中小学音乐教育的现状问题浅析
中小学音乐教育发展的现状与未来
中小学音乐教育发展的现状与未来中小学音乐教育在我国教育体系中占据着重要地位，其发展现状和未来趋势深刻影响着学生的全面素质与个性发展。
随着社会对人文素养和综合能力的越来越高的要求，音乐教育逐渐受到重视。
现今，中小学音乐教育的现状既有成就也面临着诸多挑战。
本篇文章将详细探讨中小学音乐教育发展的现状以及未来的方向与趋势。
当前中小学音乐教育的主要现状可以从课程设置、师资力量、教学内容和教学方法等方面进行分析。
现阶段的音乐教育课程设置相对丰富，涵盖了合唱、器乐演奏、音乐欣赏、舞蹈、音乐理论等多个模块。
然而，在课程的实施过程中，往往受到校内外多重因素的影响。
部分学校在资源分配上偏向于学科成绩突出、升学率高的科目，使得音乐教育的重视程度有所不足。
师资力量方面，音乐教师的数量和专业素养仍显不足。
尽管在一些城市学校中，专业的音乐教师配备逐渐增多，但在广大的农村及边远地区，音乐教师的缺乏仍然是一个显著问题。
同时，现有音乐教师的专业发展机会较少，进修与培训计划不够完善，导致他们在教学方法和手段上缺乏创新。
教学内容的单一和过于应试的倾向使得学生的音乐素养难以全面提升。
大部分学校的音乐课程以应试为目的，教师往往只关注与考试直接相关的内容，而忽视了学生音乐兴趣的培养和创造力的激发，这对学生的身心发展是不利的。
在教学方法的运用上，虽然有些学校逐步引入了多媒体教学和互联网资源，但传统的教学模式仍占据主导地位。
音乐教育强调实践性和体验性，但许多教师仍然倾向于讲授和灌输，学生的主动参与度较低，难以真正激发他们的兴趣和热情。
展望未来，中小学音乐教育的发展方向将趋向于多元化和综合化。
一方面，学校应当不断优化课程设置，增强音乐课程的实践性和趣味性。
例如，在合唱和器乐方面，可以增设更多的选修课程和兴趣小组，鼓励学生参与课外音乐活动，以丰富他们的艺术体验和提升其创造力。
加强师资力量的培养至关重要。
通过多种途径吸引优秀人才投身音乐教育，国家和地方教育部门要加大对音乐教师的培训力度，为他们提供持续的专业发展机会。
中小学音乐教育的现状与未来趋势分析
中小学音乐教育的现状与未来趋势分析引言：音乐作为一种艺术形式，不仅能够带给人们愉悦和放松，还能够促进智力发展和情感表达。
在中小学阶段，音乐教育起着至关重要的作用，不仅有助于学生的全面发展，同时也培养了学生对音乐的欣赏和创造能力。
然而，当前的中小学音乐教育存在一些问题，需要我们从现状与未来趋势两方面来进行分析与探讨。
第一部分：中小学音乐教育的现状分析1. 教育资源不足目前，中小学音乐教育的教师队伍和教学资源普遍存在不足的问题。
许多地区的中小学音乐教师缺乏专业知识和教学经验，无法满足学生的需求；同时，音乐教学设备和器材也不够完善，限制了学生的音乐学习和实践。
2. 课程设置不合理中小学音乐教育的课程设置普遍以理论知识为主，缺乏实践性和创造性的内容。
学生只停留在课堂上听老师讲解、模仿音乐作品的表演，而缺乏自主思考和创作的机会。
这导致学生对音乐的兴趣和热情逐渐减退。
3. 考试评价过分功利化当前，中小学音乐教育的考试评价过于功利化，注重考察学生对乐理知识和技能的掌握，而忽视了对音乐情感和审美能力的培养。
这使得学生们只关注于应试，而忽略了音乐学习本身的价值和意义。
第二部分：中小学音乐教育的未来趋势1. 多元化课程开设未来，中小学音乐教育应该推动多元化课程的开设，注重音乐实践和创作。
不仅要加强乐理知识的教学，还要注重学生的音乐表演和创作能力的培养。
通过多样化的音乐课程，激发学生对音乐的兴趣，提升学习的积极性。
2. 引入新技术手段随着科技发展的进步，未来中小学音乐教育应积极引入新技术手段，如音乐软件和智能设备，以提升音乐教学的效果和趣味性。
通过利用多媒体和互联网资源，创造更丰富多样的音乐学习环境，激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 培养音乐素养中小学音乐教育的目标应放在培养学生的音乐素养上，而非追求功利化的考试成绩。
学校应加强对音乐教师的培训和引进优秀的音乐教育方法，以激发学生对音乐的情感和审美体验。
同时，家庭和社会也应给予更多的支持和关注，让音乐成为每个学生成长的重要伴随。
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考1. 引言1.1 背景介绍中小学音乐教育是中国教育体系中不可或缺的重要组成部分。
随着教育的不断发展和社会的进步，音乐教育在中小学阶段的重要性越来越凸显出来。
音乐教育不仅能够培养学生的音乐素养和审美情趣，还能够促进学生的全面发展，提高他们的综合素质。
当前中小学音乐教育存在着一些问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、教学方法单一等。
这些问题严重影响了音乐教育的质量和效果。
有必要深入分析中小学音乐教育的发展现状，找出问题所在，并提出相应的改进措施，以推动音乐教育的健康发展。
本文将通过对中小学音乐教育的发展现状和存在的问题进行分析，探讨问题的原因，展望未来的发展趋势，并提出应对策略，以期为中小学音乐教育的改革与发展提供一些参考和建议。
1.2 问题意义中小学音乐教育在我国教育体系中占据着重要的位置，然而在实际教学中却存在着一系列问题。
这些问题的存在不仅影响到学生的音乐学习成绩，更重要的是影响到他们对音乐的兴趣和热爱。
中小学音乐教育的问题意义主要体现在以下几个方面：音乐教育是培养学生综合素质的重要途径之一，而现实中一些学校对音乐课程的重视程度不够，导致学生对音乐的认识和理解水平有限，影响到他们综合素质的培养。
音乐教育不仅是传授音乐知识和技能，更是培养学生审美情感和创造力的过程。
然而在实际教学中，很多学校只注重知识的传授，忽略了培养学生的审美情感和创造力，导致学生对音乐的理解停留在表面的层面。
随着社会的发展和音乐产业的繁荣，越来越多的学生对音乐有了更高的需求和期待，但是目前中小学音乐教育的模式和内容已经不能满足他们的需求，这也是问题的一个方面。
解决中小学音乐教育存在的问题，提高教育质量，激发学生学习音乐的兴趣和热情，对于培养学生综合素质、提升教育水平具有重要意义。
【问题意义】的探讨将有助于我们更深入地了解中小学音乐教育的现状及其发展方向，为未来的改革提供有益的参考。
2. 正文2.1 中小学音乐教育的发展现状中小学音乐教育的发展现状可以说是充满了希望和挑战。
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考随着现代社会的不断进步，人们的生活节奏加快，习惯于享受快节奏的音乐。
与此同时，中小学音乐教育也在逐渐受到人们的重视。
然而，面对当前中小学音乐教育的发展现状，我们仍需加强思考，总结经验，不断完善。
一、发展现状1.音乐教育内容较少目前，中小学音乐教育的内容主要以基础乐理知识、唱歌技巧、乐器演奏等为主。
在成绩导向的教育体制下，对于其他音乐形式，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等的介绍和普及较少。
这不能满足学生的个性化需求，也无法开拓学生的音乐视野，让学生真正感受到音乐的魅力。
2.音乐教育资源不足由于音乐教育不被人们普遍看重，许多学校未能提供良好的音乐教育资源。
学校的教师数量较少，课程安排不合理，许多老师只能利用业余时间进行义务教育。
此外，许多学校的场地和设备也无法满足音乐教育的需要，制约了音乐教育的便捷性和适用性。
3.音乐教育缺乏专业性音乐教育是一种高度专业化的教育形式，教师需要具备一定的音乐素养和专业技能。
但现实情况是，许多学校的音乐教师并没有受过专业训练，也缺乏必要的教学资源和教学经验。
缺乏专业性可能会影响音乐教育的质量，还会导致教学内容单一、教学方法不科学等问题。
二、思考中小学音乐教育，不仅要注重基础知识的教授，更应该引导学生走向多元化发展。
要从学生的角度出发，思考如何使音乐教育更加具有吸引力和可操作性。
这需要教师不断丰富自己的音乐文化背景，并添加各种风格、文化背景的音乐，以扩大学生的音乐视野。
2.建立完整的音乐教育体系教育体系是稳定和提高课程质量的关键。
大多数中小学缺乏完整的音乐教育体系，缺乏可持续发展的途径。
学校应该在考虑音乐教育方案时，根据学生的特点设计适合的课程，并持续更新课程。
同时，为音乐教育提供更多的资源，如音乐机房、音乐图书馆等，让更多的教师能够参加音乐教育培训，提高音乐教育的质量。
音乐教育教学是一项高度专业化的工作，即使是有音乐基础的教师，也需要不断提高音乐教育的专业水平。
浅析中小学音乐教育存在的问题及对策
浅析中小学音乐教育存在的问题及对策浅析中小学音乐教育存在的问题及对策近年来，随着教育观念与社会发展的变化，中小学音乐教育在一定程度上取得了一些进步，但也存在一些问题。
本文将从教育理念、教材内容和教师素质三个方面，对中小学音乐教育的问题进行浅析，并提出相应的对策。
首先，中小学音乐教育在教育理念上存在一些问题。
当前，学校普遍存在应试教育的倾向，注重培养学生的应试能力，音乐教育往往被认为是“软科目”，缺乏足够的重视。
这导致音乐教育的目标过于功利化，忽视了音乐本身的艺术性和审美意义。
另外，一些学校过于注重学生的演奏技巧，忽视了对音乐的理解和欣赏。
因此，中小学音乐教育应更加注重培养学生的音乐素养和审美能力，使其在音乐中获得全面的发展。
其次，中小学音乐教育在教材内容上也存在问题。
当前的音乐教材大多数是以音乐常识和音乐基础知识为主要内容，缺乏足够的实践性和创造性。
学生只是对音乐的一些基本知识进行记忆和背诵，缺乏对音乐的深入理解和感悟。
因此，音乐教育需要从教材编写的角度出发，增加音乐实践的内容，引导学生通过唱歌、演奏、创作等方式进行音乐实践，培养学生的音乐表达能力和创造力。
最后，中小学音乐教育的教师素质也亟待提高。
目前，许多中小学音乐教师存在专业知识不够扎实、教学方法单一、缺乏创新意识等问题。
这使得音乐教育的效果不佳，无法激发学生的兴趣和潜能。
因此，教育部门应加强音乐教师的培训和教育，提高他们的音乐素养和教学能力。
此外，音乐教师也应努力提高自己的综合素质，积极参与学科研究和教学改革，不断提升自己的专业水平。
针对以上问题，提出以下对策：一是明确音乐教育的目标。
音乐教育不仅仅是培养学生的音乐技能，更重要的是培养学生的审美能力和艺术修养。
因此，应该明确音乐教育的目标，注重培养学生的音乐素养和艺术素质。
二是优化教材内容。
音乐教材应增加音乐实践的内容，设计更多的实践性和创造性的活动，使学生通过实践去感受音乐，培养他们的创作能力和表达能力。
小学音乐教育的现状分析及改进对策研究
小学音乐教育的现状分析及改进对策研究随着社会的发展，人们对于音乐的需求越来越大。
然而，小学音乐教育却面临着许多问题。
本文将从小学音乐教育的现状、问题以及改进对策三个方面进行探讨。
一、小学音乐教育的现状在小学教育领域中，音乐教育是十分重要的一个组成部分。
然而，当前小学音乐教育存在许多问题，如教学方法陈旧、师资力量不够等。
首先，在教学方法方面，小学音乐教育大多仍然采用以教师为中心的传统教学模式。
教师往往只是讲授知识，而缺乏创造性和趣味性，容易导致学生理解不深刻、兴趣不浓郁。
其次，在师资力量方面，虽然现在有一些音乐专业毕业的教师，但是他们的教学理念却依然停留在“强化记忆、操纵技巧”的阶段，而落后于“发展能力、激发兴趣”的理念。
二、小学音乐教育存在的问题小学音乐教育中的问题主要体现在以下几个方面：1.教学计划设计的不完善。
目前许多地区的小学音乐教材教法并不完善，从而给教师在开展教学工作时带来阻碍。
2.教学内容有限。
大多数情况下，教师仅仅注重传授基本的音乐知识，缺乏对于音乐的深度认识，也就不能够真正引导学生学习音乐。
3.教学方法限制。
当今教育新兴的教学方式，音乐教学却没有融合到其中。
这就导致了学生对音乐知识的学习不够有趣，可玩性和交互性也相对较差。
三、小学音乐教育的改进对策1.强化音乐教学内容的意义。
针对小学音乐教育目前存在的问题，教师需要重新思考教学内容的设定。
应当注重培养学生对于音乐的深度认识，正确引导学生养成音乐欣赏和表演的良好习惯。
在教学过程中应加强对于音乐史和文化的讲授，让学生更好地了解音乐文化的内涵和特点。
2.培养教师的创造力和趣味性。
作为音乐教育的负责人，教师不仅要精通音乐方面的知识，同时还需要具备敏锐的表现力和创造力。
只有如此，才能够更好地启迪学生，并提高学生对于音乐的理解和兴趣。
3.研发多样化的教纸学习器材。
配合现代科技的发展，利用图像、音频、视频等多种形式，个性化教育，让孩子学习更有趣，更简单。
小学音乐教研现状分析(3篇)
第1篇一、引言音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高音乐素养具有重要意义。
近年来，我国小学音乐教育得到了广泛关注和重视，音乐教研工作也在不断深入。
本文将从我国小学音乐教研的现状出发，分析其存在的问题，并提出相应的对策。
二、我国小学音乐教研现状1. 教研氛围浓厚随着国家对教育事业的重视，小学音乐教研氛围日益浓厚。
各地教育行政部门、学校及教师都高度重视音乐教研工作，纷纷开展各类教研活动，以提高音乐教学质量。
2. 教研内容丰富目前，我国小学音乐教研内容主要包括以下几个方面：（1）教材研究：对现行音乐教材进行深入研究，挖掘教材内涵，提高教材使用效率。
（2）教学方法研究：探索创新的音乐教学方法，提高课堂教学效果。
（3）教学评价研究：研究科学合理的教学评价体系，促进教师专业成长。
（4）音乐活动研究：开展丰富多彩的音乐活动，激发学生音乐兴趣。
3. 教研成果显著在小学音乐教研工作中，教师们取得了丰硕的成果。
例如，编写了具有地方特色的音乐教材，开展了形式多样的音乐教学活动，提高了学生的音乐素养。
三、我国小学音乐教研存在的问题1. 教研资源不足尽管我国小学音乐教研氛围浓厚，但部分学校在教研资源方面仍存在不足。
如：音乐教师数量不足、音乐教学设施不完善等。
2. 教研深度不够部分学校音乐教研工作流于形式，缺乏深入的研究。
如：对教材、教学方法等方面的研究不够深入，难以解决实际教学中的问题。
3. 教研成果转化率低部分学校音乐教研成果难以转化为实际教学效果。
如：研究成果未能有效应用于课堂教学，导致教学效果不佳。
4. 教师专业素养参差不齐由于音乐教师来源多样，其专业素养参差不齐。
部分教师缺乏音乐理论基础，难以胜任音乐教学工作。
四、对策与建议1. 加大教研投入教育行政部门和学校应加大音乐教研投入，完善音乐教学设施，提高音乐教师待遇，吸引更多优秀人才投身音乐教育事业。
2. 深化教研内容学校应组织教师深入开展教材、教学方法、教学评价等方面的研究，提高教研质量。
中国传统音乐教育在中小学的现状分析与反思
中国传统音乐教育在中小学的现状分析与反思
随着社会的发展和教育文化的多元化，中国传统音乐教育面临着许多挑战和问题。
本文将重点分析中国传统音乐教育在中小学的现状，并为此提出一些建设性的反思和建议。
一、现状分析
1. 缺乏师资力量。
由于中国传统音乐教育长期以来的边缘化，很多中小学缺乏专业的传统音乐教师，导致传统音乐教育无法得到恰当的传承和发展。
2. 教育内容单一化。
当前的中小学音乐教育主要注重西方音乐和流行音乐的教学，忽视了中国传统音乐的传承和培养。
这种情况使得中国传统音乐在校内的地位较低。
3. 教学方法不合理。
一些中小学教师在传统音乐教育方面缺乏创新和实践经验，仍然沿用传统的教学方法，导致学生对传统音乐感兴趣度不高。
4. 缺乏学校的音乐资源。
许多中小学乐器设备和音乐教材相对匮乏，无法满足学生学习和发展的需求。
5. 学生选择面狭窄。
由于音乐教育的单一化，学生对中国传统音乐了解和接触的机会较少，学生们对传统音乐的兴趣和认知程度也相对较低。
三、结论
中国传统音乐教育在中小学的现状存在一些问题，包括师资力量不足、教育内容单一化、教学方法不合理、学校音乐资源匮乏以及学生选择面狭窄等。
为了有效推进传统音乐教育的发展，需要通过提高师资力量、优化教育内容、探索创新教学方法、加强学校音乐资源建设以及拓宽学生选择面等措施，促进传统音乐在中小学音乐教育中的传承与发展。
政府、学校和社会各界需要共同努力，加大对传统音乐教育的支持力度，使传统音乐得到更好的传承和发展。
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中小学音乐教育的现状问题浅析
作者：江娜
来源：《世界家苑》2018年第02期
摘 要：随着新课改的不断深化，中小学音乐教育的重要性变得不言而喻。但在现实的教
育实践过程中，音乐教育的重要性并没有明显体现。因此，本文针对当前中小学音乐教育过程
中存在的相关问题进行分析，阐述了我国中小学音乐教育的重要性，并针对当前存在的相关问
题提出解决对策。以此保证中小学音乐教育的健康发展。
关键词：中小学音乐教育；音乐理论；教育教学
一、研究背景
随着我国当今社会经济的快速发展，人民的生活水平不断提高。音乐教育，作为一种培养
人类健全人格的美育活动也己经在全国进行大范围的推广。从建国以来，中小学教育基本上都
倾向于语文数学课程的推广，在艺术上的教育几乎是可有可无的，虽然是附属地位，虽然在教
育上也做了很大的改动，但音乐等艺术学科依然在中小学初中处于可有可无的状态。随着新一
轮基础教育课程改革的推行，农村中小学的音乐教育初步得到了一定的认可，许多城市己经开
始中招考试加试音乐，分值高达50分。
目前，基础教育改革的主要方向是全面实施素质教育，即“基于人的成长和社会发展的实
际需要，为了提高学生的素质为主要目的，以尊重学生主体性精神，主要开发人的智慧潜能，
注重形成完美人格”。音乐作为一门基础性学科，在中中小学教育活动中不但一直占据着非常
重要的地位，更是当前实施素质教育必不可少的核心载体之一。
音乐作为培养孩子艺术道路上最为重要内容，音乐即富有观赏性，同时更富有创造性，对
于孩子的创造力、想象力起到极大的作用。新课程的改革对与音乐教育也有很大的重视，所以
中小学的音乐教学更需要进行创新，与新改革的教育课程进行磨合。制定出完善的教学方法，
提高音乐教师执教的魅力，让学生充分了解音乐独有的魅力，从而使学生音乐的兴趣度增加，
进一步提高学生对音乐的兴趣。
音乐作为培养我国中小学生审关和鉴赏能力的重要学科，在我国基础教育中始终占有重要
地位。提升学生对于音乐的兴趣不仅能够陶冶他们的情操，更能够锻炼他们的表现力，提升自
信，促进学生成为综合型人才。尤其是在主张培养复合型人才的当今社会，重视中小学音乐教
育已成为社会普遍认同的理念。依靠音乐教育提升学生的审关和鉴赏能力，促进学生综合素质
的提升，这也是当前社会需要弘扬的主旋律。
二、我国中小学音乐教育中现存的问题
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（一）音乐教育在传统教育中的重要性被弱化长期以来，我国基础教育受传统教育思想影
响较深，将语文、数学等基础性学科作为教学重点，而忽略了音乐教育的重要胜。这种思想的
形成除了受传统思想的影响，还与学校的管理层有着重要关系。学校管理者迫于家长对于学生
成绩的要求，以及社会对教学成绩的考评等方而的压力。长期将音乐作为中小学阶段的兴趣
课，忽视了音乐课程对于中小学生未来发展的推动作用。如果教育工作者们不能从根本上改变
这一落后的思想，音乐教育将始终而临当前的困境。
（二）我国长期的教育思想是以考好成绩、上重点大学为目的教学，因此除了语数外等考
试科目外，音乐学科自然的成为了‘小’课，受不到家长和老师的重视。一些学校将音乐课编排
在课表之列，但并没有具体的实施完整的教学计划，其中包括没有购买音乐课所需要使用的乐
器，导致教学任务无法进行，在课堂上，只是简单的让孩子唱唱歌，没有让学生了解真正的乐
理知识，使孩子们的学习质量大幅下滑。因为现代教学的弊端，学校对音乐课堂的教育关注度
不够，导致一些音乐老师在课堂上就是简单的交学生唱唱歌，敷衍了事，没有尽到老师应尽的
职责和义务。
（三）教学内容缺乏创新。无论在课本还是教学内容，仅是一些经典曲目，几乎找不到现
代的音乐。在注重经典的同时，并没有将现代元素加以融合。音乐随着时代的发展在加以改
变，但是，现在国内音乐教材的编排里，还有八九十年代的音乐曲目，与生活在21世纪的现
代学生有很大的“代沟”，从而导致了学生在课堂上学习意愿的消减。中小学音乐的教学内容要
以切合学生的心理，勾起学生的兴趣。并让音乐课程的内容贴近学生的真实生活。因为中小学
生还处于思想尚未成熟阶段，他们的认知还有依靠直观的感受来进行。但是口前音乐课程的教
学内容设置中，还未体现贴近生活这一特性。
当前，一些学校在音乐课堂上为学生开设了古典音乐的赏析环节，这一环节虽然提升了音
乐教学的层次，但对于中小学阶段的学生来说，毫无意义。而且，也会进一步打击学生对于音
乐的学习兴趣。因为古典音乐的内涵已经远远超出了学生的理解范围，学生在学习过程中只能
单纯的机械性记忆，并不能真正领会。此外，在当前教学过程中，还有一种与之相反的现象，
音乐教学内容设置的过于简单化。在日常的音乐教学中，只让学生们进行简单的学唱和节拍练
习。长此以往，这种教学形式容易使学生对于音乐学习产生懈怠感。
（四）缺乏实践教学。由于音乐学科长期得不到学校管理者以及家长的重视，导致了音乐
教学的设备落后，并难以进一步推进实践教学。许多中小学只是在儿童节或是传统节日时，通
过节口汇演的形式让一部分生参与到音乐的实践过程中。然而这种实践教学并不能从根本上培
养学生对于音乐的学习兴趣。
中小学音乐相比数学、语文而言，不在升学考试的学科之内。另外，部分的中小学音乐教
师自身的能力不足，致使中小学的音乐课就是学生配和老师把课上完，老师为了上课而上课，
学生为了听课而听课，缺少了音乐课堂上该有的气氛，老师按照教学课本上内容教给学生音乐
知识，没有互动，只有主观的教学与被动的听者。这样的教学模式对孩子的学习能力、创造能
力都是一种伤害。
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三、对策与建议
（一）转变教育观念、认识音乐教育的作用，确定其重要地位
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说：“儿童时代错过了的东西，到了少年时期就无法弥补，
到了成年时期就更加无望了。”可见，艺术教育在中中小学阶段非常重要，孩子们的成长需要
音乐来增添乐趣，这样可以促进他们的德智体美的全面发展，为他们以后的成长道路做好铺
垫。这一时期也是孩子们对艺术非常敏感的阶段，孩子们在这个阶段接触艺术对孩子的成长会
起到极为重要的作用。
（二）加大对音乐教育的支持力度，改善教学条件
在教育领域，教材的选择尤为重要，教师选择的歌曲必须要适合孩子们的心理特点，教材
的内容要贴近儿童的生活，从孩子们的角度来认知，反映出孩子们生活的各个方面。课本的制
备应提供良好的知识层次，有助于老师培养孩子们的创造力。在作曲家的心里，他们用引导的
方式去启发孩子们的声音，感受他们的发展意图，开创他们的模仿和创造能力，给他们自由，
给他们一个很大的发展空间。
（三）稳定和加强音乐教师队伍建设
这一阶段教师的作用尤为重要，老师们必须正确的去引导孩子们，必须具有一定的经验。
而当今具有丰富经验的老师又极度缺乏，作为校方领导，必须去发现，并挖掘人才，给他们提
供更多学习新的教育理念，新的教学方法的机会，他们将是学校的另一笔财富。.
（四）创新教学安排
中小学音乐的教学安排并不是要随意编排就可以的，要通过循序渐进的方式慢慢开展。通
过与别的学科内容相融合，比如在数学课堂上，用数字配上简单的曲子改编成一首简单的数字
歌，可以加深的同学印象，更加可以丰富同学的想象力，提高学生的创造性思维，使学生慢慢
的对音乐有了兴趣，学生当然会在音乐课堂上更加的活跃，这时老师通过音乐自身特有魅力，
使学生对音乐更加的好奇，想要更加深入的了解。此外，注意培养学生的基础知识，教他们识
谱、学习音符等，同时教他们使用乐器，在基础的知识了解之后培养他们相对较难的乐理知
识，致使学生音乐素养的整体提高。
四、小结
在新课改不断推进的基础上，我们应转变传统教育观念，正视中小学音乐教育的主体地
位，积极创新教学内容，使音乐教育真正地发挥其应有的作用，不断提升学生的审美能力，缓
解学生的学习压力。
参考文献
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[1]刘广军.新时期中小学音乐教育对学生的成长作用分析[J].学苑教育，2018（03）：10.
[2]刘晓东.浅论在中小学音乐课堂教学中渗透学科核心素养[J].时代教育，2018（02）：
188.
作者简介
江娜（1987.9），女，汉安徽来安人，二级教师，主要研究方向：音乐教育
（作者单位：滁州市第十中学）