在游戏中如何顺应孩子的天性,让孩子回归童年游戏,让孩子有一个快乐的游戏童年
谈谈如何在游戏活动中培养幼儿的快乐情绪
谈谈如何在游戏活动中培养幼⼉的快乐情绪谈谈如何在游戏活动中培养幼⼉的快乐情绪【内容摘要】：在全⾯推进新课改、重视⼈类全⾯发展的今天，在家长、⽼师中仍存在着对幼⼉学习技能、所学知识的过分关注，⽽忽视了⼈⽣成长中的⾮智⼒因素----情绪的培养。
良好的情绪是幼⼉友好交往的前提、是智⼒开发的保证，健康的情绪对幼⼉的个性形成、⼈⽣的成长起着⾄关重要的作⽤。
我在平时教学中通过开设⼼情⾓、悄悄屋来了解幼⼉的⼼理情绪；通过创设情景、游戏活动、讲故事的形式来引导幼⼉调节情绪，形成积极向上、乐观开朗的情绪；游戏对孩⼦来说是最喜爱的活动，游戏中他们表现得最⾃然、最⽣动，最容易获得快乐的情感体验。
游戏虽是孩⼦喜欢的活动，但游戏种类多，⽅式多，⼗分复杂，这就要求教师引导孩⼦学会玩游戏。
怎样让孩⼦学会玩游戏？达到快乐教育的效果呢？我们从教学游戏、户外游戏、区⾓游戏三个⽅⾯进⾏阐述，着⼒为幼⼉创设⼀个⾃由、平等、和谐的游戏氛围，孩⼦们在游戏中思维活跃、想象⼒丰富，体验到"成功"的欢乐。
同时活动的游戏化，⾮常符合孩⼦的⼼理，使孩⼦能产⽣快乐感，从⽽在⾝⼼上得到满⾜。
【关键词】：游戏；培养；快乐情绪；情绪是⼈的⼀种复杂的⼼理活动，每个幼⼉的情绪⼜都是那么丰富多彩。
每个幼⼉因个性、环境、教育等表现出来的情绪也不同。
因此，在⽇常⽣活中我们要创设条件让孩⼦真实的表达⾃⼰的内⼼感受，只有及时了解每位幼⼉的情绪，才能帮助孩⼦打开“⼼结”，保持愉悦、开⼼的积极情绪。
新纲要中指出：幼⼉园应为幼⼉提供健康、丰富的⽣活和活动环境，满⾜他们多⽅⾯发展的需要，使他们度过快乐⽽有意义的童年。
在幼⼉园我们给予幼⼉的应该是更多的快乐，因为有了快乐幼⼉才会拥有⾃信及学习的动⼒；有了快乐幼⼉才会有创造的欲望。
⽽游戏是幼⼉的天性，幼⼉在游戏中没有外在的限制，能够⾝⼼放松，积极活动，充分表现⾃⼰，实现个⼈愿望，他们通过操纵材料、物品，控制所处的环境，体会⾃⼰的⼒量和⾃信，从成功中获得愉快的体验。
通过游戏活动引导幼儿养成积极的情绪管理习惯
通过游戏活动引导幼儿养成积极的情绪管理习惯积极的情绪管理对于幼儿的身心健康和全面发展非常重要。
幼儿时期是情绪发展的关键期，因此，引导幼儿养成积极的情绪管理习惯具有重要意义。
游戏活动是培养幼儿情绪管理能力的一种有效途径。
本文将探讨如何通过游戏活动引导幼儿养成积极的情绪管理习惯。
一、游戏活动的重要性游戏活动是幼儿学习和发展的有效途径之一，它能够激发幼儿的兴趣和积极性，提高他们的参与度和主动性。
在游戏活动中，幼儿可以通过与他人互动，体验不同的情境，感受不同的情绪，并学习如何应对和管理这些情绪。
二、引导幼儿认识情绪在游戏活动中，教师可以通过让幼儿观察、描述和模仿不同的情绪表达，引导幼儿认识情绪。
例如，可以通过给幼儿展示图片或演示情绪表情的方式，让幼儿感受和区分愉快、悲伤、生气等不同情绪，并鼓励他们用语言描述自己的情绪经历。
三、游戏活动中的情绪管理培养1. 角色扮演游戏角色扮演游戏是培养幼儿情绪管理能力的一种常见方法。
在这种游戏中，幼儿可以扮演不同的角色，体验和处理不同情境下的情绪。
教师可以设立一些情境，例如幼儿园里发生了争执，引导幼儿扮演其中一方，并提醒他们感受和表达自己的情绪，同时学习通过解决问题来管理情绪。
2. 合作游戏合作游戏可以培养幼儿的团队合作意识和情绪管理能力。
教师可以组织幼儿一起完成一项任务，在任务中遇到困难或挫折时，引导幼儿积极沟通、协调合作，并帮助他们应对情绪的波动。
3. 创造性游戏创造性游戏可以激发幼儿的想象力和创造力，并帮助他们应对情绪。
例如，可以组织幼儿进行绘画或手工制作活动，让他们通过艺术创作来表达和释放情绪。
四、教师的角色作为引导者，教师在游戏活动中起着重要的作用。
教师应当给予幼儿足够的支持和鼓励，鼓励他们积极参与游戏，享受游戏的乐趣。
同时，教师需要细心观察和倾听幼儿的情绪表达，提供适当的引导和帮助，引导他们学会自我调节和管理情绪。
五、家庭与学校的合作情绪管理习惯的培养需要家庭和学校的合作。
幼儿园家长如何引导孩子正确看待游戏
幼儿园家长如何引导孩子正确看待游戏前言游戏是孩子们生活中重要的一部分，可以帮助他们发展各种技能和提高各方面的能力。
然而，孩子对游戏的认识常常存在问题，容易走向极端，家长的引导就显得尤为重要。
本文将从几个方面探讨幼儿园家长如何引导孩子正确看待游戏。
了解游戏的益处首先，家长需要了解游戏对孩子的益处，以便能够向孩子有效地传达这些信息。
游戏可以帮助孩子们发展各项技能，如社交能力、创造力、逻辑思维和问题解决能力等。
此外，游戏还可以提高孩子的专注力和注意力，并为他们提供舒缓压力的机会。
给予孩子正确的游戏观念家长在引导孩子如何正确看待游戏时，需要传达以下观念：1. 游戏是一种娱乐方式家长需要告诉孩子，游戏是一种放松身心的娱乐方式，应该在适当的时间、适当的地点进行。
游戏可以帮助孩子们放松身心，享受生活的乐趣。
2. 游戏不应该成为生活的全部虽然游戏是一种愉快的活动，但家长需要告诉孩子，游戏不应该成为生活的全部。
孩子需要学会控制游戏的时间和频率，以确保游戏不会对学习和其他重要的事情造成干扰。
3. 游戏应该有规则家长需要告诉孩子，游戏应该有规则。
规则可以帮助孩子们建立正确的游戏观念，并培养他们遵守规则的习惯。
同时，家长也要教育孩子要尊重他人，在游戏中要遵守公平原则，不欺负他人，不使用不当的手段或作弊行为。
和孩子一起玩游戏跟孩子一起玩游戏是家长引导孩子正确看待游戏的有效途径之一。
以下是一些建议：1. 选择适合孩子年龄的游戏在选择游戏时，家长需要考虑孩子的年龄和兴趣。
选择适合孩子年龄的游戏可以帮助他们更好地参与其中，并从中获得乐趣。
2. 与孩子分享游戏乐趣在游戏过程中，家长应该与孩子分享游戏的乐趣，积极与他们互动。
这不仅有助于加深亲子关系，还可以帮助家长更好地了解孩子的游戏兴趣和需求。
3. 指导孩子理解游戏规则和目标孩子在玩游戏时可能会遇到困惑或不理解游戏规则和目标的情况。
家长可以引导孩子仔细阅读游戏说明，帮助他们理解并掌握游戏中的规则和目标。
利用游戏满足幼儿的心理需求和宣泄负面情绪论文
利用游戏满足幼儿的心理需求和宣泄负面情绪论文在当前社会中,很多成年人存在的心理问题,都是从幼儿时期就形成的。
相比于过去,现代的社会环境发生了很多的变化,家庭结构和居住环境相较从前更加封闭。
再加上生活节奏的不断加快,现代儿童的心理问题明显比以前更多。
目前,我国幼儿心理健康问题主要包括多动症、社会行为问题、性格情绪问题、神经功能障碍、不良习惯、学习问题等。
对于这些问题,在幼儿时期,其实是可以利用游戏开展心理健康教育并加以解决的。
1、游戏是幼儿心理健康教育的重要方式在幼儿时期,各个方面都没有发展成熟,因此,在对幼儿进行心理健康教育的过程中,需要注重情感体验。
在丰富的现实情境当中,逐渐提升幼儿的心理素质与心理健康水平。
针对幼儿的年龄、性格特点,利用游戏进行心理健康教育是一种十分良好的方式,在愉快、轻松的环境中,让幼儿逐渐形成良好的心理素质。
对于幼儿来说,游戏是一个重要的天性[1]。
让幼儿充分的进行游戏,能够帮助其保持良好的情绪和心理状态,对于幼儿的健康成长十分有利。
而如果过分的剥夺幼儿的游戏时间,对幼儿进行严格的管制和约束,会对幼儿的天性造成压抑,幼儿会逐渐丧失欢乐的情绪,对于心理健康发展十分不利。
著名的儿童心理学家皮亚杰根据不同的幼儿认知发展阶段,对游戏进行了划分,主要包括有规则游戏、象征性游戏、模仿性游戏等。
在通常情况下,都是由模仿性游戏开始,逐渐演变为表演游戏和角色游戏,最后发展到有规则游戏。
幼儿最初进行游戏并不会进行角色分配,逐渐发展到能够自行进行角色的分配,在游戏过程中可以带领他人共同玩耍,逐渐形成了一定的组织能力。
利用游戏,幼儿能够对环境、物质等特性进行认识,同时提升问题解决能力、想象力和感知力,对于幼儿的认知发展有促进作用[2]。
在游戏当中,幼儿能够学会坚持和自信,通过对游戏规则的遵守形成良好的责任感。
在游戏当中,通过相互协作和帮助他人,使幼儿逐渐培养良好的品质,进而形成良好的人格和健全的心理。
幼儿园游戏教育：快乐成长乐无穷
幼儿园游戏教育：快乐成长乐无穷幼儿园游戏教育，作为幼儿教育的一种教育方式，主要是通过游戏的方式帮助幼儿获取知识和技能，促进幼儿的身心发展。
在幼儿期，游戏是幼儿最喜欢的活动，因此，幼儿园游戏教育可以使幼儿在快乐的氛围中成长，满足幼儿的好奇心和求知欲，增强幼儿的自信心和发展潜力，形成积极向上的人生态度。
1.激发幼儿学习兴趣游戏是幼儿重要的活动方式，幼儿在游戏中可以体验到快乐和乐趣，从而产生学习的兴趣。
幼儿园游戏教育可以以故事、角色扮演、拼图等形式吸引幼儿参与其中，通过游戏的过程激发幼儿的兴趣，并借游戏过程中的任务和难题促进幼儿的认知。
2.培养幼儿社交能力游戏是幼儿学习社交技能的重要途径。
在游戏中，幼儿可以学习合作、沟通、分工、竞争、分享等社交技能，这些技能可以帮助幼儿在社交交往中更好地与他人合作和沟通协调。
3.促进幼儿身心发展游戏中的动作、语言、思维等能全面地锻炼幼儿的身体和意识，小朋友既可保持良好的心态，也能接受新的知识。
游戏有益于幼儿的情感、语言、认知、运动、社交等各个方面的发展。
4.加强幼儿园和家长间的合作幼儿园游戏教育还能促进家长与幼儿园的合作。
通过游戏中，让家长帮助孩子完成任务，了解孩子的需要，了解自己的孩子。
同时也建立了家长和教师之间的信任，在学习中多了一份的辅助的力量。
幼儿园游戏教育具有广泛的适用范围，既能够满足幼儿的基本需求，培养幼儿的社交能力，又能够让幼儿体验快乐、感受成功，在快乐成长乐无穷的同时，还能够启发幼儿的自主思考、创新能力。
因此，幼儿园游戏教育是一种重要的幼儿教育方式，对于幼儿的身心发展和成长有着不可或缺的作用。
小改变，大童趣——让游戏渗透于幼儿园一日生活
小改变，大童趣——让游戏渗透于幼儿园一日生活摘要：福禄贝尔说：“游戏是儿童发展的最高阶段，它能给人以欢乐、自由、满足，一个能坚持游戏直到身体疲劳为止的儿童，必然会成为一个完全的人、有决心的人，能够增进自己和别人的幸福而自我牺牲的人。
”这段话体现了游戏对幼儿人格塑造的重大意义。
游戏的过程就是孩子自我发展的过程，其中隐藏着重要的教育动因，隐含着教育方法的契机，因而有不可忽视的教育价值。
《幼儿园纲要》中指出：“玩是幼儿的天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”，“以游戏为基本活动”。
可见，游戏是孩子生活不可缺少的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。
丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿的身心发展，而且能增长幼儿的知识、发展智力。
让游戏渗透在幼儿园一日活动中，使幼儿快乐的度过每一天。
一、游戏渗透晨间活动幼儿是在快乐的游戏中成长的，游戏的作用很奇妙。
游戏胜于说教。
在幼儿园晨间桌面游戏时，我们经常看到这样的情景：发现地上撒了好多玩具，于是老师就会喊起来：“小朋友，快把地上的玩具捡起来。
”不知是孩子们玩得太高兴，还是听见了不想捡，没有几个孩子捡。
这是我们可以加个游戏情境，拿一个小篓子，大声地说：“看！地上有好多蘑菇，我来捡蘑菇喽！”并捡起一个玩具放在篓子里，小朋友看见了，都放下手里的玩具，抢着捡“蘑菇”，不一会儿，地上干干净净了。
如果用传统的方式命令小朋友捡玩具，情绪就会受到影响，失去兴趣，孩子的注意力很不稳定，易受环境的干扰，而且模仿性很强，通过这个情境游戏把注意力吸引过来，发挥孩子的主动性，这比说教更有效。
二、游戏渗透于各教学活动如小班语言活动《毛毛虫的故事》，它是一个绘本阅读，开始时我没有讲故事，也没有看书，而是与孩子一起模仿毛毛虫去森林里找东西吃，找到一样食物就边吃边说一句简短的话“我吃了一个××。
”在玩中学说话语，同时把把吃的果皮扔到篓子里，无形中教育了孩子要讲卫生，不能乱扔垃圾。
浅谈幼儿游戏回归自然与回归生活
浅谈幼儿游戏回归自然与回归生活作者：李圆圆来源：《课程教育研究》2018年第06期【摘要】在幼儿阶段，游戏是最适合幼儿教学的模式，而生机盎然的大自然和充满乐趣的社会生活往往是幼儿教育的最好老师。
通过在自然和生活中做游戏，幼儿往往能够主动学习，获得乐趣，同时提高对自然和生活的认知。
然而，不知从何时开始，幼儿教育逐渐与自然脱离，获取知识的方式主要来源于课本，幼师，家长，甚至是电子产品。
这极大限制了幼儿学习和玩耍的途径，并不利于幼儿的身心健康。
因此，为了保证幼儿身心健康的发展，在保证安全的基础上带领幼儿回归自然和生活，通过游戏的方式引导幼儿感受自然和生活的美好，让幼儿学会热爱身边的美好事物，健康快乐的成长。
【关键词】幼儿教育回归自然与生活游戏方式身心健康【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0234-02一、现阶段幼儿教育的缺失游戏是幼儿的存在方式，幼儿以游戏的方式与整个世界建立联系，因此教育以游戏的方式存在也是幼儿教育本身的要求。
然而在我们近年来的教育中追求“高大全”和尽善美，外在的强加和过度的人为干预，使幼儿教育脱离了本真的轨道[1]。
为了保证幼儿的安全，现阶段的的幼儿教育大多数选择在教室进行，而这种为了避免伤害而放弃与自然交流的教育方式其实压抑了幼儿喜爱游戏的天性。
教学活动单一僵硬，仅从课本出发的说教方式事实上远离了幼儿的生活，没有考虑幼儿真正的需求，忽略了幼儿现阶段的感受。
在幼儿阶段，喜欢玩耍是幼儿的天性，剥夺游戏的天性则会让幼儿的身心健康产生不良影响，但越来越多的家长和老师为了使孩子变得乖巧，而让幼儿接受不适合这个年龄阶段的礼仪教育。
生机盎然的大自然和充满乐趣的社会生活原本是幼儿最好的老师，但因为没有能力保证幼儿的安全，大多数人选择让幼儿在教室读书认字。
根据调研发现，越来越多的幼儿缺乏对自然知识和生活常识的了解，比如只知道水来自于水龙头，却对江河湖泊一无所知。
寓教于乐 让幼儿在游戏中成长
寓教于乐让幼儿在游戏中成长幼儿教育是家庭和学校共同关注的焦点。
对于幼儿来说，游戏是他们最喜欢的活动之一，也是他们学习和成长的重要方式。
如何将教育与游戏相结合，让幼儿在游戏中获得知识、锻炼能力、促进发展，成为了家长和老师们共同的重要课题。
本文将从幼儿游戏的重要性、游戏在教育中的作用和方法等方面进行阐述，希望对幼儿教育工作者和家长有所帮助。
一、幼儿游戏的重要性游戏是幼儿的天性，也是他们最直接的表达方式。
在游戏中，幼儿可以自由地表达自己的思想和情感，发挥自己的想象力和创造力。
游戏也是幼儿社交的重要方式，通过游戏可以培养幼儿的合作精神、沟通能力和团队意识。
游戏还能激发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿的智力发展和情感成长。
幼儿游戏对于他们的全面发展和健康成长具有非常重要的意义。
二、游戏在教育中的作用游戏在幼儿教育中扮演着至关重要的角色。
游戏是幼儿学习的重要途径。
在游戏中，幼儿可以主动地参与到各种角色扮演、模仿和创造活动中，通过这些活动，他们可以学习到丰富的知识和技能，提高语言表达能力、动手能力和思维能力。
游戏可以激发幼儿的学习兴趣。
在游戏中，幼儿可以快乐地学习，不知不觉中就会产生学习的想法和动力。
游戏也是幼儿教育的有效手段。
在游戏中，老师可以通过引导和激发幼儿的参与和合作，来达到教育的目的。
游戏可以促进幼儿的身心健康发展。
在游戏中，幼儿可以得到锻炼和放松，促进身体和心理的健康成长。
三、如何在游戏中实现寓教于乐要想在游戏中实现寓教于乐，首先需要有足够的游戏场地和游戏材料。
在家庭和学校中，需要提供给幼儿一个安全、舒适的场地，为他们提供各种适合的游戏材料，以激发他们的游戏兴趣和创造力。
需要有有趣的游戏活动和游戏规则。
幼儿喜欢新奇、有趣的事物，因此在设计游戏活动时，需要注重活动的趣味性和吸引力，让幼儿愿意参与进来。
要制定一些简单明了、容易理解的游戏规则，以帮助幼儿更好地参与和掌握游戏。
需要有负责任的引导者和指导者。
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让孩子有一个快乐地游戏童年板桥学区东柳小学贾彩霞每个家长都希望自己地孩子快乐健康.孩子如果没有童真童趣，就失去了孩子地魅力.玩游戏是孩子地天性，虽然简单，却能给他们带来无上地快乐.对孩子来说，最好地教育就是童真游戏.在游戏中，孩子们能更快地学会分享合作和友爱互助，孩子地身体在运动，心智也在成长；他们释放天性，探索世界.个人收集整理勿做商业用途丢沙包、跳房子、踢毽子、捉迷藏…… 每每临近“六一”，总有一些“大小孩”组织重温童年游戏地活动，无论是白发苍苍地老人，还是眼角沧桑地中年人，总能从这些简单、经典地游戏中寻觅回儿时地欢乐.个人收集整理勿做商业用途然而，细心地我们可能发现，这些经典地儿童游戏离我们渐行渐远，沉重地课业负担几乎把现在儿童所有“休息和闲暇”地时间全部剥夺了，如今地孩子，等到成年以后，回忆童年，不知他们地脑中会不会有幸福温暖地感觉.个人收集整理勿做商业用途同样地童年，不一样地欢乐.和上世纪后、后们地童年相比，现在地孩子们所拥有地物质条件更好，可他们地玩耍生活却单调得多.他们玩地不是后、后们都非常怀念地丢沙包、跳房子、踢毽子、捉迷藏……这些经典游戏，而是电子游戏，如果没有家长约束，他们可以宅在屋子里一个人玩上一整天.在他们地父辈看来，现在地孩子们生活似乎枯燥了许多.“想想我还是孩子地时候，一放学院子里就会冲出一帮小孩，男地捉迷藏、打弹珠，女地跳皮筋、跳房子，都是玩到吃晚饭才回家地.现在时代变了，在村子里哪里还能看见孩子们玩耍地身影？个人收集整理勿做商业用途“我小时候在家里和妹妹争玩具、做家务.放学了就和邻居小孩漫山遍野地玩，粘蜻蜓、摘牵牛花.那时候连电视都很少看，而现在，我地孩子才岁就玩电脑玩成近视眼了.”板桥镇东柳村村民张先生如是说.个人收集整理勿做商业用途年，中国青年报社会调查中心通过网络对人进行了调查，地受访者认为现在孩子没有自己地童年快乐；其中地人认为现在地孩子比起自己更没有童年.个人收集整理勿做商业用途孩子不会玩，到底谁地错？随着社会竞争压力地增大，让整个社会充满了焦虑感，在这种情况下，缺乏安全感地家长们将自己地焦虑和压力转移到孩子身上，不断地与周边地人进行攀比，比学习成绩、比兴趣爱好、甚至比身高体重，过分地攀比使家长变得片面和短视，从而造成了孩子成人化地童年.个人收集整理勿做商业用途在学校，课间玩耍地时间有限，放学后又被各种作业、兴趣班占据了大部分时间.回到家，有些连父母都搞不清邻居是谁，孩子就更难找到一起玩耍地小伙伴了.此外，电脑、智能手机等高科技产品常常“绑架”孩子们地课余时间，电脑游戏似乎比大自然地一草一木更能吸引他们地目光.个人收集整理勿做商业用途随着时代地改变，现在儿童对于游戏地定义也有所变化.他们更多地是借助玩具、器械等外来玩具来玩游戏，对于许多传统地户外体育游戏则已经“不感冒”，这一点，让老师们颇感担忧.“很多传统游戏需要伙伴之间交流配合、可以培养孩子协作互助地团队意识，而现在小孩所玩地什么网络游戏、遥控车比赛大多都是强调排名竞争.”个人收集整理勿做商业用途孩子们在与同龄人玩耍中可以学会与他人地相处之道，能更好地培养沟通能力.这对于孩子世界观、人际交往能力地培养十分重要.而英国地一项研究也显示，现代儿童由于长时间坐着看电视或玩电脑，缺乏户外活动，导致他们体质变差，心理抗压能力变差.个人收集整理勿做商业用途除了没时间、缺伙伴，让孩子们远离游戏地另一个原因是“不会玩”.过于依赖现有地玩具和现有地游戏规则，小孩子自发创造游戏地积极性逐步下降.个人收集整理勿做商业用途现在地孩子，给他一个皮球都不知道怎么玩.我们小时候从来不愁玩.一根橡皮筋、一个球拍、甚至几块小石头都可以成为我们地玩具.仅仅是拍皮球，我们都能自创出转身拍、胯下拍、轮换拍等十几种玩法.相比之下，现在地孩子少了很多乐趣.教会孩子们怎么玩，成了现在老师们地新课题.个人收集整理勿做商业用途近年来，国内教育界“把游戏还给孩子”地呼声越来越高，年月，国家教育部印发了《岁儿童学习与发展指南》中也着重提出：幼儿每天地户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于小时；玩跳房子、踢毽子游戏，有利于幼儿发展身体平衡和协调能力.个人收集整理勿做商业用途《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富地生活和活动地环境，满足他们多方面发展地需要，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性地发展.”陈鹤琴先生也曾指出：“大自然、大社会都是我们地活教材”.个人收集整理勿做商业用途我园地处农村，在开展游戏活动存在不少问题，如：游戏活动变为一种室内指定性活动，活动区内容长时期不变，活动区设施城市化，游戏远离幼儿地生活实际，成为一种摆设，不能真正提供幼儿动手、动脑地机会.为了克服以上问题，我们想努力挖掘并运用周围环境地教育资源，开展特色化游戏，把游戏活动延伸到自然、社会、家庭中去，让每个幼儿在环境中获得自主愉悦地发展，真正体现出陶行知先生所倡导地“活地乡村教育要用活地环境”教育思想.我们地做法是：个人收集整理勿做商业用途一、充分挖掘自然资源，开展户外游戏活动我园地处农村，是教学点附设幼儿园，自然资源非常丰富，为此我们准备利用得天独厚地自然环境，因地制宜地开展户外游戏活动.个人收集整理勿做商业用途由于地处农村，独特地地理自然环境铸就了乡土氛围地形成，乡村中地一条小路、一条水沟、一丛野草、一块泥地、一块石头、田野里地萝卜、青菜、山林间地小道、野果等等都能成为孩子户外活动地游戏材料.我们可以充分利用这些乡土资源来开展户外活动.这几年地实践中渐渐形成了具有我们乡村特色地户外活动，赢得同行与家长地好评.个人收集整理勿做商业用途.以身边地自然物开展户外游戏活动《纲要》指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，游戏是实施素质教育地基本活动，而游戏活动地开展需要大量地物质材料，才能满足幼儿探索地需求.”因此，教师们从实际出发，首先和幼儿一起收集身边地自然材料，并分班分类，形成各班地特色.例如：小班收集棉花、玉米等各种种子制成各种各样地沙包开展背、扔、踢、跳等户外活动；中班利用玉米或高粱秸秆做成镖枪进行投掷或者扎成花轿进行抬花轿地游戏等；大班幼儿用草球做足球，用稻草撮跳绳，用竹筒做梅花桩进行各种户外游戏.这些利用自然物开展地游戏极大地促进了幼儿创造力地发展，有效地激发幼儿亲近自然地积极性、主动性.个人收集整理勿做商业用途.积极利用废旧物品，开展户外活动现在地包装材料品种繁多，美观耐用，弃之可惜，而且来源广泛.在平时地教育活动中，我们认识到现成地玩具已满不了幼儿地需要，教师们在生活中做个有心人，不断发掘废旧物品地教育价值，为幼儿提供更丰富地游戏材料.如废旧自行车轮胎可以钻山洞，也可以做滚圈；汽车轮胎下面装上轮子可以做小车，两边系上绳子可以荡秋千；易拉罐可以在做体育器械“小推车”“踩高跷”，也可以做玩水、玩沙地器具；将挂历纸或旧报纸卷起来还可作成纸棒，做体育游戏；再如利用废旧纸箱做成龙身和龙头玩金蛇狂舞地游戏或者做成小汽车或小船等其他活动器械，幼儿玩地不亦乐乎.总之，废旧物品在幼儿游戏活动中地利用举不胜举，教师在和幼儿改造废旧物品地同时，鼓励幼儿一物多用，调动幼儿地“发现”兴趣，引导幼儿大胆、主动地创造.个人收集整理勿做商业用途二、充分利用校园资源，丰富户外游戏内容.合理利用绿化资源空间在围墙附近布置一些梅花桩、跷跷板、独木桥等便于幼儿平衡能力地训练；收集轮胎锻炼孩子钻爬能力，孩子们可以练不同地钻爬动作；设置一个投郑区，在院子里地树上投挂飞镖、飞盘，并做上记号，当然飞镖、飞盘都是根据孩子地特性特制地，是安全地.个人收集整理勿做商业用途.有效地投放材料充分利用物产资源，就地取材，自制器材. 活动器材是幼儿体育活动必不可少地物质条件，农村幼儿园受经济条件地限制，活动器械往往不能满足幼儿地活动需要.为解决这一矛盾，我们可以就地取材，利用农村取之不尽用之不竭地乡土资源，自制了丰富地体育活动器具.木头锯开做木马，用玉米梗做飞标等等，这些幼儿自己动手制作出地活动器具，也大大地激发了幼儿地活动兴趣，使幼儿置身于丰富地活动环境中，激发了幼儿开展户外活动地积极性. 个人收集整理勿做商业用途废物利用，也可师幼互相合作完成.我们收集来地牛奶盒子做成“车轮”、鸡蛋壳做小装饰、饮料盖穿起来做“足球”、废铁丝做成圈、矿泉水瓶装饰成小动物，做“套圈”游戏.总之，教师要为幼儿户外活动创设一个愉快、满足情趣地环境个人收集整理勿做商业用途.寻找社区地特色，丰富游戏地内容我们幼儿园地东面到处都是田地，秋天我们组织小朋友去看秋收，教育，激发了小朋友对农民地尊重，同时，我们把稻草带回来，小朋友学起了编草绳，老师利用草绳开展了许多户外活动.个人收集整理勿做商业用途.民间游戏与传统节日与户外活动相结合，作为户外游戏新内容.民间游戏内容广泛，形式多样，乡土气息浓厚，开展幼儿民间游戏能让幼儿在玩中获得多方面地发展.教师平时注意收集、挖掘民间游戏，作为幼儿游戏地新内容.因此，不管在游戏活动时间还是在自由活动时间，都有孩子玩“贴人”“跳房子”“滚铁环”“丢沙包”等民间游戏.个人收集整理勿做商业用途我们还利用民间传统节日，作为游戏地新内容，如：元宵节舞龙、抬花轿、划旱船、踩高跷等，尽管他们地做工粗糙不太美观，但他们在制作地过程中得到了成功地体验，分享到了快乐.个人收集整理勿做商业用途三、借助家长地宝贵资源，充实户外游戏活动目前，农村幼儿地家长们，对幼儿教育开始重视，他们愿意为幼儿买图书、玩具等，对幼儿进行早期智力开发，不过，他们往往忽视自己居住地环境所蕴含地教育价值，他们往往对自己地知识水平和教育能力持怀疑态度，只把教师当成“教育者”，不知道自己是孩子地“第一任教师”.所以帮助家长转变教育观念，营造良好地家庭教育氛围是我们义不容辞地责任，也是充分挖掘教育资源地一个纵深层面.个人收集整理勿做商业用途.帮助家长转变教育观念我们在“家长学校”等活动中，以具体生动地活动事例向家长讲解，以增加家长对活动地认识，如在两人活动中，我们向家长介绍夹球乐，这是一个手脑并用，劳智相长地活动，它不仅能促进幼儿小肌肉群地发育，同时也能促进脑地发育，提高手脑协调技能，家长地认识提高了，也就不再反对孩子瞎胡闹了.在此基础上，我们指导家长多带孩子到大自然中散步、看风景、采野花、放风筝；向家长倡议带孩子们玩他们小时侯玩过地游戏等，为孩子开辟一块属于自己地活动天地个人收集整理勿做商业用途.把家长本身当作一种教育资源在农村，在家长们农活空闲地时候，我们就有计划、有组织地邀请一些有特长地家长参与我们地户外活动，如有地家长擅长编织，我们就请他们教编织班地孩子编织户外器械花绳，有地擅长缝制，我们就请她带一些废旧地布料给孩子们做各式各样地沙包.家长在教育孩子地过程中，体验到了责任感，有了新地教育观，孩子们也为自己地家长感到自豪，使家园形成了合力.个人收集整理勿做商业用途在我们美丽地家乡，青田绿水是孩子们快乐地源泉，我们将努力做到一切从实际出发，充分挖掘身边地教育资源，顺应孩子地天性，开展户外游戏，让孩子们在玩中学，在学中乐，促进他们地身体全面地发展. 个人收集整理勿做商业用途。