自主性游戏是是建立在幼儿自主
自主性游戏对幼儿自信心和独立性的培养
三、丰富区角活动.促进幼儿自主性发展
区角活动的教育价值主要是附着在区内的材料之上的.它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着幼儿可能获得什么样的学习经验.获得哪些方面的发展。材料的不同.所引起的操作方法及活动方式便会不同.幼儿在活动过程中所获得的学习经验、教育所取得的效果都会不一样。从幼儿自身的学习特点来说.兴趣是最好的老师.是幼儿主动学习的内在动力.需求是幼儿活动的基本动力.是幼儿主动性、积极性的.幼儿的年龄特点决定了他们是根据自己的本性.按着自己的兴趣、爱好、思维水平来选择探索（学习）的对象。所以.教师要深入幼儿当中.和所有的幼儿交流.结合主题内容.了解大多数幼儿的兴趣.教师再根据幼儿的需求指向提供相应的材料.这是十分关键的一步。当然.同一材料可能具有多种玩法和用途.具有不同的教育价值.这种"多功能"的活动材料更会受到幼儿的欢迎。近年来.材料的问题越来越受到教育者们的关注.不少的幼儿园在材料投放的问题上进行了大量的投资.使得活动区有了比较丰富的、结构化的、可操作的材料.从而使得幼儿的活动及活动经验也变得更加丰富多彩起来.这是十分可喜的现象。但是.与此同时.在活动材料的选择与投放上.也出现了一些问题。最大的问题是互相攀比.追求高档化、逼真化、成品化."成人看着舒服".但孩子们却并不感兴趣.不喜欢玩。结果不仅造成了财力、物力、人力的浪费.还大大降低了活动的教育价值。
二、区角活动让幼儿获得自主选择的机会
幼儿自主性游戏的开展
幼儿自主性游戏的开展幼儿自主性游戏是指幼儿在自己的兴趣和需要的引导下，自由地使用各种器材和材料，独立、自如地进行的游戏活动。
幼儿自主性游戏具有以下几个特点：1.自发性：幼儿自发地决定进行游戏。
2.兴趣性：幼儿对游戏活动感兴趣。
3.自由性：幼儿在游戏中具有相对的自由度。
4.创造性：幼儿在游戏中能表现出自己的创造力。
5.探究性：幼儿在游戏中能够探索新事物、新领域。
幼儿自主性游戏对于幼儿的智能、情感、语言、社交、身体等方面的发展都有着积极的作用。
但是，在游戏的过程中，有些幼儿缺乏游戏的主动性和创造性。
有些家长和老师可能会干涉和指挥孩子的游戏，这对幼儿的自主性游戏产生了不良影响。
因此，幼儿园需要提供一个有利于幼儿自主性游戏的环境和条件。
具体实施如下：1.空间环境幼儿需要一个宽敞、开放、安全、有丰富的器材和材料、明亮、通风、温馨舒适的空间环境，这些条件能够激发幼儿探索未知的兴趣和自主性。
”2.教师的角色幼儿自主性游戏中教师的作用主要是“引导者”。
教师不仅要在游戏时提供帮助和引导，更重要的是要引导幼儿在自主游戏中自发地获取信息和知识。
3.材料和器材提供丰富的材料和器材是幼儿自主性游戏的重要保障。
可以准备各种玩具、书籍、画笔、纸张、益智拼图、积木、橡皮泥等，并根据幼儿的年龄和发展特点适当增减材料和玩具数量。
4.游戏规则幼儿自主性游戏的规则基本不受约束，但由于他们的年龄和认知水平还不成熟，规则容易被忽略，因此，需要约束性规则保障幼儿的安全，比如不能随意乱拿东西砸人或者破坏东西。
5.游戏的时间必须给孩子充足的时间进行自主游戏活动，以免过于忙碌或者过于宽松，既无法得到有效的休息，也不能让他们有机会充分进行自主性游戏，影响他们的身心健康发展。
参与自主性游戏对于幼儿的发展具有重要的启发作用。
在幼儿园内，教师应该引导幼儿进行自主性游戏活动，鼓励他们了解自己的兴趣，发挥自己的创造力和想象力，在这种环境下，幼儿自主性游戏将会得到充分的尊重和满足，从而激发他们的积极性和创造力，有助于他们全面地提高自己的各方面能力。
幼儿园自主性游戏的理解及其组织实施方法
自2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布以来，“以游戏为幼儿园基本活动”的理念不断深入人心，幼儿园不断尝试从教学活动中的游戏化手段发展到推进室内区角游戏的实践，再到分类游戏功能室的建设，现阶段大家关注点都聚焦到幼儿园自主性游戏上来，体现了游戏教育理念与实践的不断深化。
笔者认为自主性游戏并不是一种新的游戏类别，而是对幼儿园开展的所有游戏的一种价值导向；幼儿园可采取双主体驱动、双环境支撑、双行动反思的方法来组织实施自主性游戏，实现游戏对儿童发展的教育价值。
一、幼儿园自主性游戏的理解（一）自主性游戏不是一种游戏类别，而是一种游戏价值导向自主性游戏并不是新鲜的概念，也不是新近产生的新思想。
自倡导游戏为幼儿园基本活动以来，各类游戏行动都一直在强调儿童在游戏中的自主性以及游戏对儿童自主性发展的教育价值。
当下，自主性游戏得到大家的高度关注，正是对幼儿园游戏教育价值的普遍认同。
自主性游戏不是一种游戏类别。
当前对幼儿园游戏的划分既有从游戏本身的功用来划分，例如娱乐游戏或益智游戏，也有从游戏的场地来划分，例如室内游戏与户外游戏；既有从游戏材料来划分，例如器械游戏和徒手游戏，还有从游戏的形式来划分，例如动作类游戏与思维类游戏，等等。
可以说，幼儿园的游戏类别并没有一个完全统一的划分标准。
较能代表学术研究分类的，是创造性游戏和规则性游戏的两类划分法，也是在幼儿园游戏活动组织实施中应用得最广泛的：一方面是因为在全国全面推广游戏时，专家学者就是以此划分来进行培训，先入为主得到大家的认同；另一方面是因为在幼儿园实际工作中教师使用起来比较便利，以游戏的表现形式和要达到的目标来区别角色游戏、表演游戏与益智游戏、音乐游戏、体育游戏的区别，容易操作。
自主性游戏是一种游戏价值导向。
从现有游戏类别划分的思考中，可以发现，自主性游戏是所有游戏都倡导的；也可以说，幼儿园实施的所有游戏都是以儿童为主体的游戏，都“应该”有自主性，都是“自主性游戏”。
幼儿自主性游戏的开展
幼儿自主性游戏的开展幼儿自主性游戏是指幼儿在自愿的情况下选择游戏的形式和内容，自主地进行游戏活动。
幼儿自主性游戏的开展对于促进幼儿全面发展具有非常重要的意义。
幼儿园教师应该引导幼儿进行自主性游戏，并在游戏中给予适当的指导和帮助。
1. 创设丰富的游戏环境幼儿喜欢各种各样的游戏环境，包括室内和室外环境。
教师可以根据幼儿的兴趣爱好和发展需求，布置丰富多彩的游戏角落，包括角色扮演区、积木玩具区、动手实验区等，激发幼儿的游戏兴趣和积极性。
2. 提供多样化的游戏材料教师应该提供多样化的游戏材料，包括玩具、工具、材料等，以满足幼儿不同的游戏需求。
可以提供各种形状和颜色的积木、玩具动物、布偶等，让幼儿根据自己的兴趣选择合适的游戏材料进行自主性游戏。
3. 鼓励幼儿自主选择游戏内容教师应该鼓励幼儿根据自己的兴趣和需求，自主选择适合自己的游戏内容。
可以提供不同主题和内容的图画书和故事书，让幼儿根据自己的喜好选择自己感兴趣的故事情节和角色，进行自主性游戏。
5. 提供适当的指导和支持在幼儿自主性游戏的开展过程中，教师应该提供适当的指导和支持。
可以向幼儿提供有关游戏规则和技巧的信息，帮助幼儿解决游戏中的问题和困难，促进幼儿的游戏技能和认知水平的提高。
幼儿自主性游戏的意义1. 促进幼儿身心发展幼儿自主性游戏的开展有利于促进幼儿的身心发展。
在游戏中，幼儿可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的游戏内容和材料，发挥创造力和想象力，锻炼身体和大脑，促进身心健康的发展。
2. 培养幼儿自主性和创造性幼儿自主性游戏的开展有助于培养幼儿的自主性和创造性。
在游戏中，幼儿可以自主选择游戏内容和材料，发挥创造力和想象力，培养自主思维和解决问题的能力，提高自主性和创造性。
3. 促进幼儿社交能力的发展幼儿自主性游戏的开展有助于促进幼儿的社交能力发展。
在游戏中，幼儿可以与其他幼儿一起玩耍和交流，学习与他人合作和分享，培养友谊和团队意识，促进社交关系的建立。
自主游戏教研计划主要工作及措施
自主游戏教研计划主要工作及措施全文共5篇示例，供读者参考自主游戏教研计划主要工作及措施篇1一、指导思想：自主性游戏是一种基于个体内在需要自发自主性的活动，在幼儿园课程占有十分重要的地位。
我们将根据主题活动的目标、内容和幼儿发展的水平，有目的地创设游戏环境，投放游戏材料，让幼儿按照自己的意愿、自由选择、自主学习的活动，让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动。
本学期我们将重在培养幼儿的平等意识、创造精神、交往合作能力及自律习惯，在幼儿原有的基础上，做进一步的提高、实践、探索。
使幼儿在游戏中不仅能自主地选择材料，开发与利用废旧物，体现出幼儿的操作性，自主性，培养幼儿的独立性与创造性。
而且还让幼儿自主选择合作伙伴，分配角色，自发交流，自我评价，从而使游戏更加完美，更具有教育意义。
二、班级情况分析：本班有幼儿38名，男生21名，女生17名。
孩子们对角色游戏都具有浓厚的兴趣，每次游戏时间，孩子们都能积极、主动地参加游戏，帮助老师布置场地，快速地分配角色，能踊跃地参与到各种游戏中。
游戏结束时也能争着介绍自己的游戏情况过程，同时，在游戏中幼儿解决问题的能力也提高了，游戏为幼儿自己尝试解决问题提供了很好的途径。
幼儿在游戏活动中，常常会碰到这样那样的困难、问题以及一些小矛盾，孩子们通过经验地慢慢积累，在面对这些问题时逐渐大胆、乐观起来。
通过上学期的努力，和幼儿一起创设的游戏的环境中，幼儿在社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。
但是，幼儿在游戏中还存在着一定的问题如：不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、他们之间也存在着能力上的差异，并且发展速度也不一样，所以幼儿对游戏的要求不一样;幼儿之间存在着差异，因此他们的合作有一定的难度。
三、本学期游戏目标1、保证幼儿每日充足的游戏时间，开展形式多样的游戏。
2、注重幼儿在游戏中能力的培养，使幼儿在玩中学、玩中益智，在共同游戏中学会与同伴交流、合作、发展其社会情感，交往能力和语言表达力，逐步提高动手能力和自理能力。
幼儿园小班自主性游戏小结
幼儿园小班自主性游戏小结【____字】一、引言幼儿园小班自主性游戏是幼儿园教学活动中重要的一个环节。
自主性游戏是指幼儿在一定范围内自愿选择游戏内容和方式，自己主动参与和探索。
在小班自主性游戏中，幼儿通过自己的兴趣和动机进行游戏，培养了主动探索、自我表达、合作交流等能力。
本次小结主要对幼儿园小班自主性游戏的重要性、目标、影响因素以及如何提高自主性游戏水平进行总结。
二、自主性游戏的重要性1.培养幼儿的自主性：自主性游戏能够培养幼儿的主动性和自主性，让幼儿在游戏过程中自愿选择游戏内容和方式，有利于培养他们独立做决策、解决问题的能力。
2.促进幼儿的综合发展：自主性游戏可以全面发展幼儿的认知、语言、社交、运动等各个方面的能力。
通过与其他幼儿一起游戏，幼儿能够发展社交交往、合作协作和礼仪意识等能力。
3.提高幼儿的学习兴趣：自主性游戏是幼儿主动参与的游戏，更能满足他们的兴趣和需要。
在游戏中，幼儿可以根据自己的兴趣选择游戏内容，从而提高他们的学习兴趣和主动性。
三、自主性游戏的目标1.提高幼儿的自我管理能力：自主性游戏可以培养幼儿的自我管理能力，包括自主选择游戏内容和方式、自我调控游戏情绪和行为等。
2.发展幼儿的合作交往能力：自主性游戏中，幼儿可以和其他幼儿一起玩耍，通过合作协作和互动交流，培养他们的合作交往能力。
3.促进幼儿的自我表达能力：自主性游戏能够培养幼儿的自我表达能力，让他们通过游戏来表达自己的想法和感受，提高语言沟通能力。
4.培养幼儿的观察和思考能力：自主性游戏通过观察和思考游戏规则和结局，培养幼儿的观察和思考能力，提高解决问题的能力。
四、影响自主性游戏的因素1.环境因素：环境是自主性游戏的基础。
一个开放、充满探索性的环境能够激发幼儿的兴趣和想象力，促进他们的自主性游戏。
2.教师因素：教师在自主性游戏中扮演着重要的角色。
教师能够提供丰富多样的游戏资源，引导幼儿选择游戏内容和方式，并及时给予支持和鼓励。
如何让幼儿在户外自主游戏中提高自主创造性
如何让幼儿在户外自主游戏中提高自主创造性发布时间：2021-03-08T10:27:49.947Z 来源：《中小学教育》2021年2月2期作者：刘莉英[导读] 爱玩是幼儿的天性，而游戏是满足幼儿这一天性的最好方式。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出:“幼儿园开展丰富多彩的户外自主游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
”户外自主游戏不仅能激发幼儿情趣，使幼儿体验游戏快乐，而且还能极大促进幼儿身体、情绪、情感、智力、社会性等方面的发展。
幼儿园应结合自身实情，因地制宜，巧用空间，合理划分幼儿活动区域。
并鼓励幼儿教师创刘莉英福建省龙岩市武平县第二实验幼儿园 364300【摘要】爱玩是幼儿的天性，而游戏是满足幼儿这一天性的最好方式。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出:“幼儿园开展丰富多彩的户外自主游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
”户外自主游戏不仅能激发幼儿情趣，使幼儿体验游戏快乐，而且还能极大促进幼儿身体、情绪、情感、智力、社会性等方面的发展。
幼儿园应结合自身实情，因地制宜，巧用空间，合理划分幼儿活动区域。
并鼓励幼儿教师创设丰富多彩的妙趣游戏，尤其应该合理利用丰富的游戏材料，引导幼儿自由联想，大胆创意，享受自主创造的快乐。
解放儿童的空间作为“六大解放”思想之一，认为不应把幼儿禁锢在狭小的教室里面，变成笼中的小鸟，失去自由和快乐。
在此思想的引领下，把幼儿的游戏活动开展到户外可以充分解放幼儿的活动空间，让幼儿有机会接触大自然，与世间万物为友，通过更丰富、精彩、自由、多元的活动，为促进幼儿自主学习与发展助力。
鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何让幼儿在户外自主游戏中提高自主创造性提出了一些建议，以供参考。
【关键词】幼儿；户外自主游戏；自主创造性；提高策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-041-02引言v随着社会的发展，人们逐渐意识到健康的重要性，户外体育活动的合理有效开展对幼儿的体能和社会性发展都具有重要意义。
2024年幼儿园小班自主性游戏小结
2024年幼儿园小班自主性游戏小结2024年，小班幼儿园自主性游戏小结一、引言自主性游戏是幼儿园教育中重要的一环，通过自主性游戏，可以培养幼儿的独立思考能力、创造力和解决问题的能力。
本文旨在对2024年小班幼儿园自主性游戏进行总结，以便了解幼儿自主性游戏的特点和发展趋势。
二、幼儿自主性游戏的特点1.主动参与自主性游戏是幼儿主动参与的一种游戏形式。
幼儿表现出自愿参与的意愿，积极探索和尝试新事物。
2.自主选择在游戏过程中，幼儿有自主选择的权利，可以选择自己感兴趣的游戏对象，发挥自己的想象力和创造力。
3.创造性表达通过自主性游戏，幼儿可以表达自己的想法和情感，体验和模仿生活中的角色，培养自己的表达能力和沟通能力。
4.自我管理在自主性游戏中，幼儿需要管理自己的行为，学会遵守游戏规则和与他人合作。
这种自我管理能力是幼儿发展中重要的一环。
三、2024年小班幼儿自主性游戏的发展趋势1.强调游戏与学习的结合随着教育观念的变革，越来越多的幼儿园开始将游戏与学习结合起来。
通过自主性游戏，幼儿可以在游戏中学习语言、数学、科学等知识，同时培养他们的兴趣和学习动力。
2.重视创意和想象力创意和想象力是幼儿自主性游戏的核心。
幼儿园越来越注重培养幼儿的创意和想象力，通过提供丰富多彩的游戏材料和环境，激发幼儿的创造力，培养他们的想象力。
3.注重自我管理能力的培养自我管理能力是幼儿发展中的重要一环，也是自主性游戏的关键。
幼儿园将加强对幼儿自我管理能力的培养，通过游戏中的规则和礼仪培养幼儿自我管理的能力，培养幼儿的自主性和责任感。
4.提供适宜的游戏环境适宜的游戏环境对幼儿的自主性游戏起着重要的作用。
2024年的幼儿园将加强对游戏环境的设计和营造，在安全、舒适和丰富多样的环境中，激发幼儿的兴趣和主动性。
四、小班幼儿自主性游戏的实施方法1.提供多元化的游戏材料幼儿园应提供多元化的游戏材料，以满足幼儿的不同需求和兴趣。
材料可以包括各种玩具、图书、模型等，同时还可以提供一些简单的手工材料，鼓励幼儿自己动手创造。
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自主性游戏是是建立在幼儿自主、自由、自发基础上的活动形式，是幼儿在园一日活动中重要的一环，也是孩子们每天最喜欢的活动之一。
同时自主性游戏也是考验和体现老师观察与指导的专业化水平的一个重要窗口。
1月22日，为了交流提升老师的专业化水平，县三幼汇仁园区开展了《如何开展自主游戏》学习培训，全园老师积极参与。
四位培训老师观摩学习了八一保育院、师大幼儿园、省三保、滕王阁保育院优秀自主游戏案例。
图文并茂，由浅入深的给老师们讲解了《极限挑战》、《户外野战》、《寻宝》、《有趣的木板》四个精彩自主游戏。
并用四个“真”来贯彻自主游戏的宗旨：真心想玩、真正开放、真情投入、真实体验。
此次培训学习，教师们收益颇大，不仅明确了自主游戏的的概念、目标，还解决了一些在实际教学中的困惑，对自主游戏把握上有了更加充分的认识和提高，为进一步推进我园自主游戏活动的开展打下了良好的基础。
在本次讲座中，陈老师用一个个鲜活的区域案例解读让老师们明确了创设区域环境必须是游戏化孩子们感兴趣的、明确了怎样有计划的进行区域材料投放、教师如何适时并巧妙的进行区域活动指导、活动区与主题教学的有效融合等，全体教师一边倾听一边思考，同时提出开展区域活动中的困惑，陈老师专业详细到位的解答让老师们受益匪浅。
短短两天半的培训，教师们反映收益颇大，不仅明确了观察的意义、目标，掌握了观察的方法，还解决一些在实际教学中的困惑，对幼儿观察方法的把握上有了更加充分的认识和提高，为今后的教育教学打下了良好的基础工作。
同时也向我们再一次传达了《指南》的重要性，。