生物与环境的关系(实验部分)
生物与环境的关系
生物与环境的关系篇一:生物与环境的关系 (教学设计)第一节探究非生物因素对某种动物的影响（教学设计）袁少英板书设计探究非生物因素对某种动物的影响环境中的生态因素非生物因素:光.温度.水等.生物因素:影响某种生物生活的其他生物. 生物对环境的适应和影响探究的一般过程:1.提出问题光会影响面包虫的分布吗?2.作出假设面包虫适于生活在阴暗的环境中, 光会影响面包虫的分布.3.制定计划对照实验的概念4.实施计划5.得出结论光会影响面包虫的分布.6.表达和交流篇二:生物与环境的关系第一部分学习要求:学习目标:1.知识和技能目标:（1）理解生态环境的含义.(2）生态因素的分类.(3) 学会对照实验的操作.2.过程和方法目标通过图片及实验理解生物圈的关系.3.情感.态度和价值观目标: 培养学生对生态环境稳定的意识.学习重点:1. 生物与环境的相互影响.2.探究非生物因素对某种动物的影响.学习难点:对照实验的分析及操作过程中问题的解决.学法指导:学生读P_—_,对本节课知识脉络有基本的掌握.第二部分学习过程:一.课前预习导学1.阅读课文,找出知识要点,并自觉圈点下来.2.完成下列问题（1）生物圈是指地球上所有与其所生存的的总和.（2）生物的生活环境不仅是指生物的 ,而是包括存在于它周围的各种 . （3）生态因素是指环境中影响生物的和的因素.它包括因素和因素两类.（4）影响生物生活的非生物因素有. 和等.（5）影响生物生活的生物因素是指 .生物与生物之间最常见的关系有关系. 关系. 关系.关系等..（6）对照实验是指在研究对研究对象的影响时,所进行的除了不同以外,其他都相同的实验.在实验过程中,唯一不同的这个条件,在生物学中成为 .（7）科学探究的一般步骤包括:提出.作出 .制定 .实施 .得出和 .（8）生物对环境的适应和影响:生物必须适应才能生存下去 .生物在适应环境的同事,也和着环境.（9）如果有一天太阳突然消失,地球上首先死亡的将是绿色植物,这是由于植物光合作用必须要有____________.名言警句: 第 1 页共 3 页二.课堂学习研讨1.观察P_图1-_,讨论完成:影响小麦生活的非生物因素有影响小麦生活的生物因素有 .2. 举例说出非生物因素对生物生存的影响,举例说出生物因素对生物生存的影响.3. 举出生物适应环境的实例.举例说出生物对环境的改变和影响.4.阅读P_-_,选择一种生物,探究某一种非生物因素对该生物生存的影响.（以小组为单位,制定探究计划）.（1）你的探究问题是 .（2）你的假设是 . （3）制定计划（变量唯一.设置对照组）5.看P_【资料分析】的四张图片完成讨论题:上述生物的形态结构或生活方式的特点与他们的生活环境有什么关系?（指定组别完成特定图片,然后交流展示）他们各自生活的环境是怎样的?他们有着怎样的形态结构或生活方式呢?请你开动脑筋多方面考虑,看哪组回答的更完整.6.分析课本图片〝蚯蚓疏松土壤〞理解生物对环境的影响.7.分析〝在沙地上栽种植物,防风固沙〞理解生物对环境的影响.三.当堂训练巩固1.地球上所有与其所生存的的总和就叫生物圈.2.生物的生活环境不仅是指生物的 ,而是包括存在于它周围的各种 .3.生态因素是指环境中影响生物的和的因素.包括因素和因素两类.4.影响生物生活的非生物因素有 . 和等.5.影响生物生活的生物因素是指 .6.现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式,这说明生物对环境的适应和影响具有（）A.普遍性B.个别性C.相对性D.绝对性7.到了寒冷的冬天,杨树落叶,而松柏郁郁葱葱,对这一现象的解释是（）A.杨树不适应寒冷的冬天B.生物对环境的适应C.松柏比杨树更适应寒冷D.杨树对低温更敏感8.下列说法不属于对环境适应的是（）Ａ.仙人掌的叶变成刺,茎有储水功能 B.生活在北极地区的北极狐,毛是纯白色的C.蚂蚁借机爬在过往的动物身上D.竹节虫的形状像竹节和树枝名言警句: 第 2 页共 3 页9.雷鸟在冬季到来的时候会换上一身白色的羽毛,如果当年的降雪来的过早或过晚,都会使雷鸟暴露在天敌的视野中,这说明生物对环境的适应具有（） A.普遍性B.个别性 C.相对性 D. 绝对性课堂小结:1.学生小结:2.教师小结:四.课后拓展延伸（含必做和选做两部分）1.（必做）能力培养2.（选做）青岛崂山是我国著名的旅游景点,崂山石更是景点的点缀.而石上的地衣也引起了许多游人的注意.地衣能在岩石上生长,又能腐蚀岩石,这说明生物体（）A.只能适应环境B.只能影响环境C.都能改造环境D.既能适应又能影响和改变环境教师评语:第三部分课后反思1.学后记:2.教后记:第四部分家长签字:名言警句: 第 3 页共 3 页篇三:生物与环境的关系七年级（上）生物展示课导学案编号:_sw1_2班级:___________姓名_____________课题:第一节生物与环境的关系学习目标:1．学生通过学习能举例说出生物对环境适应的影响. 2．通过测量等环节的学习学会探究的方法.3．学生在探究的过程中与其它学生进行情感交流,形成合作意识.当堂反馈:1.〝人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开〞,造成为一现象的环境因素是:（）A.光B.水C.温度D.湿度2.荔枝不能在北方种植的主要原因是Ａ.北方温度较低Ｂ.北方降雨量少Ｃ.北方光照不足Ｄ.北方土壤贫瘠3.下列属于非生物因素影响的是: （）A.螳螂捕蝉B.秋风扫落叶C.草盛豆苗稀D.狐假虎威 4.下列各项能说明生物因素对生物影响的是:（） A.南.北两极生物种类和数量极少 B.鱼儿离不开水C.香蕉产于南方,北方盛产苹果D.蜜蜂为植物传播花粉5.在探究光对鼠妇生活的影响实验中,所用的鼠妇是_只而不是1只的原因是（） A.减少误差 B.数量多便于观察C.便于计算 D.好玩6.影响生物生活的环境因素可以分为两类:一类是 . . 和等因素,另一类是 .7.探究的一般过程可以分为六步:提出问题.＿＿＿＿＿.＿＿＿＿.＿＿＿＿＿.得出结论.＿＿＿＿＿ 8.在进行实验结果统计时,为什么不用一个组的结果而要计算全班的平均值?9.这个实验中哪些因素对鼠妇有影响?你如何证实结果的不同只是由你定_.本实验中的变量是什么?如果探究〝温度对鼠妇生活的影响〞或〝土壤的干湿程度对鼠妇生活的影响〞那变量又是什么?。
生物与环境的关系
（4）什么是对照实验？
在研究一种条件对研究对象的影响时， 所进行的除了这种条件不同以外，其他条 件都相同的实验，叫做对照实验。
实验组：①接受变量处理的或人为改变条件的， ②未知结果的
对照组：①处于自然状态的或理想状态的，②不接 受变量的或未经处理的③已知结果的
葵花朵朵向太阳
阳光
登月宇航员
空气
二、非生物因素对生物的影响
探究 光对鼠妇生活的影响
大家抓鼠妇时发现这样的现象：
当我们搬开花盆或石块，躲在下面 的鼠妇（潮虫）很快就会爬走。这是 为什么呢？
探究：非生物因素对某种动物的影响
（以鼠妇为例探究“光对鼠妇生活和分布的影响”）
提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？ 作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，
生物 因素，它们之间主要表现出 合作 关系
，其他窝的蚂蚁是影响它生活的 生物
因素，
它们之间主要表现出
竞争 关系；雨水是
影响它们生活的 非生物 因素。
二、多选题。
1、下列属于生物对环境的适应的是（ ABCD ）
A、鱼的身体呈流线型 B、鹿、兔等动物奔跑速度很快 C、树蛙随它所栖息的树种不同而具有不同的体色 D、生活在北极的北极狐和白熊，毛是白色的
在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼， 尿液非常少，当体温升高到46 ℃时才会出汗。
荒漠中的植物——骆驼刺，根系 非常发达。
生活在寒冷海域中的 海豹，皮下脂肪很厚。
蚯蚓在土壤中活动， 可以使土壤疏松。
生物与环境是一个不可分割的整体；生物的生活 受环境的影响,生物又能适应环境并能影响、改变环 境,它们是相互作用不可分割的统一整体。
生物与环境的关系
B:种间关系 （1）捕食关系：
蜘蛛捕捉蝗虫
猪笼草捕虫
（2）竞争关系：
生物为争夺有 限的生存条件 或生活资源而 相互排斥。
(3)寄生：一种生物寄生在另一种生物体内或 体表，从那里吸取营养来维持生活的现象。
（4）共生：两种生物之间相互依存的互利 关系，双方都能从中得到好处，如果失去 一方，就影响另一方的生存 。
绿色植物的光合作用需要光。
葵花朵朵向太阳
飞蛾扑火
水
自然界中各种生物的生存都离不开水
热
沙
带
漠
雨
林
水
自然界中各种生物的生存都离不开水
常考点：
阔叶林和针叶林的出现，南橘北枳，桃花 盛开，春天出现藻类植物泛滥————— —温度影响
记下来更好
生物与生物之间的关系 A:种内关系
(1)种内互助
(2)种内斗争
的
竞争关系
关 系
生物对环境的适应和影响
共生关系 种内斗争关系
生物
适应，影响
种内互助关系 环境
影响
三：探究实验（难点）
探究实验的步骤： 1、提出问题 ①从生活、实践，学习中发现问题；②表 述这些问题；③根据已知科学知识揭示矛盾 2、作出假设 ①根据已知科学知识对问题提出假设；② 判断假设的可检验性 3、制定计划 ①拟定计划；⑦根据拟定的计划，列出所 需材料和用具；③选出控制变量；④设计对照组 4、实施计划 ①采用多种途径实施计划；②记录现象、 数据；③评价现象，数据的可靠性 5、得出结论 ①描述现象；⑦处理数据；③分析得出结 论 6、表达和交流 ①撰写探究报告；②交流探究过程和结 论并完善
B.修正实验结果以符合假设
C.重新提出假设再进行实验
生物与环境之间的关系3篇
生物与环境之间的关系第一篇：生物与环境的互动关系生物和环境之间的关系是十分密切的，它们相互作用、相互依存，构成了生态系统中最基本的组成部分。
环境提供了生物生存和发展的物质条件，生物则通过自身的繁衍和进化对环境产生影响和改变。
一、环境对生物的影响1.空气质量对呼吸系统的影响。
空气中的有害物质，如二氧化硫、氮氧化物等，可引起各种呼吸系统疾病，而环境中的氧气则是生命必需的基本元素。
空气的污染不仅严重地威胁着人类的健康，同时也危及着其他的生物。
2.水质对生物的影响。
水是生命之源，水质的好坏对所有生物有着不同程度的影响。
对于水中的污染物，如细菌、病毒和化学物质，不仅影响到水生生物的生长和繁殖，而且还危及着人类的健康。
3.温度对生态系统的影响。
不同的生物对温度有着不同的适应能力，而环境的温度对生物的生长、繁殖和代谢都有着很大的影响。
二、生物对环境的影响生物作为自然界中的基本组成部分，其活动对于环境的物理、化学和生物特性都有着非常显著的影响。
1.植物的作用。
植物为自然环境提供了氧气、二氧化碳的转换，并能够吸收金属离子等物质，使得土壤得到净化和改良。
2.动物的作用。
动物在食物链和生态环境中扮演着至关重要的角色。
同时，它们还能够通过屏障、防止水土流失的措施等方式，保护并改善环境。
三、生物与环境的互动关系生物和环境之间的互动关系是十分密切的，在这个过程中，生物通过各种性质和特点对环境产生影响，同时又受到环境的制约和影响。
1.适应性。
生物为适应环境变化而不断变异、自我进化和适应，从中获得更多的营养和生命空间。
2.协同共生。
生物在与环境的相处中发展了协同共生的关系，互相依存、互惠互利，从而保持了生态系统的平衡。
3.相互依赖。
生物依赖着环境，环境同样也依赖着生物。
几乎所有的生态系统都是由生物和非生物两个环节共同组成的。
总之，生物和环境之间的关系是不可分割的，一个转换成恒另一个，它们相互依存，相互作用与相互影响，构成了自然界最稳定、最合理的科学体系。
生物与环境的关系的教学设计【优秀7篇】
生物与环境的关系的教学设计【优秀7篇】作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是书包范文为朋友们带来的生物与环境的关系的教学设计【优秀7篇】，希望能够对您的写作有一些启发。
篇一：生物与环境的关系的教学设计篇一一、《教学目标》1、举例说明阳光、温度、空气、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。
2、尝试科学探究的一般过程和方法。
形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识。
二、《教学重点》非生物因素的种类及其对生物的影响三、《教学难点》生物之间相互关系的归纳总结四、《教法》以“一案三为主”为模式的学案导学教学方法五、《学法》实验法、小组合作探究法六、《教师准备》多媒体课件、实验用具七、《教学过程》（一）、导入新课：同学们观看视频《环境对生物的影响》导入：自然界中的环境因素多种多样，环境的变化会影响到生物的生活，这节课我们学习《环境对生物的作用》（二）、明确学习目标：让学生读学习目标（三）自主研学、合作探究1、出示自主研学一，分组让学生回答。
2、展示图片和资料，分析是哪种非生物因素对生物的影响。
3、探究光照对黄粉虫幼虫的影响：（1）阅读黄粉虫幼虫资料，引导学生提出问题、作出假设（2）展示实验材料，引导学生制定实验方案。
（3）小组长领着同学们实施计划，让学生画实验记录表（4）学生分组实验，把黄粉虫幼虫放置后，静置五分钟，每隔1分钟统计一次黄粉虫幼虫在两种环境中的个体数量，把实验数据填在记录表中。
（等待5分钟过程中，引导学生分析实验：1、本实验的变量是什么？2、为什么要用10条黄粉虫幼虫做实验？只用1只黄粉虫幼虫做实验行吗？为什么？）（5）五分钟后，学生统计实验数据，求出平均值。
（6）引导学生得出实验结论（7）表达交流：这个实验中有哪些因素对黄粉虫幼虫有影响？4、出示自主研学二，分组让学生回答。
生物与环境的关系
骆驼刺的根系非常发达，便于吸收水分；
地上部分植株矮小，可以减少水分的散
失。
海豹的皮下脂肪层很厚， 具有保温作用。
四、生物对环境的适应和影响
保护色
夏天，雷鸟羽毛的颜色和 斑纹与周围的岩石很接近。
冬天雷鸟换上与冰雪一 致的白色羽毛。
生物对环境的适应
竹 节 虫
变色龙
老 虎 的 保 护 色
拟态——枯叶蝶
蛔虫
5.共生关系
根瘤菌与豆科植物共生
海葵和小丑鱼的 互利共生
骆驼
骆驼刺Leabharlann 海豹生物对环境的适应和影响
分析课本17页的资料，思考并交流以下问题： 1.骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境？ 海豹是怎样适 应寒冷环境的？ 2.你还能说出哪些生物适应环境的实例？
四、生物对环境的适应和影响
骆驼排尿少，出汗少，可以减少水分的消 耗；另外，骆驼一次能喝大量的水，并将 水储存在胃里。
调查的一般方法是什么？
• 调查时首先要有明确的 调查目的 和 调查对象 。 • 制定合理的 调查方案 。 • 对调查结果要进行 整理 和 分析 。
对调查到的生物进行归类：
按 形态结构特点 分为
按照 生活环境 用途 植物 动物 其他生物 陆生生物 水生生物 作物 家畜 家禽 宠物 其他
分为
按照
分为
第二章
提示：竞争关系。
4.黄山上的迎客松能生活在岩石缝隙中，且其根能够分泌 酸性物质，使岩石分解。这说明什么问题？
提示：迎客松能生活在岩石缝隙中，说明它能适应环境；其根能够分泌酸性 物质，使岩石分解，则说明它能影响岩石缝隙的环境。
第一节
生物与环境的关系
（第2课时）
探究：非生物因素对某种动物的影响
【生物知识点】生物与环境之间的关系
【生物知识点】生物与环境之间的关系生物与环境之间的关系是相互的。
把生物主体和非生物环境之间的作用规定为作用和反作用，把生物环境之间的直接作用规定为相互作用，例如蚯蚓可使土壤通气并能分解和混合腐植质，对植物的影响具有间接的关系。
环境对生物有影响，如沙漠上植物稀少；生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存。
生物能够适应一定的环境，如鲫鱼生活在池塘中，与水生环境相适应，但是当天气特别干旱，池塘干枯时，鲫鱼会死亡，表明生物只能适应一定的环境；生物也能影响环境，如蚯蚓改良土壤，千里之堤、毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等都说明生物对环境有影响。
捕食（1）概念：一种生物摄取其他种生物个体的全部个体或部分，前者称为捕食者，后者称为猎物或被捕食者。
（2）分类：摄取植物的生物为草食者；摄取动物的生物为肉食者；既摄取植物又摄取动物的生物为杂食者；寄生者也可看作捕食者，通常生活在寄主的组织中。
竞争（1）概念：生物在自然界中由于争夺食物、资源和空间而发生争斗的现象（或相互影响）。
（2）分类：①种内竞争是指同一物种利用相同的有限资源时生产的相互影响。
在一个地段上同一物种密度越大，竞争越激烈。
②种间竞争是指两个或更多个物种利用相同的有限资源时产生的相互竞争。
竞争的结果是不对称的，即一方取得优势，而另一方被抑制或被消灭。
寄生（1）概念：一个种（寄生物）寄居于另一个种（寄主）的体内或体表，靠寄主的体液、血液、组织或已消化物质获取营养而生存。
（2）分类：微寄生物，在寄主体内或体表繁殖（病毒、细菌、真菌、原生动物等）。
较大的寄生生物，在寄主体内或体表生长，但不繁殖。
（动植物的大寄生物主要是无脊椎动物，植物的大寄生物主要是昆虫。
）共生（1）概念：两个不同物种的个体间发生对一方有利或双方互惠的关系称为共生。
（2）分类：①偏利共生：对一方有利的关系称为偏利共生。
②互利共生：不同种的两个体间的互惠关系称为互惠关系。
陕西省西安市庆安中学2012-2013学年七年级生物上册 生物与环境的关系(实验部分)导学案
1．根据学习目标，认真阅读课本P14-16内容，明确探究的一般过程。
2．认真完成导学案自主学习部分。
3．积极认真参与实验，体验成功的乐趣。
【自主学习】
1、探究的一般过程包括：提出问题
。
2、对照实验是指：
。
【合作探究】温度对小鱼生活的影响
一．方法步骤
1．向大烧杯中倒入已晒过的自来水，放入温度计记录温度 后，将2条小鱼一起放入烧杯中。观察小鱼的呼吸并计数。
生物与环境的关系（实验部分）
策略与反思
归纳与纠错
【学习目标】
1．通过探究“金鱼在不同 温度下的呼吸频率”，体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验，培养合作能力，表达和交流能力。
2．理解生物的生活与其 周围的非生物因素和生物因素密切相关，形成爱护实验动物、关爱生命的情感。
【重点难点】
学习控制实验变量和设计对照试验。
4．向大玻璃缸内加入冰 块，使烧杯中 的水温下降到20℃、15℃，再用同样的方法，记录各温度下1钟内鳃盖运动的次数。
温度与鳃盖运动关系的记录表
统
计
水
温
每分钟鳃盖运动的次数（次）
第一次
第二次
第三次
平均值
1号鱼
2号鱼
1号鱼
2号鱼
1号鱼
2号鱼
25℃
3பைடு நூலகம்℃
20℃
15℃
分析结果，得出结论
不同温度条件下，鱼的鳃盖运动状况分别是
2．完成课本第18页课后练习题。
。
反映出温度与鱼的呼吸频率的关系是
二．小组合作实验，观察金鱼在不同温度下的呼吸频率（每分钟鳃盖张合的次数），探究温度对它生活的影响。
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3、制定计划。
（1）用温度计测量常温下水的温度，再将金鱼置于鱼缸中，观察金鱼在常温下呼吸的次数。
试想：如何记录金鱼每分钟的呼吸频率？
（2）改变水温，待金鱼安静后再记录其呼吸频率。
温度与金鱼呼吸频率的关系记录表
每分鳃盖运动的次数（次）
第1次
第2次
第3次
平均值
1号鱼
2号鱼
1号鱼
2号鱼
1号鱼
2号鱼
常温
+5℃
+10℃
+15℃
想一想：为什么要重复几次？
4、实施计划
5、分析结果，得出结论。
不同的温度条件下，鱼的鳃盖运动状况是
反映出温度与鱼的呼吸频率的关系是
6、表达和交流
【当堂训练】
完成课本第18页课后练习题。
提出问题：
本实验的变量是。因此，环境中的光照、空气等其他条件都应该是相同且适宜的。
2、作出假设。分析提出的问题，做出相应的假设。老师提供三个选择，你认为哪个是对的呢？
A、水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响，随水温的升高金鱼的呼吸次数会增加；
B、水温的变化对金鱼的呼吸次数有影响，随水温的升高金鱼的呼吸次数会减少；
1.2.1生物与环境的关系（实验部分）
策略与反思
归纳与纠错
【学习目标】
1、通过探究“金鱼在不同温度下的呼吸频率”，体验科学探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验，培养合作能力，表达和交流能力。
2、理解生物的生活与其周围的非生物因素密切相关，取放动物时动作轻柔，形成爱护实验动物、关爱生命的情感。
试想：为什么要等到金鱼安静后再记录？
如何改变水温？（温馨提示：水温突然升高或降低以及水温过高或过低都有可能造成金鱼死亡。）
方法步骤：
（1）向大烧杯中倒入已晒过的自来水，放入温度计记录温度后，将2条小鱼一起放入烧杯中，观察其呼吸频率。
（2）向大烧杯中稍加热水，当温度分别上升5℃、10℃、15℃时，保持温度恒定，小鱼安静后记录其呼吸频率，重复两次，将实验结果填入记录表中。
【重点难点】
1、学习控制实验变量和设计对照试验。
2、探究活动的组织和实施。
【自主学习】
1、探究的一般过程包括：提出问题
。
2、对照实验是指：
。（删掉）
【合作探究】
小组合作进行实验，观察金鱼在不同温度下的呼吸频率（每分钟鳃盖张合的次数），探究温度对它生活的影响。
1、金鱼生活在水里，如果水温发生变化，金鱼的呼吸次数是否会受到影响呢？