浅议农村初中信息技术教学中德育的渗透
立德树人背景下初中信息技术课堂的德育渗透
立德树人背景下初中信息技术课堂的德育渗透在当今社会，信息技术已经成为人类生活中不可或缺的一部分。
无论是在工作中还是日常生活中，信息技术都扮演着重要的角色。
而对于初中生来说，信息技术课堂更是他们学习和了解这一领域的重要途径之一。
在立德树人的背景下，初中信息技术课堂如何进行德育渗透，是当前教育界亟需思考和解决的问题。
德育渗透还应该关注学生的社会责任感。
在信息技术课堂中，教师可以通过讲解信息技术的应用和发展趋势，引导学生认识到信息技术与社会的密切关系，使学生认识到信息技术不仅仅是一门学科，更是一种社会责任和发展的重要动力。
通过展示一些信息技术的成功案例和应用实例，让学生了解到信息技术对社会的发展和人类生活的改变，从而激发学生对信息技术的兴趣和热情，树立正确的社会责任感。
学校和教师还可以鼓励学生参与信息技术的应用和创新活动，提升学生的社会参与意识和团队协作能力，培养学生的创新精神和实践能力，使他们具备未来进入信息社会所需要的素质和能力。
初中信息技术课堂的德育渗透还需要关注学生的自我管理能力。
信息技术的发展给人们带来了巨大的便利，同时也带来了一些负面影响，如沉迷网络、浪费时间、泄露隐私等。
教师在课堂教学中应该引导学生正确使用信息技术，养成良好的学习和生活习惯，提高学生的自我管理能力。
教师可以通过讲解一些案例，告诫学生网络信息的风险，引导他们正确使用网络，避免陷入网络的负面影响。
学校和家庭也需要共同努力，建立健康的网络环境和秩序，培养学生正确使用信息技术的自觉性，帮助他们树立正确的信息技术价值观，养成正确的使用习惯，提高自我管理和自控能力。
立德树人背景下初中信息技术课堂的德育渗透是一项系统工程，需要学校、教师和家庭共同协作，共同努力。
只有通过全方位的德育渗透，才能真正培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望学校和教师能够高度重视这一问题，加强对初中信息技术课堂的德育渗透工作，为学生的全面发展和社会主义建设培养出更多的优秀人才。
浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透
浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透引言：信息技术是现代社会快速发展的重要组成部分，对于学生的学习和生活都产生了巨大的影响。
在初中阶段，信息技术教育不仅要关注学生的专业能力培养，更应该注重德育教育的渗透。
本文将从德育教育的重要性、初中信息技术教学的特点和如何在教学中渗透德育进行探讨。
一、德育教育的重要性德育教育是教育中的重要组成部分，它不仅是学生品德形成的基础，也是培养学生综合素质的重要途径。
在信息技术教学中，德育教育的渗透更为重要。
信息技术教育具有高度自主性，学生在实践环节中需要自主选题、自主研究，这就需要学生具备良好的自觉性、积极性和责任感。
信息技术教育的实践活动需要学生与他人进行合作和交流，这就要求学生具备团队合作和社交能力。
信息技术教育涉及到大量的信息获取和处理，学生需要具备正确的信息伦理和安全意识，才能更好地利用信息技术服务社会。
德育教育渗透在初中信息技术教学中不可或缺。
三、在教学中渗透德育教育的方式1. 设立课程目标：在信息技术教学中，通过设立课程目标来引导学生形成正确的学习态度和行为习惯。
引导学生正确使用互联网，倡导学生遵守网络安全与伦理规范，培养学生对网络世界的负责任态度。
2. 实施德育活动：在信息技术实践活动中，可以设置一些德育活动，让学生分组合作设计一个信息技术应用，强调学生之间的合作与交流，培养团队合作精神和沟通能力。
可以开展一些关于信息伦理和安全的讨论，让学生明确信息道德的重要性。
3. 注重案例分析：在信息技术教学中，可以通过分析一些案例，让学生认识到信息技术对社会造成的影响，并引导学生对信息技术使用中存在的问题进行反思和总结。
可以通过分析网络诈骗案例，引导学生认识到信息安全的重要性，培养学生正确使用信息技术的意识。
4. 培养自主学习能力：在信息技术教学中，鼓励学生进行自主学习和探究，培养学生的主动学习能力和问题解决能力。
通过开展一些探究式的学习活动，让学生在实践中掌握知识和技能，并培养学生的自觉性、积极性和责任感。
谈初中信息技术教学中的德育渗透-以《安全与道德》为例
谈初中信息技术教学中的德育渗透——以《安全与道德》为例摘要：德育教育是学校培养学生素质的主要途径，对于初中信息技术学科来说，也应该在教学中重视德育的渗透。
在以往教学中，教师多是重视学生对技能知识的掌握，但初中阶段正是学生塑造三观的关键时期，因此在信息技术教学中合理渗透德育是非常有必要的。
本文以《安全与道德》为例，探讨初中信息技术教学中如何渗透德育教育。
关键词：初中信息技术；德育；安全与道德引言：由于学生的受教育背景不同，自身素质高低不同，导致部分学生经常会出现道德弱化行为，这应引起教师的注意，并及时开展德育教育，引导其健康成长。
信息技术学科也同样担负着培养学生良好道德品质的重任，教师在教学时要坚持这一教学目标，将德育教育与信息技术授课相结合。
一、规范学生课堂行为，培养责任意识初中信息技术教学多是在机房中完成，教师在授课时要注意规范学生的课堂行为，教导其对计算机进行正确、规范的操作，在上网时要注意言语文明，养成良好的上网习惯。
另外，同学们在确定位置并坐下后，应该在课上保持周围良好的卫生情况，下课前按照步骤关闭计算机，以免造成安全隐患。
这些看似都是日常生活中的小事，但涉及安全与道德，长此以往有利于培养其形成责任意识[1]。
以七年级信息技术下册《安全与道德》一课为例，这一课的教学目标主要为培养学生增强信息安全问题，遵循计算机的使用规范。
由于部分学生之前并没有接触过信息技术课程，如果直接教学对课堂效率会有一定的影响，教师可以从日常道德规范角度切入，规范学生的课堂行为，要求其遵守纪律和规定，并引申到教学内容上，使其意识到在网络上同样要遵守道德和法律的双重约束，上网时要爱惜计算机，还要规范自身言行。
二、结合教材内容，挖掘其中的教育因素信息技术教师在课上，要结合教材内容展开教学活动，对此在备课环节要深挖教材中的教育因素，以便更好的渗透德育教育。
在信息技术教材中不仅有大量的基础知识理论，还有丰富的德育因素，对此教师在开展教学活动时应以教材内容为基础，再补充相关的德育内容，以便在潜移默化中帮助学生养成良好的道德品质[2]。
浅谈信息技术课堂中德育渗透
浅谈信息技术课堂中德育渗透养成课堂好习惯，小处着眼，受益良多1.课堂习惯要早抓、常抓，润物无声巴金曾说过，“孩子的成功教育从培养好习惯开始”，因此，良好的习惯要从信息技术课的第一节课开始。
教师要有意识地训练、培养学生，使其潜移默化地形成好的习惯。
例如，在进入机房时，遵守机房规章制度、不大声喧哗、注意卫生等；在使用计算机过程中，不用力开关、不乱敲键盘、不乱按鼠标等。
根据“孩子习惯一周是一个周期”这一习惯特性，教师要把学生养成良好习惯当作一项基本任务常抓不懈，并在教学过程中不断发现，总结学生的不良习惯，防止它们滋生、蔓延。
2.课堂与家庭相结合原则根据陶行知先生提出的“生活即教育”理论，教师可以把学生在家庭日常生活中存在的问题、现象搬到课堂上来，进行有针对性的指导，这不仅能使学生印象深刻，还有助于其形成良好的习惯。
例如，对于在家庭中常出现的非法开关机问题，教师可以在课堂上加以强调，告诉学生非法开关机不仅可能出现开机自检，影响开机速度，还可能出现系统崩溃的现象，影响计算机的使用寿命，使其认识到正确开关机的重要性，自觉地进行正确操作。
3.针对学生特点，让其主动、自觉地养成良好习惯要让学生主动遵守课堂规矩，水到渠成地形成良好习惯，需要教师更注重思想方面的教育。
首先，让学生明白“良好的习惯使人受益终身”；其次，教师要结合学科特点和教学内容，注意分析、提炼教材中的思想教育素材，对学生进行教育，让其认识到养成良好习惯的重要性；再次，教师应通过分析初中阶段学生的心理特点，遵循他们生理、心理成长规律，采取适当的教育措施，逐步培养他们的良好习惯。
以信息技术课堂为载体，渗透传统教育1.将爱国主义贯彻始终2.不失时机地渗透孝敬父母、尊老爱幼的教育孝敬父母、尊老爱幼是中华民族的传统美德。
在信息技术课讲授Word制作电子板报时，教师可以“与父母的爱心传递”为主题，课前让学生搜集孝敬父母的传统故事，如“二十四孝”、“感动中国十大人物”活动里孝敬父母的事迹等，同时想想自己平时是怎么与父母进行感情交流的。
浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透
浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透随着信息技术的不断发展，学生们对于电子设备、网络等信息技术的使用越来越频繁。
而作为中学生的身份，他们除了学习知识之外，还需要注重德育教育的引导。
初中信息技术教学中的德育教育渗透十分重要。
首先，信息技术教学是一个需要开放性思维的过程。
在信息技术的世界中，我们需要不断地去学习、探索。
而这种学习方式需要学生具备创新、进取、开放、协作等精神。
教师需要引导学生在信息技术的学习过程中从案例学习、反思探究中去寻求创新的细节，促进其多元思维发展，让学生在学习过程中形成正确的人生观、价值观和思维方式。
其次，信息技术教学需要注重学生的自律精神培养。
信息技术的学习与使用常常需要学生自主完成，包括上网搜索、制作PPT、参加电子竞赛等等。
而这些任务对于学生的自我管理、自我引导、自主学习等各方面提出了挑战。
教师需要引导学生在自主操作中培养自律精神，让学生明白自律是独立思考、独立生活、独立学习的基本素质，培养学生的探究、思考和解决问题的标准模式。
最后，信息技术教学也需要注重学生的社会责任感。
在信息技术的世界中，我们需要学生具备规矩意识、社会责任感、团队协作等能力。
例如，Internet上的谣言和有害信息泛滥，这就需要学生注意信息真伪、规范言辞，认真筛选信息来源，以及在信息传递时规范自己的口径。
还有，在信息技术实践中，学生需要遵循社会法律、社会道德和良好习惯，以及具备科技辩证思维能力等方面的能力。
总之，初中信息技术教学中的德育教育渗透是教育的必要内容，教师需要在教学中注重学生各方面的素质培养。
让学生明白技术繁荣的同时，也应牢记自身的责任和义务，始终保持良好的道德和伦理风范。
浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透
浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透
随着时代的进步，信息技术已经成为了现代社会中不可或缺的重要组成部分，而在初中阶段，信息技术的教学已经成为了学生必修的课程。
在这门课程的教学过程中，教师不仅需要传授学生专业知识，还需要通过德育教育的渗透来引导学生在信息技术领域的正确行为和态度。
一、引导学生正确使用计算机及网络应用
在信息技术教学中，教师需要引导学生正确使用计算机及网络应用。
首先，教师需要让学生了解计算机和网络的基础知识，包括计算机系统的组成、操作系统的功能、网络的类型等。
其次，教师需要让学生了解网络安全的重要性，比如，不泄露个人信息，不上不良网站等。
二、培养学生创新精神
在信息技术教学中，教师需要培养学生创新精神，鼓励学生勇于创新和实践。
教师可以引导学生进行编程实践，让学生自主设计和开发软件，从而提高学生的创新能力和动手能力。
此外，教师还可以组织学生参加各类信息技术比赛，让学生锻炼自己的实战能力并提高自信心。
三、加强信息意识和风险意识教育
在信息技术教学中，教师需要加强信息意识和风险意识教育。
教师可以通过讲授互联网法律法规、信息素养、信息伦理等方面的知识，让学生了解信息社会的特点和问题，提高学生对信息的敏感度，增强学生的信息素养和风险意识。
同时，教师还需要引导学生正确处理信息和风险，让学生养成谨慎、理性、负责任的信息使用态度。
总之，在信息技术教学中，教师需要把德育教育作为贯穿购个教学过程的重要环节，引导学生在信息技术领域的正确行为和态度，帮助学生全面发展和成长。
浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透论文
浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透论文德育在每所学校都是常抓不懈的工作,特别是一些专业课的教学中更应该寓德育渗透与专业课教学。
下面就信息技术教学中的德育渗透谈一下自己的看法。
以下是店铺为大家精心准备的：浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透相关论文。
内容仅供参考，欢迎阅读!浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透全文如下：摘要：德育教育是素质教育的灵魂，是教育的根本，教育工作者不仅要教会学生如何做事，更要教会他们如何做人。
信息技术课程不仅担负着提高学生信息技能的任务，还担负着德育教育的责任。
信息技术教育者应尽职尽责，正确引导学生使用电脑，培养他们的计算机使用能力及应用道德，使他们具备健康的信息意识和信息伦理道德。
关键词：信息技术教学渗透方法德育信息技术学科作为一门新兴的学科，具有工具性、实践性很强的特点，因此大家往往只注重计算机操作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。
一些德育教育的问题常常在信息技术教学中呈现出来，怎么样在信息技术教学中渗透德育教育，更好地让学生的思想健康稳步发展，这是我们值得关注和研究的问题。
1 中学生网络道德的培养网络道德是人类道德整体构成的一部分，既有其独立性，又有其与整体道德相关联的众多内容。
随着经济的发展，不止是在学校的微机教室可以上网，多数学生家中也接入了互联网，学生接触网络变得越来越容易。
青少年处于心理逐步成熟的时期，好奇心强，意志力不够，心理调控能力差，这种不成熟的心理状态遇上网上种种新奇的信息刺激，难免会出现一些偏差。
这就要求我们加强网络道德教育，提高青少年明辨是非的能力，增强其自觉抵御外来不良诱惑的能力。
同时还要注意说明网络的负面影响，用具体的事例引起学生的警惕，增强使用网络的安全意识，如注意保护自己的邮箱密码，相关的帐号，不在网络上向陌生人透露自己的实际信息和相关情况，不要盲目参与网络发起的活动，正确对待网络语言等等。
其次还要加强对学生的法制教育和日常行为的规范教育。
浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透
浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透在信息技术教学中，教师可以引导学生正确使用网络和数字技术，培养学生正确的网络道德和安全意识。
在教学过程中，教师可以通过案例分析、讨论等方式，教导学生遵守网络伦理，不做违法违规的事情，不传播不良信息，不侵犯他人权益。
通过课堂中的讨论和实践活动，学生可以明确什么样的行为是正确的，什么样的行为是错误的，从而形成正确的道德观念和行为习惯。
在信息技术教学中，教师可以引导学生正确使用数字产品和软件，培养学生的社会责任感和道德意识。
在学习和使用数字产品和软件的过程中，教师可以向学生传授版权意识，让学生明白他人的付出和劳动成果应该得到尊重和保护，不进行盗版和非法复制行为。
教师还可以指导学生正确使用数字产品，遵循道德规范，不进行违法活动或道德考验，如不进行网络欺诈、诽谤他人等行为。
在信息技术教学中，教师还可以通过案例教学等方式，教育学生正确处理信息技术与个人、家庭社会生活的关系。
在信息技术高度发达的今天，学生需要明确信息技术在个人、家庭和社会生活中的角色和影响。
教师可以引导学生思考信息技术对个人隐私、家庭关系、社会交往等方面的影响，让学生明白信息技术的使用需要谨慎并明确一些底线，不仅要强调信息技术的好处和便利性，更要注重信息技术的合理使用和道德规范。
在初中信息技术教学中，德育教育的渗透有助于培养学生的道德观念和行为习惯，增强学生的社会责任感和道德意识。
教师可以通过教学内容选择、教学方式设计、案例分析等方法，引导学生正确使用信息技术，培养学生良好的网络道德、遵守道德规范和法律法规的意识，提高学生的社会责任感和道德素养。
只有在德育教育的引导下，学生才能够在信息技术的应用中做到掌握知识和技能的树立正确的道德观念，遵循道德规范，建立正确的价值观念，成为有道德素养的现代公民。
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浅议农村初中信息技术教学中德育的渗透
摘要：在信息技术蓬勃发展的今天，人们往往只看到它带来的快捷、便利和
无限的资源，却忽视了信息技术中的不利因素给青少年成长带来的不良影响。对
于我们计算机教师来说，在信息技术教学中进行德育渗透是非常必要的，同时，
这也是农村初中计算机的教学目的之一。
关键词：农村初中；信息技术；德育；教学
随着“校校通”工程的实施，信息技术课程在各农村初中得到了迅速开展。
怎样在信息技术教学中进行德育教育，已成为凸现在初中信息技术教学中的一个
重要话题。古人云“欲立其业，先树其德”，可见德育教育对人一生的影响是很
大的。教师在日常的教学和管理中，在教授学科知识的同时，应将培养学生优良
品德放在首位。提及电脑的使用，学生们都喜欢说“玩电脑”、“上机”，学生学
起来很放松，老师教得似乎也很“轻松”，使用电脑时也突出了一个“玩”字—
—上网听歌、下载图片、聊天、玩游戏„„老师们在教会学生操作后，往往就放
任学生上网、玩游戏。而良莠并存的信息对于自制力不高，人生观、世界观正在
初步形成的初中生而言，其影响尤为显著。因此，如何强化这方面的教育和引导
也就显得尤为重要。
通过多年的教学实践和感悟反思，我认为抓住以下几个方面至关重要。
1.抓好开头，培养良好的上机习惯
良好的开头是成功的一半。从初一年级的第一节课开始，我就要求学生坚持
做好五件事：①由学习委员安排好各个同学的座位；②认真填写好上机记载簿；
③自己的文件保存到指定的文件夹中；④不随便删除他人文件；⑤爱护机房清洁
卫生；⑥下课时正确关机并整理好凳子后才可以离开。这些虽然都是小事，却给
教学带来了极大的方便。我的学生从不乱坐位置，并会把自己的东西自觉地放到
以自己年级、班级姓名命名的文件夹中，这样既可保持课的连贯性，又能快速地
找到自己的文件，也防止了误删他人文件；上、下午最后一节课尤为体现这种习
惯的重要性，如果学生没有养成自觉的、正确的关机习惯，在关闭系统时出现死
机，或者不关机就扬长而去，可想，老师就要多化十几分钟处理后事了，所以从
一开始我就严格要求，人人必做。在这样一个过程中可以培养学生注意小节、尊
重他人、做事严格认真的良好学习习惯。
2.正确引导，教会学生正确利用网络资源
随着社会科技的发展，人们的生活越来越离不开网络：上网浏览、网上聊天、
收发电子邮件等等。但由于网络上的信息良莠不齐，不少学生并不真正会利用网
络，他们常常会花大量时间浪费在QQ聊天随心所欲地“神侃”，或在“游戏天
地”里尝试“虚拟人生”。对学生进行信息道德教育迫在眉睫，否则，他们很可
能会在不知不觉中成为网络的受害者，甚至于破坏者。
教育的形式和渠道可以是多方面的，首先要在网络教学中渗透德育内容，加
以正确引导，每次我在报纸、电视及网络上看到的有关中小学生因沉迷于电脑游
戏而酿成的悲剧事例，我都会在课堂中有意识地引入，从而引导学生正确对待电
脑游戏，让他们明白电脑只不过是一种工具，应该让它为我们的日常生活和工作
发挥快捷便利的作用，是人在利用它而不能让它控制人。同时引导学生注意网络
的负面效应，如某些站点消极的思想、言过其实的话语、不负责任的言论、耸人
听闻的“新闻”，网上聊天室内鱼龙混杂，语言不文明等，提高学生对有害信息
的识别能力、抗干扰能力和免疫力，教育学生遵守网络规则、网络道德，做遵纪
守法的好网民。通过教育和引导，增强学生对信息的分辨力和对不良信息的抵抗
力，培养学生健康的信息意识。此外，我还通过在代理机器上安装了绿坝花季护
航软件，用以过滤对中学生不良的信息，使学生能在机房放心地使用网络资源。
3.团结协作，弘扬学生的集体合作精神
知识经济时代是合作取胜、协作竞争的时代。作为一名学生，要想取得成功，
就要学会与人合作，要能组织、协调各种力量。此外，与人合作的精神会产生一
种和谐亲密的人际环境，有益于学生的身心健康。但是，计算机技术却会对人际
关系产生负面影响。据报载，有学生因迷恋于计算机游戏、网络，缺乏与同学的
交往，在感到孤独失落时仅仅借助计算机或网络解决，以至于发展为严重的心理
障碍„„。因此，在信息技术教学中一定要创造机会，让学生与他人一起为共同
的目标协作奋斗，在人与人之间的交流合作、相互帮助和支持中，感受伙伴间的
友谊和真情，从而愿意与他人进行交往与合作。比如，在教学过程中，给学生布
置有一定难度的任务，要求在学生分组完成，然后组织交流、讨论，提高学生的
协作能力。学生自由分组，或由教师根据掌握计算机的程度搭配分组，使学生在
完成任务的过程中，互相学习，取长补短，共同进步。
4.充实教材，增强学生的爱国主义情感
现行使用的川教版初中《信息技术》教材，主要是针对计算机应用进行教学，
具体教学内容为：信息与信息社会、计算机基本操作、Windows操作系统和Office
等应用软件的使用及Internet的使用常识等，并没有过多地涉及到德育方面的内
容。如何在信息技术课堂教学中强化德育教育呢？我在教学实践中认识到：在信
息技术教学中强化德育，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识的
讲授或上机的训练之中，在教学中自然而然地渗透，“随风潜入夜，润物细无声”，
让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。计算机虽然是外国人
的发明，但二进制却源于我国古代的八卦图；算盘是十六进制运算的较好工具和
先驱；王码五笔、WPS文字处理系统、方正排版系统、万燕VCD标准等一度世
界领先；我国计算机研究起步虽晚，但却能用较短时间赶上和接近世界先进水平，
从五十年代开始研制电子管计算机，到我国的银河系列计算机，到“龙芯”的面
市，再到联想成功收购IBM„„这些都是进行爱国主义教育，激发学生学习热
情的极好素材。在Office的教学中，特别介绍WPS2000以及被誉为亚洲的比尔·盖
茨--裘伯君的创业与发展过程；同时我还针对我国九年义务教育教科书循环使用
的政策，教育学生爱惜书本，节约资源。
对于学生来说信息课每周只有一节，但学生从这每一节信息课中，从这每一
次规范地使用计算机的过程中，都能得到良好的信息素养，都会收到潜移默化的
作用。新的时代要求教育工作者具备良好的信息能力，敏锐的信息意识和崇高的
信息道德。作为一名信息技术教育工作者，面对网络时代的到来，首先要转变观
念，在进行信息技术教学的同时更要注重学生的德育教育，努力探究新时期的德
育教育内容、手段和途径，变传统灌输式德育为参与式德育，将教育内容由枯燥
变为生动。同时加强网络媒介教育，使青少年把信息技术道德规范和信息技术知
识置于同样重要的层面加以学习和掌握，内在地培养出自觉的道德意识和道德责
任，倡导以自律为主的自律他律相统一的道德观。在信息技术教育的过程中渗透
德育教育，是提高德育实效性的又一重要途径。