湖北省监利县第一中学高三生物一轮复习 回扣落实(五)
湖北省监利县第一中学高三生物一轮复习 周练

周练一、选择题:(每题只有一个答案是正确的,每题2分,共60分)1.兴奋在下列传递过程中,不需要...递质参与的是()A.一个神经元的轴突到下一个神经元的细胞体B.一个神经元的轴突到下一个神经元的树突C.一个神经元的轴突到腺体细胞D.一个神经元的细胞体到同一个神经元的轴突2.人体内环境稳态有赖于正、负反馈调节。
从总体来说,由正反馈调节完成的生理活动是()A.体温的维持 B.血糖浓度的稳定C.水平衡的调节 D.凝血过程3.下列关于正常人体内环境稳态的调节,前者随后者变化的情况与右图走势不相符...的是()A.抗利尿激素分泌量-饮水量B.T细胞浓度- HIV浓度C.胰岛素浓度-血糖浓度D.促甲状腺激素浓度-甲状腺激素浓度4.下列叙述中符合种群密度概念的是( )A.每平方米草地中杂草的数量 B.某森林每平方千米范围内猞猁的数量C.某湖泊一年中鲫鱼新增加的个体数 D.一亩水稻的年产量5.下列关于人体内环境稳态失调的叙述,错误..的是()A.淋巴管阻塞引起下肢水肿B.血液中钙盐过多引起肌无力C.再次接触同种过敏原引起过敏反应D.腹泻引起体液中水和蛋白质大量丢失6.下列关于免疫调节的叙述,错误..的是()A.神经调节和体液调节都与机体免疫有关B.浆细胞能增殖分化成具有分裂能力的记忆细胞C.HIV病毒主要攻击T细胞导致免疫功能严重缺陷D.大规模饲养家畜时合理使用动物激素可提高免疫力7.若甲、乙两图均表示人体生命活动调节过程中细胞之间的相互联系,则下列叙述中正确的是()A.细胞a分泌的激素作用于细胞b,使其激素分泌增加B.人体对寒冷刺激做出的反应与乙图有关,与甲图无关C.细胞c受到刺激产生的兴奋以电信号形式传递给细胞dD.信号从细胞c传递到d的速度比从细胞a传递到b的快8.免疫是机体的一种重要的保护性功能。
下列不属于...免疫过程的是()A.花粉引起体内毛细血管扩张B.移植的器官被排斥C.抗SARS病毒的抗体清除SARS病毒D.青霉素消灭肺炎双球菌9.血浆中的水来自()A.组织液B.组织液、消化道C.淋巴、组织液D.消化道、组织液、淋巴10.右图示突触的亚显微结构,a、d分别表示两个神经元的局部。
监利中学高三一轮复习生物训练案

监利中学高三一轮复习生物训练案必修3综合测试一、选择题(本大题30小题,只有一项符合题目要求,每小题1.5分,共45分)1.下列关于无机盐和其他化合物对人体与动物机能影响的叙述,正确的是A.摄入过多过咸食物后,会引起细胞内液的量增加B.骨骼肌纤维内乳酸积累过多,会引起细胞体积增大C.发生局部炎症反应时的肿胀,是由于组织中的Na+浓度增加所致D.将蛙神经纤维置于适宜的溶液后再适当增加溶液的KCI浓度,其静息电位绝对值增大2.下列哪项不是人体血浆中的蛋白质具有的功能A.降低血糖浓度B.维持血浆渗透压C.抵御病原微生物的入侵D.运输氧气3.下列关于人体及动物生命活动调节的叙述,正确的是A.跳水运动员做出复杂的动作,只是通过神经调节完成的B.神经系统的某些细胞也能分泌激素C.激素只能运输到特定的靶细胞、靶器官D.人体自身的组织和细胞不可能成为抗原4.下列哪种化合物可以在人体的一个细胞中同时合成A.甲状腺激素和生长激素B.抗体和淋巴因子C.胰岛素和胰高血糖素D.呼吸酶和淀粉酶5.研究不同温度条件对皮肤及口腔温度的影响,实验结果如图所示。
以下分析错误的是A.由图可知,人体内环境的稳态不受外界环境影响B.在50~100分钟,体内甲状腺激素含量增加C.第100分钟时,为减少热量散失,皮肤不再散热D.由图可知,口腔温度比较接近人体内环境的温度6.下列关于动物激素的叙述,错误的是A机体内、外环境的变化可影响激素的分泌B.切除动物垂体后,血液中生长激素的浓度下降C.通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量D.血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素7.下列有关人和高等动物生命活动调节的叙述,错误的是A.正常体温是人体内环境相对稳定的表现之一B.膝跳反射完成过程中存在兴奋的传递C.兴奋通过突触结构传递时,信号变化由电信号→化学信号→电信号D.人体调节体温的中枢在大脑皮层,调节内分泌活动的中枢在下丘脑8.Ⅰ型糖尿病可能因人的第六号染色体短臂上的HLA—D基因损伤引起。
湖北省监利县第一中学高考生物模块三第5章复习案

第5章一生态系统的结构与稳定性【考纲解读】1、生态系统的结构(Ⅰ)。
2、生态系统的稳定性(Ⅰ)。
3、实验:探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替。
【晨读必备】一、生态系统的结构1、生态系统的类型(1)有生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体叫做生态系统。
(2)生态系统的基本类型有海洋生态系统、湿地生态系统、森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。
2、生态系统的组成成分(1)非生物的物质和能量①特点:无机环境,即非生命的。
②作用:为生物成分提供营养物质和能量,为生物提供生活环境。
③物质:水、空气、无机盐、有机物等。
④能量:光能、热能、化学能等。
(2)生产者:把光能或其他能转化成有机物中化学能。
①特点:自养型生物。
②作用:生产者是生态系统的基石,为其他生物提供物质和能量及栖息场所等。
③光能自养型:如绿色植物、蓝藻、光合细菌等。
④化能自养型:如硝化细菌等。
(3)消费者:包括捕食或寄生的各种动物、寄生植物、寄生和共生的细菌等。
①特点:异养型生物。
②作用:加快生态系统的物质循环;对植物传粉和种子传播等有重要作用。
③举例:初级消费者:直接以植物为食物的植食性动物;次级消费者:以植食性动物为食物的肉食性动物;三级消费者:以次级消费者为食物的肉食性动物。
(4)分解者:将动植物遗体或动植物排遗物分解成无机物的生物。
①特点:腐生生物。
②作用:将有机物分解为无机物,归还无机环境;联系无机界和有机界的必备成分。
③举例:腐生细菌:如枯草杆菌等;腐生真菌:如霉菌、蘑菇等;腐生动物:如蚯蚓、蜣螂(屎壳郎)、秃鹫等。
非生物的物质和能量、生产者、分解者是一个生态系统必不可少的成分。
其中生产者是主要成分,分解者是必备成分,消费者是非必要成分。
3、生态系统的营养结构(食物链和食物网)(1)食物链:生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
捕食链不包括分解者。
(2)营养级:食物链中的一个个环节称营养级,是指处于食物链同一环节上所有生物的总和。
湖北省监利县第一中学高考生物 第5章 生态系统的功能复习导学案

第5章二生态系统的功能【考纲解读】1、生态系统中物质循环的基本规律及应用(Ⅱ)。
2、生态系统中能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)。
3、生态系统中的信息传递(Ⅱ)。
【晨读必备】一、生态系统的能量流动1、对能量流动的理解2、每一营养级能量来源与去路的分析(1)动物同化的能量=摄入量-粪便有机物中的能量,即摄入的食物只有部分被同化。
例如蜣螂利用大象的粪便获得能量,就不能说蜣螂获得了大象的能量。
(2)流入一个营养级的能量是指被这个营养级的生物所同化的全部能量。
能量的来源与去路:即一个营养级所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一营养级同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量。
【提醒】(1)最高营养级能量去路只有3个方面,少了传递给下一营养级这一去路。
(2)分解者分解作用的实质仍然是呼吸作用。
(3)流经各营养级的总能量:对生产者而言强调关键词是“固定”,而不能说“照射”,对各级消费者而言强调关键词是“同化”,而不能说“摄入”。
3、重金属和DDT等农药的生物富集问题生物富集问题与能量流动正好相反,能量在沿食物链向下流动时逐级递减,而农药或重金属盐则沿食物链存在“生物富集作用”,故营养级越高者,该物质浓度越高。
4、能量金字塔(1)能量流动单向不可逆转;(2)能量金字塔呈正金字塔型,数量金字塔一般为正金字塔型,有时也会出现倒金字塔型;(3)在一个生态系统中,营养级与能量流动中消耗能量的关系是营养级越低,消耗量越大。
5、研究能量流动的的实践意义(1)可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统,使能量得到最有效的利用;(2)可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系,使能量持续高效地流向人类最有益的部分。
二、生态系统的物质循环1、组成生物体的C、H、O、N、P、S 等元素,都不断进行着从无机环境到生物群落,有从生物群落到无机环境的循环过程,这就是生态系统中的物质循环。
(1)范围:生物圈(全球);(2)对象:组成生物体的化学元素;(3)形式:生物群落与无机环境间:无机物,生物群落内:有机物;(4)动力:能量;(5)特点:全球性、反复出现、循环流动。
湖北省监利县第一中学高三生物一轮复习 检测五

检测五1.孟德尔享有“遗传学之父”的美誉,他的成功与豌豆杂交实验密不可分。
下列有关叙述中,错误的是( )。
A.孟德尔选用豌豆的原因之一是豌豆花大,易进行人工杂交操作B.进行不同性状的豌豆杂交,须在开花前进行去雄处理C.孟德尔设计的“测交实验”是对其推理过程及结果所进行的检验D.孟德尔根据一对相对性状的杂交实验作出了“性状是由位于染色体上的遗传因子控制”的假设2.基因的自由组合定律应该适用于如图所示的( )。
A.① B.①和② C.② D.②和③3.玉米子粒有白色、红色和紫色,相关物质的合成途径如下图。
基因M、N和P及它们的等位基因依次分布在第9、1 0、5号染色体上。
现有一红色子粒玉米植株自交,后代子粒的性状分离比为紫色∶红色∶白色=0∶3∶1,则该植株的基因型可能为( )。
A.MMNNPP B.MmNnPP C.MmNNpp D.MmNnpp4.摩尔根在果蝇杂交实验中发现了伴性遗传。
在果蝇野生型与白眼雄性突变体的杂交实验中,最早能够推断白眼基因位于X染色体上的实验结果是( )。
A.白眼突变体与野生型杂交,F1全部表现野生型,雌雄比例为1∶1B.F1中雌雄果蝇杂交,后代出现性状分离,且白眼全部为雄性C.F1雌性与白眼雄性杂交,后代出现白眼,且雌雄比例为1∶1D.白眼雌性与野生型雄性杂交,后代白眼全部为雄性,野生型全部为雌性5.将果蝇进行相关处理后,其X染色体上可发生隐性突变、隐性致死突变、隐性不完全致死突变或不发生突变等情况,遗传学家想设计一个实验检测出上述四种情况。
实验时,将经相关处理的红眼雄果蝇与野生型纯合红眼雌果蝇交配(B表示红眼基因),得F1,使F1单对交配,分别饲养,观察F2的分离情况。
下列说法不正确的是( )。
P ♀X B X B×X-Y(待测果蝇)F1 X-X B× X B Y单对交配F2 X B X B X-X B X B Y X-Y♀♀A.若为隐性突变,则F2中表现型比值为3∶1,且雄性中有隐性突变体B.若不发生突变,则F2中表现型全为红眼,且雄性中无隐性突变体C.若为隐性致死突变,则F2中雌∶雄=1∶2D.若为隐性不完全致死突变,则F2中雌∶雄介于1∶1和2∶1之间6.某雌(XX)雄(XY)异株植物,其叶形有阔叶和窄叶两种类型,由一对等位基因控制。
湖北省荆州市监利县第一中学高三生物 模块复习题 新人教版

湖北省荆州市监利县第一中学高三生物模块复习题新人教版第一章走进细胞1.什么是生物体结构和功能的基本单位?生物大分子有没有生命?为什么生命活动离不开细胞?病毒生命活动能离开细胞吗?P4病毒是生物的主要原因是什么呢?2.什么是系统,生命系统有哪些层次?为什么最基本的生命系统是细胞?人工合成了病毒是否就是人工制造了生命?P63.如何理解细胞的多样性,如何理解细胞的统一性,原核生物主要是哪几种,原核细胞和真核细胞比较有哪些异同?4.如何使用高倍镜?P8一.第二章组成细胞的分子5.怎样理解生物界和无机自然界的统一性和差异性?P166.组成细胞的元素怎样分类,各类中代表元素是哪几种?为什么碳元素是最基本的元素?7.组成细胞的化合物主要有哪几种?在活细胞和干重中含量最多的化合物分别是什么?8.鉴定还原糖、脂肪、蛋白质的实验原理各是什么?所用化学试剂有什么不同?你能写出实验步骤吗?9.食物中的蛋白质怎样才能被人体吸收利用?蛋白质的结构单位有何特点?多肽链如何形成,蛋白质呢?如何理解蛋白质的多样性和特异性?蛋白质的功能是什么,主要体现在哪些方面?10.核酸有哪两类?组成单位各是什么?如何连接成长链分子?如何理解核酸的多样性、特异性?核酸的作用是什么?如何检测核酸在细胞中的发布位置,实验原理是什么,所用试剂是什么,主要有哪几个步骤?P26.你能分析有关生物中所含碱基种类和核苷酸种类吗?11.细胞中的糖类主要是哪几种,动植物细胞中的糖类有什么不同,糖类的主要作用是什么,谁被形容为“细胞中的燃料”?12.脂质主要是哪几种?各自组成元素是什么?从元素组成上分析脂质氧化分解和糖类氧化分解有什么不同?什么是单体,什么是多聚体?P32-3313.细胞中水和无机盐以什么形式存在,各有什么作用?各元素和化合物如何保证细胞生命活动的正常进行呢?P36二.第三章第四章细胞的基本结构14.细胞膜的主要成分是什么?细胞膜的结构模型有哪几种,各有哪些成功和不足?细胞膜的功能有哪些?你能比较物质跨膜运输的几种方式吗,请分析P63,P73两幅图片。
湖北省监利县第一中学高三生物一轮复习 降低化学反应活化能的酶训练

降低化学反应活化能一、选择题(每题3分,共48分) 1、下列有关酶的叙述,正确的是①酶是有分泌功能的细胞产生的 ②有的从食物获得,有的在体内转化而来 ③凡是活细胞都能产生酶 ④酶对底物有严格的选择性 ⑤酶只能在细胞内起作用⑥低温、高温、过酸、过碱都会使酶永久失活⑦在新陈代谢和生殖发育过程中起调控作用 ⑧酶都是生物催化剂 ⑨酶活性随温度的升高不断升高 ⑩酶制剂通常在低温下保存( )A.①④⑤⑦⑩B.③④⑧⑩C.②⑥⑦⑧⑨D. ③④⑥⑧⑨⑩2、用蛋白酶去除大肠杆菌核糖体的蛋白质,处理后的核糖体仍可催化氨基酸的脱水缩合反应,由此可推测核糖体中能催化该反应的物质是( )A.蛋白酶B.RNA 聚合酶C.RNAD.逆转录酶3、下图①表示甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理,酶活性与处理时间的关系,图②表示外界环境温度与某一哺乳动物体内酶活性的关系。
下列叙述不正确的是( )A.①图中乙酶活性的改变可能是因为其分子结构的改变B.①图中甲酶可能是核酶C.②图表示的酶可以是人体细胞内的呼吸酶D.②图表示酶的活性不随环境温度的变化而变化,说明酶已经失活4、在研究不同金属离子对某水解酶活性的影响时,得到如表结果.下列分析不正确的是( )A.Mn2+降低了反应过程所必需的活化能 B.Co2+或M2+可能导致酶结构的改变使其活性降低C.不同离子对酶的活性有提高或降低作用D.该水解酶的用量是实验的无关变量5、左下方的三个图是某研究小组利用过氧化氢酶探究H2O2分解条件而获得的实验结果。
有关叙述不正确的是( ) A.图一、二、三所代表的实验中,自变量依次为催化剂种类、H 2O 2浓度、pH 值B.图一可以得出酶具有高效性C.图二bc 段产生的原因可能是过氧化氢酶数量(浓度)有限D.图三可以得出pH 越小或越大酶活性越高6、右上图是在最适温度下,麦芽糖酶的催化速率与麦芽糖量的关系。
有关叙述正确的是( ) A.如果温度上升5℃,b 点向左下方移动 B.因受酶活性的限制,bc 段催化速率不再增加C.可用斐林试剂鉴定麦芽糖的分解情况D.a 点时,麦芽糖酶全部参与催化7、肽酰转移酶是催化肽键形成的酶,对RNA 酶敏感,对蛋白酶不敏感。
湖北省监利县第一中学高三生物一轮复习 能量之源 光与光合作用试题

光与光合作用姓名学号成绩一.选择题(选出每题中最佳的一项,12×3=36分)( )1.如右图表示在适宜温度、水分和一定的光照强度下,两种植物的叶片在不同CO2浓度下的CO2净吸收速率,下列叙述中正确的是A.植物B在CO2浓度大于100×10-6后,才开始进行光合作用B.两种植物差异的根本原因是叶绿体的不同C.在适宜温度、水分和一定光照强度下,将植物A和植物B放在密闭的玻璃罩中,植物B正常生活时间长D.两条曲线交叉点代表植物A和植物B有机物积累速率一样大( )2.某植物的光合作用和呼吸作用最适温度分别为25℃和30℃,图为该植物处于25℃环境中光合作用强度随光照强度变化的坐标图(右图)。
下列叙述正确的是A.a点时叶肉细胞的生理活动只受温度的影响B.b点时植物才开始进行光合作用C.若将温度从25℃提高到30℃时,a、d点均下移D.c点时该植物的O2产生量为V1+V2( )3.如右下图表示夏季晴朗白天植物光合速率的变化,下列分析中不正确的是A.如果A、B两曲线表示不同CO2浓度下同一植物两个生理状况相同的叶片的光合速率,那么曲线A表示较高浓度CO2环境下的光合速率B.如果A、B两曲线表示相同CO2浓度下同一植物两个生理状况相同的叶片的光合速率,那么曲线A表示较强光照下的光合速率C.如果A、B两曲线表示两种不同植物的两个生理状况相同的叶片的光合速率,那么曲线A 代表的植物光合速率大于曲线B代表的植物D.如果A、B两曲线表示两种不同温度下同一植物两个生理状况相同的叶片的光合速率,那么曲线A代表的温度肯定高于曲线B代表的温度( )4.下列对左上图所示的模拟实验的相关叙述中,正确的是A.甲不产生气泡,乙产生气泡B.甲产生气泡,乙不产生气泡C.甲和乙都产生气泡,气泡成分不同D.甲和乙都产生气泡,气泡成分相同( )5.某同学欲测定植物叶片叶绿体的光合作用速率,做上图所示实验。
在叶柄基部作环剥处理(仅限制叶片有机物的输入和输出),在不同时间分别在同一叶片上陆续取下面积为1cm2的叶圆片烘干后称其重量,测得叶片的光合作用速率=(3y-2z-x)/6 g·cm-2·h-1(不考虑取叶圆片后对叶生理活动的影响和温度微小变化对叶生理活动的影响)。
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回扣落实
[基础·需自查]
1.肺炎双球菌体内转化实验的结论是“S型菌体内含有转化因子”()。
2.体外转化实验的结论是“S型菌的DNA是遗传物质,蛋白质、糖类等不是遗传物质”()。
3.加热杀死的S型菌与R型活菌共同注射小鼠后,小鼠死亡,说明体内转化实验的致死原因是“S型细菌的DNA使小鼠致死”()。
4.同位素标记噬菌体时,可先用同位素先标记鸡胚细胞,再用鸡胚细胞标记噬菌体( ) 5.某同学用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌,发现上清液中的放射性大于沉淀物(大肠杆菌),实验失败的原因是时间控制的不到位( )。
6.噬菌体侵染细菌的过程大体描述为“吸附―→注入―→合成(噬菌体DNA和蛋白质)―→组装―→释放”()。
7.噬菌体侵染细菌实验的结论为“DNA是遗传物质,蛋白质不是遗传物质”()。
8.拟南芥细胞内既有DNA,也有RNA,但是DNA是拟南芥的主要遗传物质( )。
9.DNA分子中嘌呤数等于嘧啶数( )。
10.某DNA片段中有100个脱氧核苷酸,则可能的排列顺序为2100种( )。
11.不同DNA分子携带的遗传信息不同的根本原因在于碱基排列顺序不同( )。
12.只有细胞内的核酸才是携带遗传信息的物质( )。
13.每个DNA分子上的碱基排列顺序是一定的,其中蕴含了遗传信息,从而保持了物种的遗传特性 ( )。
14.DNA分子一条链中A+T
G+C
=n,
A+G
T+C
=k,则另一条链中
A+T
G+C
=n、
A+G
T+C
=
1
k
;整个双链DNA分子
中A+T
G+C
=n、
A+G
T+C
=1( )。
15.已知某双链DNA分子的一条链中(A+C)/(T+G)=0.25,(A+T)/(G+C)=0.25,则同样是这两个比例在该DNA分子的另一条链中的比例为4与0.25,在整个DNA分子中是1与0.25 ( )。
16.DNA、RNA复制、转录、逆转录及翻译过程都遵循碱基互补配对原则( )。
17.DNA复制的特点是“边解旋边复制、半保留复制”()。
18.DNA复制过程只需要模板、原料、酶( )。
19.若用同位素标记原料,则复制n次后,标记的DNA分子占100%,标记的单链占1-2/2n( )。
20.RNA分子可作为DNA合成的模板,DNA是蛋白质合成的直接模板( )。
21.细胞中有多种tRNA,一种tRNA只能转运一种氨基酸( )。
22.DNA病毒中没有RNA,其遗传信息的传递不遵循中心法则( )。
23.mRNA上的密码子与tRNA上的反密码子具有一一对应关系( )。
24.转录时DNA解旋只解开DNA上表达基因的相应区段,区别于DNA复制时从头解到尾( )。
25.转录时RNA聚合酶能识别DNA中特定碱基序列( )。
26.翻译时,mRNA在核糖体上移动翻译出蛋白质( )。
27.不同密码子编码同种氨基酸可增强密码的容错性( )。
28.转录的产物只有mRNA( )。
29.DNA复制遵循碱基互补配对原则,新合成的两条子链形成新的DNA双链( )。
30.解旋酶、DNA聚合酶、DNA连接酶、限制性核酸内切酶都能作用于DNA分子,它们的作用部位都是相同的 ( )。
31.一条DNA与RNA的杂交分子,其DNA单链含A、T、G、C 4种碱基,则该杂交分子中共含有核苷酸8种,碱基5种;在非人为控制条件下,该杂交分子一定是在转录的过程中形成的( )。
32.在下图中的单体种类为5种( )。
33.翻译时,mRNA上的密码子与合成的肽链上的氨基酸序列存在一一对应关系(终止密码子除外)( )。
34.DNA分子的特异性决定了所转录的RNA的特异性、翻译的蛋白质的特异性,进而决定了生物的特定性状表达( )。
35.一条不含32P标记的双链DNA分子,在含有32P的脱氧核苷酸原料中经过n次复制后,形成的DNA分子中含有32P的为2n-2( )。
36.基因是有遗传效果的DNA片段,基因对性状的决定都是通过基因控制结构蛋白的合成实现的( )。
37.基因突变不一定导致性状的改变;导致性状改变的基因突变不一定能遗传给子代( ) 38.人体细胞中的某基因的碱基对数为N,则由其转录成的mRNA的碱基数等于N,由其翻译形成
的多肽的氨基酸数目等于N
3
( )。
39.转运RNA与mRNA的基本单位相同,但前者是双链,后者是单链,且转运RNA是由三个碱基组成的( )。
40.某细胞中,一条还未完成转录的mRNA已有核糖体与之结合,并翻译合成蛋白质,则该细胞不可能是真核细胞 ( )。
41.条件充裕时,原核细胞转录和翻译过程可以同步进行,代谢效率高、繁殖速率快( ) 42.血红蛋白、肌动蛋白、蚕丝蛋白可视为基因直接表达的示例( )。
43.基因通过相应酶、激素的合成、调节代谢过程或生命活动,是基因直接表达的结果( ) 44.性状(表现型)是基因型与环境共同作用的结果( )。
45.多数基因控制一种性状,但也有“一因多效”和“多因一效”的情况存在( )。
答案 1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.√ 6.√7.×
8.×9.×10.×11.√12.×13.√14.√
15.√16.√17.√18.×19.×20.×21.√22.×23.×24.√25.√26.×27.√28.×29.×30.×31.×32.×33.√34.√35.×36.×37.√38.×39.×40.√41.√42.√43.×44.√45.√
[重点·再强化]
1.生物的遗传物质再梳理
(1)生物的遗传物质为核酸,DNA 是主要的遗传物质
(2)病毒的遗传物质为DNA 或RNA(注:病毒只有一种核酸,要么为DNA ,要么为RNA)
(3)原核生物的遗传物质为DNA ,真核生物的遗传物质为DNA ,故所有细胞生物的遗传物质均为DNA(注:细胞生物均含DNA 、RNA)
(4)证明DNA 是遗传物质的证据为艾弗里肺炎双球菌体外转化实验及赫尔希、蔡斯的噬菌体侵染细菌实验,证明RNA 是遗传物质的实验为RNA 病毒感染及病毒重组实验(注:格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验未证明DNA 是遗传物质,只证明加热杀死的S 型菌中含转化因子)
2.遗传信息、密码子、反密码子再定位
遗传信息⎩⎪⎨⎪⎧ 位置:位于DNA RNA病毒应为RNA “有遗传效应”的片段中内涵:为上述片段“特定的核苷酸序列”
作用:转录为mRNA ,是蛋白质合成的“决定者”即“模板”
密码子⎩⎪⎨⎪⎧ 位置:位于mRNA 中特点:每三个碱基为一个密码子,应“连续阅读”
且在整个生物界“通用”
作用:可与转运RNA 上的反密码子互补配对,以“决定氨基酸位置与序列”
反密码子⎩⎪⎨⎪⎧ 位置:位于三叶草型 实际为一条长链盘曲而成 的转运RNA 上。
作用:其碱基与mRNA 互补配对,从而“携带氨基酸到达特定位置”
3.“中心法则”再强化
(1)总式
(2)适用范围
①细胞生物和DNA 病毒:
②某些RNA 病毒:
③逆转录病毒:
④特例:未分化的分生组织细胞可进行①②③、过程高度分化的细胞;只进行②、③过程;
哺乳动物成熟红细胞①②③过程均不进行。
注艾滋病毒可进行总式图示中的⑤、①②③过程,其进行场所为人的T细胞(填细胞名称) 4.基因、DNA、染色体的关系再明示:
(2)1个DNA分子包含许多无遗传效应的“非基因片段”及许多有遗传效应的“基因片
段”(每个基因中含许多脱氧核苷酸对)。