回归本真,让游戏活动扮靓幼儿的童年
游戏,让幼儿教育回归本真
游戏，让幼儿教育回归本真1. 引言1.1 游戏对幼儿教育的重要性游戏对幼儿教育的重要性不可低估。
幼儿时期是孩子学习和发展的关键时期，而游戏正是幼儿最自然、最愉快的学习方式之一。
通过游戏，幼儿可以在不知不觉中掌握知识，培养技能，发展智力，提高情商。
游戏不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以激发他们的好奇心和实践能力。
在游戏的过程中，幼儿可以自由探索，发现问题，解决问题，从而培养出自主学习的能力。
游戏还可以促进幼儿的身心发展。
通过与其他幼儿互动玩耍，幼儿可以学会分享、合作、沟通。
游戏还可以让幼儿更好地理解世界，拓展他们的视野，丰富他们的人生经验。
最重要的是，游戏可以培养幼儿的想象力和创造力，让他们在创造中获得愉悦，同时提高他们的解决问题能力。
游戏在幼儿教育中扮演着重要的角色，不仅可以让幼儿学到知识，还可以培养他们的各种能力。
我们应该更加重视游戏在幼儿教育中的作用，倡导更多有益于幼儿发展的游戏方式。
2. 正文2.1 游戏可以激发幼儿学习的兴趣游戏可以激发幼儿学习的兴趣，是因为游戏本身充满趣味性和挑战性，能够吸引幼儿的注意力和积极参与。
在游戏的过程中，幼儿会不知不觉地学习新知识、培养技能，同时也会感受到成功的喜悦和失败的挫折，激发他们不断探索和学习的欲望。
通过不断的尝试和实践，幼儿会逐渐形成自主学习的习惯，培养自信心和解决问题的能力。
游戏中的角色扮演、模拟游戏和探索性游戏，都能够帮助幼儿建立起学习的欲望和动力。
在模拟经营游戏中，幼儿可以扮演老板的角色，学会管理资源、制定计划，这些都是幼儿在学校课堂上难以获得的体验。
而在角色扮演游戏中，幼儿可以尝试不同的身份和角色，拓展自己的想象力和社交能力，让学习变得更加生动有趣。
游戏可以激发幼儿学习的兴趣，帮助他们积极参与学习过程，培养自主学习的能力和终身学习的意识。
幼儿通过游戏的方式学习，不仅能够获得知识和技能，还会在学习过程中获得快乐和成就感。
游戏在幼儿教育中扮演着重要的角色，应该得到更多的重视和支持。
幼儿园游戏点亮快乐童年主题活动方案
幼儿园游戏点亮快乐童年主题活动方案一、活动主题“幼儿园游戏点亮快乐童年”主题活动旨在为幼儿园的宝贝们带来一场充满乐趣、充满挑战、充满惊喜的游戏盛宴。
二、活动内容1.趣味游戏游戏是幼儿成长过程中非常重要的一环，既可以培养幼儿园宝贝们的合作和竞争意识，又可以锻炼他们的身体协调能力和反应能力。
因此，在此次活动中，我们将设置一系列趣味游戏，例如：踩气球、抛绣球、画画比赛、水上比拼、扔沙包、绘制拼图等等，以真实情境的方式激发幼儿的探究热情，创造良好的互动氛围，提高他们的感知观察能力。
2.口才表演幼儿口才表演具有一定的思辨性、创造性和艺术性，在帮助幼儿提高语言表达能力、展示自我魅力的同时，也是锻炼幼儿的挑战和机遇。
因此，在此次活动中，我们将为幼儿设置专门的口才表演环节，并为他们提供必要的岗前培训、技能辅导和资源支持，引导幼儿在特定的场景中表达自己的意见，分享自己的观点，展示自己的才艺，发挥自己的想象力。
3.亲子互动家庭教育是幼儿成长过程中非常重要的一环，因为它关系到幼儿园宝贝的健康和全面发展。
因此，在此次活动中，我们将设立一系列亲子互动环节，例如：家长与幼儿切磋游戏技巧、共同参与小事故演习、共同参与亲子绘画、共同分享成长经验等等，以促进亲子之间的相互理解和沟通，在增进家庭情感的同时，使幼儿园宝贝获得更全面、更丰富的教育体验。
三、活动意义1.益智启蒙幼儿期是人生的第一阶段，也是成长的关键时期。
因此，充分发挥游戏在幼儿教育中的作用，不仅可增强幼儿的观察、听、说、读、写的能力，同时也可以使幼儿更加快乐和自信。
2.增进亲子关系“幼儿园游戏点亮快乐童年”主题活动中设置的亲子互动环节，能够让家长更加了解孩子的想法和看法，同时也可以通过共同参与游戏来增加亲子之间的沟通和理解。
3.全面发展在“幼儿园游戏点亮快乐童年”主题活动中，我们将通过设置多种不同的游戏和活动环节，义务幼儿园宝贝们锻炼身体、发展智力、培养艺术细胞，增强他们的团体合作意识和挑战精神，让他们拥有一个充满乐趣、充满挑战、充满惊喜的童年。
游戏,让幼儿教育回归本真
游戏，让幼儿教育回归本真【摘要】在幼儿教育中，游戏扮演着重要的角色。
通过游戏，幼儿不仅能够激发学习兴趣，促进身心发展，还可以提供直观的学习方式，培养创造力，发展社交能力，提升认知和语言能力。
游戏的存在让幼儿更容易接受教育内容，成为教育的有力助手。
游戏在幼儿教育中是不可或缺的一部分，应当被重视其教育价值。
让游戏成为幼儿教育回归本真的途径，让幼儿在玩中学，在学中玩，享受教育的乐趣。
重视游戏的教育价值，让幼儿的成长更加全面和健康。
【关键词】关键词：游戏、幼儿教育、学习兴趣、身心发展、直观学习、创造力、社交能力、认知能力、语言能力、教育内容、教育价值、回归本真。
1. 引言1.1 游戏引发幼儿学习兴趣游戏不仅可以让幼儿在学习中保持积极的态度，还能够帮助他们建立自信心。
在游戏中，幼儿可以尝试不同的方法和策略，发现自己的优点和潜力。
当他们在游戏中取得成功时，会感到喜悦和满足，从而增强自信心，促进学习的进步。
游戏还可以激发幼儿的好奇心和探索欲。
在游戏中，幼儿可以自由地探讨和发现新事物，培养对世界的好奇心和探索精神。
通过游戏，幼儿可以不断地尝试和探索，从而不断地学习和成长。
游戏引发幼儿学习兴趣的重要性不言而喻。
只有让幼儿在玩耍中体验到学习的乐趣和成就感，才能真正激发他们对知识的兴趣和热情。
在幼儿教育中，应该注重游戏的引导和推广，让幼儿在快乐中学习，享受学习的过程。
1.2 游戏促进幼儿身心发展幼儿时期是孩子成长中极为重要的阶段，身心健康的发展是幼儿教育的重要目标之一。
而在这个过程中，游戏扮演着至关重要的角色。
游戏不仅可以激发幼儿的学习兴趣，更可以促进他们身心的发展。
游戏可以帮助幼儿锻炼身体，提升体能素质。
通过参与各种形式的游戏活动，幼儿可以运动肢体，锻炼肌肉，提高协调能力和灵活性。
这对于他们的身体健康和发育至关重要。
游戏还能够促进幼儿的认知能力和情绪管理能力的发展。
在游戏中，幼儿需要不断探索、思考、解决问题，这有助于培养他们的思维能力和逻辑思维能力。
游戏,让幼儿教育回归本真
游戏 ,让幼儿教育回归本真摘要：在当前幼儿教育阶段，综合幼儿的学习特点以及认知能力幼师不难发现，普遍的幼儿都拥有着活动好玩的年龄特点，同时幼儿也更加愿意通过玩的方式来进行相关知识的学习与了解，致使要想提高幼儿教育的有效性，幼师就需要从幼儿的年龄特点出发，充分发挥幼儿的年龄天性，引导幼儿在参与游戏的过程中，完成相关的学习任务，以此来培养幼儿形成一个良好的学习习惯，并不断加强幼儿的学习效率。
关键词：幼儿教育；回归自然与生活幼儿教育对于幼儿而言可谓是十分重要，其对于培养幼儿形成良好的学习认知以及学习意识有着极为重要的意义，同时对幼儿未来的发展与成长将形成直接影响，是幼儿后续学习以及步入生活的重要基础。
基于此，针对幼儿进行启蒙教育的过程中，幼师就需要尊重幼儿的年龄特点以及认知特点，将最符合幼儿学习的教学手段合理引入到学前教育之中，以激发幼儿的学习意识以及学习兴趣为基础，不断提高幼儿的学习效率以及学习质量，进而以此来达成幼儿教育的教学目的。
1.幼儿游戏回归自然、生活的重要性幼儿教育的本质就是帮助幼儿形成一个良好的学习认知，要让幼儿明确的了解到知识与生活的关联性，以及如何将知识有效运用到实际生活中。
因此，在幼儿教育阶段，幼师就需要从幼儿的已有生活经历出发，结合相关的知识点开展生活化教学模式，打破传统教学模式的局限性，引导幼儿去通过生活发现知识的本质，以此来加强幼儿的学习意识。
1.当前幼儿教育现状在当前幼儿教育阶段，游戏不仅是幼儿最为喜爱的一种教学模式，更是将幼儿与现实生活联系起来的有效途径之一。
然而在实际教学中，由于幼儿自身年龄所带来的局限性，导致幼师以及家长都忽略了给予幼儿学习空间的重要性，一味地的控制幼儿的活动空间以及学习空间，从而致使幼儿的认知能力逐渐与现实生活脱轨，幼儿也无法吸收到更为丰富的知识内容，只是单纯的坐在教室内听幼师的讲解。
这样的教育模式，虽说能够最大限度的保障幼儿的人身安全，但是却限制了幼儿的成长空间以及发挥空间，对于幼儿良好学习习惯以及良好学习认知的形成将产生严重的阻碍影响。
让游戏回归儿童本心
让游戏回归儿童本心文/江苏省无锡市水秀实验幼儿园黄莹李士彪娃娃家的“爸爸妈妈”，医院的“医生、护士和病人”，小吃店的“服务员与顾客”，美容院的“理发师”……几乎存在于每个幼儿园的区域游戏中。
为了让孩子的角色游戏更像、更逼真，老师提供很多逼真的道具，用图示法演绎怎样去小医院看病：挂号、找医生、拿单子、取药或打针。
可事实上呢？某日区域游戏时我发现，在“儿童医院”窗口工作，负责挂号的护士不见了，转身稍一巡视，身穿护士服的小洁正在“美味食客”的门口买吃的呢；小鲍本来在“儿童医院”里当医生，但玩了没多久就脱下了口罩和眼镜，告诉我“老师，我下班了”，然后到“温馨家园”里去玩了。
在这些预设好的“儿童医院”“美味食客”的角色游戏中，孩子们看似玩得整齐有序，很像真实的看病、吃饭过程，可这到底是孩子的游戏，还是我们导演孩子游戏？孩子是天生的游戏者，基于对游戏精神——自由、自主、愉悦、创造的思考，我们尝试放手，把游戏的权利还给孩子，给予孩子更大、更自主的游戏空间，让他们能沉浸在自己的游戏世界里，享受游戏。
放手三部曲一、建设材料超市，幼儿自选游戏材料首先，统整区域材料，建立材料超市。
我们将原本摆放在教室各个区域中的材料归类，统一放置于教室后门外的凹形空间，组成材料超市，供孩子自由取放。
现成物品有塑料水果、灶具碗筷、茶具、针筒药箱等，废旧物品有药盒、纸箱、瓶子、电话机、手机等，半自制物品（幼儿可自由组合的材料）有方形纸片、KT板边角料、彩泥盒子等等，将它们分类放在教室外的材料超市的柜架上。
其次，提出材料取用与收归原则。
根据中班孩子的年龄特点，我们提出在取用游戏材料时，依据游戏的需求，幼儿可以整筐整箱将材料搬走，也可以任选几样。
收归的原则是，把一样的放一起，可以是一样的东西、一样的材质、一样的作用等，把它们作为同类放在一个收纳筐里，同样颜色的收纳筐放在同一个柜子上。
最后，明确材料的投放方式。
材料超市的材料投放遵循两种方式：一是由幼儿在游戏中或者游戏后讨论出所缺的材料，借助老师或者幼儿自己的力量投入材料；二是幼儿和老师平时收集生活中的废旧材料，不定时投放到材料超市中。
游戏,让幼儿教育回归本真
游戏，让幼儿教育回归本真游戏，是幼儿们最喜欢的活动之一。
在游戏中，他们能够尽情地发挥想象力，培养和发展自己的能力。
随着现代社会的发展，越来越多的幼儿教育开始偏离了游戏本身的初衷，游戏成为了一种工具，而非一种乐趣和学习的方式。
让幼儿教育回归游戏的本真，成为了当前幼儿教育的一个重要话题。
游戏在幼儿教育中所起到的作用是不可忽视的。
通过各种不同类型的游戏，幼儿们能够学习和发展社交能力、认知能力、语言能力、动手能力等各个方面的能力。
现实中的幼儿教育中，游戏往往变成了一种功利化的工具，被用来达到既定的教育目标，而不再是幼儿们自发的游戏和学习的方式。
要让幼儿教育回归游戏的本真，首先需要重新审视游戏在幼儿教育中的地位和作用。
游戏是幼儿们进行自主学习和创造性思维的最佳路径，而不是为了达到某种教育目标而被强加给幼儿的。
教育者需要重新认识游戏的价值，让幼儿们能够在游戏中享受乐趣的培养和发展自己的各种能力。
游戏的设计也需要更加注重幼儿的发展和需求。
过于零碎的游戏内容和过于复杂的游戏规则都会让幼儿失去游戏的乐趣，使得游戏变成一种负担而非乐趣。
教育者在设计游戏时需要充分考虑幼儿的认知水平和兴趣爱好，让游戏更加贴近幼儿的需求，让他们能够在游戏中享受乐趣的不知不觉地学习和发展自己的各种能力。
家长和教育者也需要更加重视幼儿的游戏活动。
过于功利化的教育观念会让家长和教育者忽视幼儿的游戏活动，认为游戏只是一种消遣而已。
游戏正是幼儿们学习和发展的重要途径，家长和教育者需要重视幼儿的游戏活动，给予他们充分的支持和鼓励，让他们能够在游戏中尽情地发挥自己的想象力和创造力。
幼儿教育回归游戏的本真，也需要整个社会的共同努力。
教育政策的调整和教育系统的改革都需要更加注重幼儿的游戏活动，让幼儿能够在游戏中得到更好的发展。
社会各界也需要更加重视幼儿的游戏活动，给予他们更多的支持和关注，共同营造一个让幼儿能够自由发展的环境。
返璞归真 童心回归 打造“游戏童年”
摘要：游戏是幼儿探究世界、获得成长的一种重要手段。
我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。
”我园在游戏实施的过程中提出了“返璞归真童心回归打造‘游戏童年’”的思路，让幼儿在游戏中学习，在快乐中成长。
关键字：游戏尊重本真宽松一、回归童心――久在樊笼里，复得返自然现象：刚刚四五岁的孩子在周末不停地穿梭在各培训班之间，家长交谈的是孩子上了什么培训班，拼音学了什么、钢琴考了几级。
分析：这样的童年对他们来说就像笼中的小鸟一样几乎没有自由，还被美其名曰不要输在起跑线上，殊不知这是蒙住了孩子双眼、束缚了孩子的思维。
在这样的教育之下我们不是从事教育事业而是教育生产线，所有的孩子经过了这样的生产线会变成一模一样的复制式产品。
启示：尊重童真，聆听童心。
明代著名的思想家李贽说：童心可贵，贵在“夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也”。
人们常说孩子就是一张白纸，你在上面画什么他就是什么样。
但画过之后就永久地留下痕迹，不能磨灭。
因此，我们只有尊重孩子，读懂童心，才能做好我们的教育。
只有当你尊重了那份纯真，你才会发现小小的脑袋里有那么多的惊奇发现;只有当你尊重了那份纯真，你才会发现小小的心房里装满了那么多的美好事物;只有当你尊重了那份纯真，你才会发现小小的身躯里竟然拥有无穷的能量。
我们的社会和家长也应顺应孩子的天性，以孩子的眼光看待孩子，怀揣一颗童心，与孩子一起进步，一起成长，多一点宽容，多一点理解。
二、返璞归真――褪却繁杂花，滋养真性情现象：某小班幼儿区域游戏内容丰富，有娃娃家、小菜场、医院以及一些桌面操作游戏。
但是常常在游戏时，个别游戏区会出现幼儿争抢的局面，教师要忙着去解决幼儿的争抢，提醒幼儿在区角里到底该做些什么;当有的游戏区出现角色无人扮演的现象时，教师还要去客串“角色”，教师甚是苦恼。
分析：区域游戏是孩子喜欢的，之所以教师在指导过程会出现这些现象，那是因为教师在幼儿游戏中附加了很多的自认为非常有用的游戏内容;此外，从游戏的过程来看教师的参与痕迹过重，幼儿在游戏中只能遵循教师的引导，使游戏改变了它的本来面目。
回归本真让民间游戏滋润幼儿童年
回归本真让民间游戏滋润幼儿童年作者：陈红霞来源：《小学科学·教师版》2018年第07期谈起童年每个成年人都会想起童年的游戏，感到特别地亲切，“多想童年就像木头人被凝固成一瞬间，可时光却像捉迷藏一样藏起了青春，望着小时候总也数不清星星的天，忽然想把那些梦都全部兑现——一起跳格子、滚铁环……”。
这种亲切感是与郎朗的笑声和浓浓的乡情融在一起，不论是荡秋千、捉迷藏、斗蟋蟀，还是拔河、老鹰捉小鸡，几乎每个成年人都会津津有味地说起许多童年的民间游戏。
民间游戏作为游戏的一部分，折射着民族的精神风貌，积淀着不同地域、不同民族的审美情趣，浓缩着难以割舍的乡土情思。
随着信息化时代的发展，这些令许多成人魂牵梦绕的传统儿童民间游戏在现在的孩子身边是什么样的遭遇呢？电视、电脑、电子游戏机、各种逼真玩具成了孩子游戏的伙伴，这些活动使孩子们常常躲在家里，足不出户。
他们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打，一不小心就会感冒咳嗽；他们缺少玩伴的交流，出现以自我为中心的意识，缺少良好的交往能力。
民间游戏慢慢地离我们越来越远，成了孩子童年生活的空白，成了我们成年人最美好的记忆。
我园是一所农村幼儿园，依山傍水，四周环绕万顷良田，有生态果园、生态菜园、生态鱼塘。
周围有着丰富的乡土资源，如竹林、茶叶、树木、泥巴、石头等，这些资源不仅随手可得，而且幼儿对此比较熟悉。
多年来，我园本着“追随本真，和美育人，为儿童的幸福人生奠基”的办园理念，追随学前教育的本真，努力创设引导、激发、支持性环境，为培养自由自主、愉悦创新的和美儿童而努力。
民间游戏是我国传统文化的瑰宝，所散发出来的自由自主愉悦的精神也是课程游戏化的追求，于是我园开展了基于乡土资源利用的“玩转民间游戏”实践活动。
一、传承与创新，赋予民间游戏新生命《幼儿园工作规程》明确地提出，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。
而民间游戏之所以有其代代流传的魅力，是因为其本身的趣味性、随意性、可玩性，因为民间游戏在一定程度上表现出时代和地方的局限性，因此需要在保持其特有的游戏风格的基础上进行改编与创新。
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回归本真，让游戏活动扮靓幼儿的童年
作者：龚泽东
来源：《新校园(下)》2017年第03期
摘要：游戏是幼儿的天性，是童年生活的重要内容，是幼儿园的重要教育手段。
通过各类游戏可以培养幼儿的动作技能、语言能力以及想象力和创造力，促进幼儿身心健康和全面发展。
关键词：游戏活动；回归本真；童年
游戏是幼儿的天性，是幼儿的权利，也是幼儿最好的课堂。
旬阳县第三幼儿园建园以来，深入贯彻“指南”精神，坚持以游戏为基本活动，不断创新游戏形式，给幼儿创造一个多彩的游戏乐园，寓教于乐，促进幼儿健康快乐的成长。
一、区角活动，“我的游戏我做主”
区角游戏是主题活动开展中不可缺少的一部分。
幼儿园根据不同年龄段幼儿身心发展特点和学习特点，合理利用空间，有目的地创设了班级区域角和走廊区域角，投入不同的游戏材料，让幼儿根据自己的兴趣自由选择区角，自主探索，合作游戏。
无论是班级的阅读区、益智区、建构区、美工区、科学区，还是走廊一角的汉剧小舞台、创意编制区、美食一条街、阳光娃娃家、开心小超市、儿童医院等，都极大地满足了幼儿的兴趣和发展的需求，幼儿可以按照自己的节奏来游戏。
例如，在角色游戏区“美食一条街”里，幼儿们忙得不亦乐乎。
有的做旬阳美食肉夹馍，有的做鸡蛋煎饼，还有拿着本地特产招呼来往客人。
游戏过程中，幼儿不仅对一条街的美食熟记于心，而且通过不同角色、身份的扮演，发展了幼儿的社会性，又帮助幼儿学习了友好交往的技能。
在玩沙区内，幼儿们堆起了高高的山丘，用自己小手绘画出美丽的“太极城”。
在玩沙游戏中，幼儿学会区别干湿、粗细、多少、深浅等不同概念，还培养清理、打扫等技能，激发了他们的探索精神。
二、主题活动，在游戏过程中自然生成
在寻找“春天的足迹”社会实践活动中，幼儿们被粉红的桃花、金黄的油菜花、嫩绿的小草和野菜陶醉了，纷纷议论起来：
“这里景色好美哦！我妈妈过两天带我去爬宋家岭，山上景色肯定更好看。
”
“夏日里，爸爸带我去羊山度假村游玩，那里才漂亮呢！”
“秋天到了，到处一片丰收景象，吕河冬青的狮头柑挂满枝头，摘一个尝尝可甜了啦。
”
“冬天漫天飞雪，堆雪人、打雪仗，雪地便是我们的乐园。
”听着幼儿的议论，笔者灵机一动，既然他们这么喜欢家乡景色，何不开展一次关于家乡的主题活动。
于是“魅力旬阳”这一主题活动就应运而生了。
该主题主要围绕旬阳特产、名胜古迹、旬阳好人等展开教学。
活动过程中，幼儿们既能将自己品尝过的旬阳美食、游玩过的名胜古迹通过照片、故事与同伴分享交流，又能发挥想象力创造性地把自己心目中的美丽旬阳通过美工区、建构区的游戏表现出来。
三、户外游戏，尽情释放幼儿的体能
在省十三五规划课题“户外游戏活动的实践与探索”研究中，我园本着继承与开发、发扬与运用原则，根据幼儿兴趣和年龄特点，挖掘本土游戏，融合经典游戏，大力收集、开发、创编了户外传统游戏、徒手游戏和器械游戏，种类有百余个，并在幼儿活动中推广运用。
例如，传统游戏“跳竹竿、跳格子、快乐打地鼠”等，经过创新，使游戏大变身，符合当代幼儿的需要。
特色体育器械百变绳、粘球衣、协力鞋、平衡板、钻爬网等经过设计组合，能使幼儿玩出不同花样和趣味。
幼儿园还紧紧抓住男教师的特长和优势，开展趣味足球、棒球、篮球活动，发挥男教师的阳刚之气，为幼儿园体能活动注入新活力，彰显园本特色。
在晨间活动中，教师精心挑选了一些具有本土特色民间体育游戏和幼儿们一起玩耍，如“打陀螺、滚铁环、斗鸡、跳沙包、跳房子”等，这样这些渐行渐远的传统民间体育游戏又回到了幼儿的身边。
它们充满了浓郁的泥土味，具有随意性、简便性、趣味性、地方性等特点。
在游戏中，幼儿不仅锻炼了体魄而且提高了运动技能，同时还培养了规则意识。
此外，幼儿园定期举行户外游戏观摩，通过交流学习使游戏种类不断丰富，形式不断创新。
幼儿在各种户外游戏中尽情释放，愉悦身心，既锻炼了身体又培养了探究合作意识。
四、安吉游戏，玩出乡村里的幸福童年
可以这样说，童年是否幸福取决于有没有好玩的游戏。
本着“把游戏还给幼儿”的理念，我园在全市率先引进安吉游戏模式，购买安吉游戏材料，收集各类竹、木、草、土、石等符合幼儿年龄特点且安全的材料自制游戏用具，如竹单梯、竹双梯、攀爬架、竹推车等，作为幼儿游戏活动的教具。
幼儿使用原始木梯、木架、木板、木棍、木桩等材料，通过想象，自由拼搭组合，玩出乡村幼儿幸福的童年。
同时，幼儿园还开辟了户外游戏区，安装了各类大型攀爬墙，幼儿在攀爬墙上自由攀登，极大激发了不同年龄段幼儿挑战极限的欲望。
一直以来，旬阳县第三幼儿园始终坚持保教并重原则，积极贯彻“每天不少于2小时户外活动”要求，立足园本实际，丰富游戏形式，探索游戏种类，把游戏还给幼儿，让幼儿们在游戏中生活、学习和成长，让游戏扮靓幼儿童年，真正做到让幼儿园成为每个幼儿快乐成长的摇篮。