幼儿园自主性游戏的指导策略
谈幼儿自主游戏的教师观察与指导策略
谈幼儿自主游戏的教师观察与指导策略幼儿自主游戏是幼儿园教育中非常重要的一个环节，它不仅可以培养幼儿的动手能力、思维能力和创造能力，更重要的是可以培养幼儿的自主性和解决问题的能力。
而教师在幼儿自主游戏中的观察与指导策略，则是至关重要的。
在观察孩子的游戏时，教师需要去注意什么？在指导孩子的游戏时，教师需要如何引导？以下是一些关于幼儿自主游戏的教师观察与指导策略，希望能给老师们一些参考与启发。
观察：1. 观察幼儿游戏的主题和内容孩子的游戏内容和主题往往会反映出他们的兴趣所在，也会反映出他们在日常生活中所关注的事物。
教师需要观察孩子的游戏主题和内容，从中可以了解孩子的兴趣爱好，以及孩子对世界的认知和理解。
2. 观察幼儿在游戏中的角色扮演和交往关系孩子在游戏中所扮演的角色往往会揭示出他们对社会角色和关系的理解。
教师需要观察孩子在游戏中扮演的角色，以及与其他幼儿的交往关系，从中可以了解孩子对社会规则和道德的认识和体验。
3. 观察幼儿游戏的思维和创造能力孩子在游戏中所展现出的思维和创造能力，往往会表现在他们游戏的设计和实施过程中。
教师需要观察孩子在游戏中的思维和创造过程，从中可以了解孩子的思维发展和创造力发展的情况。
指导：1. 尊重和支持孩子的游戏选择和创意在幼儿自主游戏中，教师首先要尊重和支持孩子的游戏选择和创意。
不要过多地干预孩子的游戏内容和流程，而是鼓励孩子自由发挥和创造。
教师可以在必要的时候提供一些游戏道具和材料，来丰富孩子的游戏体验。
2. 提供适当的观察和反馈教师可以提供一些适当的观察和反馈，来引导孩子对游戏的思考和改进。
可以向孩子提出一些问题，引导他们思考游戏中的一些细节和情节，也可以对孩子的游戏行为给予一些肯定和鼓励，来提升孩子的游戏体验和创造动力。
3. 提供合作和交流的机会在幼儿自主游戏中，教师可以提供一些合作和交流的机会，来促进孩子之间的互动和交流。
可以组织一些小组游戏活动，鼓励孩子之间相互合作和交流，也可以在孩子的游戏中融入一些角色扮演和对话的元素，来促进孩子的社交和言语发展。
幼儿园自主游戏具体措施
幼儿园自主游戏具体措施自主游戏是指幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。
要实施自主游戏，可以采取以下具体措施：1.提供丰富的游戏材料：根据幼儿的年龄特点和兴趣，提供各种类型的游戏材料，包括玩具、道具、器材等。
这些材料应该具有多样性、可塑性和开放性，能够满足幼儿不同的游戏需求和创造力的发展。
2.创造自由的游戏环境：自主游戏需要一个自由、宽松、有序的游戏环境。
教师应该充分尊重幼儿的游戏意愿，不干涉、不打断幼儿的游戏过程，让幼儿能够自由地选择游戏内容、游戏方式和游戏伙伴。
3.激发幼儿的游戏兴趣：教师可以通过介绍新材料、提出新玩法、分享游戏经验等方式，激发幼儿的游戏兴趣。
同时，也可以根据幼儿的兴趣和需要，调整游戏内容和难度，让幼儿在游戏中不断挑战自我、超越自我。
4.给予适当的指导和支持：在自主游戏中，教师需要密切关注幼儿的游戏过程，及时发现和解决问题。
当幼儿遇到困难或需要帮助时，教师应该给予适当的指导和支持，帮助幼儿克服困难、提高游戏水平。
5.建立良好的游戏规则：自主游戏并不意味着放任自流，而是需要建立一定的游戏规则。
这些规则应该由幼儿和教师共同制定，具有明确性、可行性和公正性。
通过遵守规则，可以保证游戏的顺利进行和幼儿的安全。
6.进行有效的游戏评价：游戏结束后，教师应该组织幼儿进行游戏评价，让幼儿分享游戏体验和收获。
评价应该注重过程而非结果，关注幼儿在游戏中的表现和发展，给予积极的反馈和建议，促进幼儿的全面发展。
总之，实施自主游戏需要教师充分尊重幼儿的游戏意愿和创造力，提供丰富的游戏材料和自由的游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣，给予适当的指导和支持，建立良好的游戏规则，并进行有效的游戏评价。
这些措施将有助于促进幼儿的全面发展和提高游戏质量。
浅析幼儿园中开展自主游戏的策略
浅析幼儿园中开展自主游戏的策略幼儿期是孩子生命中非常重要的阶段，此时孩子的大脑发育较快，对外界事物充满好奇，对周围环境的认知和探索能力也在不断增强。
在幼儿园中，开展自主游戏对孩子的成长发育有着重要的意义。
自主游戏是指孩子在没有成人干预的情况下，按照自己的兴趣和需求，自由选择和安排游戏内容和方式的游戏活动。
在开展自主游戏的过程中，幼儿能够获得足够的空间和时间来发挥他们自己的创造力和想象力，培养他们的自主性和自信心，促进他们的身心发展。
幼儿园中如何开展自主游戏，成为了教师们需要思考和探索的课题。
在本文中，我们将从几个方面来分析幼儿园中开展自主游戏的策略。
一、为孩子创造适合的游戏环境幼儿园是孩子们的第二个家，他们在这里度过了很多小时，所以幼儿园中的游戏环境对孩子的成长发育起着非常重要的作用。
为了开展自主游戏，首先需要为孩子们创造一个能够促进他们自主游戏的环境。
教师可以通过布置环境，提供材料和玩具等方式来创造一个适合自主游戏的环境。
在游戏环境中，要有足够的空间让孩子们自由活动，要有各种各样的玩具和材料供孩子选择，同时要有安全和卫生的保障。
只有在这样的环境中，孩子们才能够感到自由和安全，才能够更好地享受自主游戏的乐趣。
二、提供多样化的游戏材料和玩具在幼儿园中，提供多样化的游戏材料和玩具对于开展自主游戏至关重要。
不同种类、不同形状、不同功能的玩具和材料会吸引孩子们的兴趣，同时也能够促进他们的想象力和创造力。
除了传统的玩具之外，还可以加入一些日常生活中的物品，比如纸箱、瓶盖、布料等，这些材料可以激发孩子们的想象力，让他们用不同的方式来利用这些材料进行游戏。
教师还可以根据孩子的年龄和兴趣来不断更新和改变玩具和材料，让孩子们在游戏中获得新的体验和乐趣。
三、引导孩子自主选择游戏内容和方式在开展自主游戏的过程中，教师需要给予孩子足够的自主权利，让他们自由选择游戏内容和方式。
教师可以通过引导、提供建议等方式来帮助孩子做出选择，但绝不是替代孩子做出选择。
幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导策略分析
幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导策略分析【摘要】幼儿园户外自主游戏是幼儿身心发展的重要环节，教师的有效指导策略在其中起着至关重要的作用。
本文从游戏环境设计、激发游戏兴趣、引导游戏规则、鼓励合作交流和及时回馈指导等方面对教师的有效指导策略进行了深入分析。
通过合理设计游戏环境，激发幼儿的游戏兴趣，引导他们遵守游戏规则，鼓励他们合作交流，及时给予回馈指导，可以有效提升幼儿的游戏体验和发展潜力。
进一步研究教师在幼儿园户外自主游戏中的有效指导策略，有助于提高幼儿的游戏能力和社会技能，促进其全面发展。
有效的指导策略不仅在幼儿园户外自主游戏中起着重要作用，也对幼儿的整体发展具有深远意义。
通过本文的研究，将为今后幼儿园教师的教学实践提供重要参考，推动幼儿教育的进步和发展。
【关键词】幼儿园，户外自主游戏，教师，指导策略，游戏环境设计，激发兴趣，引导规则，合作交流，回馈指导，重要性，研究方向，总结展望1. 引言1.1 背景介绍幼儿园是孩子们接受早期教育的重要阶段，在这个阶段，户外自主游戏对幼儿的成长和发展具有积极的影响。
幼儿园教师在幼儿园户外自主游戏中的有效指导策略，是促进幼儿全面发展的关键之一。
幼儿在户外自主游戏中可以展现自己的专注力、创造力和解决问题的能力，这有助于他们建立自信心和独立性，培养社交能力和团队合作精神。
如何引导幼儿在户外游戏中获得更好的成长经验，是当前幼儿园教育面临的重要课题。
研究幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导策略，对于提升幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展具有重要的意义。
通过深入研究幼儿园教师在户外自主游戏中的指导策略，可以为教师提供更科学、更有效的教育方法，促进幼儿的健康成长和发展。
1.2 研究目的本研究的目的是为了探讨幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导策略。
通过分析游戏环境设计、激发游戏兴趣、引导游戏规则、鼓励合作交流和及时回馈指导等方面的策略，旨在明确教师如何在幼儿园户外游戏中发挥积极作用，促进幼儿全面发展。
幼儿园户外自主游戏实施策略
幼儿园户外自主游戏实施策略引言：幼儿园是孩子们成长的重要阶段，在这个阶段，孩子们需要通过各种活动来认识自己和周围的世界。
在户外自主游戏中，孩子们可以通过自己的行为、探索和互动来学习和成长。
制定一份关于幼儿园户外自主游戏的实施策略至关重要，可以有效引导孩子们在户外游戏中获得更多的乐趣和知识。
一、明确户外自主游戏的目的在制定幼儿园户外自主游戏实施策略时，首先需要明确游戏的目的。
户外自主游戏的目的不仅仅是为了让孩子们消耗体力，更重要的是为了培养他们的观察力、合作能力、解决问题的能力和创造力。
我们需要制定多样化的户外游戏活动，以满足不同孩子的需求和兴趣。
可以设置一些寻宝游戏、角色扮演游戏、自然观察游戏等，让孩子们在游戏中学习和成长。
二、建立安全保障措施在户外游戏中，孩子们难免会遇到一些安全问题，我们需要建立一套完善的安全保障措施。
需要对游戏场地进行安全检查，确保没有危险的物品和地方。
需要设立专门的监控点和救援队伍，保障孩子们在游戏中的安全。
还需要对孩子们进行安全教育，让他们懂得如何在户外游戏中保护自己和他人。
三、提供丰富的游戏资源为了让孩子们可以在户外游戏中得到更多的乐趣和收获，我们需要提供丰富的游戏资源。
这些资源可以是一些传统的游戏器具，比如跳绳、陀螺、风筝等，也可以是一些自然的游戏材料，比如树叶、小石子、小枝条等。
通过这些游戏资源，可以激发孩子们的想象力和创造力，让他们在户外游戏中发挥自己的特长和兴趣。
四、营造良好的游戏氛围在户外游戏中，游戏氛围的营造至关重要。
如果游戏氛围不好，孩子们就难以专注和投入到游戏中。
我们需要营造一个积极向上、快乐和和谐的游戏氛围。
可以通过精心设计游戏内容和规则，让孩子们在游戏中感受到挑战和成就。
可以通过一些音乐和氛围布置来增加游戏的趣味性和仪式感。
通过这样的游戏氛围，可以让孩子们更多地享受游戏的乐趣，增强他们的自信心和团队意识。
五、引导教师的角色在幼儿园的户外自主游戏中，教师的角色至关重要。
浅析幼儿园中开展自主游戏的策略
浅析幼儿园中开展自主游戏的策略自主游戏是幼儿园教育的一项重要内容，通过自主游戏，可以激发幼儿的主动性和创造力，培养幼儿的自信心和独立思考能力。
本文将从营造适宜的游戏环境、引导幼儿选择适宜的游戏，以及教师的角色等方面，浅析幼儿园中开展自主游戏的策略。
首先，营造适宜的游戏环境。
幼儿园应该为幼儿提供一个安全、舒适、丰富的游戏环境。
环境中的玩具、游戏材料应该丰富多样，能够吸引幼儿的注意力和兴趣。
同时，幼儿园应该创造一个自由开放的氛围，允许幼儿在一定范围内自由选择游戏项目和伙伴，不限制他们的自主行为。
其次，引导幼儿选择适宜的游戏。
教师应该了解幼儿的兴趣和需求，根据幼儿的年龄、发展水平和个性特点，合理安排游戏项目。
教师可以通过观察和交流，了解幼儿的兴趣爱好和潜在需求，根据幼儿的需要提供不同类别的游戏材料和玩具，让幼儿根据自己的兴趣自主选择游戏项目。
此外，教师还可以通过设置游戏中的挑战和目标，激发幼儿的积极性和主动性。
再次，教师的角色也是开展自主游戏的关键。
教师应该起到指导和支持的作用，帮助幼儿充分发挥自主性。
在游戏开始前，教师可以向幼儿介绍游戏的目的和规则，引导幼儿思考和规划游戏的过程。
在游戏过程中，教师应该积极参与，与幼儿进行交流和互动，为幼儿提供适时的帮助和指导。
在游戏结束后，教师应该给予幼儿积极的肯定和鼓励，激发幼儿的自信心和自主意识。
此外，幼儿园还可以开展一些特色的自主游戏活动，以增加游戏的趣味性和吸引力。
例如，组织幼儿参与角色扮演游戏，通过模拟真实生活中的场景和角色，让幼儿充分体验和表达自己的想法和情感。
同时，幼儿园还可以鼓励幼儿进行团队游戏，通过与伙伴的合作和交流，培养幼儿的社交能力和团队意识。
总之，幼儿园中开展自主游戏是一项重要的教育策略，可以促进幼儿的全面发展。
为了有效开展自主游戏，需要营造适宜的游戏环境，引导幼儿选择适宜的游戏，教师要起到指导和支持的作用。
通过积极开展自主游戏，可以培养幼儿的主动性和创造力，为他们的进一步成长和发展奠定良好的基础。
中班幼儿自主游戏的指导策略
学前教育新教育 上旬刊86新教育 上旬刊 2023•07 总第572期幼儿园教学要以游戏为基本形式对幼儿进行在园教育，让幼儿在“玩”中学、在学中“玩”，但游戏不是真正的目的，学才是活动的最终目标。
以往在自主游戏过程中教师缺乏观察指导和有效干预，仅在“玩”这一浅层面上关注幼儿。
该如何让中班幼儿在自主游戏中获得游戏的快乐、提升其生活经验，拓展其思维想象，支持与指导幼儿在自主游戏中达到深度学习呢？笔者通过观察研究，从儿童的视角出发，从以下三个方面对中班幼儿自主游戏进行指导。
一、创设自主游戏环境，开拓幼儿游戏视野随着幼儿年龄增长，中班幼儿通过一年的在园生活与学习，已有了一定的生活经验及认知水平。
教师要根据中班幼儿特点和教育的需求，不断创设具有开放性和多样性的幼儿友好游戏环境，投放适宜且丰富的游戏材料，以便更好地激发幼儿的参与兴趣，满足幼儿成长需求。
1.创设开放和多样性的幼儿友好自主游戏环境创设一个开放、多样性的自主游戏环境，能够拓宽幼儿的视野和想象力。
如可以在幼儿园的户外环境中利用已有的草坪、大操场、体育器械等给幼儿创设户外野战区或营地等情境，使幼儿在这些游戏环境里发挥自己的想象力和创造力，增加户外游戏环境的趣味性和挑战性。
其次倾听幼儿的声音，鼓励幼儿根据自己的设计图进行游戏和规划自己的游戏场。
在整个自主游戏过程中，教师要以旁观者的身份仔细观察幼儿的游戏情况，并用手机或录音笔记录幼儿的言语，以便更好地回应或支持幼儿的游戏行为，并及时调整或优化游戏场地，合理设置愉悦的游戏情境。
2.投放丰富多样的自主游戏材料材料是幼儿自主游戏的工具，是提升幼儿认知能力的能源。
在户外，教师要投放多样性、可移动的丰富材料给予幼儿进行游戏；在室内，教师要有效引导幼儿一物多玩，深度挖掘材料的多样性，从而激发幼儿对游戏材料有更多的玩法，最大限度地发挥游戏材料的功能，开阔幼儿的游戏思路，使幼儿的自主游戏更加丰富多样。
二、识别幼儿游戏行为，有效提升幼儿游戏水平1.行为上的支持在幼儿自主游戏中识别幼儿的游戏行为，对教师来说也是一大挑战，不仅要合理利用观察工具，还要选取观察对象、观察重点、观察地点，有效识别幼儿游戏行为并给予支持。
浅谈幼儿园自主游戏中教师的有效指导策略
浅谈幼儿园自主游戏中教师的有效指导策略幼儿园自主游戏是幼儿园教育中非常重要的一部分，它可以激发幼儿的兴趣和积极性，促进他们的身心发展。
在自主游戏中，教师的有效指导是至关重要的，它能够帮助幼儿更好地发展自己的能力和才华。
本文将就幼儿园自主游戏中教师的有效指导策略进行浅谈。
一、提供丰富的游戏材料在幼儿园的自主游戏环境中，教师应该为幼儿提供丰富多样的游戏材料，包括各种玩具、游戏道具等。
这些游戏材料可以激发幼儿的好奇心和创造力，让他们有更多的选择空间，能够更好地发挥自己的想象力和创造力。
教师还应该根据幼儿的不同兴趣与发展阶段，为他们选择合适的游戏材料，使他们在游戏中能够得到更好的体验和收获。
二、尊重和支持幼儿的选择在幼儿园的自主游戏中，教师应该尊重和支持幼儿的游戏选择，不要过多地干预和指导。
幼儿是在游戏中学习和成长的，他们应该有权利自主选择自己感兴趣的游戏活动和玩具，有权利自由地发挥自己的想象和创造力。
教师应该在尊重幼儿选择的基础上，给予他们必要的支持和帮助，让他们在游戏中得到更多的成就感和快乐体验。
三、提供示范和启发在幼儿园自主游戏中，教师可以通过提供示范和启发的方式，引导幼儿更好地进行游戏。
教师可以在游戏中扮演一些角色，给幼儿提供游戏的范例和启发，帮助他们更好地理解游戏规则和玩法。
教师还可以鼓励幼儿多进行角色扮演游戏，让他们模仿生活中的各种场景和角色，能够更好地锻炼他们的语言表达能力和社交能力。
四、提供适当的引导和支持在幼儿园自主游戏中，教师应该做好适当的引导和支持工作，帮助幼儿更好地进行游戏。
当幼儿遇到问题或困难时，教师可以适时地给予他们必要的帮助和指导，让他们更好地解决问题或克服困难。
教师还可以通过观察幼儿的游戏活动，发现他们的优点和不足之处，及时给予肯定和建议，让他们在游戏中能够得到更好的成长和进步。
幼儿园自主游戏中教师的有效指导策略是非常重要的，它可以帮助幼儿更好地发展自己的能力和才华。
教师应该为幼儿提供丰富的游戏材料，尊重和支持幼儿的选择，提供示范和启发，以及适当的引导和支持。
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幼儿园自主性游戏的指导策略
陶行知先生曾说过：游戏是幼儿认识世界的途径，是向幼儿进行教育的手段之一。
他特别重视生活教育的作用，把生活教育当作改造中国教育、社会的唯一出路。
自主性游戏，就能让幼儿在玩中乐，玩中学习，通过玩再现生活。
自主性游戏可以满足孩子们长大的愿望，做一些大人能做的事。
在游戏中，孩子们可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的游戏活动，在平等、自由、轻松和愉快的学习环境里，找到他们学习的最佳途径。
一、确定游戏主题
幼儿不同的年龄段，对游戏的想法、要求也都不一样。
指导幼儿玩角色游戏，生活是很好的一本书。
“生活即教育”，“从生活中来，到生活中去”，这也反映在幼儿的游戏中。
游戏和生活的水平是相辅相成的，幼儿的生活经验是否丰富将决定角色游戏的水平。
因此，教师可以让孩子在社会中实践和总结，发现人们的生活活动，有效地帮助孩子丰富社会生活经验。
小班的时候，小朋友刚刚离开各自生活的家，来到幼儿园，接触最多的就是老师，他们对家，对老师比较熟悉，可以开展“娃娃家”、“幼儿园”等游戏；而到了中大班，幼儿接触的范围广了，可以引导幼儿来自己
确定游戏主题。
如：上学期开学没几周，我们中1班感冒的孩子比较多，小朋友在医院看病、挂水时总能碰到自己班里的同学。
回到幼儿园，孩子们还在说着自己打针、吊水的事。
吃好饭，我利用这段时间，让小朋友说说：“我们什么时候会去医院”“医生是怎样给病人看病的”“自己打针时是怎样的哭吗”等等，幼儿讨论非常积极，他们把护士阿姨打针、吊水的细节都描述得很详细，我让孩子们表演一下动作，他们也模仿得惟妙惟肖。
孩子们提出，“如果我们这儿也有医院就好了！”“那我们也开一个吧！”于是我们年级的“医院”游戏就开展了。
到了大班，幼儿的表演欲望非常强烈，语言表达、交往能力也有了很大提高。
绘本教学是我们大班的特色，小朋友听了很多的故事，有些故事还可以组织孩子进行表演，所以我们开设了“小舞台”，有观众，有演员，有主持人等等，拿着话筒，穿上老师自制的衣服，带上头饰，大家有模有样的，玩得不亦乐乎！
二、游戏环境的创设和准备
游戏准备分材料准备和幼儿经验的准备。
材料准备对幼儿游戏有着很大的影响，是教师指导幼儿游戏重要的、不可缺少的环节。
我们教师要引导幼儿根据他们自己的意愿和需要，收集相关的材料，进行制作、
布置场景。
幼儿选择主题，自由活动。
自由的同时，能更好地培养孩子们的自主能力、动手能力，发挥“我是小主人，我做主”的精神。
富有情趣性的、有创意的环境总会使幼儿去看一看，摸一摸，听一听，还要问一问呢，这时他们思维活动和探究精神也在最佳状态，教师要抓住机会，对幼儿启发诱导，幼儿就能主动地、不断地获取信息。
经验的准备是为幼儿提供不同的方式，丰富、完善他们的知识经验。
在游戏中，多方面的刺激激活了孩子已有的游戏经验，确保游戏顺利开展。
孩子们通过游戏获得生活经验和知识经验，并尝试构建形成新的经验，逐渐学习掌握社会规律及与人交往的技能、行为准则。
三、如何有效开展自主性游戏
首先，每个小朋友玩什么游戏，不是老师说了算的，我们要根据小朋友的意愿，自主选择。
德国教育家福禄贝尔认为：“游戏是儿童自发活动的表现，是最纯洁的、最神圣的心灵活动的产物。
”他揭示了，游戏是儿童的自发活动。
游戏活动必须体现，游戏是幼儿的天性，自主活动是游戏的精髓。
一定要改变过去对幼儿游戏作外部强加，如指定谁玩什么的做法，要尊重幼儿的内在需求，激发主体能动性，让幼儿自由选
择和玩游戏。
其次，我们教师要善于观察。
在游戏过程中，教师只有观察了小朋友的游戏，才能发现他们的游戏兴趣和需要，了解小朋友的游戏现状和存在的问题，再调整材料。
我们教师可参与、介入幼儿的游戏，及时做出有效的指导。
最后，教师应适时参与。
当小朋友只喜欢玩一种游戏或对于某种新玩具材料不感兴趣、不喜欢玩时，我们教师可以在离幼儿不远的地方，和他们玩相同的或不同材料的游戏，引起幼儿的注意，让孩子们模仿。
当幼儿邀请教师参与或者教师认为有必要进行指导了，这时可以让小朋友来邀请教师，也可以教师自己扮演一个角色来参加游戏。
当孩子游戏出现问题时，我们教师在游戏中以“合作者”的身份参加到活动中去，和孩子平等互动，真正做到玩中教，教中玩。
四、游戏结束，整理材料，讲评游戏
游戏结束后让幼儿参与物品的整理。
幼儿要把今天玩的游戏材料分类摆放好，这样有利于养成幼儿良好的行为习惯。
然后再回教室集体进行讲评游戏，让小朋友各自说说，今天玩得开心吗自己玩了什么游戏在游戏时有没有遇到什么困难自己是如何解决的有没有什么自己解决不了的事讲出来，大家一起帮他想想
办法。
你准备明天玩什么游戏有什么新的设想，等等。
这样孩子们不仅可以丰富游戏内容，也能有助于促进综合能力的发展。
它也帮助教师了解孩子们游戏时的真实想法，及时发现存在的问题，做出正确的指导。
幼儿在自我游戏中能找到在现实生活中得不到满足的需求，在没有任何强迫的条件下实现自己的愿望，达到情感和智慧的平衡。
在幼儿的自主游戏中，孩子的个性发展是最充分的。
因此，自主性游戏一定要给予幼儿充分的自由，让孩子们可以愉快地玩，分享快乐。
幼儿教育离不开陶行知教育思想的指引，当我们在教育工作中发现迷茫的时候，陶先生的教导给我们指明方向。
我们作为一个教育工作者，应该给陶行知教育思想以新的内涵，这需要我们不断努力，在理论和实践中提炼教育的真谛。