(完整版)动词不定式在英语写作中的运用学案
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标1. 让学生掌握动词不定式的概念及其基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等语法功能。
3. 提高学生英语听说读写能力，增强语法运用自信心。
二、教学内容1. 动词不定式的定义及构成2. 动词不定式的基本用法a. 表示目的b. 表示结果c. 表示原因d. 表示时间、条件、方式等3. 动词不定式的特殊用法a. 动词不定式作主语、宾语、定语、状语b. 动词不定式省略to的用法三、教学重点与难点1. 教学重点：动词不定式的基本用法及特殊用法。
2. 教学难点：动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握动词不定式的用法。
2. 交际式教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3. 直观教学法：利用图片、例句等直观手段，帮助学生理解和记忆动词不定式的用法。
五、教学步骤1. 引入：通过一个谜语引导学生猜测动词不定式的概念。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 练习：让学生进行动词不定式填空练习，巩固所学知识。
4. 拓展：介绍动词不定式的特殊用法，如省略to的用法。
6. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们的兴趣和动机。
2. 口语表达：评估学生在小组讨论和角色扮演中使用动词不定式的能力。
3. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和准确性。
4. 作业提交：评估学生作业的完成质量，包括对动词不定式的理解和应用。
七、教学拓展1. 动词不定式与现在分词的比较：讲解两者在表示动作进行时的区别。
2. 动词不定式与过去分词的比较：讲解两者在表示被动语态时的区别。
3. 动词不定式与形容词的比较：讲解两者在修饰名词时的用法差异。
《动词不定式的用法》优秀教案
动词不定式的用法动词不定式to do是初中英语课本中的一个重点，也是中考必考查的一个项目。
下面我们对动词不定式做一简要归纳，以帮助同学们学习和参考。
动词不定式是由“to动词原形”构成有时可以不带to。
其否定形式是“not动词不定式”not不与助动词连用。
它属于一种非谓语动词的形式，在句子中不能充当谓语，没有人称和数的变化，但它可以保留动词的性质，其本身可以带宾语或状语等附加成分（不定式和其附加成分称为不定式短语）。
动词不定式（短语）的句法功能非常广泛，在句中可作主语、宾语、补足语、表语、定语及状语等成分。
一、作主语（1）动词不定式作主语时，谓语动词常常用单数。
例如：To do morning eercie i uefu for our heath 做早操有利于我们的健康。
To weee, ound, tate 等系动词后面一般不接不定式）的后面作表语，表示将来的情况，说明主语的内容。
例如：M wih i to become a teacher．我的愿望是当一名教师。
Your ob toda i to cean the going to Shanghai tomorrow Do ou have anthing to be taen there 明天我要去上海。
你有什么东西要捎去的吗（2）动词不定式作定语往往表示尚未发生的动作，如果动作已发生或正在发生，一般用现在分词作定语。
例如：I have no an tanding there i Li Ming 站在那里的那个人是李明。
七、和疑问词连用：不定式前可用what，who，which，where，when，how，wh等疑问词构成不定式短语，这种短语在句子中可作主语、宾语和表语等成分。
（1）作主语。
例如：When to tart ha not been decided 什么时候出发还没定下来。
（2）作表语。
例如：The quetion i how to do the ob we 问题是怎样做好这项工作。
动词不定式用法教案
动词不定式用法教案一、教学目标1、让学生理解动词不定式的构成和基本形式。
2、帮助学生掌握动词不定式在句中的作用，如作主语、宾语、定语、状语等。
3、引导学生能够正确运用动词不定式进行句子的表达和写作。
二、教学重难点1、重点动词不定式的基本形式和构成。
动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。
2、难点动词不定式与动名词、分词的区别。
动词不定式在复合句中的运用。
三、教学方法1、讲授法：讲解动词不定式的相关知识和用法。
2、练习法：通过练习题巩固学生对动词不定式的理解和运用。
3、讨论法：组织学生讨论动词不定式在句子中的作用，促进学生的思考和交流。
四、教学过程1、导入通过展示一些包含动词不定式的句子，如“To learn English well is important”“He wants to go shopping”等，引导学生观察这些句子的特点，引出动词不定式的概念。
2、知识讲解（1）动词不定式的构成动词不定式由“to ＋动词原形”构成，其中“to”是动词不定式的符号，有时可以省略。
例如：“I want to see a movie”中的“to see”就是动词不定式。
（2）动词不定式在句中的作用①作主语动词不定式作主语时，通常位于句首，但常用 it 作形式主语，将真正的主语动词不定式后置。
例如：“To swim in the river is dangerous”可以转换为“It is dangerous to swim in the river”②作宾语常见的动词如 want, hope, decide, plan, agree 等后常接动词不定式作宾语。
例如：“She decides to study harder”③作定语动词不定式作定语时，通常放在被修饰的名词或代词之后。
例如：“I have a lot of work to do”④作状语动词不定式可以作目的状语、结果状语等。
例如：“He came here to see me”（目的状语）“He is too young to go to school”（结果状语）3、练习巩固（1）给出一些句子，让学生判断动词不定式在句中作什么成分。
动词不定式教案
动词不定式教案动词不定式教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解动词不定式的定义和构成；（2）掌握动词不定式的基本时态和用法；（3）能够正确使用动词不定式；（4）能够对句子进行改写和转换。
2. 过程与方法：（1）情景教学法；（2）讨论与合作学习法；（3）示范与操练法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱英语学习的兴趣；（2）注重学生的合作创造能力和实际运用能力。
4. 学习策略：（1）观察与思考；（2）归纳与总结；（3）规范与反馈。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）动词不定式的定义和构成；（2）动词不定式的时态和用法。
2. 教学难点：（1）动词不定式的时态和用法；（2）动词不定式与其他句型的转换和改写。
三、教学过程：Step 1 导入新课：通过部分句子，鼓励学生回忆并总结现在完成时时态的特点，引出动词不定式。
例句：1. I want to go to the park this afternoon.2. She needs to study for the exam tonight.3. We love to play basketball on Sundays.......Step 2 学习动词不定式的定义和构成：1. 通过观察例句引导学生总结不定式的定义和构成。
例句：1. I like to swim in the sea.2. We want to visit the Great Wall.......2. 总结不定式的构成：（1）不定式由动词原形和“to”构成；（2）不定式作主语、宾语和表语等。
......Step 3 学习动词不定式的时态和用法：1. 通过对比现在完成时和一般现在时，引导学生总结不定式的时态特点。
2. 通过观察例句，引导学生总结不定式的用法。
例句：1. I want to be a doctor.2. She likes to read books in her free time.3. They need to have a rest after work.......3. 总结不定式的基本用法：（1）不定式作宾语；（2）不定式作表语；（3）不定式作宾语补足语；（4）不定式作定语；（5）不定式作状语。
动词不定式详细讲解学案
动词不定式(Infinitives)动词不定式的形式：一、动词不定式的时态如果不定式所表示的动作与主要谓语动词所表示的动作同时（或几乎同时）发生或发生在主要谓语之后，通常用不定式的一般形式。
如：I saw him go out. I’m glad to see you.1.如果不定式所表示的动作发生在主要谓语动词或特定的时间之前，不定式就要用完成式。
如：I intended to have telephoned you, but I forgot to. I should like to have bought a dictionary.2.不定式进行式表示主要谓语动词所表示的动作发生时，不定式所表示的动作正在发生。
如：I am glad to be talking with you. She pretended to be listening attentively.3.不定式完成进行时表示的是一个开始于过去某一时刻但一直延续到谓语动词发生的那一时刻的动作。
如：He was thought to have been working on the project for two years.(1). They pretended not to see us. (一般式表示与谓语的动作同时/几乎同时/发生在它之后.)(2). He pretended to be sleeping. (在谓语动词发生的同时,不定式的动作也正在进行)(3). She pretended to have known it before. (完成式表示动作发生在谓语动作之前)(4). We’re happy to have been working with you.(完成进行式表示谓语动作发生之前,不定式的动作一直在进行而且可能之后也继续)二、不定式的被动语态当不定式的逻辑主语是动作的承受者（和不定式相关的名词或代词与不定式中的代词存在被动关系）时，这个不定式要用被动式，包括它的各种时态在内。
高考英语《非谓语动词在写作中的运用》优质教案
非谓语动词在写作中的运用本节课是根据新课标和高考考纲写作要求，了解到写作教学的重要性，针对如何提高学生的写作能力，写好高级词汇和高级句式，要求学生能运用英语正确、达意和得体地表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，形成规范的写作习惯来进行的英语写作训练。
非谓语动词在写作中的使用是衡量高中生英语写作水平的一个重要指标。
就目前的高中英语写作教学来讲，英语教师花费了大量的时间和精力来指导学生进行写作训练，实际的效果却差强人意。
许多高中生在英语写作中基本能够表述自己希望表达的思想，但是贫乏的词汇和单一的句式结构影响了作文的整体风貌。
丰富多彩的词汇和灵活多变的句式可以点石成金，使一篇简短的英语作文变得跌宕起伏、摇曳生姿，使读者产生一种耳目一新的感觉。
笔者认为，高级词汇和复杂句式应该在高中英语写作中得到适当的应用，但在运用中需要注意恰当、灵活、自然。
了解非谓语动词的在句子中的基本运用及成分划分，作主语、宾语、定语、状语、宾补。
对于一些优秀的学生来讲，可以独辟蹊径，通过各种途径，寻找与众不同的表达方式。
这种新奇的表达方式和高级词汇，既可以是《大纲》中有的，也可以是《大纲》中没有的。
学生在写作的过程中，可以有意地运用一些《大纲》中没有但是自己已经学过的、有把握的句式，增强了句与句之间的联系，使文章浑然一体。
英语的写作中,非谓语动词作状语是高中英语新课改背景下的教学重点和难点。
学生往往对非谓语动词的概念以及与其相对应的语法功能难以理解,进而影响到非谓语动词作状语在英语学习中的运用。
贾玉新把英汉两种语言的特点很精练地概括如下：“英语高度形式化、逻辑化，句法结构严谨完备，并以动词为核心，重分析轻意合；而汉语则不注重形式，句法结构不必完备。
”优秀的作文，需要复杂句式和简单句式交错使用。
1. 简单句变为复合句或并列句在英语中，复合句是由一个主句和一个或者几个从句所构成的句子。
汉语的句式往往短小精悍。
而正式场合英语的句式为了追求语言表达的准确度，往往层层限制，多采用层次复杂的复合句式。
动词不定式的用法归纳(学案)
动词不定式用法归纳它是动词的一种非谓语形式，没有人称和数的变化，不能单独作句子的谓语。
其构成形式为＂to+动词原形＂，to为动词不定式的符号，本身无意义。
一、动词不定式作主语1. It's our duty _________ the room every day.A. to cleanB. cleanedC. cleanD. cleans2. It's hard for us _________ English well.A. learnB. learnsC. to learnD. learning3.建造这座立交桥将花费工人们一年多的时间。
It will _________ the workers over a year _________ _________ the flyover.4. It's very nice _________ you to get me two tickets _________ the World Cup.A. for，ofB. of，forC. to，forD. of，to［简析］动词不定式作主语时，可以直接放在谓语动词前面的主语位置，也可以用先行词it 作形式主语，而将真正的主语(不定式)置于后面。
常见的句式有：(1)It is +形容词(of sb)to do sth.(2)It is +名词(for sb)to do sth.(3)It takes sb some time to do sth.(4)It is +形容词(for sb)to do sth.句式(1)中常用nice，kind，clever，good，right，wrong，foolish，careless等形容词，与介词of搭配，这些形容词常表述不定式逻辑主语的属性或性质；句式(4)中常用hard，difficult，easy，important等形容词，与介词for搭配，表示不定式表示的动作、行为的性质。
初二八年级英语动词不定式的用法短语动词的用法 学案
初二八年级英语动词不定式学案一、动词不定式的用法【教材原句】I’d like to help homeless people. 我想帮助无家可归的人。
She volunteers there once a week to help kids learn to read.她志愿一周一次去那儿帮助孩子们学习读书。
【概念】动词不定式是动词的一种非谓语形式，又叫非谓语动词，它没有人称和数的变化，在句子中不能作谓语；它由“to+动词原形”构成；不定式可以有自己的宾语和状语，还可以带疑问词和由for引出其逻辑主语等形成动词不定式短语。
【用法】不定式或不定式短语具有名词、形容词和副词的特征，在句子中可作主语、表语、宾语、宾语补足语、定语和状语等句子成分。
1. 动词不定式作主语动词不定式作主语时，为避免句子的头重脚轻，常用it作为形式主语，而真正的主语动词不定式后置。
如要说明动作的执行者，可在不定式前加for引导的短语；但如果表语是nice, kind, clever等描述动作执行者的性格、品质的形容词时，则应在不定式前加of引导的短语。
常用句型:It +be + adj./n.+ for sb. to do sth.It + be + adj. + of sb. to do sth.【例句】It is bad to smoke. 吸烟不好。
It is nice of you to help me. 你帮助我，真好。
【考题链接】__________ is difficult to work out the maths problem.A. ThisB. ThatC. ItD. Its2. 动词不定式作表语动词不定式常在wish, hope, dream等后作表语。
【例句】His dream is to become an actor. 他的梦想是当一名演员。
【考题链接】Their wish is __________ a nice house.A. ownB. owningC. ownsD. to own3. 动词不定式作宾语一些动词，如want, decide, hope, ask, agree, choose, learn, plan, need, teach, prepare,等，常接动词不定式作宾语。
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动词不定式（to do)在英语写作中的运用Activity1: 阅读下文并在含有的Dear Sammy,I don’t know how to thank you enough for giving me the chance to visit the UK. It’s really my great pleasure to take part in this activity. You know，as a student in China, I have tried my best to learn English well. My teachers always tell me not to learn English just for exams. They said it’s also wrong to learn it just as a language and knowing the cultures and customs, histories and societies of the English-speaking countries can really help us to learn English better. Don’t you agree?So, this is a big chance for me. I am so excited that I can’t wait to set out for the UK. London, the capital city is the first place I would like to visit. I have seen many amazing pictures of it. I hope to l earn much about the British culture and history there. I’m also looking forward to visiting Oxford and Cambridge Universities, the most famous universities in the world. Many famous people and scientists graduated from the two universities. If I am lucky enough, I may see some of them. Of course, I would love to eat the typical English food--- fish and chips. They must be delicious. Moreover, I think it intersting to meet many other British people and make friends with them.Once again, thank you so much for inviting me to visit the UK.Yours truly,DebbieActivityII.Find out the function of the infinitive1.①It’s really my great pleasure to take part in this activity.=To take part in this activity is really my great pleasure.②…it’s also wrong to learn it just as a language. （作___________）2. ①I hope to learn much about the British culture and history there.②I think it intersting to meet many other… (作__________）3.①I have tried my best to learn English well.（作____________）ActivityIII.Summary the Rules of the infinitiveEg. 学好英语对学生来说是必要的。
It is necessary for students____________________.Eg. ①首先，尽量多讲英语。
Firstly,_____________________ English as often as possible.②你会发现看英文电影很有用。
.You will find it useful _____________________________.Eg. 你应该尽力用英语和同学交流.You should try your best __________________________your classmates in Englishplete the following sentences.1).我觉得唱英文歌是个好主意。
In my opinion, it is a good idea_________________________.2）我认为提高英语最好的方法是提高我们的英语听、说、读和写的技巧。
I think the best way _____________________________is to improve our English skills—listening, speaking, reading, and writing.3)首先，背单词是学好英语所必需的。
First,________________________________is essential to learn English well.4).你必须先下定决心努力学习，然后再计划接下来该做什么。
You must make up your mind _________________,and then plan ____________________.5)为了提高你的听力能力，你需要听更多的英语广播，并多与外国人交流。
_____________________________________, you need to listen to more English broadcast and contact with more foreigners.Activity V: complete the pasage.Dear Dave,I’m glad_________(receive)your letter asking for my advice on how __________(learn) Chinese well. Here is my advice for improving your Chinese.Firstly, as a foreigner, you need _______(go) and ____ (join)a Chinese learning activity group. It’s important___________ (remember) as many Chinese words as possible.Secondly, in order__________ (提高) your listening ability, you’d better read Chinese books, listen _____the tapes and radio programs in Chinese. You may find it useful ________the Chinese TV programs or DVDs. Thirdly, it’s good for you _______(make) some Chinese friends and try your bes t to_____________(交流）with them in Chinese. Besides, your friends can teach you a lot of Chinese songs and introduce some Chinese festivals to you, too. I’m sure you will make great progress as time goes on.In conclusion, I wish you every success with your studies.Yours,Zhang Hua Activity VI:Writing.假如你是一位英语教师，你的学生李华写信向你咨询提高英语学习的方法，请你给他写一封建议信。
邮件的内容包含如下要点：要点：1.背英语单词，尽量用英语和同学交流；2.看英文电影、读英文书、报纸、杂志；3.听、唱英语歌，是学习英语的好方法；4.交外国朋友，即可练习口语又可了解外国习俗。
注意：1. 内容应包括以上要点，可适当增加细节，以使内容连贯；2. 词数：100词左右。
Dear LiHua,I am glad to receive your email asking for my advice on how to learn English well. Here are some suggestions for you.___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________I wish you every success with your studies.Sincerely yours,Ms. Fang。