幼儿自主性游戏的开展
有效开展幼儿自主游戏
有效开展幼儿自主游戏
如何有效地开展幼儿自主游戏是每位幼教工作者都需要掌握的重要技巧，这不仅能够
帮助幼儿全面发展，也能够有效提高教育质量。
以下是关于如何有效开展幼儿自主游戏的
建议：
1.创造安全的游戏环境：为了让幼儿在游戏中能够自主探索和发挥创造力，我们必须
先确定游戏的安全性。
包括安全的游戏设施、无毒无害的玩具材料、固定的桌椅和玩具等。
2.提供有趣多样的游戏项目：幼儿需要接触到多样、有趣的游戏项目，才能激发他们
的兴趣。
幼儿园应该准备丰富多样的玩具和游戏材料，包括各种拼图玩具、积木、画板、
沙盘、水池等，满足幼儿的各种游戏需求。
3.指导幼儿进行游戏：有些幼儿可能不知道如何玩某些游戏，也有些幼儿还不会很好
地掌握游戏的技巧。
幼教工作者可以在游戏启动时提供简单的游戏指导，帮助幼儿掌握游
戏方法。
4.给予幼儿充分的自主权：幼儿在游戏中可以自己决定游戏的过程和方法，幼教工作
者应该充分尊重幼儿，让他们有足够的自主权。
在游戏中，幼儿创意的发挥和自我探索是
很重要的。
5.及时交流对幼儿的观察和评估：对于幼儿的游戏，及时交流对幼儿的观察和评估是
必要的。
通过这种方式，幼教工作者可以了解幼儿对游戏的态度和兴趣，也可以及时发现
幼儿滋生的问题，并给予适当的引导和帮助。
6.创造良好的环境与氛围：良好的环境和氛围是激发幼儿游戏兴趣的重要因素。
幼教
工作者应该营造温馨有爱的氛围，尊重幼儿的意见和决定，让幼儿感受到安全和快乐。
这
样的环境可以帮助幼儿更充分地发挥创造力和想象力，在游戏中得到全面的发展。
探讨开展幼儿自主性游戏的策略
探讨开展幼儿自主性游戏的策略幼儿自主游戏是指幼儿在教师的引导下，根据自己的兴趣和需要，在自由的环境中进行的活动。
幼儿自主游戏对幼儿的全面发展具有积极影响，包括智力、情感、社交、语言和身体等方面。
为了有效开展幼儿自主游戏，教师需要制定一些策略：1.提供丰富多样的游戏材料和环境：教师应提供多种多样的游戏玩具和材料，如积木、拼图、玩偶等，以满足幼儿的不同兴趣和发展需要。
要创设一个丰富多样的游戏环境，例如角色扮演区、建筑区、动脑区等，让幼儿能够选择适合自己的游戏方式。
2.给予幼儿适当的自主权：教师需要让幼儿有一定的自主权，鼓励他们进行主动选择和决策。
在提供玩具时，可以让幼儿自己选择感兴趣的玩具，并给予他们自由组合和使用的权利。
3.提供适量的引导和支持：尽管幼儿是自主游戏的主导者，但教师仍然起到指导和支持的作用。
教师可以通过提问、鼓励、示范等方式引导幼儿展开游戏，激发他们的好奇心和想象力。
教师还可以提供必要的帮助和支持，例如给予启发性的提示，帮助幼儿克服困难。
4.建立合作与分享的氛围：在幼儿自主游戏中，教师应鼓励幼儿之间的合作和分享。
可以组织小组活动，让幼儿一起完成任务或扮演不同的角色。
教师可以鼓励幼儿在游戏中互相分享自己的想法和经验，促进他们之间的交流和合作。
5.及时的评价和反馈：教师需要及时观察和评价幼儿的自主游戏，给予肯定和鼓励。
对于幼儿的努力和创意，要及时给予积极反馈，增强他们的自信心和积极性。
教师还可以通过评价和反馈的方式，激发幼儿的思考和学习动机。
6.与家长的合作：家长是幼儿自主游戏的重要支持者和参与者。
教师应与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注幼儿的游戏情况和发展需求。
教师可以向家长提供一些游戏建议和活动方案，帮助他们在家中继续支持和促进幼儿的自主游戏。
幼儿自主游戏是幼儿发展的重要组成部分，教师需要制定相应的策略来促进和支持幼儿的自主游戏。
通过提供丰富多样的游戏环境和材料，给予幼儿适当的自主权，提供引导和支持，建立合作与分享的氛围，及时的评价和反馈，以及与家长的合作，可以帮助幼儿更好地参与和享受自主游戏的过程，实现全面发展。
幼儿自主性游戏的开展
幼儿自主性游戏的开展幼儿自主性游戏是指幼儿在没有成人指导和干预的情况下，根据自己的兴趣和需要，按照自己的方式和节奏进行的游戏活动。
幼儿自主性游戏的开展对于幼儿的发展具有重要意义，可以促进幼儿的身体、心理和社会能力的全面发展。
一、提供适宜的游戏环境为了开展幼儿自主性游戏，首先要提供适宜的游戏环境。
游戏环境应该安全、卫生、宽敞、整洁，并且具备一定的游戏材料和玩具。
在幼儿园的室内和室外都应该设置有各种各样的游戏区域，如角色扮演区、建构区、阅读区等，鼓励幼儿根据自己的兴趣进行游戏活动。
幼儿自主性游戏的开展需要适宜的游戏材料。
游戏材料应该具有一定的可塑性和多功能性，可以激发幼儿的想象力和创造力。
常见的游戏材料包括积木、拼图、泥土、画笔、纸张等，这些材料可以让幼儿进行角色扮演、建构、绘画等多种类型的游戏活动。
三、鼓励幼儿参与游戏为了鼓励幼儿参与游戏，教师可以给予积极的支持和鼓励。
教师可以提供一些游戏的启示和建议，但不应该过分干预幼儿的游戏活动。
教师还可以与幼儿互动，参与到幼儿的游戏中去，与他们一起探索、合作和创造。
四、培养幼儿的合作精神和社交能力幼儿自主性游戏的开展可以培养幼儿的合作精神和社交能力。
幼儿在游戏中可以与其他幼儿一起玩耍、交流、合作，学会分享、尊重和倾听他人的意见。
在游戏过程中，幼儿还可以学会控制情绪、解决冲突和面对挑战。
五、促进幼儿的语言发展和认知能力幼儿自主性游戏的开展对于幼儿的语言发展和认知能力也具有重要影响。
幼儿可以通过游戏活动来丰富自己的语言经验，并学会运用语言来表达自己的想法和感受。
游戏还可以培养幼儿的观察能力、逻辑思维和问题解决能力。
幼儿自主性游戏的开展对于幼儿的发展具有重要意义。
通过提供适宜的游戏环境和材料，鼓励幼儿参与游戏，培养幼儿的合作精神和社交能力，促进幼儿的语言发展和认知能力，可以帮助幼儿全面发展，并为幼儿的学习和成长奠定良好的基础。
浅谈幼儿自主性游戏的开展
浅谈幼儿自主性游戏的开展自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。
可是当前，幼儿园在开展幼儿自主游戏的过程中，仍然存在着一些问题。
一、幼儿自主游戏开展过程中出现的问题（一）教师主导幼儿的自主游戏在幼儿自主游戏中，有些教师往往以成人的眼光、指导者的角度看待孩子的游戏，急切地希望孩子在每一次游戏中都有所发展，有所提高。
他们总觉得孩子在游戏中，这样做不符合生活实际，那样做游戏规则不严谨，于是紧张地注视幼儿的游戏，寻找教育的机会，不时地中断幼儿的自主活动,千方百计地把幼儿的自主活动引向事先设计好的教育目的，不时地穿插品德教育、知识教育的内容，于是,游戏成了教师导演的一台戏.幼儿的自主探索、自我体验、自主创造的权利被教师剥夺了,幼儿的自主游戏变成了教师强加于幼儿的教学任务，从而使幼儿自主游戏的积极性受到很大的挫伤。
(二）教师经常中断幼儿的自主游戏幼儿自主游戏的主题与过程都是幼儿自己感兴趣的、自己确定的。
然而，我们时常看到教师中断幼儿的自主游戏，要么是对幼儿游戏中出现的问题做一些指导,要么是因为游戏时间不足而中断游戏，使幼儿自主游戏的兴趣不能得到很好的满足.我认为，当幼儿在自主游戏中面临困难时,教师不能轻率地中断幼儿的游戏。
因为幼儿的游戏不像成人的工作那样可以打断后再接着做,幼儿的注意力容易受其他事物的影响而转移,游戏的中断可能导致幼儿后期游戏不能顺利进行。
正确的做法是教师在不打断幼儿自主游戏的前提下，适当地给幼儿以启发、指导，帮助他们克服困难、解决问题。
同时还要保证幼儿自主游戏的时间，不能因为时间不足而使幼儿意犹未尽。
(三）教师放任幼儿的自主游戏有的教师认为，幼儿的自主游戏就是幼儿的自由活动，幼儿想怎么玩就怎么玩,只要不伤害幼儿的身心健康就可以了。
幼儿园自主游戏活动方案(通用3篇)
幼儿园自主游戏活动方案（一）一、活动目标本次自主游戏活动的主要目标是培养幼儿的自主性和创造力，同时提高幼儿的社会交往能力。
我们希望通过这次活动，让幼儿在自主选择、自由探索的过程中，体验到游戏的乐趣，增强自信心和合作意识。
二、活动内容本次自主游戏活动主要包括以下内容：1. 角色扮演：幼儿可根据自己的兴趣和特长选择扮演不同的角色，如医生、警察、厨师等，通过角色扮演培养幼儿的责任感和换位思考能力。
2. 建构游戏：幼儿可使用各种积木、纸箱等材料，自由搭建自己的作品，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 自由探索：幼儿可在教师设定的安全区域内自由探索，发现新事物，培养幼儿的观察力和好奇心。
4. 合作游戏：幼儿可自由组合，进行一些需要合作的游戏，如抬轿子、扔沙包等，培养幼儿的合作意识和集体意识。
三、活动时间与地点本次活动时间为XX月XX日上午X点至X点，地点为幼儿园操场及室内活动室。
四、活动准备1. 场地布置：设置安全区域，确保活动场所的安全。
2. 材料准备：提前准备好各种游戏材料和道具，如积木、纸箱、玩具、沙包等。
3. 人员安排：教师分组负责，确保活动的顺利进行。
五、活动过程1. 开场：教师介绍活动目标和内容，激发幼儿参与活动的兴趣。
2. 角色扮演：幼儿自由选择角色进行扮演，教师引导幼儿理解角色并体验生活。
3. 建构游戏：幼儿自由搭建自己的作品，教师给予指导和鼓励。
4. 自由探索：幼儿在安全区域内自由探索，教师引导幼儿发现新事物并培养好奇心。
5. 合作游戏：幼儿自由组合进行合作游戏，教师鼓励幼儿积极参与并体验合作乐趣。
6. 活动结束：教师对活动进行总结和评价，鼓励幼儿在活动中发挥自主性和创造力。
六、活动反思与总结本次自主游戏活动总体上取得了较好的效果，幼儿参与度较高，能够自主选择和探索游戏内容。
但在角色扮演环节中，部分幼儿对某些角色的理解不够深入，需要教师在今后活动中加强引导和讲解。
此外，由于活动时间有限，部分幼儿的创作和探索欲望未能得到充分满足，需要教师在今后活动中适当延长活动时间或增加活动次数。
幼儿自主性游戏的开展
幼儿自主性游戏的开展幼儿自主性游戏是指孩子在没有大人干预下，凭借自己的兴趣和能力去进行游戏活动的一种游戏形式。
自主性游戏可以帮助幼儿发展想象力、创造力、交往能力和解决问题的能力，是幼儿园教育中非常重要的一环。
下面将从几个方面说明幼儿自主性游戏的开展。
1、创设游戏环境要创设一个有利于幼儿自主游戏的环境。
这个环境应该是安全、干净、宽敞的。
同时还要有各种各样的玩具和游戏材料，以及一个开放的活动空间。
游戏环境的布置应该是多样化的，给孩子提供各种各样的选择，让他们有更多的自由去选择自己感兴趣的游戏。
老师要时刻关注和调整游戏环境，确保幼儿能够在一个良好的环境中进行自主性游戏。
2、提供多样化的游戏材料在幼儿自主性游戏中，游戏材料起着非常重要的作用。
老师应该提供各种各样的游戏材料，包括玩具、游戏道具、知识类玩具、手工制作材料等。
这些游戏材料应该包含一定的挑战性，可以激发幼儿的兴趣，并且要注意材料的多样性，以满足不同幼儿的个性需求。
老师还要时刻观察孩子们的游戏兴趣，不断更新和调整游戏材料，以促进孩子们进行自主性游戏。
3、关注幼儿的游戏表现在幼儿自主性游戏中，老师要时刻观察和关注孩子的游戏表现，并给予适当的引导和帮助。
要鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，培养他们解决问题的能力。
老师要为孩子们创造一个安全和舒适的游戏环境，让他们在游戏中感到快乐和满足。
老师还要及时提供必要的帮助和支持，帮助幼儿解决游戏中遇到的问题。
4、鼓励合作和分享在幼儿自主性游戏中，鼓励幼儿之间进行合作和分享是非常重要的。
通过合作游戏，可以培养幼儿团队合作的能力，帮助他们学会尊重他人、理解他人、学会分享和容忍。
在游戏中，老师要引导幼儿学会和他人相处，培养他们的交往能力和社会情感能力。
幼儿自主性游戏是幼儿园教育中非常重要的一环，它可以促进幼儿的身心发展，培养他们的想象力、创造力、交往能力和解决问题的能力。
通过创设游戏环境、提供多样化的游戏材料、关注幼儿的游戏表现和鼓励合作和分享，可以有效地促进幼儿自主性游戏的开展。
幼儿自主性游戏的开展
幼儿自主性游戏的开展幼儿自主性游戏是指幼儿在自己的兴趣和需要的引导下，自由地使用各种器材和材料，独立、自如地进行的游戏活动。
幼儿自主性游戏具有以下几个特点：1.自发性：幼儿自发地决定进行游戏。
2.兴趣性：幼儿对游戏活动感兴趣。
3.自由性：幼儿在游戏中具有相对的自由度。
4.创造性：幼儿在游戏中能表现出自己的创造力。
5.探究性：幼儿在游戏中能够探索新事物、新领域。
幼儿自主性游戏对于幼儿的智能、情感、语言、社交、身体等方面的发展都有着积极的作用。
但是，在游戏的过程中，有些幼儿缺乏游戏的主动性和创造性。
有些家长和老师可能会干涉和指挥孩子的游戏，这对幼儿的自主性游戏产生了不良影响。
因此，幼儿园需要提供一个有利于幼儿自主性游戏的环境和条件。
具体实施如下：1.空间环境幼儿需要一个宽敞、开放、安全、有丰富的器材和材料、明亮、通风、温馨舒适的空间环境，这些条件能够激发幼儿探索未知的兴趣和自主性。
”2.教师的角色幼儿自主性游戏中教师的作用主要是“引导者”。
教师不仅要在游戏时提供帮助和引导，更重要的是要引导幼儿在自主游戏中自发地获取信息和知识。
3.材料和器材提供丰富的材料和器材是幼儿自主性游戏的重要保障。
可以准备各种玩具、书籍、画笔、纸张、益智拼图、积木、橡皮泥等，并根据幼儿的年龄和发展特点适当增减材料和玩具数量。
4.游戏规则幼儿自主性游戏的规则基本不受约束，但由于他们的年龄和认知水平还不成熟，规则容易被忽略，因此，需要约束性规则保障幼儿的安全，比如不能随意乱拿东西砸人或者破坏东西。
5.游戏的时间必须给孩子充足的时间进行自主游戏活动，以免过于忙碌或者过于宽松，既无法得到有效的休息，也不能让他们有机会充分进行自主性游戏，影响他们的身心健康发展。
参与自主性游戏对于幼儿的发展具有重要的启发作用。
在幼儿园内，教师应该引导幼儿进行自主性游戏活动，鼓励他们了解自己的兴趣，发挥自己的创造力和想象力，在这种环境下，幼儿自主性游戏将会得到充分的尊重和满足，从而激发他们的积极性和创造力，有助于他们全面地提高自己的各方面能力。
幼儿自主性游戏的开展
幼儿自主性游戏的开展幼儿自主性游戏是指幼儿在自愿的情况下选择游戏的形式和内容，自主地进行游戏活动。
幼儿自主性游戏的开展对于促进幼儿全面发展具有非常重要的意义。
幼儿园教师应该引导幼儿进行自主性游戏，并在游戏中给予适当的指导和帮助。
1. 创设丰富的游戏环境幼儿喜欢各种各样的游戏环境，包括室内和室外环境。
教师可以根据幼儿的兴趣爱好和发展需求，布置丰富多彩的游戏角落，包括角色扮演区、积木玩具区、动手实验区等，激发幼儿的游戏兴趣和积极性。
2. 提供多样化的游戏材料教师应该提供多样化的游戏材料，包括玩具、工具、材料等，以满足幼儿不同的游戏需求。
可以提供各种形状和颜色的积木、玩具动物、布偶等，让幼儿根据自己的兴趣选择合适的游戏材料进行自主性游戏。
3. 鼓励幼儿自主选择游戏内容教师应该鼓励幼儿根据自己的兴趣和需求，自主选择适合自己的游戏内容。
可以提供不同主题和内容的图画书和故事书，让幼儿根据自己的喜好选择自己感兴趣的故事情节和角色，进行自主性游戏。
5. 提供适当的指导和支持在幼儿自主性游戏的开展过程中，教师应该提供适当的指导和支持。
可以向幼儿提供有关游戏规则和技巧的信息，帮助幼儿解决游戏中的问题和困难，促进幼儿的游戏技能和认知水平的提高。
幼儿自主性游戏的意义1. 促进幼儿身心发展幼儿自主性游戏的开展有利于促进幼儿的身心发展。
在游戏中，幼儿可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的游戏内容和材料，发挥创造力和想象力，锻炼身体和大脑，促进身心健康的发展。
2. 培养幼儿自主性和创造性幼儿自主性游戏的开展有助于培养幼儿的自主性和创造性。
在游戏中，幼儿可以自主选择游戏内容和材料，发挥创造力和想象力，培养自主思维和解决问题的能力，提高自主性和创造性。
3. 促进幼儿社交能力的发展幼儿自主性游戏的开展有助于促进幼儿的社交能力发展。
在游戏中，幼儿可以与其他幼儿一起玩耍和交流，学习与他人合作和分享，培养友谊和团队意识，促进社交关系的建立。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿自主性游戏的开展
当游戏被引入幼儿园，作为幼儿园的基本活动，游戏就有了两类：一类是幼儿自主的、完全由幼儿自动发起的、以游戏本身为目的自主游戏；一类是教师组织的，以完成教育教学任务为目的的手段游戏或教学游戏。
本课题是对自主性游戏活动的研究。
我们认为自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全的过程。
分析幼儿的游戏实质，根据幼儿的需要和游戏行为表现以及教师对幼儿游戏的指导过程，幼儿自主性游戏基本上按以下五步进行。
（一）使幼儿积累丰富的生活及知识经验
成功的体验来源于经验的获取。
幼儿对材料的操作往往与幼儿已有生活经验有密切的关系，生活经验越丰富，知识技能越充分，幼儿游戏的技巧和技能就越丰富，在游戏中的主动性、创造性也就越大。
因此，我们首先是丰富幼儿的一日生活，利用谈话、讨论，参观、访问等多种手段，交流分享经验，扩大并加深幼儿对生活的理解，从而产生新的游戏主题。
如有一段时间班里生病的幼儿非常多，孩子在医院里打针的时候，能碰到自己的好朋友，回到幼儿园他们也经常聊在医院打针的事情。
于是我组织了一次谈话活动，向幼儿提出问题，“人什么时候会去医院？”“医生是怎样给病人看病的？”等。
幼儿谈论非常积极、激烈，连护士阿姨打针的细节都描述得很详细，接着我让孩子们表演一下动作，他们表演得惟妙惟肖，这时孩子们提出想玩“医院”游戏，于是我班的“医院”游戏开展了，这就是在幼儿丰富的生活经验的积累下产生的新的游戏主题。
这是幼儿参与游戏的第一步，这样不仅能更好地满足儿童游戏的愿望，而且能提供锻炼儿童能力的机会。
（二）让幼儿参与确定游戏主题及准备游戏材料
教师在开学初就会预设好一些游戏主题，收集相关材料，创设相关的区域环境。
还有些是生成的，引导幼儿根据自己的意愿与需要来确定游戏主题，设置相关的场景，再进行材料的收集与制作。
幼儿能自由选择主题、自由结伴、自由活动，还能更好地培养自主能力，发挥小主人的作用。
（三）让幼儿参与创设适宜的游戏环境
教师要鼓励幼儿参与创造自由选择、大胆操作、大胆探索的环境，并激发幼儿参与活动的积极性、主动性，提高幼儿在游戏中的自主性，还培养了幼儿的动手能力。
富有情趣
性的、有新意的环境总能使幼儿看看、听听、摸模、碰碰、问问，这时他们的思维活动与探索精神也处于最佳状态，教师要抓住时机，对幼儿进行启发、诱导，幼儿就能主动地，不断地获得信息。
如中班幼儿的劳动热情很高，很喜欢模仿成人的各种劳动，但由于他们年纪小、体力弱，知识经验少，不可能真的像成人那样地劳动，所以，我们就为幼儿设立了“小小种植园”“生活自理角”等，让他们在这新奇的环境中，把生活中难以实现的愿望，通过特定的情景去实践或再现。
这样的教育既能使幼儿获得大量的信息，又能调动幼儿参与活动的主动性和积极性。
（四）让幼儿自主选择游戏，自由玩游戏
游戏主题确立了，环境布置好了，材料也准备充分了，游戏就可以开展了。
是老师分配角色？还是让孩子自己选择？德国教育家福禄贝尔指出：“自发游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物”。
他揭示了游戏在于儿童的内部需要和自发活动这一游戏本质。
自主游戏必须充分体现游戏是幼儿的天性，必须改变过去对幼儿游戏作外部强加，充分尊重并满足幼儿的内在需要，激发幼儿的主体能动性，让幼儿自主选择游戏，自由玩游戏。
教师是游戏的支持者、观察者、参与者、倾听者，并不是主导者。
在游戏过程中，教师要观察幼儿的游戏，发现幼儿游戏的兴趣和需要，了解幼儿游戏的现状及存在的问题，及时调整游戏的材料，确定何时参与、介入幼儿的游戏，做出有效的指导。
观察幼儿的游戏，有利于教育教学计划的制定，将儿童游戏的经验与教育教学活动中提供的经验相整合，帮助幼儿形成系统的、丰富的经验体系，促进幼儿全面和谐地发展。
教师适时的介入参与游戏，直到幼儿游戏，解决幼儿间的矛盾等。
（五）让幼儿参与整理物品及游戏评价
游戏后让幼儿参与整理物品，把游戏的材料分类摆放好，利于幼儿养成良好的行为习惯，然后让他们谈一谈：今天玩的开心吗？有什么趣事？遇到了什么困难？如何解决的？明天玩什么游戏？有什么新的设想等等，教师可以帮助幼儿整理游戏中零散的经验，修正错误的经验并找出存在的问题，分享成功的经验，为下一次游戏的开展做好材料、经验等方面的准备。
幼儿能够在属于自我的游戏中满足在现实社会中得不到的需求，在没有任何控制关系的背景中实现自己的意愿，从而达到情感上和智慧上的平衡。
在幼儿的自主游戏中，其个性的发展才是最充分、最和谐的。
因此，自主性游戏必须给予幼儿充分的自由，幼儿能够愉快游戏，共享游戏的喜悦。