部编本人教版八年级语文下册第三单元10.《小石潭记》课件(2)
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部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共20张PPT)
参差不齐 犬牙差互 （6）掌握三个词性活用：
从小丘西行 斗折蛇行 凄神寒骨
活动一：一段游记—读出音韵之美（检测目标1）
2.有感情的朗诵课文。
提示： 放慢语速，断后停顿稍长一些。 注音重音和节奏。 投入自己的感情。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐 竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为 坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶 尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰 奉壹。
活动二：一段游记—寻小石潭之美（指向目标2）
1.结合注释，译读课文1遍。勾画批注关键句。
2.品读课文，思考下面问题：
（1）作者是怎样发现小石潭的？
（2）作者描写了小石潭的哪些景物？这些景物各有什么特
点？请结合相关语句从修辞手法、描写方法等方面进行分析。
要求：自主品读，圈点批注。
组内交流，解决疑难。
时间：3分钟
活动一：一段游记—读出音韵之美（检测目标1）
1.（1）读准一组描写形状的词语：
为坻 （chí） 为屿 (yŭ) （2）读准一组描写声音的词语：
珮 环 （pèi） （3）读准一个描写心情的词语：
悄怆 （chuàng ） 幽邃 （suì） （4）读准两个表示动作的词语
为嵁
(kān)
佁然 （yĭ） 俶尔（chὺ） （5）积累两个不齐的词语：
文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”， 一乐一忧，前后矛盾吗？
从小丘西行 斗折蛇行 凄神寒骨
活动一：一段游记—读出音韵之美（检测目标1）
2.有感情的朗诵课文。
提示： 放慢语速，断后停顿稍长一些。 注音重音和节奏。 投入自己的感情。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐 竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为 坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶 尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰 奉壹。
活动二：一段游记—寻小石潭之美（指向目标2）
1.结合注释，译读课文1遍。勾画批注关键句。
2.品读课文，思考下面问题：
（1）作者是怎样发现小石潭的？
（2）作者描写了小石潭的哪些景物？这些景物各有什么特
点？请结合相关语句从修辞手法、描写方法等方面进行分析。
要求：自主品读，圈点批注。
组内交流，解决疑难。
时间：3分钟
活动一：一段游记—读出音韵之美（检测目标1）
1.（1）读准一组描写形状的词语：
为坻 （chí） 为屿 (yŭ) （2）读准一组描写声音的词语：
珮 环 （pèi） （3）读准一个描写心情的词语：
悄怆 （chuàng ） 幽邃 （suì） （4）读准两个表示动作的词语
为嵁
(kān)
佁然 （yĭ） 俶尔（chὺ） （5）积累两个不齐的词语：
文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”， 一乐一忧，前后矛盾吗？
部编人教版语文八年级下《小石潭记》课件(30张PPT)
3、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身 岸势的什么特点来写的？运用了什么修 辞方法？
抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的， 运用了比喻的修辞方法。将溪身比喻成北斗七星， 这是静止的，将溪水比喻成蛇，这是流动的。这里 用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住 了景物的特征。
4、作者抒写在潭上所见到的景物，突出了怎样的 气氛？反映了作者怎样的心情？
在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使 柳宗元悲愤、忧郁、痛苦，加之几次无情的火灾，严 重损害了他的健康，竟到了“行则膝颤、坐则髀(bì) 痹(bì)”的程度。
一切景语皆情语
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改 革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦 是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆 脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂 时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的 心情又会流露出来。
缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石 潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上， 有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中 摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢？
如果你也坐在小石潭边上与柳宗 元邂逅,面对如此优美的景色，他的心 情却是“悄怆幽邃”结合写作背景你 想对他说些什么?请以“柳宗元，我想 对你说”这一形式与作者展开对话。
4.日光下澈 方位名词作状语，向下。
5.斗折蛇行 名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇， 像蛇那样。
6.其岸势犬牙差互 名词作状语，像犬牙一样。
7.心乐之 意动用法，以……为乐。
8.凄神寒骨 使动用法，凄，使……凄凉； 寒，使……寒冷。
9.如鸣珮环 动词作名词，珮环相碰击发出的声音。
三、古今异义 1.乃记之而去 古义：离开。
幽深冷寂的气氛，作者极力描写小石潭的幽静，把 景物跟心情结合起来，透露出作者贬居生活孤凄悲 凉的心境。
第10课 小石潭记(课件)八年级语文下册(部编版)
பைடு நூலகம்
回顾小石潭景物及特点，请将下面的空格补充完整。
潭 小 竹茂 树 青， 石 怪水 冽 鱼乐， 溪曲 岸 错 源远 。
品一份情感
感受作者之“乐”
文中哪些句子写到了柳宗元是快乐的？试从文中找出能体现作 者快乐的句子。
A.隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 B.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动， 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
。
鱼说：你体会不到我的快乐，因为你身在尘世。
柳宗元说： 我能感受到你的快乐，因为我心在山水
。
品一份情感
感受作者之“乐”
男：潭中鱼/可百许头， 女：皆若空游/无所依， 男：日光/下澈， 女：影/布石上。佁然/不动， 男：俶尔/远逝，往来/翕忽， 女：似/与游者/相乐。 齐：似/与游者/相乐。
从小丘（西行 ）百二十步，（ 隔 ）篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 伐竹（ 取道 ），（下见 ）小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出， 为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（ 潭中 ）可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动； 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
作者的游览顺序
写作方法积累卡一： “移步换景”是游记最常用的一种写作手法。指按照地点的转移和一
定的视角，描写所看到的不同景物，人走景移，随着观察点的变换，不断 展现新画面。这样，读者既能清楚地知道游览的路线，又能看到一幅幅绚 丽多彩、内容丰富的生动画面。
寻找景物
赏一处风景
作者柳宗元在游览小石潭的过程中见到了哪些景物呢？请将每 种景物用一个字说出来。
格外
从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像佩带的玉珮、 玉环碰击的声音，（我）心里高兴起来。（于是）砍倒竹子，开辟出一条小 路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。
回顾小石潭景物及特点，请将下面的空格补充完整。
潭 小 竹茂 树 青， 石 怪水 冽 鱼乐， 溪曲 岸 错 源远 。
品一份情感
感受作者之“乐”
文中哪些句子写到了柳宗元是快乐的？试从文中找出能体现作 者快乐的句子。
A.隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 B.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动， 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
。
鱼说：你体会不到我的快乐，因为你身在尘世。
柳宗元说： 我能感受到你的快乐，因为我心在山水
。
品一份情感
感受作者之“乐”
男：潭中鱼/可百许头， 女：皆若空游/无所依， 男：日光/下澈， 女：影/布石上。佁然/不动， 男：俶尔/远逝，往来/翕忽， 女：似/与游者/相乐。 齐：似/与游者/相乐。
从小丘（西行 ）百二十步，（ 隔 ）篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 伐竹（ 取道 ），（下见 ）小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出， 为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（ 潭中 ）可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动； 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
作者的游览顺序
写作方法积累卡一： “移步换景”是游记最常用的一种写作手法。指按照地点的转移和一
定的视角，描写所看到的不同景物，人走景移，随着观察点的变换，不断 展现新画面。这样，读者既能清楚地知道游览的路线，又能看到一幅幅绚 丽多彩、内容丰富的生动画面。
寻找景物
赏一处风景
作者柳宗元在游览小石潭的过程中见到了哪些景物呢？请将每 种景物用一个字说出来。
格外
从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像佩带的玉珮、 玉环碰击的声音，（我）心里高兴起来。（于是）砍倒竹子，开辟出一条小 路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。
部编版语文八年级下册第10课《小石潭记》课件(共17张PPT)
作者和游鱼物我合一，把自己快乐的心情加到鱼 儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐。
3、描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来 描写?运用了什么修辞手法?
抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写，运 用比喻的修辞手法。
4、写作者在潭上见到的景物时，描写了小石潭中怎样 的气氛?反映了作者怎样的心情?
离开
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
跟随
坐在小石潭边，四面被竹 子和树木围绕着，寂静寥落， 空无一人。使人感到心情悲伤， 寒气透骨，凄凉而幽深。因为 这里的环境太凄清，不可以久 留，于是记录下游览经历就离 开了。
同游的人有吴武陵、龚古、 我的弟弟宗玄。跟着去的有两 个姓崔的年轻人。一个叫做恕 己，一个叫做奉壹。
发现小石潭：隔、闻、伐、取、见
潭水：清澈
潭中景物
小
游鱼：活泼灵动
石
溪身：曲折蜿蜒
潭 小潭源流
记
岸势：参差不齐
潭中气氛：幽深冷寂
侧面描写 动静结合 形象比喻
寓情于景
的抒 孤发 凄在 悲寂 凉寞 的的 情处 感境 。中
记录同游者
1
本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美 和静穆，抒发了作者被贬官失意后的凄苦之情。
从小丘向西走一百二十步，
隔着竹林，听到了水声，好像 玉佩、玉环碰撞的声音，我心 里高兴起来。砍倒竹子，开辟 出一条道路，向下看见一个小 潭，潭水格外清凉。小潭以整 块石头为底，靠近岸边，石底 周边部分翻卷过来露出水面， 成为了坻、屿、嵁、岩等各种 不同的形状。青葱的树，翠绿 的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连， 参差不齐，随风飘拂。
课后练[四]
参考答案： 1、西：向西 2、斗：像北斗星那样。
3、描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来 描写?运用了什么修辞手法?
抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写，运 用比喻的修辞手法。
4、写作者在潭上见到的景物时，描写了小石潭中怎样 的气氛?反映了作者怎样的心情?
离开
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
跟随
坐在小石潭边，四面被竹 子和树木围绕着，寂静寥落， 空无一人。使人感到心情悲伤， 寒气透骨，凄凉而幽深。因为 这里的环境太凄清，不可以久 留，于是记录下游览经历就离 开了。
同游的人有吴武陵、龚古、 我的弟弟宗玄。跟着去的有两 个姓崔的年轻人。一个叫做恕 己，一个叫做奉壹。
发现小石潭：隔、闻、伐、取、见
潭水：清澈
潭中景物
小
游鱼：活泼灵动
石
溪身：曲折蜿蜒
潭 小潭源流
记
岸势：参差不齐
潭中气氛：幽深冷寂
侧面描写 动静结合 形象比喻
寓情于景
的抒 孤发 凄在 悲寂 凉寞 的的 情处 感境 。中
记录同游者
1
本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美 和静穆，抒发了作者被贬官失意后的凄苦之情。
从小丘向西走一百二十步，
隔着竹林，听到了水声，好像 玉佩、玉环碰撞的声音，我心 里高兴起来。砍倒竹子，开辟 出一条道路，向下看见一个小 潭，潭水格外清凉。小潭以整 块石头为底，靠近岸边，石底 周边部分翻卷过来露出水面， 成为了坻、屿、嵁、岩等各种 不同的形状。青葱的树，翠绿 的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连， 参差不齐，随风飘拂。
课后练[四]
参考答案： 1、西：向西 2、斗：像北斗星那样。
第10课《小石潭记》课件-八年级语文下册(统编版)
文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐 一忧似难相容，该如何理解？
乐是忧的另一种形式。柳宗元参与改革，失败 被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调， 而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；这种 欢乐只是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲 凉的心情又会流露出来。
1.曲折采用“移步换景”和“定点特写”相结合
归
的写法描绘景物。
纳 总 结
作者在第一段采用“移步换景”的写法，由“小丘”到 “篁竹”，由“篁竹”到“闻水声”，再由水声寻到“小潭”， 在移动中带领人们领略不同景物，具有极强的动态画面感。第 二段采用“定点特写”的写法描写潭中游鱼的美景，表现水的
清澈。
2.寓情于景，情景交融。
小潭的什么特点？
第三自然段描写小潭源流，作者是从什 么角度写小石潭的？抓住溪身、岸势的什么 特点来写？
站立远视的角度 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸
势犬牙差互，不可知其源。 比喻 溪身：蜿蜒曲折。 岸势：参差不齐。
第四自然段是怎样描写小潭周围景色的，突 出了小潭的什么特点？
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨， 悄怆幽邃。
以其境过清（ 连词，因为 ）
乐
心乐之（ 动词，意动用法 以……为乐）
似与游者相乐（动词，取乐 ）
为
全石以为底（ 动词，当“作为”讲 ）
为坻，为屿，为堪，为岩（ 动词，“成为”）
参差披拂（ 形容词，长短不一） 差
其岸势犬牙差互（ 动词，交错 ）
从小丘西行百二十步（ 名词做状语，向西 ）
日光下澈（名词做状语，向下）（
向西，方位名词作状 语，表示动作的方向。
竹林。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣
语文八年级下(部编)第三单元《小石潭记》复习课件(25张PPT)
课文理解 1、文章主旨(或作者情感)
这篇散文生动地描写了小石潭幽深冷寂的环境，抒发
了作者在寂寞处境中孤凄悲凉的情感。
2、本文是按照什么顺序写的?抓住了小石潭的哪些特点? 作者对小石潭的整体感受是什么?
按作者游览的顺序(即移步换景)来描写的:发现小石潭、 潭中景物、小潭源流、潭中气氛。
抓住了小石潭幽静的特点。 作者对小石潭的整体感受:幽深冷寂，孤凄悲凉。
理解文章情感（写景与抒情）
文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”， 一乐一忧似难相容，该如何理解？ （1）乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被 贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正 是为了摆脱这种抑郁的心情；
（2）但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，凄
神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。
__似__与__游__者__相__乐___。
(4)描写溪流曲折悠远的语句是： _斗_折__蛇__行__，__明_灭__可__见__。__其_岸__势__犬__牙__差_互__，__不__可__知_其__源_ (5)既能高度概括小石潭的气氛，又含蓄表达作 者悲凉凄苦心境的句子是： ____凄__神__寒__骨__，__悄__怆__幽__邃_。
7.心乐之
意动用法，以……为乐。
8.凄神寒骨
使动用法，凄，使……凄凉； 寒，使……寒冷。
9.如鸣珮环 动词作名词，珮环相碰击发出的声音。
10、似与游者相乐 乐，形容词做动词，逗乐，取乐。
词语
古 今 乃记之而去 异 义 佁然不动
崔氏二小生
不可久居
古义
今义
离开 呆呆的样子
年轻人
停留
前往，到某处 痴呆或深思的样子
部编版语文八年级下册第10课 《小石潭记》 课件
②
第二段：描写小石潭的水清鱼乐。 （特写镜头，近景）
名词作状语， 向西南。
看。
（溪水）像北斗星那样曲折， 像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。
潭西南 而 望，斗折蛇行，明灭可见。
像狗的牙齿那样交错不齐。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
【译文】顺着小石潭向西南方向望去，看到溪 水像北斗星那样曲折，像长蛇那样蜿蜒前行，时隐 时现。小溪两岸的形状，像狗牙那样参差不齐，无 法知道水的源头。
⑤
第四段：写近观潭上的环境和作者此时 在 小石潭边的感受，融情与景。
第五段：补叙同游者，作为游记的结束。
检测反馈
解释下列句中加红的词。
(1)水尤清冽( 格外 ) (2)斗折蛇行( 像北斗星那样；像蛇那样 ) (3)下见小潭( 向下 ) (4)潭中鱼可百许头( 表示约数 ) (5)凄神寒骨( 使……感到凄凉；使……感到寒冷 )
(4)出身于官宦世家,少年有才名,21岁即中进士。
(5)积极参与王叔文集团政治改革,失败后被贬为永州司马, 政治上的失意,使他寄情于山水。
(6)后任柳州刺史,4年后病逝于柳州任上,终年47岁。
文本知识
记 古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒
情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者 的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的 范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》；也可 以叙事，如《桃花源记》；也可以将写景状物与议论 抒情结合起来，如《岳阳楼记》。
竹林。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，
好像佩带的珮环碰撞发出的 声音。珮、环，都是玉饰。
如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，
心里为之高兴。
水尤清冽。
名词作状语， 表示方向，向下。
第二段：描写小石潭的水清鱼乐。 （特写镜头，近景）
名词作状语， 向西南。
看。
（溪水）像北斗星那样曲折， 像蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。
潭西南 而 望，斗折蛇行，明灭可见。
像狗的牙齿那样交错不齐。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
【译文】顺着小石潭向西南方向望去，看到溪 水像北斗星那样曲折，像长蛇那样蜿蜒前行，时隐 时现。小溪两岸的形状，像狗牙那样参差不齐，无 法知道水的源头。
⑤
第四段：写近观潭上的环境和作者此时 在 小石潭边的感受，融情与景。
第五段：补叙同游者，作为游记的结束。
检测反馈
解释下列句中加红的词。
(1)水尤清冽( 格外 ) (2)斗折蛇行( 像北斗星那样；像蛇那样 ) (3)下见小潭( 向下 ) (4)潭中鱼可百许头( 表示约数 ) (5)凄神寒骨( 使……感到凄凉；使……感到寒冷 )
(4)出身于官宦世家,少年有才名,21岁即中进士。
(5)积极参与王叔文集团政治改革,失败后被贬为永州司马, 政治上的失意,使他寄情于山水。
(6)后任柳州刺史,4年后病逝于柳州任上,终年47岁。
文本知识
记 古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒
情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者 的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的 范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》；也可 以叙事，如《桃花源记》；也可以将写景状物与议论 抒情结合起来，如《岳阳楼记》。
竹林。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，
好像佩带的珮环碰撞发出的 声音。珮、环，都是玉饰。
如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，
心里为之高兴。
水尤清冽。
名词作状语， 表示方向，向下。
第10课《小石潭记》课件(共37张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
景物
描写
小石潭 佁然不动，俶尔远逝，往来 之鱼 翕忽
动静结合
特点
活泼、灵动 灵
小石潭 之源
溪身：斗折蛇行，明灭可见 比喻（形、光）
溪岸：犬牙差互
蜿蜒曲折 参差不齐
远
小石潭 四面竹树环合，寂寥无人 之境
融情于景
凄清寂静
凄
简要分析作者写发现小石潭的经过、小石潭及 周围景物所运用的手法。 移步换景
写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同景物。由 小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随 导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。
zhé
jiàn
cī
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不
可知其源。
liáo
qiǎo chuànɡ suì
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小
生，曰恕己，曰奉壹。
结合注释，读通大意。
小石潭记
小石潭给我留下的最深刻的印象是美丽 幽静。如果我坐在潭边，听到“如鸣珮环” 的水声，看到潭中游鱼怪石、潭边青树翠竹， 一定会感受到大自然的宁静、幽深之美，并 深深地沉醉其中。
典型考题
1.名句默写。 （1）侧面描写的，如《小石潭记》中的“_潭__中__鱼__可__百__许__头__， _______________。日光下澈，影布石上”。皆若空 游无所依 （2）通过柳宗元在《小石潭记》中巧用比喻写出溪水逶迤之 状、时显时隐之景的句子是“__斗__折__蛇__行____，__明__灭__可__见____”。
4. 感受自然之美，激发热爱大自然的情感，陶冶情操， 培养健康的审美情趣。 重点