学生成长导师制方案
全员育人学生成长导师制工作计划
全员育人学生成长导师制工作计划全员育人学生成长导师制工作计划「篇一」参照我校第一期战略研讨会的研究成果，围绕影响我校战略发展的成功因素，特制定我校xxxx—xxxx学年度第二学期教学工作计划如下：一、指导思想本学期，我校继续以全面实施素质教育为总目标，继续深化课程与教学改革，以语文课改为突破口，加强人力资源的开发。
教学工作力求做到实事求是、高效与实效，着力提高教学质量。
二、工作任务1、狠抓教学常规：落实管理制度，坚持从严要求，改进巡课方法，强调以查促改。
校长、教务主任、全校教师坚持听课评课。
2、课程管理：构建适合学生、可供选择的多元课程。
3、高效课堂：打造自主合作、愉悦高效的智慧课堂4、教学改革：全力打好“语文主题学习”实验攻坚战，将教学改革延伸至数学等其他主要学科。
5、继续实施“学困生拯救行动”。
6、提升教师专业素养。
7、提高教学质量。
8、举办第x届“校园读书节”活动。
9、功能室建设。
10、加强语言文字工作。
三、方法措施(一)常规管理1、本学期继续抓好教学常规的落实。
从备课、上课、作业的布置及批改、测试、课后反思等环节入手，不定期抽查，并有书面反馈意见。
2、优化课堂教学，向40分钟要质量。
积极引导教师课前钻研教材，备课标、备学情、备教材、备教师、备作业，探讨教学改革的教学新特点，新方法，新模式，提高课堂教学效益。
教案课题处标明授课日期。
3、加强对学生在校作业及家庭作业的管理。
教师要精心布置作业，加强针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量，低年级不留书面作业，加强作业批改。
4、引导教师有效地做好课后反思。
教师要结合教学的实施情况，学生学习情况，及时写出教学反思，找出成功和失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法与体会记录于教案后，积累经验、提高教学水平。
不把反思当负担，每周体现在博文里。
5、落实听课制度。
结合“语文主题学习”实验加强随堂听课的力度，包括约课和推门课，并检查备课情况，促使我校课堂教学质量的提高。
2024年中学“学生成长导师制”实施方案
2024年中学“学生成长导师制”实施方案一、背景和意义随着社会的快速发展和教育观念的更新，传统的教育模式已经逐渐无法满足学生多元化的成长需求。
学生在面对学业和生涯规划时，往往感到困惑和无助。
因此，为了促进学生综合素质的提高和个人发展的全面性，我们决定在2024年实施“学生成长导师制”，为学生提供个性化的成长指导和全面的支持。
二、目标和原则1. 目标：通过学生成长导师制，提高学生的综合素质，培养他们的独立思考和解决问题的能力，帮助他们科学规划未来，实现个人发展目标。
2. 原则：（1）以学生为中心：关注学生的需求，提供个性化的指导和支持。
（2）整合资源：调动学校和社会资源，为学生提供全方位的发展支持。
（3）导师协作：学生成长导师与班主任、学科教师等协作，形成合力，共同促进学生的成长。
三、指导模式1. 指导时间：每周固定时间，导师与学生进行面对面的个人指导。
这段时间是专门为学生成长指导服务的，不受其他事务的干扰。
2. 导师选择：学校从教职工中筛选优秀的教师作为学生成长导师，他们应具备相关的专业知识和丰富的教育经验，同时具备关爱学生、创造积极学习氛围的能力。
3. 常规指导：学生成长导师负责关注学生的学业、生涯、心理健康等方面的发展，为学生提供个性化的指导和建议，帮助学生解决问题。
4. 个性发展规划：导师与学生共同制定学生个性化的发展规划，包括学习目标、兴趣爱好培养、课外活动参与等方面。
导师通过定期的跟踪和评估，及时调整和完善发展规划。
5. 创新实践项目：学生成长导师积极组织学生参与创新实践项目，拓宽学生的视野和思维方式，培养学生的创新能力和团队合作精神。
6. 家校协作：学生成长导师与学生家长建立紧密联系，及时沟通学生的发展情况，共同关注学生的成长。
四、实施步骤1. 培训与筹备阶段：（1）组织学生成长导师培训，提供相关知识和指引。
（2）确定学生成长导师的选择标准和选拔流程。
（3）制定学生成长导师制度和指导手册，明确各种情况下的指导方法和要求。
全员育人学生成长导师制的实施方案
全员育人学生成长导师制的实施方案随着社会的发展和教育的改革, 学生的素质教育已经成为了教育改革的重点之一。
而全员育人学生成长导师制的实施, 可以为学生提供更加全面的成长和发展支持, 有助于培养有素质、有担当的优秀人才。
二、方案目标本方案旨在落实全员育人学生成长导师制, 促进学生全面成长, 提高学生的素质和综合能力。
三、实施措施1.建立全员育人学生成长导师制学校将全员教师视为学生的成长导师, 建立全员育人学生成长导师制。
每名学生将分配一名导师, 由该导师全程负责学生的成长和发展。
2.明确导师职责每名导师需明确自己的职责, 包括但不限于:（1）为学生提供个性化的指导和帮助, 促进学生全面成长；（2）关注学生的学习和生活情况, 及时解决学生所遇到的问题和困难；（3）鼓励学生积极参加各种活动和竞赛, 培养学生的综合能力；（4）与学生家长保持良好沟通, 共同关心学生的成长和发展。
3.完善导师制度完善导师制度, 包括但不限于:（1）制定学生成长档案, 记录学生的成长历程和发展情况；（2）建立学生导师制度考核机制, 鼓励导师积极参与学生的成长管理工作；（3）为导师提供必要的培训和支持, 提高导师的指导能力和素质。
4.加强学校管理学校加强对全员育人学生成长导师制的管理, 包括但不限于: （1）建立学生成长指标体系, 为学生的成长和发展提供科学的指导和支持；（2）加强学生管理, 做好学生的心理辅导和矫正工作；（3）加强家校合作, 与家长共同关心学生的成长和发展。
四、预期效果通过实施全员育人学生成长导师制, 预期将实现以下效果:（1）提高学生的素质和综合能力, 培养优秀人才；（2）促进学生全面成长, 塑造学生良好的品德和价值观；（3）增强学校的教育质量和竞争力, 提高学校的社会声誉和影响力。
学生成长导师制工作计划
学生成长导师制工作计划班级导师是大学生思想政治教育队伍的重要组成部分，要充分发挥班级导师在学生思想政治教育中的作用。
以下是给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!学生成长导师制工作计划1一、常规教育为主线，规范学生的每一天。
1.经常检查学生的仪表，使之符合学校要求，同时也是培养阳光中学生必备的条件。
(阳光的心态，积极的态度)2.每次进教室都督促学生调整坐姿，(深坐、身体前倾、两腿并拢、脚跟微微抬起)3.听懂铃声，每个铃声都有它的意义，及时进入状态，高效的学习。
4.指导班干部的工作方法，有效管理班级，做班主任的好助手。
(第2、3周)5.指导行政组长和学习组长工作方法，督促组员团结协作，高效完成学习任务。
6.完善小组评价机制，听取学生意见，变化分值的方法，体现考核内容重点。
二、指导班主任积极的开展工作。
1.叶利菁老师虽只有一年的班主任经验，但是在班级管理上有想法，敢于实践，在实施中有个人能力做保障，在上学期中，706班级是梦想班级。
相信在半学期中，我们默契配合，让叶老师的班主任工作熠熠生辉。
2.董张文老师有多年班主任经验，刚接手班级就能迅速进入角色，已经对班干部进行了培训，对小组成员进行了微调，班级没有因为改变班主任而引起波动。
已成说明董老师已经得到学生的认可。
相信董老师把经验做魅力，定会带动整个班级积极向上。
3.我只想在班主任和家长沟通上做指导，比如与家长的电话沟通、与家长面谈时注意事项，同时做些方法积累，形成文字，对自己有个提升。
还有班主任对学生的批评、鼓励的艺术性上做些指点，使师生更加心心相印。
三、家校联系。
805班在开学第一周的周日召开家长会，806班在第3、4周召开家长会。
在开学前完成一次家访，准备在期中时间段再做大面积家访。
在教学中发现问题时，及时召开小型家长会。
准备在本学期完成所有学生家访。
四、班级学科纠偏。
在上学期期末成绩分析会上已经本学期学科纠偏名单，在此基础上，每科老师确定几个学生作为纠偏对象，主要以面批作业的形式进行纠偏。
中学“学生成长导师制”实施方案(二篇)
中学“学生成长导师制”实施方案一、工作目标1、发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2、寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。
3、提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展。
二、操作办法(一)工作流程(二)、具体操作步骤1、年级组根据班主任申请，确定受导学生___。
2、向学生提供本年级的任课教师___，学生根据需要选择指导老师。
3、根据学生的选择情况，初步列出导师___。
4、导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生。
5、根据师生双方选择的情况，适当进行调配，最后确定导师与受导学生。
其中导师和受导学生的比例控制在1：1~2左右。
6、召开导师和受导学生见面会，明确导师职责。
7、导师根据工作要求，开展对学生的教育引导工作。
三、导师工作职责：可以归纳为"思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导"，具体有以下职责：1、引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高学生的思想政治素质。
2、帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。
3、负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。
4、帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的医生，生活中的益友。
5、经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作。
四、相关工作制度：学校将建立“学生成长导师制”相关工作制度，对这项工作提出基本要求：1、建立学生成长档案制度。
对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。
内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登记，分析对照。
“学生教育导师制”实施方案
“学生教育导师制”实施方案学生教育导师制实施方案背景学生教育导师制是一种帮助学生全面发展的教育模式，旨在提供学术和个人支持，帮助学生在学业、职业和个人发展方面取得成功。
本实施方案将详细介绍学生教育导师制的目标、原则和操作流程。
目标1. 提供学术指导：导师将提供学术方面的支持和指导，帮助学生解决研究中遇到的问题，促进学业进步。
2. 提供职业指导：导师将帮助学生规划职业发展路径，引导他们选择适合自己的职业方向，并提供相关的职业建议。
3. 促进个人发展：导师将关注学生的个人成长和发展，鼓励学生积极参与课外活动和社团组织，提供个人发展方面的支持。
4. 建立支持网络：通过导师制度，帮助学生建立和拓展社交和人际关系，促进学生之间相互交流和支持。
原则1. 自愿参加：学生可以自愿选择是否参加学生教育导师制，导师也可以自愿选择是否担任导师角色。
2. 保护隐私：导师需严守学生的个人隐私，确保学生信息的保密性。
3. 互相尊重：导师和学生应相互尊重和理解，并保持积极的交流合作关系。
4. 定期会面：导师和学生应定期安排会面时间，确保有效的沟通和指导。
操作流程1. 招募导师：学校将通过公告、招募会等方式招募教职工作为学生导师。
2. 学生申请：有意向参加学生教育导师制的学生可以填写申请表，表达自己的意愿。
3. 导师匹配：学校将根据学生的需求和导师的专业领域、经验等条件进行匹配，确保学生与导师能够互相帮助。
4. 制定计划：导师和学生在初次会面时，共同制定学术、职业和个人发展计划。
5. 定期会面：导师和学生应定期会面，根据计划进行指导和交流。
6. 学期评估：学校将定期进行学期评估，对导师制度的实施效果进行评估和改进。
结论学生教育导师制旨在为学生提供全面的学术和个人支持，促进他们的学业、职业和个人发展。
通过本实施方案的执行，学校将建立起一个有益于学生发展的教育导师制度，提高学生的综合素养和竞争力。
全员育人学生成长导师制工作计划
全员育人学生成长导师制工作计划全员育人学生成长导师制工作计划「篇一」一、领导重视、完善制度我校领导高度重视学生资助工作，严格按照《教育部、财政部关于认真做好学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》等文件精神，对家庭经困难学生进行评议和认定，对贫困生助学等进行认真的评选，帮忙品学兼优的贫困学生得到资助，顺利完成学业，成为国家的栋梁之才。
1、成立了学生资助工作领导小组。
由学校政教处牵头，各班班主任带给困难学生名单，最终由政教处全面负责系家庭经济困难学生资助工作，分管领导监督和检查学生资助管理工作的开展状况，及时检查学生资助经费、学生资助工作经费以及学生资助工作人员配备的落实状况，监督学生资助经费的使用状况。
2、成立了家庭经济困难学生认定工作组，负责建立制定家庭经济困难学生的管理和资助体制、建立家庭经济困学生档案。
做好资助经费的统筹和分配，对各班上报的家庭经济困难学生资助名单与申请进行审核、认定，并及时将评审结果上报学校评审领导组审定，认真收集有关家庭经济困难学生管理及扶助工作的意见和推荐，及时解决出现的问题。
3、同时成立了家庭经济困难学生认定评议小组，由校长担任组长，副校长担任副组长，各班班主任为组员。
班级评议认定工作小组由副组长具体组织，负责传达学校有关资助工作的精神，以严肃的态度，严谨的工作方法把握资助工作的政策和精神，对申请资助的学生进行初步的审核，并民主评议认定，及时向学生资助中心带给家庭经济困难学生名单，整理家庭经济困难学生的个人材料。
4、上榜公示，公开透明。
贫困学生确定后，为了使该项工作切实做到公平、公正，对贫困学生名单进行了为期一周的张榜公示，并公示举报电话及信箱，主动理解广大师生及社会的监督；同时，由班主任组织各班进行讨论，征求学生意见。
公示期间，未收到任何举报信息。
二、建立、健全学生档案1、对所有学生进行家庭状况调查，要求每名学生都填写学生家庭状况调查表，并由学生当地的民政部门出具相关的证明材料。
学校导师制管理实施方案三篇
学校导师制管理实施方案三篇学校导师制管理实施方案一为了全面提升教育教学管理水平及质量，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，构建＂管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人＂的德育机制，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度的提高学生的整体素质，经学校集体研究，制定本方案。
一、指导思想面对学生思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，为进一步加强和改进学生思想道德建设，动员多方力量，整合多种资源对学生思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，真正构建起＂管理育人、教育育人、服务育人、全员育人、全程育人＂的德育机制，以＂面向全体学生，不让一个学生掉队＂为宗旨，引导广大教职工树立＂人人都是德育工作者＂的教育理念，努力探索新形势下学校德育工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。
二、目的意义1、动员多方力量，整合多种资源，初步形成学校＂全员育人＂的局面。
2、实施亲情化、个性化和全员化的德育模式，不断提高德育的实效性。
3、通过分组细化及导师的指导，重在过程，动态把握学生的成长及发展轨道。
三、概念界定＂全员育人导师制＂：即在保持现行班级的前提下，以宿舍和走读生两部分单独进行分组，每组的学生都有一名任课教师担任导师。
导师在认真完成教学任务的同时，还要全面负责该组学生的学习辅导、生活指导、心理疏导和思想引导等方面的教育，随时为学生提供全方位、个性化的育人服务。
班主任为本班导师组组长，定期召集导师，针对责任组内的问题，一起分析学生的日常表现，因人施教，全程指导。
＂全员育人＂的涵义：一是要面向全体学生，使组内每一层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，让每一位学生在具体的生活情景中，在情感交流与互助合作中不断进步，关注每一位学生的健康成长，为学生的终生发展奠基。
二是根据班内教师任课情况，由学校政教处确定导师(原则上以文化课教师为主，其他教师自荐，自荐者优先聘用;艺术班的专业辅导教师要安排聘用)，相关导师都有责任组，都要对组内的每一位学生的健康成长全面负责、全程指导，并在责任组内创造有利于学生成长的最佳人文环境。
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张圩中学学生成长导师制实施方案
为探索高中生培养的有效途径、方法和策略，在“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”的办学理念下，创造适合学生的教育，促进每位学生充分发展，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度的提高学生的整体素质，提升教育教学管理水平及质量，特制定本实施方案。
一、指导思想
加强对学生的学科指导、思想引领和心理疏导，帮助学生科学树立长、短期奋斗目标，充分发挥教师在学生的学习、思想、生活等各方面的指导作用，使教师和学生之间建立起明确的、相对固定的新型师生关系，促进学生能够全面而个性化的发展。
二、工作目标
1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用。
教师的主导作用主要表现在对全体学生成长方向的引导及对学生学习途径和方法的指导。
2、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。
学生们的主体作用主要表现为：做学习活动的主人，用“主人”的姿态对待所有的学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，独立地学习，达到全面发展、个性发展、学会发展的目的。
3、建立新型教学人际关系和教学模式，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路。
三、导师的基本精神
1、导师要求从发展的高度看待教育、教学工作，既要对学生科学文化知识作指导，又要对学生思想发展、人格的形成作指导，真正做到教书、育人相统一。
2、导师要对接受个别指导的每一位学生负责，对学生的指导，不仅指导学习内容、学习方法，还要进行具体的扶持和帮助，帮助他们逐步形成独立学习、独立发展的能力。
四、导师的基本职责
主要集中在“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导”等方面。
1、指导对象确定以后，导师必须多方面了解学生的学习目标、学习情况、兴趣爱好、特长、家庭背景等情况，在各方面关心学生，促进学生全面发展。
2、为接受指导的学生建立学生成长档案袋，记录学生成长轨迹，内容包括受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，并提出改进措施。
3、关爱学生，建立亲密友好的师生关系。
要有强烈的育人意识，要保持与学生的经常接触，及时帮助他们解决思想、学习、生活上的各种问题和困难。
4、凡是涉及学生的教育问题，导师要和班主任共同参与，共同完成。
与班主任和其他科任教师随机交流指导情况、工作经验。
5、建立家长联络制度，定期与家长取得联系，与班主任共同家访。
每月至少一次电话联络，每学期至少一次家访。
导师与家长的联系过程中，要严守师德规范，维护教师和学校形象。
6、建立谈心辅导制度，关注学生的全面成长情况，定期与学生交流，每周至少与被指导学生谈心辅导一次，关注学生变化，对学生的过错采取个性化、亲情化的教育方法，切勿挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生，对学生取得的进步，提请班主任和学校进行表扬。
7、接受学生咨询，指导、帮助学生安排新学期适合于自身特点、能力、素质和成长目标的学习计划的制订及实施。
推荐或指导学生的课外阅读、交友。
学生成长导师工作手册
学生：
班级：
导师：
睢宁县张圩中学
和学生谈话交流的原则
第一、要做好充分的准备。
首先表现在要对学生的性格、行为习惯有充分的把握，其次要及时吸收、补充教育材料，强制的命令往往不能取得良好的效果，教育学生要让学生理解老师的要求，只有理解了才能自觉的、主动的接受。
再次，对教育的过程和步骤要做好周密的安排。
第二、教育学生态度要诚恳。
只有诚恳才能打动学生，感染学生。
态度的诚恳包括很多方面，比如教师的表情，教师的坐姿，教师和学生谈话的口气等，都要注意。
第三、要正确处理学生的秘密。
每个人都有自尊心，都希望自己的隐私能够得到充分的保护。
在教育心理问题学生时尤其要注意保护学生的隐私，即使这个学生也知道自己有严重的心理问题，但是他还是不希望被别人知道，一旦被别人知道了，首先她就不会再信任老师了，其次，由于产生了严重的挫败感，可能就会产生破罐子破摔的现象。
第四、有时和学生谈话，教师可以少讲，可以让学生讲，老师和学生一起探讨。
鼓励学生说出自己的感受，老师运用自己的知识和学生讨论，让学生在讨论中明白事理。
第五、要坚持鼓励学生，引导学生确立积极的人生态度，正确面对复杂的社会现象。
学生的一些不良的习惯和看破红尘消极颓废的想法往往产生于复杂的社会环境，对社会的负面东西不能客观全面的看待。
第六、谈话有针对性。
①针对优等生的自傲、自负心理，可采用提醒式，在肯定他们成绩的同时，用暗示的言辞，含蓄的语言，找出自省点，正确估价自己，扬长避短，向新的目标奋进。
②针对中等生的拼搏精神差，缺乏前进的动力，无所谓的态度。
可先入为主，掌握分寸，“温而励，威而不猛”，开启动力点，使学生能心悦诚服地接受教育。
③针对后进生的情绪低落，意志消沉，沉默寡言，防御心理和自卑心理，应采用对话式的方法，以便把握对方心理，用富有说理性的内容来教育他们，特别要挖掘他们的闪光点，鼓励他们树立“抬起头走路”的信心。
④针对犯错误的同学的自弃心理，应采用“参照式”的方式找他们谈心，用“横向”和“纵向”对比，使他们认识到自己犯错误的原因，激发内燃点，引起反思，增强改过的信心。
学生及家庭基本情况
教师与学生双向交流记录。