程中，学生要经历操作与思考、表达与交流等过程。从不同的活动中体验事件的不确定性和事件发生可能性是有大小的，为后继学习概率的有关知识奠定了基础。
⑧任意买一张电影票，座位号是偶数；
⑨沈阳每年都会下雪；
⑩下一节课，第一个走进我们教室的是男生。
必然事件：
不可能事件：
不确定事件：（填写序号）
预期：沈阳每年都下雪。学生有分歧，让学生辩论，得出结论：是一个必然事件，因为是气候原因。
（2）生活中，确定事件，不确定事件多吗？依据你的生活经验举例。要求：首先在小组内交流，小组展示问题，其他小组成员抢答。
(2)想一想：“小明抽到一等奖”是什么事件？
(3)动手做一做，小组内每人抽两次，认真记录每人每次得到的奖次。
(4)根据以上提供的情境，请同学们设计一个必然事件、不可能事件和不确定事件。（完成后小组内交流并选派代表参加班级内交流）。
必然事件：不可能事件：
不确定事件：
（5）如果让一等奖“抽到2张红牌”变成必然事件，你怎样设计这个游戏？
2、【实物演示】：
按课本所示，三个实验，只演示
A盒里摆放装有红色,白色玻璃球各5个，请几个同学到盒子里摸球.
3、【展示目标】：
1．通过实例体会确定事件和不确定事件的含义，会区分确定事件与不确定事件。
2．经历实验、观察、分析、归纳的活动过程，建立事件分类意识。
3．树立学习数学的信心