“学生成长导师制”工作用表
全员育人导师制度记录表
全员育人导师制度记录
表
Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：王耀戊班级：五年级一班
学生姓名：王耀宗班级：五年级一班
学生姓名：赵传鑫班级：五年级一班
学生姓名：赵传雨班级：五年级一班
学生姓名：赵立雪班级：五年级一班
学生姓名：张得涛班级：五年级一班
学生姓名：王月坤班级：五年级一班
学生姓名：房玉琳班级：五年级一班
学生姓名：王璐琳班级：五年级一班
岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：房小芹班级：五年级一班。
高中导师工作记录表
高中导师工作记录表1. 任务背景高中导师是学生学业和生活的重要指导者和支持者，他们的工作记录对于学生的发展和学校的管理至关重要。
高中导师工作记录表是一种记录和整理导师工作情况的工具，旨在帮助导师更好地了解和管理学生的学习和生活状况。
2. 工作记录内容高中导师工作记录表通常包含以下内容：2.1 学生信息学生信息是导师工作记录表的基础，包括学生的姓名、性别、班级、学号等基本信息。
这些信息可以帮助导师快速了解学生的身份和背景，方便日后查找和管理。
2.2 学习情况学习情况是导师工作记录表中最重要的部分之一，记录学生的学习成绩、考试情况、作业完成情况等。
导师可以通过这些数据了解学生的学习水平和学习态度，及时发现学习问题并提供相应的指导和帮助。
2.3 生活情况生活情况是导师工作记录表中另一个重要的部分，记录学生的日常生活状况、家庭背景、社交关系等。
导师可以通过这些数据了解学生的生活环境和心理状态，为学生提供相应的生活指导和支持。
2.4 问题记录问题记录是导师工作记录表中用于记录学生问题和导师解决方案的部分。
导师可以在这里记录学生的问题，并提供相应的解决方案和建议。
这些问题可能包括学习问题、生活问题、人际关系问题等。
通过记录和解决这些问题，导师可以帮助学生更好地成长和发展。
2.5 沟通记录沟通记录是导师工作记录表中用于记录导师与学生、家长、其他教师之间沟通情况的部分。
导师可以在这里记录沟通的内容、方式和结果，以便于后续跟进和评估。
3. 工作记录表的使用高中导师工作记录表可以通过电子表格软件或纸质表格的形式进行记录和管理。
具体使用方式如下：3.1 新建记录表导师可以根据学生人数和自己的工作需要，新建一个工作记录表。
可以根据学生姓名或学号等标识每个学生的记录。
3.2 填写记录在每个学生的记录中，导师可以根据需要填写学习情况、生活情况、问题记录和沟通记录等内容。
可以根据实际情况选择填写的内容，并及时更新和完善。
3.3 定期整理导师可以根据需要定期整理和汇总工作记录表。
学生成长导师记录表内容样表
地点
辅导记录
效果
10月
8日
四3走廊
和另一男孩打架，原因是“吵着玩”。我告诉他，玩有个底限，那就是不能让自己的同伴反感，示以后更为他人着想。
11月
3日
食堂
朝一孩子饭盆里吐口水。他自己分辩说，只是做做样子，没有真吐。我反问他，如果别人也这样做样子，你介意吗？他表示也会介意的。
分
析
和
收
获
谦虚是中华民族的传统美德，作为教师，我们要让孩子们学会谦虚，这不是虚伪，而且一种珍贵的品质，一种良善的表现。
谦让，是一种美德，能扩宽人的视野，拓宽人生之路，在某种场合，或在特定的环境，谦让体现了一个人的一种美德，一种胸怀，一种豁达，一种无私的体现，也是一种境界。自古以来，我国人民就有谦虚的美德，人们有许多这方面的格言警句启迪后人。如“谦受益，满招损”，“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花”，“百尺竿头，还要更进一步！”同理，做人的境界之高低，也常常体现在处理人际矛盾的不同方式方法上。有的人善于化解矛盾，而有的人则往往激化矛盾。谦让，体现在现实生活中的方方面面，有大谦让，也有小谦让。比如在现实中，同学同在一个学校学习，同在一个班上课，难免时有矛盾发生。而引发矛盾最多的，其焦点往往是利益关系。关键是当事双方应该学会克制自己，保持谦和礼让。其实，你谦让了对方，并非表明你不行或无理，而是一种气度，一种情操！从而折射出你高尚的境界。反过来，为了自己的某种利益，动辄恶语相加，或者拳脚相向，恰恰暴露出自己品德修养的缺失。人与人之间相处，贵在谦和、礼让，谦让能折射出做人的一种境界。孔融让梨是一个非常动听的故事。一只梨的大小，虽然微不足道，但对于一个四五岁的孩子来说就难能可贵。谦让不是一件容易的事，孔融让梨的故事，含义深远。这些道理，需要我们再日常教学生活的一点一滴中教育孩子，让他们学会自信但谦虚，友好且谦让。
学校导师制活动记录表
学校导师制活动记录表导师制是一种辅导学生的方式，它的目的是帮助学生提高、成长、发展。
学校普遍实行导师制，学生在校期间由一位教师负责指导，称之为导师。
导师会与学生交流、探讨学习、生活、工作、发展等多个方面的问题，帮助学生解决难题、引导学生发展，形成了一条有效的教育途径。
导师制活动记录表是将导师制活动的内容、过程、结果进行记录的一种表格。
导师制活动记录表具有以下几个特点。
首先，它是一个工具，能够帮助导师更好的了解学生的情况、成长轨迹，为导师提供更有针对性的指导。
其次，它是一种纪录，可以让导师和学生回顾过去，了解当前的成长和发展情况。
最后，它是一种反馈，可以让学生掌握自己的进步情况，从而改正不足、趋于完美，逐步地提高。
学校导师制活动记录表内容包括以下方面。
一是学生个人信息，包括学生姓名、学号、性别、专业等基本信息。
二是学习成绩，包括学生当前学期的成绩情况，及历次考试成绩的走向和变化。
三是学生的个人特长和优势，如文艺、体育、科技、人际等方面。
四是学生生活情况，包括宿舍、绿化、卫生等方面的情况。
五是学生的实践活动经历及相关成就。
六是学生的规划及对未来的期望。
导师制活动记录表对于学生和导师都有很大的好处。
对于学生而言，学生可以对自己的成长轨迹有更清晰的了解，可以及时纠正不足，调整规划，提高自己。
同时，记录表也为学生未来的求职、留学、创业等方面提供了重要的参考。
对于导师而言，他们可以清晰地了解学生的情况和需求，为学生提供有针对性的指导，也能推动学校的教育改革，提高教育质量，同时加强和学生之间的沟通和理解。
导师制活动记录表的填写应尽量详细和准确，以图对学生和导师产生更大的帮助作用。
填写记录表时要注意的是，不要夸张、不要掩盖不足、不要填写不实信息。
填写记录表取得实际效果还需与导师和学生齐心协力，形成正向的互动和反馈，才能取得更好的效果。
综上所述，学校导师制活动记录表是一种有效的记录工具，对导师和学生都有很大的帮助。
泰顺七中德育导师制工作记录表
3、逐渐树立时间观念，及时完成作业。有规律，有节奏的学习、生活可以让自己劳逸结合、有张有弛。
4、制定学习生活时间表。
指
导
后
感
想
面对老师的教育，态度上是接受的，也表示出要好好学习的样子。有初步的积极的想法。 期待通过进一步的引导彻底改变以上这些不良现象，形成良好的行为习惯。
（4）改变思维定势，体验成功。
指
导
小
结
学习兴趣是学习中一个重要的心理成分，它推动学生探究知识和能力的一种强烈的欲望。兴趣可以使人产生愉快紧张的心理状态，这对人的认知活动具有积极的影响。所以，千方百计地激发学生学习兴趣和求知欲是重要责任。
指导时间
事件
回家作业少做
指
导
内
容
1、课堂教学中让学生发现学科本身的闪光点。
期待通过期待通过期待通过进一步的引导彻底改变以上这些不良现象进一步的引导彻底改变以上这些不良现象进一步的引导彻底改变以上这些不良现象形成良好形成良好形成良好的行为习惯
泰顺七中德育导师制工作记录表
导师姓名
指导学生姓名
学
生
概
况
及
原
因
分
析
1、学习成绩较差。一直以来，语文成绩保持合格，数学、英语、科学不合格现象经常发生。
2、作业完成欠佳。作业马马虎虎，经常有抄袭现象。家庭作业则不做或经常少做。
3、教师对其多次教育，虽能虚心接受，却屡教不改，无心学习，我行我素。
原因：基础差，底子薄，致使行为习惯差，形成恶性循环。
教师个人导师工作计划表
教师个人导师工作计划表一、前言作为一名教师导师，我深知导师工作对学生成长的重要性，也明白导师工作对于学校教育事业的推动和发展至关重要。
因此，我制定了本个人导师工作计划，以期提高个人导师工作的专业化和实效性，更好地为学生服务。
二、工作目标1. 培养优秀学生成长为有社会责任感和创新精神的人才；2. 提高学生综合素质，加强学科知识和实践能力的培养；3. 搭建良好的导师制度，提升学校的教育教学质量。
三、工作内容1. 提供学术指导通过课堂教学和课外辅导，为学生提供学科知识的指导和培养学生创新思维，解决问题的能力。
2. 管理学生学业及时了解学生的学习情况，做好学业指导和考试辅导，预防学生学习上的问题，保障学生成绩提高。
3. 心理疏导关注学生心理健康，及时发现学生的心理问题，为学生提供心理咨询和帮助。
4. 生涯规划帮助学生进行职业兴趣测评和生涯规划，为学生提供就业指导和实习机会，为学生的未来发展提供支持。
5. 家长沟通与学生家长保持联系，及时反馈学生的学习情况和问题，积极协调家校关系，为学生的成长提供家庭支持。
四、具体措施1. 制定学生档案每个学生建立档案，包括学习情况、心理状况、家庭背景等，并定期进行更新和评估。
2. 定期辅导学生每周安排固定时间与学生进行一对一辅导，关注学生学习中的问题和困惑，帮助学生解决学习上的困难。
3. 选择导师微信群创建导师微信群，方便学生与导师交流，也方便导师之间的经验分享和学生问题的讨论。
4. 组织学术讲座定期邀请专业人士进行学术讲座，帮助学生了解专业领域的前沿知识和发展动态，开拓学生的学术视野。
5. 组织心理辅导定期邀请心理专家进行心理辅导，帮助学生树立积极的心态，保持心理健康。
6. 开展实习活动搭建实习平台，帮助学生参与实践活动，提升学生的实践能力和行业认知。
7. 举办成长讲座邀请成功人士进行成长经历分享，为学生提供人生规划的启发和引导。
五、工作计划1. 学期初建立学生档案，了解学生情况，提出学期学习目标及规划。
全员育人导师制度记录表
全员育人导师制度记录表 This manuscript was revised on November 28, 2020
岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：王耀戊班级：五年级一班
岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：王耀宗班级：五年级一班
岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：赵传鑫班级：五年级一班
岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：赵传雨班级：五年级一班
岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：赵立雪班级：五年级一班
岩棚小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：张得涛班级：五年级一班
岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：王月坤班级：五年级一班
岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：房玉琳班级：五年级一班
岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：王璐琳班级：五年级一班
岩棚小学全员育人导师制工作记录表学生姓名：房小芹班级：五年级一班。
中小学全员育人导师制度记录表
导师：
2021年5月7日
XX小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：班级：二年级
时间
5.25
事件
尊重人格，保护自尊心
地点
办公室
谈心
参加班会
家校联络
书信
其它：
指导内容：
尊重人格，保护自尊心：
保护自尊心，是信任与赏识教育行为习惯差学生的重要前提。在教育过程中，应坚信“人在环境教育中可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。坚持“晓之以理、动之以情、导致以情”原则，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受他人帮助和教育，同时通过自己尝试和感受进步带来的成就感，使他的消极状态逐步改变为主动状态。
XX小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：班级：四年级
时间
3.9
事件
纠正上课开小差的习惯
地点
办公室
谈心
参加班会
家校联络
书信
其它：
指导内容：
课堂上你总是左顾右盼，看漫画书或玩玩具，老师讲课，你也不听，必须予以改正，下不为例。老师觉得你很聪明，并不是学不会。老师希望你尽快改正缺点，上课要克制自己，严格要求自己，注意力集中，认真思考，积极回答问题，老师相信你会进步的。如果你经常不按时完成作业，你的学习就会退步的，希望你能赶快改正缺点，但只有改正的决心还不行，一定要有改正的行动。老师期待看到你的实际行动。
2、外部环境因素：受家庭环境影响：上有两个姐姐，父母亲有严重的重男轻女思想，低年级不求学业好坏，只求掌上明珠快活，加上工作比较特殊，做蔬菜批发生意，经常傍晚出门，导致该生缺乏父母监督，不思学习，贪图玩乐，而且家长与学校沟通又较被动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高歌
指 导 内 容
指导时间
讨论家庭作业，进一步制定了薄弱科目的自学补 习的具体计划。了解情况，倾听他日常生活介绍 4.27
指导地点
办公室
学生姓名
赵禹
指 导 内 容
发动同学对他进行帮助，要求亲人给予更多的关 爱，从而增强他战胜困难的信心。
“学生成长导师制”工作用表
指导情况记录
学生姓名 学业 情况 行为 习惯 守纪 情况
行为 习惯 道德 品质 心理 状态
“学生成长导师制”工作用表
指导情况记录
指导时间
2.24
指导地点
办公室
学生姓名
高歌
指 导 内 容
指导时间
1.学习方法指导。 2.对其近期思想进行沟通。 2.24
指导地点
办公室
学生姓名
赵禹
指 导 内 容
指导时间
1.明确学习目标，增强学习动力。 2.学习方法指导 3.17
“学生成长导师制”工作用表
导师姓名 孙雪峰 任教年级或职务 学生姓名 高歌 性别
初一 政治面貌
年龄
党员 初一（1）
男
14
班级
家长姓名 高国忠 与学生关系 学习 状况
父子 联系方式
有较完善的学习方法，是名很有潜力的学 生。 良好 为人热情，有集体责任感，在学生中很有 人缘。 健康
学 生 基 本 情 况
高歌
指导期限
2013 至 2014 学年第二学期
学习成绩较好，有提升空间 保持良好 保持良好
在礼仪、体育、艺术等其它方面取得的成绩
1 2 3 4 5
成为一名优秀的体育委员和运动健将 尊师模范标兵 社团活动积极、绘画有较大进步
学生姓名 学业 情况 行为 习惯 守纪 情况
赵禹
指导期限
2013 至 2014 学年第二学期
学习成绩有较大进步 有较大进步 有较大进步
在礼仪、体育、艺术等其它方面取得的成绩
1 2 3 4 5
团结同学、尊敬师长明显 象棋水平进步较大 体育成绩进步很大
行为 习惯 道德 品质 心理 状态
学生姓名 赵禹
性别
男
年龄
14
班级 初一（1）
家长姓名 赵宝国 与学生关系 学习 状况
父子 联系方式
没有学习习惯和学习方法。 自制力不强， 上课的时候注意力不够集中， 容易开小差 有学习的想法，但没有毅力。 缺乏恒心、毅力，纪律散漫，做事拖沓， 生活中的他很苦恼。
学 生 基 本 情 况
指导地点
办公室
学生姓名
高歌
指 导 内 容
指导时间
充分肯定求助者的所作所为，又与其一起探讨了 数学等学科的一般规律和学习技巧。 3.18
指导地点
办公室
学生姓名赵禹指 导内 容指导时间1. 检查家庭作业的完成情况。 2.再详细分析他的目前的状况， 正确引导她走出困 境。 4.22
指导地点
办公室
学生姓名