自主游戏释放幼儿天性
释放幼儿的天性 让教育在自然中发生
释放幼儿的天性让教育在自然中发生作者：张思麒来源：《幸福家庭》2022年第16期绿色是生命的本色，自然教育是以自然环境为背景的教育，目的是让幼儿在自然生态环境下形成对大自然的正确认知，形成一种积极向上的生活态度，并利用多种手段帮助幼儿获取知识和经验，以实现幼儿的全面发展。
自然教育强调让幼儿在大自然中主动学习和探索，释放童真本性，从而促进幼儿身心健康发展。
一、自然教育的意义我国著名教育家陈鹤琴先生认为：“儿童在生活中与自然事物接触得越多，他们的知识就越丰富，他们的能力也就越充分。
”这段话充分表明了自然教育的重要性。
因此，教师要给予幼儿空间和时间，让他们多去观察自然中的花草树木、日月星辰、青山绿水。
在自然界里，一切元素都是富有价值的，这些宝贵的财富，是任何事物和手段都无法取代的。
自然教育对幼儿身心的成长与发展有着重要的影响，幼儿的成长离不开大自然的滋养，他们需要在大自然中玩耍、探究、体验，自然地接受教育。
教师要让自然教育走进幼儿的生活，带领幼儿接触与探索自然，让教育在自然中发生，让幼儿在自然环境中快乐地学习，不断完善自我，从而让幼儿的身心得到更好的发展。
二、自然教育对幼儿发展的影响《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。
身处新世纪的我们，住在高楼大廈，高科技的城市生活给我们带来了便利和享受，同时也拉远了我们与自然之间的距离。
而自然教育可以更好地让幼儿体会人与自然的关系，从而懂得尊重生命、保护自然、珍视自然价值，这有助于释放幼儿的天性，培养幼儿优秀的品格。
陈鹤琴先生曾说：“大自然、大社会是活教材。
”笔者小时候，会在初春之时兴奋地带着种子去参加种植活动，而在秋收之时体验分享与收获的喜悦，那种沉浸式的游戏体验至今回忆起来都让人意犹未尽。
近年来，自然教育受到社会和家长的广泛关注和认可，主要是因为在生活和学习中幼儿与自然相关因素的互动太少，而自然教育可以通过自然的环境让幼儿放松身心，帮助幼儿回归自然，让教育在自然中发生，有助于促进幼儿身心的健康发展，增强幼儿的自主学习能力。
幼儿自主游戏活动教研(3篇)
第1篇一、引言游戏是幼儿的天性，也是幼儿成长过程中不可或缺的一部分。
幼儿自主游戏活动不仅能够满足幼儿身心发展的需求，还能够培养幼儿的自主性、创造力和社交能力。
为了更好地开展幼儿自主游戏活动，提高幼儿教师的专业素养，本文将针对幼儿自主游戏活动进行教研。
二、幼儿自主游戏活动的意义1. 满足幼儿身心发展的需求幼儿自主游戏活动能够让幼儿在轻松愉快的氛围中，充分发展身体、智力、情感、意志等方面。
通过游戏，幼儿可以锻炼身体，提高体质；发展智力，培养思维能力；培养情感，增进人际交往；锻炼意志，增强自信心。
2. 培养幼儿的自主性自主游戏活动让幼儿在游戏中自己选择、自己决策，充分体现了幼儿的主体地位。
这有助于培养幼儿的独立思考能力、决策能力和自我管理能力。
3. 培养幼儿的创造力在自主游戏活动中，幼儿可以根据自己的兴趣和需求，自由发挥想象力，创造出各种游戏玩法。
这有助于培养幼儿的创造力、想象力和创新精神。
4. 培养幼儿的社交能力幼儿自主游戏活动为幼儿提供了与同伴互动的机会，有助于培养幼儿的合作意识、沟通能力和团队精神。
三、幼儿自主游戏活动的实施策略1. 创设良好的游戏环境（1）提供丰富的游戏材料：根据幼儿的年龄特点和兴趣，提供多样化的游戏材料，如积木、拼图、玩具等。
（2）创设安全、舒适的游戏空间：确保游戏环境的安全性，如地面防滑、物品放置有序等。
（3）营造宽松、愉悦的游戏氛围：让幼儿在游戏中感受到快乐，激发幼儿参与游戏的兴趣。
2. 引导幼儿自主选择游戏（1）尊重幼儿的兴趣：在游戏活动中，尊重幼儿的兴趣和需求，让幼儿自主选择游戏。
（2）提供游戏建议：在幼儿选择游戏时，给予适当的建议，引导幼儿尝试新的游戏。
3. 培养幼儿的游戏规则意识（1）制定游戏规则：在游戏开始前，与幼儿共同制定游戏规则，让幼儿明确游戏规则。
（2）引导幼儿遵守规则：在游戏过程中，引导幼儿遵守游戏规则，培养幼儿的规则意识。
4. 关注幼儿的游戏过程（1）观察幼儿的游戏行为：关注幼儿在游戏过程中的表现，了解幼儿的游戏需求。
释放天性,让幼儿适应过程与好习惯同行
释放天性，让适应过程与好习惯同行相遇，是一件很奇妙的事情。
听说，每个幼儿教师，都是一个独一无二的精灵，神采飞扬，怀揣梦想。
听说，每一个孩子都是独一无二的天使，降临人间，带来希望。
说到新生入园，老师们可能都会想到那种轰轰烈烈的场面，也会有一种想法：自己如果也能像哪吒一样有三头六臂该有多好啊！但是通过这一年的经历，让我想起了“学习故事”的核心理念——相信孩子是自信的、有能力的学习者。
虽说是一些刚入园的“小不点”，但我们看到了孩子们在一年中通过自主学习获得的变化和成长：从怯生生的自主游戏——主动自信的与其他孩子交流游戏；从不会吃饭、不会拿勺、老师帮助盛餐——能主动为他人服务进行餐前准备（擦桌子、分发垃圾盘、餐碗等）、自主取餐；从不会穿脱挂衣服——很麻利的脱挂拉拉链，让我们坚信这个和孩子一起做事的过程就是适应的过程，也是习惯培养的过程，它们是相辅相成，共同前行的。
所以在这一年中，我们就坚信一句话：相信孩子，你能行！（在相信的这个过程中，我们首先）一、给孩子自由的时间和空间曾经，我们很自我的认为，新生入园，只要看好孩子、减少哭声就行，慢慢适应了就好了，殊不知我们忽视了孩子的天性：玩。
因为玩可以带给孩子快乐、释放和放松，所以这次，我们打破常规，改变“适应”内容：入园第一天起带着孩子玩（自主游戏玩、个别化学习玩、包括洗手漱口情景化让孩子觉得好玩），这样每个孩子有事可做且有趣、不乏味，与此同时，也要让孩子感受到老师的爱与关怀、鼓励与肯定，让孩子在这种自由、快乐的游戏状态下、自主做事情、被时刻关爱、看见的过程中自然而然地适应这种生活和习惯。
不过话又说回来，当时对于这样的想法我们也有过担心，尤其是自主游戏，毕竟是入园第一天，加之当时在角色区，开放的场地，还有其他班级，万一孩子跑了怎么办？另外，角色区的锅碗瓢盆勺都是真材实料，最担心的还是安全，但用胡老师的话说就是：行不行，不试怎么知道！于是，我们提前预设好了可能会出现的问题——孩子离开这个区域怎么办、发生危险等，又做好了应对措施——老师的合理站位、混龄大带小等。
幼儿园户外自主游戏探究读后感
幼儿园户外自主游戏探究读后感
标题：幼儿园户外自主游戏探究的深度思考与感悟
在深入研读了关于幼儿园户外自主游戏的相关文献，并结合实际观察和参与幼儿园户外活动的经历后，我深感户外自主游戏对于幼儿身心发展的重要性以及其独特的教育价值。
首先，户外自主游戏是幼儿释放天性、展现个性的重要平台。
在自然环境中，孩子们可以自由地奔跑、攀爬、跳跃，这种身体上的自主活动既锻炼了他们的体能，又满足了他们好动好奇的天性需求。
同时，游戏中他们自主选择玩伴、决定游戏内容与方式，这无疑有助于培养孩子的独立决策能力和社交技巧，为他们未来的人生奠定基础。
其次，户外自主游戏是实现“以儿童为中心”教育理念的有效途径。
在这样的游戏情境中，教师更多扮演的是引导者和支持者的角色，而不是传统的灌输者。
孩子们通过直接感知、动手操作、问题解决等方式进行学习，真正实现了“做中学，学中乐”，这对于提升幼儿的认知能力、创新思维以及解决问题的能力具有深远影响。
再者，户外自主游戏能够构建孩子与自然和谐相处的情感纽带。
在与大自然的亲近互动中，孩子们不仅能学到许多书本上学不到的知识，更能体验到生命的多样性和世界的广阔，从而培养起尊重生命、热爱环境的良好情感态度和社会责任感。
总结起来，通过对幼儿园户外自主游戏的探究，我深刻体会到这是一种寓教于乐，全面促进幼儿身心发展的有效教育手段。
在未来的工作实践中，我将更加注重倡导并实施户外自主游戏，让每一个孩子在自由、快乐的游戏世界里，茁壮成长，全面发展。
解放天性——大班幼儿自主游戏的探索
6解放天性——大班幼儿自主游戏的探索◆武宇安徽省宿州市埇桥区第一幼儿园《幼儿园工作规程》中指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
”自主游戏是由幼儿自主发起，并且满足幼儿自身需要的一种游戏。
作为幼儿园老师，能够主动地发现幼儿的自发性游戏行为，并且在孩子游戏的过程中做到不过度干预，在合适的时机给予幼儿帮助和鼓励，支持幼儿的自发性游戏行为，才能真正地帮助幼儿释放天性，从而促进幼儿自主能力的发展。
本文以自主游戏“玩平衡步道”为例，进一步探讨自主游戏对于幼儿发展的重要性。
一、自主游戏对幼儿发展的意义（一）自主游戏可以促进幼儿的动作发展在幼儿园的一日活动中，幼儿园会根据五大领域的要求，合理制订相应的教学计划。
如健康领域，教师要用幼儿感兴趣的方式发展其基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
自主游戏的开展让幼儿的动作发展不再是单一的、某一方面的训练，它不仅能发展走、跑、跳、攀爬等大肌肉群动作，同时还能发展手部等小肌肉群的精细动作。
（二）自主游戏可以促进幼儿的语言发展3～6岁是幼儿语言发展的关键时期。
众所周知，幼儿语言的发展和适宜的环境息息相关，自主游戏的环境氛围必须是轻松的、愉快的、充满挑战的。
当幼儿遇到问题时，没有老师的干预，幼儿会在轻松愉快的氛围下自发地进行沟通交流，他们在完整表述自己想法的同时，学会去倾听和理解同伴的话。
学会沟通、相互协作，幼儿的语言能力才能得到快速的发展。
（三）自主游戏可以促进幼儿的社会性发展自主游戏不仅可以帮助幼儿学会人际交往、语言表达，同时还能培养幼儿的规则意识，因此，每一位参与游戏的幼儿都必须遵守一定的游戏规则。
自主游戏中，幼儿可以自由地选择游戏材料，同时可以互相组队，自发、自主地选择游戏同伴，在与同伴进行语言互动的同时，幼儿学会了如何交往、如何协作、如何解决问题，这也为幼儿日后的社会性发展奠定了基础。
二、自主游戏实施策略教师如何实施自主游戏？笔者以大班幼儿自主游戏“玩平衡步道”的教学实践为例，认为应该做好以下几方面：（一）提供丰富的游戏材料供幼儿自由选择游戏材料是幼儿开展自主游戏的前提和基础，多样化的、适宜的游戏材料能够激发幼儿自主游戏的兴趣。
自主游戏中幼儿教师“放手”策略探究
自主游戏中幼儿教师“放手”策略探究摘要：在自主游戏中，幼儿们的各项能力素养可以得到锻炼和提升，可以让幼儿充分放飞自己的天性，满足对一些新鲜事物的好奇心。
幼儿们进行自主游戏的过程也是幼儿释放天性的过程。
教师们要充分了解这个年龄阶段的幼儿的性格和兴趣，让幼儿们在自主游戏中获得成长。
本文主要以自主游戏为主要内容对自主游戏中幼儿教师的“放手”策略进行研究。
关键词：自主游戏；幼儿教师；“放手”策略前言:幼儿在幼儿园最基本的活动形式是游戏。
在幼儿身心发展的过程中,游戏起着极其重要的作用。
但与此同时许多幼儿教师,在开展游戏时,经常会首先以自己的主观想法作为游戏的标准。
这种方法会让幼儿的思维形成定式，,不能够让幼儿积极主动地参与进游戏中，这样的教学方式很明显对幼儿是不适合的。
幼儿教师在教学时要改变自己固有的观念，学会“放手”让幼儿自由释放自己的天性。
一、自由选择道具，培养想象能力道具通常认为是一个单人游戏中通常不会的可能或经常缺少的一种特殊物质或者一种材料。
它不仅仅要能有效地地吸引正在调动中的幼儿,激发正在调动中的幼儿积极参与各类游戏的主动性和意愿与具有游戏性的兴趣,提示我们要只有让调动幼儿在一定的程度有利于游戏性质量的活动情景中游戏才能大胆进行具有游戏性的表演。
幼儿对这些各类游戏活动道具有的不一定非常容易喜欢,有的甚至可以只能被动地去要求幼儿认同,这既甚至可能大大削弱了这些游戏道具本身作为游戏材料在引导幼儿从事游戏活动过程实践中的重要引导作用,又甚至可能不能有利于幼儿培养促使幼儿从事游戏活动主体性的潜能充分发挥。
因此,教师一定必须要及时地尝试着重新认识改变这种旧有的教育观念。
比如,教师可以让幼儿们先了解一下大致的游戏内容，之后教师可以把选择的权利教给幼儿，让幼儿根据自己的想法选取需要的道具。
在幼儿自己选择完道具后,教师可以采取自主评价的方式，让幼儿们评价哪一组的物品最吸引人？利用得比较合适？在让幼儿们进行互相探讨互相评判的过程也是幼儿们学习的过程,让幼儿们准备道具的能力更进一步，更加具有想象力。
让幼儿解放天性——论幼儿自主探索游戏的开展路径
-098-2023年第25期（总第365期）幼教园地让幼儿解放天性——论幼儿自主探索游戏的开展路径陆红琴摘 要：在学前阶段培养幼儿的自主性是非常重要的教育目标和内容。
如何借助幼儿喜欢的自主探索游戏来培养并彰显幼儿的自主性是一线幼儿园教师应研究的重要课题。
对此，幼儿教师应该立足于教育教学情况，采取科学合理的策略开展自主探索游戏，解放幼儿的天性，让自主探索游戏能够驱动幼儿学习，促进其发展。
文章具体分析了幼儿自主探索游戏的教育意义，而后对幼儿自主探索游戏的开展路径进行了仔细探究和分析，旨在真正解放幼儿的天性。
关键词：自主探索游戏；学前教育；开展路径作者简介：陆红琴（1979—），女，江苏省启东市天天幼儿园。
教育学者陈鹤琴针对游戏与孩子之间的关系进行了深刻的阐述，他认为孩子生来是好动的，以游戏为生命。
基于此，在学前教育中，教师一定不能忽视游戏，要通过开展幼儿自主探索游戏，引导幼儿进行多元的实践探究，引领他们在探索中体验、学习，丰富自身的感知及体验，促进幼儿智力、能力、情感等多维度有效发展［1］。
一、幼儿自主探索游戏的开展价值（一）有利于促进幼儿全面发展幼儿教师专注于幼儿天性的解放，积极地开展自主探索游戏，有利于促进幼儿全面发展，贯彻落实“以人为本”的教育原则和理念。
在幼儿自主探索游戏的过程中，幼儿教师需要引导幼儿自主解决游戏过程中的问题，让整个游戏过程更加人性化，促进幼儿各项能力和综合素养的提升。
这样，教师才能够起到重要的指导和带动作用，帮助幼儿形成正确的观念，让他们在实践活动中加深认识、健全人格、多元体会，实现全面发展。
（二）有利于幼儿的自主性发展在实际的探索游戏过程中，不同幼儿会有不同的表现，有不一样的优点和缺点，所以幼儿自主探索游戏有极强的自主性与个性化特色。
幼儿教师可以结合幼儿在自主探索游戏中的表现，对幼儿进行个性化的评价，同时对幼儿进行鼓励和表扬，整体提升教育教学的质量。
而对于幼儿来说，教师的言语对他们有着极大的影响，教师的表扬与评价能够对幼儿的健康成长起重要的作用。
幼儿园户外自由玩：让孩子在户外自由玩耍,释放天性
幼儿园户外自由玩：让孩子在户外自由玩耍，释放天性幼儿园户外自由玩：释放孩子天性的重要性在现代社会，随着教育观念的不断更新和变革，人们对幼儿教育的重视程度也逐渐提升。
幼儿园被视为孩子们展现和释放天性的一片乐土，其中户外自由玩耍更是备受关注。
那么，幼儿园户外自由玩究竟对孩子有何重要意义呢？让我们一起深入探讨。
1. 大自然的魅力在幼儿园户外自由玩的过程中，孩子们能够充分接触大自然的美丽风光和自然元素。
他们可以在草地上奔跑、在树林中探险、在溪流旁玩耍，感受到大自然的魅力和神奇。
这种亲近自然的体验，对于孩子的成长和身心健康起着至关重要的作用。
2. 自主探索的乐趣在户外自由玩的过程中，孩子们可以根据自己的兴趣和喜好，自主选择玩耍的方式和项目，进行自主探索。
他们可以玩沙子、堆泥巴、爬山坡，发挥自己的想象力和创造力，获得探索的乐趣和成就感。
3. 动手能力和社交能力的培养在户外自由玩的过程中，孩子们可以通过动手操作，锻炼自己的动手能力和动脑能力。
他们可以通过玩游戏、做手工、搭积木等活动，培养自己的动手能力和团队合作精神，提高社交能力和沟通能力。
4. 精神世界的启迪在户外自由玩的过程中，孩子们可以感受大自然的美好，接触各种生活的奇迹，激发他们对世界的好奇心和对生活的热爱。
这种体验对于丰富孩子们的精神世界，开阔他们的眼界，培养他们的积极心态和乐观情感，具有重要的意义。
总结回顾通过以上的探讨，我们不难发现，幼儿园户外自由玩对于释放孩子的天性具有重要意义。
它不仅能够让孩子们充分感受大自然的魅力，享受自主探索的乐趣，培养动手能力和社交能力，而且能够启迪他们的精神世界，开阔他们的眼界。
我们应该重视幼儿园户外自由玩的重要性，为孩子们创造更好的成长环境，并让他们在户外自由玩的过程中得到更好的成长和发展。
个人观点和理解作为一名幼儿园教育者，我深刻认识到户外自由玩对孩子成长的重要性。
在教育的实践中，我会充分支持孩子们在户外自由玩的过程中，发挥他们的天性和特长，为他们营造更好的教育环境，并促进他们身心健康和全面发展。
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自主游戏释放幼儿天性
作者：王蓓
来源：《教育·教学科研》2019年第11期
学前阶段，游戏是幼儿最主要的学习途径，也是幼儿的基本活动。
现代教育家陈鹤琴：游戏是幼儿的心理特征，是幼儿的工作，是幼儿的生命。
因而，在区域活动中通过探索自主游戏策略，不仅可以助力幼儿解决问题，而且还能推进幼儿之间的人际交往，提升个性发展。
在基于教师观察的自主游戏中，教师要搭建平台，主动放手，积极倡导幼儿自主“排忧解难”，从而为引导幼儿在自主游戏中释放自己的天性和个性创造条件。
关注幼儿兴趣，引导自主游戏
兴趣是最好的老师。
幼儿对于一个事物的兴趣会经历发生、发展以及消退的经历，教师必须善于发现，及时发现兴趣点。
对于自主游戏而言，核心是前提，兴趣是关键。
但对于幼儿来说，即便是个性相似，但其兴趣有可能不同。
因而在具体活动中，教师要善于观察，了解幼儿之间的个性差异，指引自主游戏方向，以便能够创设符合幼儿兴趣的分层游戏。
通过这种方式，不仅可以为自主游戏指明方向，也能为幼儿个性发展创造条件。
如在主题活动《西游记的秘密中》，通过观察，发现孩子们对西游记里的几个经典故事产生了浓厚的兴趣，我们随即对班级的区角设置和游戏材料的投放进行了调整：美工区，投放了彩泥、水粉，孩子们可以泥塑、水粉画蟠桃;益智区，鼓励孩子和家长一起设计制作取经线路跳棋;建构区，提供各种建筑的图片和辅助材料，便于孩子们搭建南天门、东海龙宫等;表演区，孩子们通过竞选、投票的方式，确定表演剧目和角色，充分发挥幼儿自主性和参与性。
确保活动空间，激发游戏魅力
如何才能激活自主游戏的魅力，以拓宽自主游戏活动的空间呢？相比有计划的游戏教学来说，自主游戏具有不确定性。
如果幼儿全部集中在一起，很可能因为游戏方向、策略不同，而产生一定的争执，这反而会制约自主游戏的发展。
如有可能，教师要给幼儿自主游戏足够大的空间，足够多的游戏材料，足够多的游戏时间，以便让所有幼儿都能进行自主游戏的探索。
不可否认，当下我们存在的最大问题就是班级活动区域相对较小，游戏材料也相对较少，为了让幼儿能尽兴探索，进行自主游戏实践，我们进行了一系列调整。
首先，合理规划，有效利用，所有区角的设置和孩子一起商量布局，空间使用优化;其次，在确保游戏安全的前提下，树枝、麻绳、稻草、贝壳……一切生活化材料都成为了幼儿自主游戏的一部分。
对于幼儿来说，确保游戏空间，没有做不到，只有想不到。
如此，这种游戏和规则的协调关系及隐蔽性能够给幼儿带来适度自主的活动空间，从而夯实幼儿自主游戏的基础，促进了幼儿的个性成长。
发挥引导作用，提升游戏效果。