but用于动词不定式导学案
不定式（人教版高二英语下册导学案）
不定式(人教版高二英语下册导学案)不定式不定式由“to+动词原形”构成，其否定形式是“not to do”，不定式可以带宾语或状语构成不定式短语，没有人称和数的变化，但有时态和语态的变化。
不定式可作主语、宾语、状语、表语和定语，但不能单独作谓语。
不定式的逻辑主语有时用“for+名词或代词宾格”构成。
1.不定式短语不定式+宾语词组补语词组副词词组=不定式短语下列均为不定式短语：to pretend not to see me(假装没有看见我)to become a teacher(当老师)to study hard(努力读书)2.不定式逻辑上的主语1)、不表明其为不定式逻辑上的主语的情况：(1)主要动词的主语即不定式逻辑上的主语时。
I want to go hunting with you.(我想和你一块儿去打猎)→I是主要动词want的主语，也是不定式to go逻辑上的主语。
I asked to speak to the manager.(我要求与经理谈话)→I 是主要动词asked的主语，也是不定式to speak逻辑上的主语。
(2)主要动词的宾语即不定式逻辑上的主语时。
I will get someone to carry your baggage.(我将叫人搬运你的行李)→主要动词的宾语someone，做不定式to carry逻辑上的主语。
The doctor advised me not to drink too much.(医生劝我不要喝太多酒)→主要动词的宾语me，做不定式to drink逻辑上的主语。
(3)由句子前后关系可知不定式之逻辑上的主语时。
I found that to talk with him was a waste of time.(我发现和他说话是浪费时间)→由句子前后的关系可知I是不定式to talk逻辑上的主语。
He found that to leave the house unobserved was easy.他发觉让房子空着，没有人看守是容易的→由句子前后的关系可知He是不定式to leave逻辑上的主语。
动词不定式用法教案
动词不定式用法教案一、教学目标1、让学生理解动词不定式的构成和基本形式。
2、帮助学生掌握动词不定式在句中的作用，如作主语、宾语、定语、状语等。
3、引导学生能够正确运用动词不定式进行句子的表达和写作。
二、教学重难点1、重点动词不定式的基本形式和构成。
动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。
2、难点动词不定式与动名词、分词的区别。
动词不定式在复合句中的运用。
三、教学方法1、讲授法：讲解动词不定式的相关知识和用法。
2、练习法：通过练习题巩固学生对动词不定式的理解和运用。
3、讨论法：组织学生讨论动词不定式在句子中的作用，促进学生的思考和交流。
四、教学过程1、导入通过展示一些包含动词不定式的句子，如“To learn English well is important”“He wants to go shopping”等，引导学生观察这些句子的特点，引出动词不定式的概念。
2、知识讲解（1）动词不定式的构成动词不定式由“to ＋动词原形”构成，其中“to”是动词不定式的符号，有时可以省略。
例如：“I want to see a movie”中的“to see”就是动词不定式。
（2）动词不定式在句中的作用①作主语动词不定式作主语时，通常位于句首，但常用 it 作形式主语，将真正的主语动词不定式后置。
例如：“To swim in the river is dangerous”可以转换为“It is dangerous to swim in the river”②作宾语常见的动词如 want, hope, decide, plan, agree 等后常接动词不定式作宾语。
例如：“She decides to study harder”③作定语动词不定式作定语时，通常放在被修饰的名词或代词之后。
例如：“I have a lot of work to do”④作状语动词不定式可以作目的状语、结果状语等。
例如：“He came here to see me”（目的状语）“He is too young to go to school”（结果状语）3、练习巩固（1）给出一些句子，让学生判断动词不定式在句中作什么成分。
高中英语Module4 SectionⅢGrammar_动词不定式和but+不定式课件外研版必修3
即时演练 1 1－1.单句语法填空
①He seems to understand (understand) what I said. ②When I came in, he pretended to be reading (read)． ③He happened to have gone (go) out when I went to see
(5)不定式常用作后置定语用来修饰被序数词、最高级等限 定的中心词。
She was the first woman to win the gold medal in the Olympic Games.
她是第一个在奥运会上获得金牌的女性。 (6)动词不定式作定语时，如果和所修饰的词之间是被动关 系，同时不定式的逻辑主语在句子中出现时，则用不定式的主 动形式。 He needs a book to read. 他需要一本书读。
⑧明天举行的会议是关于如何控制污染的。
The meeting to be held tomorrow is about how to control
the pollution. ⑨对不起，给你带来了这么多的麻烦。
I'm sorry to have brought you so much trouble.
Have you got a pencil to draw pictures with?
⑪他兴奋得说不出话来。
He was too excited to say anything .
⑫离开办公室前记得要锁门。
Please remember to lock the door before you leave the
一、动词不定式
1.动词不定式的时态和语态形式
动词不定式教案
动词不定式教学过程一、复习预习教师引导学生复习上节课所学的知识，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过对常见的后接不定式的动词的总结与分析导入本节课所要学习的动词不定式。
二、知识讲解知识点1：动词不定式的概述1.动词不定式的基本形式是“to＋动词原形”，有时可以不带to，其否定形式是“not(+to)+动词原形。
动词不定式(或不定式短语)没有人称和数的变化，在句子中不能作谓语。
2.动词不定式仍保留动词的特点，即可以有自己的宾语和状语。
动词不定式同它的宾语或状语构成不定式短语。
3.动词不定式具有名词、形容词和副词的特征，因此在句子中可以作主语、宾语、表语、宾语补足语、定语和状语。
知识点2：动词不定式主动式的句法功能1、动词不定式作主语【考查点】当动词不定式做主语时，其谓语动词常用单数。
如：To say something is one thing; to do it is another.说是一回事，做是另一回事。
To help animals is helping people.帮助动物就是帮助人【考查点】当动词不定式在句子中做主语时,通常使用it作形式主语而真正主语则是不定式或不定式短语，以使句子保持平衡。
如：It's so nice to hear your voice. 听到你的声音真高兴。
It's very kind of you to help us.他帮助我们，他真好。
【易错点】It's for sb.+ to do和It's of sb.+ to do由于表语形容词性质的不同，导致了不定式逻辑主语标志用for或of的区别。
⑴for sb. 句型中的形容词一般为表示事物的特征特点，表示客观形式的形容词，如easy, hard, difficult, interesting, impossible等：如：It's very hard for him to study two languages. 对他来说学两门外语是很难的。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的概念及基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等状语从句。
3. 提高学生听说读写能力，增强实际交际中的运用能力。
二、教学内容：1. 动词不定式的定义及构成。
2. 动词不定式的基本用法：作状语、作宾语、作主语。
3. 动词不定式在特定句型中的用法：目的状语、结果状语、原因状语。
4. 动词不定式的否定式及疑问式的构成及用法。
5. 动词不定式与它所修饰的词的词义关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：动词不定式的基本用法及在特定句型中的表达。
2. 难点：动词不定式否定式及疑问式的构成及用法。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过大量例句分析，让学生深入了解动词不定式的用法。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，增强实际交际能力。
3. 练习巩固法：通过课后练习，检查学生对所学知识的掌握程度。
五、教学步骤：1. 引入：以一段对话或故事引出动词不定式的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 示范：用多个例句展示动词不定式在句子中的不同作用。
4. 练习：让学生用动词不定式完成句子，体会其用法。
5. 拓展：讲解动词不定式在特定句型中的用法，如目的状语、结果状语、原因状语。
6. 互动：分组讨论，让学生用动词不定式造句，相互交流。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成情况，评估他们对动词不定式用法的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度和创造性运用动词不定式的能力。
七、课后作业：1. 抄写课堂上的例句，并用自己的话造句，运用动词不定式。
2. 编写一篇小短文，尽可能多地使用动词不定式。
高中英语Module4SandstormsinAsiaSectionⅢGrammar动词不定式和but+不定式教学案外研版必修
Module 4 Sandstorms in Asia Section Ⅲ Grammar 动词不定式和but＋不定式语法图解探究发现①Experts hope to learn more about the movement of thunderstorms.②There was nothing to be done.③The storms sometimes continue all day and traffic moves very slowly because the thick dust makes it difficult to see.④When a sandstorm arrives in the city, weather experts advise people not to go out.⑤It is difficult to breathe and the dust makes me ill.⑥To prevent it coming nearer, the government is planting trees.⑦My job is to teach.⑧I can do nothing but wait at home.⑨She has no choice but to give in.[我的发现](1)①～⑦句中，不定式在句中分别充当宾语、定语、宾语、宾语补足语、主语、状语和表语。
③句中，it为形式宾语；⑤句中，it为形式主语。
(2)由④句可知，不定式的否定式为not_to_do。
由②句可知，不定式的被动式为to_be_done。
(3)由⑧⑨句可知，不定式在介词but后面时，如果but之前有行为动词do的各种形式，则介词后的不定式不带to，否则带to。
一、动词不定式(一)动词不定式的时态和语态语态主动被动时态一般式to do to be done进行式to be doing /完成式to have done to have been done1之后发生。
动词不定式的教学设计
动词不定式的教学设计一、引言动词不定式是英语语法中的重要部分，也是学生学习英语的一个难点。
它作为一种非谓语动词形式，在句子中可以担任多种成分，如主语、宾语、表语、定语和状语等。
为了帮助学生更好地理解和掌握动词不定式的用法，本文将探讨动词不定式的教学设计，以期为教师提供一些有益的参考。
二、教学目标1、让学生了解动词不定式的定义和形式。
2、掌握动词不定式的用法和意义。
3、能够正确区分动词不定式和动词的其他形式。
三、教学内容和方法1、定义和形式教师需要解释什么是动词不定式，即“动词的非谓语形式，由不定式符号+动词原形构成”。
然后，介绍动词不定式的三种形式：一般式、进行式和完成式。
2、用法（1）主语：不定式可以作主语，例如：“To learn English is difficult.”（学英语很难）。
（2）宾语：不定式可以作宾语，例如：“I want to go home.”（我想回家）。
（3）表语：不定式可以作表语，例如：“My dream is to become a doctor.”（我的梦想是成为一名医生）。
（4）定语：不定式可以作定语，例如：“He has a lot of homework to do.”（他有很多作业要做）。
（5）状语：不定式可以作状语，例如：“To be honest， I don’t know the answer.”（说实话，我不知道答案）。
3、与其他形式的区别（1）不定式与动名词的区别：不定式表示将来，动名词表示过去或现在。
例如：“I like to swim”（我喜欢游泳）和“Swimming is fun”（游泳很有趣）。
（2）不定式与动词原形的区别：不定式具有非谓语性质，不能充当谓语，而动词原形可以充当谓语。
例如：“To see is to believe”（眼见为实）和“See me tomorrow”（明天见我）。
四、教学步骤1、教师介绍动词不定式的定义和形式，并进行简单的例句解释。
2011高考英语二轮复习教案之but用法知多少
but用法知多少“but”一词是中学英语中的一个重要词汇，为了帮助同学们更好地复习，现将其常见用法归纳如下：1. 作连词，可以连接两个并列成分或两个并列分句，意为“但是，然而”。
如：He is young but very experienced.他虽然年轻，但很有经验。
Mary likes classical music, but her husband likes rock music.玛丽喜欢古典音乐，而她的丈夫却喜欢摇滚乐。
注意：but不能与though/although连用。
2. 作介词，常与nothing, nobody, who, all等连用，意为“除……之外”。
如：We had nothing to do but wait. 除了等待之外，我们一筹莫展。
No one but me saw him. 除了我之外，没人看到他。
3. 作副词，意思接近于only，意为“只不过”。
如：She is but a young girl. 她只不过是一个小女孩儿。
4. 需掌握的一些其他用法：1）用于表示歉意的话语后，引起一个分句，but本身无意义。
如：I’m sorry, but I think you are wrong when you say she did it willingly.抱歉，你说她情愿做那件事，我觉得你搞错了。
Excuse me, but are you Mr. Smith?对不起，您是史密斯先生吗？2) 用在否定句后，引起一个分句，but意为“每当……总是……”。
如：It never rains but it pours.不下则已，一下倾盆；事情总是接踵而至。
I never go past my old school but I think of Mr. Li.每当我经过母校时，总会想起李老师。
3) but for(后常接名词、代词)或but that...意为“要不是……”，句子（主句）常用虚拟语气。
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Module 4 Grammar
不定式符号to的省略
及but用于动词不定式
班级：组号：____ 姓名：____________
【学习目标】
1.学习动词不定式符号to的省略。
2.学习but用于动词不定式。
【学习重难点】
1.熟练掌握不定式符号to省略的几种情况。
2.掌握不定式与but连用的几个短语。
【学法指导】
根据语法详解及例句了解以上内容，并且根据练习题熟练掌握。
【学习过程】
Step1.阅读下列句子，请将中文意思写在横线上。
【课文原句】1.I’ll do anything for you but set you free.
翻译：
【课文原句】2. There was nothing to do but wait till he came back.
翻译：
【课文原句】3. They had no choice but to obey.
翻译：
Step2.【语法详析】
不定式符号to的省略及but用于不定式
1.当不定式用于let, make, have等使役动词后作宾语补足语，不定式必须省略to。
练习：
Let me (have) another cup of tea.
They made him tell them everything.
翻译：
2.当不定式用于表示感觉的动词feel, hear, notice, observe, see, watch, look at, listen to等作宾语补足语时，不定式必须省略to。
练习：
We all felt the house (shake).
I heard him (go) down the stairs.
3.当but(表示“除……之外”)前有实义动词do的某种形式时, 其后的不定式通常省略to。
但but前的动词不是do，其后的不定式一般要带to。
练习：
4.用于cannot but, cannot choose but, cannot help but等短语后, 其不定式通常不带to。
这些短语相当于have to。
can’t help but do. . . (不得不做……; 不可能不做某事); can’t but do. . . (禁不住, 情不自禁……)
练习：
When a good friend dies, you cannot but (feel) sad.
I couldn’t choose but speak the truth.
翻译：
Step3.【巩固运用】
Ⅰ. 用括号内所给词的适当形式填空
1. George returned after the war, only ________(tell)that his wife had left him.
2. He told us whether ________ (have)a picnic was still under discussion.
3. The children all turned ________ (look at)the famous actress as she entered the classroom.
4. His first book ________ (publish)next month is based on a true story.
5. We have to start somewhere if we want to learn how ________ (write)plays.
6. There were many talented actors out there just waiting ________ (discover).
7. It is right ________ (give)up smoking at any time for anyone.
Ⅱ. 完成句子
1. Premier Li Keqiang said it was an “important task”_____ _____ _____for all the university graduates.
李克强总理说帮助所有高校毕业生找到工作是一项“重要任务”。
2. The 50th anniversary of the August1963march in Washington is a moment _____ _____how close the U. S. has come to Martin Luther King Jr. ’s dream.
1963年8月华盛顿大游行的50周年纪念日给人们提供了一个契机, 思考美国距离马丁·路德·金的梦想已经有多近。
【知识拓展】
名词moment, decision, wish, chance, attempt, ability, plan, promise, warning等常可用不定式作后置定语。
例如:
I don’t trust his promise to come for a visit.
我不相信他来访的诺言。
He said he had no plans to go there.
他说他没有要去那里的计划。
3. —It’s no use having ideas only.
—Don’t worry. Peter can show you _____ _____ _____an idea into an act.
——光有主意没用。
——不用担心, 彼得可以教你怎样把主意变为行动。
4. Some 200 people were reported _____ _____ _____ _____in the earthquake.
据报道, 大约有200人在地震中死亡。
5. If he takes on the work, he will have no choice but _____ _____an even greater challenge.
如果他承担这项工作, 他将别无选择只有面对更大的挑战。
6. Though he had often made his little sister _____, today he was made _____ _____by his little sister.
尽管他经常把他妹妹惹哭, 但是今天他被他妹妹惹哭了。
【课堂小结】
【学习反思】
我学到的：
我的困惑：
我给老师的建议：
每日一句： To see is to believe. 眼见为实。