浅谈幼儿游戏回归自然与生活
幼儿教育回归游戏心得体会(3篇)
第1篇随着社会的发展，教育理念也在不断更新。
近年来，我国幼儿教育领域兴起了一股“回归游戏”的教育潮流。
作为一名幼儿教育工作者，我有幸参与到这场教育变革中，深感游戏在幼儿教育中的重要性。
在此，我分享一些关于幼儿教育回归游戏的心得体会。
一、游戏是幼儿的天性游戏是幼儿的天性，是幼儿认识世界、学习知识、发展能力的重要途径。
在游戏中，幼儿可以自由探索、自主学习、自主表达，充分体现他们的主体地位。
以下是游戏在幼儿教育中的几个重要作用：1. 促进幼儿认知发展游戏可以帮助幼儿认识世界，培养他们的观察力、想象力、思维能力。
在游戏中，幼儿可以通过亲身体验、动手操作，将抽象的知识具体化、形象化，从而加深对知识的理解。
2. 培养幼儿的社交能力游戏是幼儿社交的重要场所。
在游戏中，幼儿可以学会与人合作、分享、协商、解决问题，提高他们的沟通能力、团队协作能力。
3. 增强幼儿的情感体验游戏可以让幼儿在快乐、轻松的氛围中体验各种情感，如快乐、悲伤、愤怒等。
通过游戏，幼儿可以学会调节自己的情绪，增强心理承受能力。
4. 培养幼儿的创造力游戏是幼儿发挥创造力的舞台。
在游戏中，幼儿可以自由发挥，不受束缚，创造出属于自己的世界。
这种创造力的培养对幼儿未来的发展具有重要意义。
二、幼儿教育回归游戏的具体实践1. 创设游戏化教学环境在幼儿园中，教师应创设丰富的游戏化教学环境，让幼儿在游戏中学习、成长。
例如，设置角色区、建构区、阅读区等，让幼儿在各个区域中自由选择游戏，满足他们的兴趣和需求。
2. 开展游戏化教学活动教师可以将教学内容融入游戏中，让幼儿在游戏中学习。
例如，在语言教学中，教师可以组织幼儿进行角色扮演、故事接龙等游戏，提高他们的语言表达能力。
3. 引导幼儿自主游戏教师应引导幼儿自主游戏，让他们在游戏中发现问题、解决问题。
例如，在户外游戏中，教师可以引导幼儿进行接力跑、跳绳等游戏，培养他们的运动能力。
4. 家园共育，关注幼儿游戏家庭是幼儿游戏的重要场所。
“从回归生活回归自然回归真实”谈幼儿园活动区的创设与实施
“从回归生活回归自然回归真实”谈幼儿园活动区的创设与实施幼儿园是孩子们成长的地方，在这里他们接触世界，学习知识，建立人际关系。
幼儿园的活动区是孩子们学习与游戏的场所，也是他们健康成长的重要环境。
随着时代的变迁和社会的发展，越来越多的人开始关注孩子们的成长环境，提倡“回归生活回归自然回归真实”的理念。
在这样的背景下，对幼儿园活动区的创设与实施提出了更高的要求。
一、回归生活，创设自然的活动区生活是最好的教育，回归生活意味着将自然的元素融入到孩子们的生活与学习中。
在幼儿园活动区的创设中，应该注重自然环境的营造，让孩子们在自然的氛围中成长。
在活动区内种植一些草木花卉，搭建一些小型的花园，可以让孩子们亲自动手种植，照顾，收获，这样不仅可以培养孩子们的爱心和责任感，还可以让他们亲身体验自然的奇妙之处。
可以在活动区内摆放一些仿真的动物雕塑，或者在墙面上绘制一些自然景色的壁画，这些都是为了营造更加自然的氛围，让孩子们在玩耍中也能感受到大自然的魅力。
最重要的是，活动区的地面可以选择一些环保的材质，比如木质地板或者橡胶地垫，让孩子们在活动区内跑跳玩耍时更加安全。
二、回归真实，创设丰富多彩的活动内容幼儿园的活动区是孩子们学习与游戏的场所，活动内容的丰富多彩是保证他们全面发展的重要条件。
在创设活动区时，应该考虑到孩子们的各个方面的需求，包括智力、体能、情感、社交等方面。
可以设置一些智力游戏区，比如拼图、积木、益智玩具等，让孩子们在玩耍中锻炼逻辑思维和动手能力。
还可以设置一些体能活动区，比如攀爬架、秋千、滑梯等，让孩子们在活动中锻炼身体，培养勇敢、协作的精神。
情感活动区可以设置一些角色扮演的场所，比如厨房角、医生角等，让孩子们在角色扮演中学会与他人交流、合作和分享。
社交活动区可以设置一些团体游戏的场所，让孩子们在游戏中学会团队合作、互相理解和包容。
通过这些丰富多彩的活动内容，可以让孩子们在活动区内得到全面的发展。
三、创设与实施并重，提升活动区的教育价值创设幼儿园活动区只是第一步，实施是更为重要的环节。
幼儿园自然生态游戏教育心得感悟
幼儿园自然生态游戏教育心得感悟引言幼儿园自然生态游戏教育是一种以自然环境为背景，通过游戏的形式来进行幼儿教育的方法。
在这种教育中，教师通过引导幼儿在自然环境中进行观察、探索和实践，培养幼儿的环境意识、探索精神和动手能力。
我在幼儿园任教多年，对于这种教育方法有了一些心得和感悟，下面我将分享给大家。
自然生态游戏的重要性在现代社会，由于科技的高速发展和城市化进程的加快，幼儿们与自然的接触越来越少。
他们大多数时间都是在室内生活，缺乏对大自然的感知和认知。
自然生态游戏教育能够给幼儿提供一个回归自然的机会，让他们亲身体验大自然的美丽和神奇。
增强环境意识通过自然生态游戏教育，幼儿能够更加深入地了解自然环境，增强对自然界的敬畏之心。
他们会通过观察、探索和实践，了解动植物的生长发育过程，学会保护和爱护自然资源。
培养探索精神自然生态游戏教育能够激发幼儿的好奇心和求知欲，培养他们探索世界的兴趣。
在游戏中，幼儿可以自主选择游戏对象和方式，通过亲身实践和尝试，探索新的事物并建立知识。
锻炼动手能力自然生态游戏教育注重实践操作，幼儿在游戏中需要进行各种动手活动，如挖掘、种植、制作等。
这些活动能够锻炼幼儿的手眼协调能力和动手能力，培养他们的实践能力和创造力。
实施自然生态游戏教育的策略和方法为了有效地实施自然生态游戏教育，教师需要根据幼儿的特点和发展需求，制定相应的策略和方法。
提供适宜的自然环境幼儿园应该提供一个充满自然元素的环境，如植物、水体、小动物等。
教师可以根据幼儿的兴趣和需要，设置不同的游戏活动场所，如花园、水池、森林等，让幼儿在游戏中感受和体验自然的真实和美丽。
引导幼儿进行观察和探索教师应该引导幼儿进行观察和探索，如观察昆虫的生长变化、探索不同植物的特点等。
在观察和探索的过程中，教师可以提出问题，引导幼儿思考和探索，并鼓励他们用自己的语言和方式表达自己的发现和想法。
设计有趣的游戏活动教师在设计游戏活动时应该注重趣味性和参与性，尽量避免过多的指导和干预。
幼儿游戏回归自然与生活的探索
95学习版高效合理的开展幼儿游戏是所有幼儿园教师提高教育水平的共同追求，也是幼儿园增强自身教育能力，创建幼儿园文化的主要举措。
游戏玩乐是幼儿的天性，进行幼儿游戏教学是符合幼儿成长规律和年龄阶段特征的主要教学方式和手段，在寓教于乐中增长孩子的知识，提升孩子的精神情感世界。
幼儿游戏回归自然与生活，是指在精神世界和物质世界两个层次的回归，主要体现为游戏素材和环境贴近自然，贴近生活，但知易行难，真正做到幼儿游戏的回归自然与生活需要教师不懈的努力。
本文就幼儿游戏回归自然与生活进行探究，希望对今后的幼儿教学有所帮助。
一、幼儿游戏回归自然与生活的重要性：孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，所以针对孩子的教育受到了越来越多的重视。
人们慢慢地了解到了让孩子回归自然、回归生活是多么的重要。
让幼儿爱上学习不能只在教室里面实现，还要在美丽的户外进行，要在保证幼儿绝对安全的基础之上让大自然教给他们更多的知识，让幼儿在快乐中学习到更多的知识。
让幼儿自己找到学习的乐趣，从而爱上学习。
幼儿感受到大自然的神奇，了解了生命的可贵，他们会变得更加勇敢。
教师在教学时要指导幼儿看到生活中的美，让他们对未来充满希望，永远用积极乐观的心态去对待每一天，进而提升幼儿的认知能力和学习能力。
二、幼儿游戏教学中存在的问题：游戏不仅将幼儿与世界联系起来，也是一种教育幼儿的特殊方式。
可是近年来因为家长和教师觉得让幼儿与自然和生活亲密接触会带来危险，所以对幼儿给予了过度的保护，只让幼儿在教室里接受教育。
这虽然更好地保障了幼儿的安全，但是却压抑了幼儿的天性。
这种只在教室进行教学的单一的教学活动和仅从课本出发的教育方式让幼儿无法获得更好的感受，使教师忽视了教育的本意。
幼儿正处在喜欢玩耍的年龄阶段，但是现在的幼儿教育却剥夺了他们爱玩游戏的天性，不利于幼儿身心健康的发展。
虽然这种教育模式满足了家长和教师希望幼儿越来越乖巧的要求，但是却让幼儿丢失了属于他们的那份纯真。
浅谈幼儿游戏回归自然与回归生活
愿会更强烈，幼儿的情绪也会变得更富情境性，宽敞明亮的生活 空间可为孩子提供更为优良的生活与发展条件。反之，狭隘的空 间容易导致孩子潜在的心理压抑，如果孩子在其他因素的影响下 出现情绪上的波动甚至失去控制，杂乱无章的居室不仅不会帮助 孩子调节情绪，反而会加剧幼儿情绪的不稳定。
幼儿情绪的发展也会受到家庭生活内容的丰富程度的影响。 枯燥乏味的生活容易使孩子产生不良情绪。而丰富的家庭生活内 容则会使幼儿生活变得快乐与满足，有利于幼儿情绪的调解和把 控。合理的膳食搭配也在家庭生活中起到重要作用，它可以为大 脑提供正常情绪状态所需要的营养元素，有利于儿童机体的各项 发展，从而促进幼儿健康情绪的发展。
老师。通过在自然和生活中做游戏，幼儿往往能够主动学习，获得乐趣，同时提高对自然和生活的认知。然而，不知从何时开始，
幼儿教育逐渐与自然脱离，获取知识的方式主要来源于课本，幼师，家长，甚至是电子产品。这极大限制了幼儿学习和玩耍的途径，
并不利于幼儿的身心健康。因此，为了保证幼儿身心健康的发展，在保证安全的基础上带领幼儿回归自然和生活，通过游戏的
2. 教会孩子自我情绪调节的方法 情绪调节的方法有很多种，每个人调节情绪的方法都不尽相 同，家长要依照孩子的身心发展程度来决定使用何种方式来调节 孩子的情绪。尽量运用多种方法来调节孩子的自我情绪。 首先，家长应帮助幼儿用合理的方式调整自己的情绪。幼 儿的认知水平有限，由于年龄的限制，幼儿不会对情绪有较多的 认识，无论情绪好坏，幼儿大部分会通过声音与动作表现出来， 不会调节自身的情绪去适应周围的环境，大部分情况下都是幼儿 需要周围的环境与人去帮助他。此时，家长要适时的帮助孩子调 节情绪，教会孩子一些表达情绪的方式，比如说言语表达方式， 在特定的情境下用特定的语言表达相应的情绪。 其次，父母要教会孩子学会倾诉。如果不开心的时候，可以 向老师、父母或是小伙伴来倾诉，告诉他们自己的感受，不把心 事放在心里，适当的发泄与释放出来。在这方面，父母应做出示范， 主动向孩子表达自己的情感，彼此相互交流自己心情如：我今天 很开心、我今天有点不高兴、我今天很难过等等，既给孩子提供 了同伴交流的机会，又为孩子的社会性发展提供的了可能。 最后，通过适量运动来调适自身情绪。适量的运动可以帮助 孩子缓解消极情绪，控制孩子的情绪，抑制孩子脾气爆发的冲动。 家长若发现孩子情绪有不良的倾向，马上转移孩子的注意力，如 玩水、玩沙、打球等一些他们喜欢的运动，活动，在运动中促使 幼儿释放情绪，如果不奏效，可适当通过运动加语言来表达，如 果这些不起作用，可以采用哭的方式来发泄情绪。 事实上，对 于孩子来讲，最简单也是最有用的方式就是父母用真心来关爱孩 子， 在适当的时刻用适当的方式对孩子表达适当的爱，教会他 们合理调节自身的情绪。 3. 创设良好的物质生活条件 良好的物质生活环境可以为幼儿学习调控情绪提供物质上 的可能性。良好的家庭条件既包括整洁有序的生活环境，也包括 宽敞明亮的活动空间，在条件相对好的时间里， 幼儿学习的意
对“回归自然、回归生活”教育理念的感悟
对“回归自然、回归生活”教育理念的感悟标签：幼儿教育；教育理念；回归；自然；生活前不久，我非常有幸参加了兰州新区幼儿园园长、保教主任及骨干教师高端研修班培训。
本次培训采用集中授课、驻园研修、聚合分享、实地体验等研修形式，邀请浙江当地名校名师先后为我们作了9场次专家报告和5场次名园长报告。
我们先后4次深入当地名幼儿园参与观摩和研讨交流。
通过这次培训，我对幼儿园教育教学有了新的感悟，即幼儿教育要回归自然、回归生活，真正做到“以孩子为本”。
一、教育应顺应儿童的天性《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
因此要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
教育家卢梭崇尚自然，主张“回归自然”，要求教育顺应儿童天性发展的自然历程，也就是教育要遵循儿童身心发展的规律，要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位。
教师只须为其探索、学习提供必须的环境，防范不良的影响。
而在本次培训中，专家们多次的讲座都体现了对“教育回归自然、回归生活”这一教育理念的深刻解读，也给了我很深刻的感悟。
二、幼儿园环境创设应以大自然为背景，以生活为主题通过对几家杭州一级幼儿园的观摩参观，我们发现在环境创设方面，它们共同的特点是幼儿园环境近似于我们所生活的大自然：环境布置接地气，孩子们在老师的引导下可以种植各种各样的植物，并以他们能理解的方式做好生长观察记录，增长了孩子们动手和观察的能力。
另外，大面积利用废旧材料制作的花盆、环境装饰等，既开发了幼儿的创造性，又提高了幼儿动手操作的能力和兴趣。
幼儿园公共区域无不展现着孩子们和老师们的智慧，院子里大面积还原到了原生态，孩子们可以挖土、爬树、爬山坡，幼儿园不再是铺满塑胶的所谓现代化的“高大上”幼儿园。
三、幼儿教育应重视民间传统游戏的运用本次培训最引大家关注的便是“安吉游戏”。
幼儿园原生态自然游戏：与大自然亲密接触
幼儿园原生态自然游戏：与大自然亲密接触随着现代社会的快节奏发展，越来越多的家长开始关注孩子在自然环境中的成长和教育。
幼儿园原生态自然游戏，作为一种新型的教育方式，受到了越来越多家长的青睐。
通过在自然环境中进行游戏和活动，孩子们可以与大自然亲密接触，促进身心发育，形成健康的生活习惯。
本文将以深度和广度的方式，探讨幼儿园原生态自然游戏的意义、实施方式和家长参与。
1. 幼儿园原生态自然游戏的意义在当今城市化的环境中，孩子们往往缺乏与大自然的深度互动。
幼儿园原生态自然游戏为孩子提供了一个与自然亲密接触的机会，可以促进他们的身体发育和免疫系统的建立。
通过在自然中观察、探索和玩耍，可以激发孩子对自然的热爱，并培养他们的环保意识和责任感。
2. 实施方式幼儿园原生态自然游戏的实施方式多样，比如户外野餐、草地跑步、湖边钓鱼等。
这些活动不仅可以锻炼孩子的身体，还可以培养他们的团队合作精神和创造力。
教师可以通过这些游戏向孩子传授自然知识，比如植物、动物的种类和习性，让他们在玩耍中学习。
3. 家长参与家长是孩子成长中不可或缺的一部分，他们的参与对于幼儿园原生态自然游戏至关重要。
家长可以和孩子一起参加户外活动，与他们亲密接触，促进亲子关系的发展。
家长还可以在活动中起到引导和监督的作用，确保孩子在玩耍中获得安全和保护。
4. 个人观点和理解我个人认为，幼儿园原生态自然游戏是一种非常有意义的教育方式。
在现代社会中，孩子们往往缺乏与大自然亲密接触的机会，这种不平衡的生活状态对于他们的成长发育和心理健康都会带来不良影响。
通过原生态自然游戏的方式，让孩子与大自然亲密接触，不仅可以促进他们的身心发展，还可以培养他们对自然的热爱和环保意识。
家长的参与也是至关重要的，他们可以和孩子一起享受自然的乐趣，促进亲子关系的发展。
总结回顾通过本文的探讨，我们可以看到幼儿园原生态自然游戏对于孩子的成长有着重要的意义。
在实施过程中，家长的参与至关重要，可以促进亲子关系的发展，让孩子在自然中健康快乐地成长。
浅谈幼儿游戏回归自然与回归生活
Teachingseafaring 教海探航Cutting Edge Education 教育前沿 261浅谈幼儿游戏回归自然与回归生活文/央吉摘要：在幼儿的教育中游戏是重要的教学方法之一，但家长和教师在对幼儿进行游戏教学的过程中往往希望幼儿增长关于智力方面的知识，而忽略对于生活和自然中的事物的教学。
家长和教师应当转变教学观念，从根本上认识到对于幼儿来说，关于生活与自然方面知识的传递对于幼儿的身心健康和成长都有着极大的好处。
故而在幼儿的游戏教学中应当适当的加入相关内容，并在条件允许的情况下，让幼儿可以在游戏实践中直接接触自然和生活。
关键词：幼儿游戏；回归自然与生活；教学幼儿游戏回归自然与生活，有利于幼儿增加对于生活的认知，并且在幼儿的心中种下对于生活的种子，让幼儿成长为一个热爱生活与自然的人，这有利于幼儿的身心健康，同样对于自然的认知也可以使得幼儿对于世界的认识更加的完整，并让他们在未来的人生道路中有着更多的选择。
对于幼儿的教育不能只让他们承受生活中的压力，有时候也需要让他们去发现生活中的美好。
1 幼儿教育中幼儿游戏的现状在大多数家长的心中都有着一句奉为至理名言的话，不能让孩子输在起跑线上，所以在幼儿的教育中，家长带着孩子一路狂奔，从这个补习班到那个补习班，家长过于看重成绩而忽略幼儿的身心健康。
家长也知道孩子的天性是爱玩的，所以他们也同意进行游戏教学的方式，与孩子在游戏中想获取快乐的目的不同，家长希望通过游戏能够让孩子增长关于智力方面的知识，这导致了幼儿的游戏教学中往往缺房对于自然与生活的内容，而大多情况下幼儿的游戏只是空中的楼阁，最终导致孩子们缺乏对于自然和生活的认知。
2 幼儿游戏回归自然与回归生活的具体方法2.1 转变教育观念，明确教学目的首先在幼儿游戏的教育中，家长应当明确的意识到，增长知识固然重要，但是在孩子还小的时候，在他们对于这个世界充满好奇的时候，不能简单的用大人的观念去统一孩子需要学习的内容。
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浅谈幼儿游戏回归自然与生活
作者：杨苏北
来源：《学周刊》2019年第24期
摘要：幼儿教育至关重要，但是进行幼儿教育最合适的办法就是通过和幼儿做游戏一步一步引导他们在游戏中学到知识。
这样既能让幼儿学到知识，也可以保留幼儿的天性。
而让幼儿体会到做游戏的乐趣是对他们最好的启蒙方式，因为这不仅能够让他们在游戏中主动学习，还可以让他们对社会和生活有更深的了解。
关键词：幼儿教育;回归自然与生活;游戏方式;身心健康
中图分类号：G61; ; ; ; ; 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）24-0182-01
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2019.24.175
随着时代的发展，幼儿能够与自然亲密接触的机会变得少之又少，不少家长还利用电子游戏去代替对幼儿的陪伴，所以幼儿获取知识的途径就更加局限。
这种做法非常不利于幼儿的健康成长，不利于幼儿形成正确的认识。
所以在这种情况下，应该在保证安全的前提下，让幼儿通过在自然和生活中的游戏感受到自然与生活的美好，从而更好地成长。
孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，所以针对孩子的教育受到了越来越多的重视。
人们慢慢地了解到了让孩子回归自然、回归生活是多么的重要。
让幼儿爱上学习不能只在教室里面实现，还要在美丽的户外进行，要在保证幼儿绝对安全的基础之上让大自然教给他们更多的知识，让幼儿在快乐中学习到更多的知识。
让幼儿自己找到学习的乐趣，从而爱上学习。
幼儿感受到大自然的神奇，了解了生命的可贵，他们会变得更加勇敢。
教师在教学时要指导幼儿看到生活中的美，让他们对未来充满希望，永远用积极乐观的心态去对待每一天，进而提升幼儿的认知能力和学习能力。
游戏不仅将幼儿与世界联系起来，也是一种教育幼儿的特殊方式。
可是近年来因为家长和教师觉得让幼儿与自然和生活亲密接触会带来危险，所以对幼儿给予了过度的保护，只让幼儿在教室里接受教育。
这虽然更好地保障了幼儿的安全，但是却压抑了幼儿的天性。
这种只在教室进行教学的单一的教学活动和仅从课本出发的教育方式让幼儿无法获得更好的感受，使教师忽视了教育的本意。
幼儿正处在喜欢玩耍的年龄阶段，但是现在的幼儿教育却剥夺了他们爱玩游戏的天性，不利于幼儿身心健康的发展。
虽然这种教育模式满足了家长和教师希望幼儿越来越乖巧的要求，但是却让幼儿丢失了属于他们的那份纯真。
因为家长和教师对幼儿安全的担心，所以选择
了让幼儿在教室里读书认字，并且用这种方式取代了大自然和社会生活这个最好的老师。
然而喜欢玩耍是幼儿的天性，剥夺游戏的天性则会对幼儿的身心健康产生不良影响。
但仍有越来越多的家长和教师选择了这种教育方式，甚至还会让幼儿接受一些不符合他们这个年龄段的礼仪教育。
幼儿被家里保护得越来越好，几乎不会去接触自然和社会的知识，所以也就失去了获取知识的机会，比如他们只知道从水龙头里获取水，却不知道江河湖泊。
这种单一的幼儿教育让幼儿被动地接受家长和教师所给予的一切，把幼儿和自然、生活分为两个主体，让幼儿完全失去了在自然和生活中获取知识的机会，也丧失了全面发展的机会。
想提高幼儿对学习的兴趣，家长和教师就不妨改变一下现在的教育方式，让他们适当地去接触自然和生活，比如观察花、树叶的变化，比如观察蝴蝶的蜕变过程等，这都能够让幼儿越来越热爱周边的事物，越来越热爱生活，也让他们更加细心。
如果家长和教师能够让幼儿在自然和生活中以游戏的方式来获取知识，那就不只是学习知识了，还能够提高他们对事物的认知能力。
家长、教育人员甚至社会各界在近几年都在关注着幼儿游戏回归自然和社会这一热点，虽然这是一种新的教育理念，但是这种方式却对幼儿有着极大的帮助。
可是这种回归生活和自然也是有一定要求的，是指在一定的理论、明确的目标、安全的措施的支持下的回归，而不是随便去野外游玩。
幼儿可以从很多方面对外界进行了解，所以我们也要注意从不同的方面引导幼儿，让他们在学习的同时发展其他方面的能力。
这样还可以为幼儿学习创造一个良好的氛围，让幼儿在潜移默化之中得到发展。
回归生活，回归自然，这并不是简单地让幼儿去到野外玩耍，而是在野外的环境之中，通过教师和家长的合作，让幼儿更多地了解大自然，从而学习到在课堂之上学习不到的知识。
这种教学不仅让幼儿锻炼了身体，还丰富了幼儿的生活认知。
通过对幼儿天性的研究，发现用做游戏的方式进行教学是非常科学的。
通过做游戏让教学的内容变得更加明了，使人们和大自然的联系受到重视。
在这个新的时期，这种游戏教学的方式要在安全的环境下进行，教师要不断地创新游戏内容，让游戏变得更加有趣，涉及的范围更广，让幼儿在快乐中提高学习效率。
参考文献：
[1]张春芳.幼儿游戏回归自然与生活的策略研究[J].成才之路，2017（14）.
[2]李琳琳.让幼儿在游戏中快乐生活、健康成长[J].学周刊，2017（4）.
[3]梅燕芳.浅谈“回归自然”促进幼儿发展的重要性及实施策略[J].学周刊，2016（4）.
; ;[责任编辑李媛]
作者简介：杨苏北（1979.3—），女，汉族，江苏苏州人，中级教师，研究方向：幼儿体验式教学。